教学设计：文字处理综合应用
主题三 文字处理(2课时)(彭素玲)
主题三文字处理【教学课时】2课时【教学目标】认知目标(1) 掌握Word 2000的主要功能，熟悉其操作界面，能完成一般的文字处理工作，并能够编排出图文并茂的文档；(2) 能主动获取、收集自己所需要信息，并加以分类和整理；(3) 能客观评价小报的内容和风格，具备一定的审美能力。
能力目标(1) 培养学生自学、合作学习和动手能力；(2) 学生通过完成项目的亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力。
情感目标(1) 调动学生学习积极性, 培养学生的科学探索精神；(2) 充分发挥自身的创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力；(3) 具有集体荣誉感，乐于助人、团结协作的精神。
【教学资源】1．硬件环境──多媒体网络电子教室，大屏幕投影仪。
2．软件资源──常用软件,从教师机共享作业及素材到学生机.【教材分析】我校采用的教材是江苏省科学技术出版社出片的《信息技术(高中一年级)》。
文字处理是其中第三章的教学内容，对于本教学设计，主要对应其中Word 2000的基本知识；字符设置和段落排版；对象的插入；图文混排这几部分内容。
从教材中的教学内容来看，操作步骤详细，按部就班，学生学习后可以掌握基本的操作技能。
我根据新课标的理念要求给学生设定的目标主要是完成一副图文并茂的小报，小报的设计与制作也给学生提供了展示个性、自主创新的机会，促使他们主动地学、创造性地学，以信息技术为支撑的探究学习过程，通过动手动脑的学习过程掌握一些技术应用的方法，逐渐获得技术应用的自信。
教材中采用的文字处理软件Word 2000。
因为知识迁移有利于后续的学习非常有利，所以本章的在以后的学习中，要重点培养学生通过探索学会软件使用的能力，为以后的学习使用打下良好基础。
【教学重点】(1) 学生自行搜索选择所需信息； (2) 插入对象与图文混排的技巧；【教学难点】(1) 如何快速找到处理对象的命令；(2) 如何完成一副图文并茂,内容紧凑有序,并机有结合的小报。
全国川教版信息技术八年级上册第6课《综合应用》教学设计
(8)《信息技术与职业规划》：介绍信息技术在各行各业的应用，为学生未来的职业发展提供参考。
2. 拓展建议：
(1) 阅读拓展书籍：推荐学生阅读与信息技术相关的书籍，如《信息检索与处理》、《网络应用基础》不同学生的学习需求和困难，给予有针对性的指导。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授知识技能。在本节课中，教师将利用讲授法介绍综合应用的基本概念和技巧，帮助学生建立知识框架。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
全国川教版信息技术八年级上册第6课《综合应用》教学设计
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：全国川教版信息技术八年级上册第6课《综合应用》教学设计
2. 教学年级和班级：八年级
3. 授课时间：第6节课
4. 教学时数：1课时
核心素养目标
1. 运用信息技术手段进行信息检索、整合和分析，培养学生信息意识和信息素养。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
《文字编辑》教学设计
《文字编辑》教学设计【教材分析】本课是河北大学出版社初中版第一册《信息技术》教材中的第3章第1节，本节课内容主要包括Word的启动与退出；Word窗口的组成与操作；文字的插入、删除与改写；段落格式的设置；使学生学会Word最基本的操作。
学生已经有了小学记事本、写字板的一些基础知识，可以说这节课是在此基础上的一个再提高，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，为以后的学习奠定基础。
