人音版四年级音乐下册教学设计 羊肠小道教案
四年级下册音乐教案-7.1羊肠小道｜人音版(2023)
一、教学内容
四年级下册音乐教案- 7.1羊肠小道｜人音版（2023）
本节课我们将学习《羊肠小的音乐特色；
2.学唱歌曲《羊肠小道》，掌握其旋律和节奏；
3.识别并理解歌曲中出现的音乐符号，如连音线、延长音等；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自然小调的基本概念、音阶构成和它在音乐中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自然小调的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的音乐学习中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-歌曲整体节奏的协调性，尤其是在集体合唱时的节奏同步。
举例：
-针对自然小调的记忆难点，设计图表帮助学生形象记忆，并通过练习曲加强辨识能力。
-对于节奏难点，采用分步骤教学，先单独练习复杂节奏，再逐渐融合到歌曲中。
-通过情景模拟、情感讨论等方式，引导学生体验歌曲情感，并在实践中尝试表达。
-在合唱练习中，教师通过指挥和示范，帮助学生掌握整体节奏，注意声部的协调与平衡。
另外，我在课后收到了一些学生的反馈，他们表示在课堂上对音乐创作很感兴趣，但时间有限，感觉意犹未尽。针对这一情况，我考虑在今后的教学中适当延长实践活动的时间，让学生有更多机会发挥自己的创造力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自然小调的基本概念。自然小调是一种音阶模式，它的特点是由全音和半音交替构成。它在音乐中有着重要的地位，常用于表达宁静、自然的情感。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《羊肠小道》来感受自然小调在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达特定的情感。
四年级下册音乐教案-7 《回声——羊肠小道》 ︳人音版 (五线谱)
《回声——羊肠小道》教学设计教材来源：人音版四年级下册第七课《回声》教学内容：聆听——管弦乐《羊肠小道》教学年级：四年级教材分析：乐曲《羊肠小道》选自美国作曲家格罗菲的管弦乐《大峡谷组曲》，本曲是其中的第三乐章，也是组曲中非常著名的一个乐章。
这首组曲展现的是旅行者骑着小毛驴在崎岖的小道上颠簸，穿行在大峡谷观赏生动绚丽的自然风光的音乐画面。
乐曲以响亮的乐队全奏开始，大七度的滑奏好似驴子仰天长啸，生动地模仿出驴子的叫声。
接着，小提琴奏出华彩乐段，展现了旅行者骑着小毛驴进入大峡谷的音乐画面。
引子之后，乐曲以不同角度展开了引子中所呈现的音乐材料。
“小毛驴”主题旋律第一次出现时由双簧管在中、低音区奏出，旋律由被休止符分割的八度跳进后级近构成，是断奏又带有装饰音的单声部织体，配合着打击乐的独特伴奏效果，有如一头可爱的驴子一颠一簸走在铺满石块崎岖的小道上。
“旅行者”主题旋律气息宽广、富于歌唱性，气质开朗，具有美国西部音乐风格，表达了旅行者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然神奇景观的衷心赞叹。
这两个主题时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体，每次反复都运动了不同乐器、不同背景。
最后再现段落中，弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如旅行者骑驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。
教学目标：1、初步了解管弦乐《羊肠小道》的创作背景以及作曲家格罗菲的生平。
2、能听辨、哼唱管弦乐《羊肠小道》小毛驴和旅行者的两个主题，能用语言、律动描绘想象中的旅行者骑着小毛驴穿行在大峡谷观赏雄伟壮观的自然风光的音乐画面。
3、能听辨出复调乐段中两个不同的旋律及第一部分音乐的出现顺序，初步了解音乐的纵向结构和音乐的曲式结构。
教学重点：1、听辨“小毛驴”和“旅行者”两个主题旋律。
2、听辨复调乐段中不同的两个旋律。
教学难点：听辨复调乐段中不同的两个旋律，初步了解音乐的纵向结构。
设计思路：管弦乐《羊场小道》全曲将近八分钟，在课堂中全曲仔细聆听多遍是不可能实现的。
人音小学音乐四下《7羊肠小道》教案1
教案、学案一体化设计小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。
03 学习策略21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。
22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。
23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。
24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。
25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。
26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。
27、常寻找同一道题的几种解法。
28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。
四年级下册音乐教案《7 羊肠小道 》人音版 (五线谱) (1)
四年级下册音乐教案《7 羊肠小道》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《7 羊肠小道》是人音版四年级下册的音乐教材，这首歌曲以生动的形象描绘了羊肠小道的景象，歌词简洁明了，旋律优美动听。
歌曲采用了2/4拍，节奏紧凑，富有弹性，学生通过学习这首歌曲，可以培养对自然景观的热爱和对音乐的感知能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识和感知能力。
但学生在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的音乐表现力和团队协作能力，引导学生感受音乐的美妙。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《7 羊肠小道》的歌词和旋律。
2.培养学生对自然景观的热爱，提高学生的音乐审美能力。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和低音部分的转换。
2.歌曲中节奏的变化和把握。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师引导学生进行小组合作，共同完成歌曲演唱。
3.练习法：教师布置相