【学生情况分析】大部分学生在小学已经学习过了记事本、写字板的一些最基本的操作，而本节课所学内容又是小学所学知识的进一步延续和深化，学生应该能轻松接受。
【教学目标】〖知识与技能〗1、了解WORD的基本功能和启动与关闭。
2、学习文字编辑的方法。
3、掌握文字段落格式的设置与修饰。
〖过程与方法〗通过学习能够轻松自如地完成文字的编辑与修改。
〖情感态度与价值观〗通过本节课的学习，提高学生的基本操作能力和审美能力，并能认识到文字处理软件WORD 的确是书写文字的好帮手。
【教学重点】文字编辑的方法、段落格式的设置。
【教学难点】段落格式的设置。
【教学策略】注意培养学生自主学习的意识和习惯，课堂上应安排足够的时间，有意识地让学生根据教材及主题网站中的提示、说明、示例，边阅读边进行大胆的尝试、练习。
教师只有放手让学生进行自主学习、探究，才能使他们在不断的学习和尝试中学会新知，掌握新的技能，解决使用中出现的问题，从而使他们自主学习的能力日益提高。
【教学环境】〖硬件资源〗网络机房〖软件资源〗文字处理软件〖教学素材〗已经做好的网络课件【教学过程】一、导入〖教师活动〗同学们都有这样的经历，使用纸笔写文章，再插入、删除、修改是很麻烦的。
学习完今天这节课，我们就能轻松地对文字进行编辑了。
利用计算机的文字处理软件可以让每个人都能轻松地进行专业化的文档书写。
小学的时候，我们已经学习了基本的编辑技巧，这节课我们一起来探索文字处理软件word的编辑操作。
初中信息技术教学课例《文字处理》教学设计及总结反思
中的字体与段落，也可以完成本节澡的学习内容。因使 述
用起来比较快捷直观，所以我推荐大家使用工具栏中各 个按钮。通过本节课学习文档排版水平将有质的提高， 可能超过一般的打字员水平。但对于上好此类课程，一
是要做好教材分析：一堂好课，对于教材分析的要求， 首先要僦到对教材内容作全面梳理，理清本谭所涉及的 知识、技能与前、后知识、技能的联系；其次要明确本 节课学生要掌握的各知识、技能点，合理选择教学内容。 在我们的教学中，往往是知道要有教材分析，却不知道 如何来分析，因此缺乏对教材、对本节教学内容一个全 面的认识，教学过程中，往往会脱离知识要点，重难点 把握不到位。二是要做好学情分析：这一环节，要求从 学生已经具备的与本节内容学习相关的知识经验和能 力水平、学生的认知能力与学习本节内容的相适应程 度、学习本节知识达到的学习目标还需要涉及相关知识 和技能这三个方面来进行分析。在平时教学中，我们往 往分析了学生以往的经验和能力、与本节课相适应程 度，忽略了学生学习本节知识要达到的教学目标还应设 计的知识和技能的内容。只有做好这两个环节，才能有 效提高课堂效率。
初中信息技术教学课例《文字处理》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《文字处理》
称
本节知识非常重要，也是今后使用比较多，上好此
节内容对其他章节知识有很大帮助。简单介绍 word 编
辑的四个部分：(1 编辑排版；（2)图文混排(3)表格的
制作；(4)长文档编辑；本节主要了解文字的输入及编
辑，输入要掌握汉字输入法；汉字输入法的切换；半角 教材分析
在上节课我们学习了编辑文档，但形式单调、版面 单一、不能满足日常公文打印的需要，为了获得美观、 规范的打印结果，必须学会文档的排版，本节需要 2 课时。本节课用到的文档在网络上，先请同学们利用百 度搜索引擎搜索到“一些内容”这篇文章另存为 WORD 教学策略选 文档形式放在 D 盘文档资料文件夹中。我们建立新的空 择与设计 白文档，打开这篇文章。现在用鼠标点击一下工具栏最 右边的三角标志（其它按钮），再放到它的“添加删除 按钮”选项看形式、字体、字号、加粗、倾斜、字符缩 放、两端对齐、居中、右对齐、分散对齐等是否被选中， 如果未被选择中，请用鼠标点击。这样学生比较容易理 解。
word2010文字的处理教案
一、目的根据《安全生产法》规定，从业人员超过三百人的，应当设置安全生产管理机构或者配备专职安全生产管理人员；从业人员在三百人以下的，应当配备专职或者兼职的安全生产管理人员，或者委托具有国家规定的相关专业技术资格的工程技术人员提供安全生产管理服务。
为加强公司的安全管理，实现“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于公司对安全管理组织机构及安全管理人员的管理工作。
三、设置要求1、各级安全组织机构（1）公司级安全领导机构为安全生产领导小组。
（2）公司级安全管理机构为办公室。
（3）车间负责人为本车间的安全第一责任人。
（4）各班组负责人为本班组的安全第一责任人。
2、安全生产领导小组人员构成安全生产领导小组组长应由公司的主要负责人担任，安全管理组长应由公司主管安全负责人担任，安全生产领导小组成员应至少包含各车间主要负责人。
四、职责1、安全生产领导小组职责（1）贯彻落实国家、地方安全生产法律法规、方针政策、标准规范和其他要求，全面领导公司安全生产工作，对公司安全管理和其他安全生产重大事项作出决策；（2）统筹规划、协调解决生产中的重大安全问题；（3）负责建立健全公司、车间、班组三级安全管理网络，加强安全生产基础建设和班组安全建设；（4）组织制定公司安全生产责任制，并定期组织对安全生产责任制的考核和奖惩工作；（5）总结上年度安全生产工作，提出下年度安全生产工作安排；（6）组织制定公司安全生产目标；（7）负责公司年度安全生产费用提取和使用计划的审核；（9）组织开展安全大检查，对查出的重大安全隐患督促整改；（10）听取对工伤事故、职业病危害事故及重大事故隐患的汇报，并做出处理决定。
2、办公室职责（1）协助分管安全负责人组织推动本公司的安全生产工作，及时掌握并切实贯彻执行党和国家的安全生产法律、法规和制度；（2）制定安全生产责任制、安全规章制度和安全操作规程，并对执行情况进行监督检查；（3）监督、监测、考核各车间的安全生产目标实施情况；（4）负责编制公司年度安全生产费用使用计划；（5）参与公司新建、改建、扩建和技术改造工程项目安全设施、职业危害防护设施的“三同时”工作；（6）按计划对从业人员进行安全生产培训；（7）协调组织开展安全检查工作，发现问题及时督促并协助解决。
文字复制剪切粘贴教学设计
文字复制剪切粘贴教学设计教学设计：文字复制、剪切和粘贴一、教学目标：1. 学生能够理解文字复制、剪切和粘贴的概念。
2. 学生能够掌握文字复制、剪切和粘贴的操作方法。
3. 学生能够灵活运用文字复制、剪切和粘贴的功能进行文字处理。
4. 学生能够理解文字复制、剪切和粘贴的使用场景。
二、教学准备：1. 电脑或平板电脑等工具设备。
2. 涉及文字复制、剪切和粘贴的应用软件，如Word软件、浏览器等。
3. 相关教学资源，如文字素材、练习题等。
三、教学流程：1. 导入：通过举例说明文字复制、剪切和粘贴的概念和重要性，并与学生互动，引发学生的思考和兴趣。
2. 概念讲解：a. 文字复制：复制即是将某段文字从一个位置复制到另一个位置，原来的文字保留不变。
b. 文字剪切：剪切即是将某段文字从一个位置剪切到另一个位置，原来的文字被删除，只在新的位置上出现。
c. 文字粘贴：粘贴即是将之前复制或剪切的文字粘贴到新的位置上。
3. 操作演示：a. 打开文字处理软件，如Word软件。
b. 编写一段文字作为素材。
c. 选择文字，并进行复制操作：可以通过右键菜单选择"复制"，也可以使用快捷键Ctrl+C。
d. 在新的位置上进行粘贴操作：可以通过右键菜单选择"粘贴"，也可以使用快捷键Ctrl+V。
e. 进行剪切操作：选择文字，并进行剪切操作：可以通过右键菜单选择"剪切"，也可以使用快捷键Ctrl+X。
4. 练习活动：让学生进行实际操作练习，巩固所学的文字复制、剪切和粘贴的操作方法。
可以设置如下练习题：a. 复制一段文字，并粘贴到新的位置上。
b. 剪切一段文字，并粘贴到新的位置上。
c. 复制一段文字，并粘贴到另一个应用软件中。
d. 剪切一段文字，并粘贴到另一个应用软件中。
e. 将一段文字复制多次，并粘贴到不同的位置上。
f. 将一段文字剪切多次，并粘贴到不同的位置上。
5. 拓展应用：a. 引导学生思考文字复制、剪切和粘贴的实际应用场景，如复制粘贴网页上的文字、复制粘贴电子邮件内容等。
《文字资源的处理方法》 教学设计
《文字资源的处理方法》教学设计一、教学目标1、让学生了解文字资源的常见类型和来源。
2、使学生掌握文字资源处理的基本流程和方法。
3、培养学生对文字资源进行筛选、分类、整理和总结的能力。
4、提高学生运用文字资源解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）文字资源处理的基本流程，包括收集、筛选、整理和存储。
（2）如何对不同类型的文字资源进行有效筛选和分类。
2、难点（1）培养学生根据具体需求灵活运用处理方法的能力。
（2）引导学生在处理文字资源时避免信息遗漏和错误。
三、教学方法1、讲授法：讲解文字资源处理的概念、方法和流程。
2、案例分析法：通过实际案例展示文字资源处理的过程和效果。
3、小组讨论法：组织学生分组讨论，共同解决文字资源处理中的问题。
4、实践操作法：让学生亲自动手处理文字资源，加深对所学知识的理解和掌握。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些杂乱无章的文字资源，如网页文章、书籍段落、手写笔记等，引发学生对有效处理文字资源的思考，提问学生在日常生活和学习中是否遇到过类似的情况，以及他们是如何应对的。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍文字资源的常见类型，如文本文件、网页内容、电子书、纸质书籍扫描件等。
（2）讲解文字资源处理的基本流程：收集：明确需求，确定文字资源的来源渠道，如网络搜索、图书馆借阅、实地调研等。
筛选：根据相关性、准确性、权威性等标准，剔除无用和错误的信息。
分类：按照主题、内容性质、时间等进行分类，便于后续整理和查找。
整理：对分类后的文字资源进行进一步的梳理，如修改格式、标注重点、补充缺失信息等。
存储：选择合适的存储方式，如电脑文件夹、云盘、笔记软件等，并建立清晰的目录结构。
3、案例分析（15 分钟）展示一个具体的文字资源处理案例，如一篇关于某个研究课题的相关文献集合。
逐步分析处理的步骤和方法，让学生直观地了解如何将大量的文字资源转化为有价值、有条理的信息。
4、小组讨论与实践（20 分钟）（1）将学生分成小组，每个小组分配一组文字资源。
信息技术七年级上册第1课《搜集与处理文字》教学设计
信息技术七年级上册第1课《搜集与处理文字》教学设计一、教材分析本课是七年级信息技术上册的开篇内容，主要介绍文字的搜集与处理方法。
教材从实际需求出发，引导学生了解文字信息在生活和学习中的重要性，掌握如何有效地搜集文字资料以及进行简单的文字处理操作。
通过本课的学习，为学生后续学习更复杂的信息技术知识和技能奠定基础。
二、学情分析七年级学生对信息技术有一定的兴趣和好奇心，但在文字搜集与处理方面可能缺乏系统的认识和方法。
他们在日常学习和生活中可能有过一些简单的文字处理经验，如使用文字编辑软件写作文等，但对于如何高效地搜集文字资料以及进行专业的文字处理操作还需要进一步学习。
三、教学目标（一）知识目标了解文字搜集的方法和途径。
掌握文字处理软件的基本操作。
认识文字处理在信息表达中的重要性。
（二）能力目标能够运用不同方法搜集所需的文字资料。
熟练使用文字处理软件进行文字编辑、排版等操作。
（三）情感目标培养学生对信息技术的兴趣和探索精神。
提高学生的信息素养和创新意识。
四、教学重难点（一）教学重点文字搜集的方法和途径。
文字处理软件的基本操作。
（二）教学难点如何根据需求高效地搜集文字资料。
合理运用文字处理软件进行排版，使文字表达更清晰美观。
五、教学过程（一）导入新课（5 分钟）展示一些精美的文档和海报，其中包含丰富的文字内容。
提问学生：“这些漂亮的作品是如何制作出来的呢？其中的文字是从哪里来的？”引出本课主题。
（二）新授内容（30 分钟）文字搜集的方法和途径介绍搜索引擎的使用方法，如关键词搜索、高级搜索等。
讲解从书籍、报纸、杂志等传统媒体中搜集文字资料的方法。
引导学生认识到图书馆也是一个重要的文字资料来源。
组织学生讨论：“在生活中，你还知道哪些搜集文字资料的方法？”文字处理软件的基本操作介绍常用的文字处理软件，如Word、WPS 等。
讲解文字的输入、编辑、复制、粘贴、删除等基本操作。
演示文字的排版，包括字体、字号、颜色、段落格式等设置。
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教学设计：文字处理综合应用
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一．教学设计思想和依据
依据新的课程标准，采用探究式为主的教学方式，通过开放式的教学组织形式，创设一种学生自主参与的教学环境，全程贯穿“探究”的宗旨。
在探究过程中，注重科学探究的方法，让学生经历从观察作品-->提出问题-->上机操作-->解决问题-->上机操作-->课外探究的过程；让学生在探究发现中学，在操作实践中学，在研究交流中学，在合作互动中学。
改变传统的“师本课堂”为“生本课堂”，要求全体学生积极参与，根据自己的兴趣和特长选择不同的内容，自由组合探究小组，小组内合理分工、密切合作、自行设计探究的方案。
在小组广泛探究及各小组充分交流的基础上，互相激励，达到资源共享的目的。
使每一位学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展，能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
学生乐于参与观察、操作、交流等科学实践；培养一定的操作技能、体验生活中word实际应用的版面设计的多样性和解决问
题的复杂性、体会与他人合作交流的情感。
探究的内容为文字处理word实际应用的版面设计，让学生去发现更多的实例。
教学方式是多种渠道探究的开放性，这个交互过程是师生共同构建、共同完成学习的。
本节教师的作用关键在于如何有效地调动学生探究热情，引导科学思维，帮助学生能更正确掌握科学探究的一般方法，给学生创造一种探究研究的开放性情景和途径。
二．教学目标
（一）知识目标
1．学会文档的整体版面设计
2．掌握图文混排的技巧，修饰文字及自绘图形
3．掌握文本框的应用，项目符号及表格的编辑
（二）能力目标
通过探究演示作品，促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取信息技术知识，体验学习过程与学习方法，形成一定的科学探究能力和动手操作能力。
1．锻炼学生自主学习，培养学生探索创新的能力
2．锻炼学生综合运用知识点，培养学生的动手实践操作能力
（三）德育目标
1．激发学生的创新意识
2．增进学生之间的团体融合，培养合作精神
3．培养学生的成功心理品质
三．教学重点、难点
（一）重点图文混排，文本框，自绘图形
（二）难点利用综合知识制作出一份作品
四．教学准备
硬件：多媒体电子教室，实物例子（报纸，板报，海报）
软件：wordxxxx软件，教学一件
五．教学方法
观察法，演示法，讨论法，任务驱动法
六、教学过程
教学环节
师生互动
设计意图
情景导入
导入：
cAI演示观看文字处理软件wordxxxx在实际生活中的应用，如（报纸、书籍、板报）。
cAI演示实例，
激发探究兴趣。
提出问题
1．讨论：
实际应用中还有哪些例子？
2．提出问题：
出现在例子中所学习过的知识点。
训练发散思维，培养分析观察能力
分析探讨
分析、交流实例知识点的应用：
艺术字，文字边框和底纹，带圈字符，项目符号，表格，页眉和页脚，文本框，插入图片，图文混排，自绘图形，分栏
（见cAI板书）
分析
归纳
做出假设
得出结论
1．引导质疑：
同学们可以从实例中看出版面是分割成若干个字块的吗？
2．提出假设：
表格，文本框，图文混排，分栏都可以将版面分
割成若干字块。
3．演示观察，教师引导，得出结论。
引导逆向思维，发挥想象力
综合应用
制作作品
（一）布置任务，学生思考：
任务——板报的制作，（见cAI演示任务）思考分析板报的版面设计。
（二）学生上机，分组交流：
1．提出问题，分组讨论：
此版面设计可以运用哪些方法完成？
学生带着问题及自己的思路，分组讨论
实现的方法。
2.学生自主研究学习过程:
引导学生，让学生自己或小组上机合作完成。
老师在这期间指导并发现学生常出集中的错误。
（三）教师演示，解决问题：
1．集体探讨，总结常出问题：
当学生对某一知识点板块基本完成时，教师屏幕广播，将出现问题列出，让小组讨论解决。
如：文
字为什么输不上？文本框怎样移动？如何设置文字边框和底纹等问题。
2．提高训练，进入版面设计
解决问题，老师进一步提出问题，（出示）看这个问题：让文字怎样实现竖排排列？或图文混排？如何让文字出现在自绘图形之中？
让小组合作完成，大家想办法，小组长操作。
（四）师生互评优秀作品：
学生放下鼠标，小组互评，利用屏幕广播，选出优秀的作品上传演示。
展示给全班同学，进行互评。
师生互评的目的是让学生进一步巩固本节教学。
（五）评价讨论：
学生评价各小组的方法哪种更简单，更易于操作排版。
方法一：利用图文混排
方法二：利用文本框
方法三：利用表格
方法四：利用分栏
方法五：综合利用文本框及图文混排
（方法五最简单）
（六）教师引导，学生上机进一步美化版面：
通过任务驱动，调动学生学习积极性。
锻炼学生综合运用知识点，解决问题的能力
教师布置任务，学生思考，教师通过屏幕监视与巡视对学生进行个别辅导，学生完成任务通过电子举手给教师反馈，最后教师将某位学生完成情况出现的问题向全体学生展示，进行解决
增进学生之间的团体融合，培养合作精神
教师应提醒学生
比较各种实现方法
教师展示幻灯片，讲解各种方法的优缺点。
并作简单演示，学生思考、回忆所学内容
让学生将所学知识升华，并延伸到学法指导，培养学生的自学能力
教师巡视辅导个别学生
小结
归纳：word的实际应用——版面设计：
（通过本课学习，你有哪些收获？）
目的是让学生将所学知识升华，并延伸到学法指导，教给学生归纳的方法，进一培养学生的创新能力。
常用知识点（文本框，页眉和页脚，艺术字，边
框和底纹，表格）
综合、归纳能力
评价
量化表
见附一
了解学生是否达到教学目标
课外探究
布置作业：
1.从网上搜索有关版面设计的资料，收集信息进行个性化研究。
2.尝试设计一份适合自己的“个人简介”。
拓展视野，激发进一步探究热情。
培养学生探索创新的能力
七．课后小结
本课通过设计，教师的引导，学生之间的讨论，让学生能在探究中进行自主学习，通过word的实例应用展示，激发学生学习兴趣，从而指导学生进行自主完成本节教学内容。
在教学过程中，结合学生出现集中的问题采用小组讨论和集体与个别指导的原则，整个教学过程中，教师采用漂亮的版面设计
实例导入，在教学中充分让学生动起来，并通过教师的引导，使学生解决各个难关，最后做出比较完美的版面，顺利完成本节教学目标。
附一：评价量化表
评价说明：1、本评价表分三大目标十项细则进行评价。
2、评价分有优、良、中、差四个等次。
优的分值范围是（100—85）；良的分值范围是（84—70）；中的分值范围是（69—60）；差的分值范围是（60以下）。
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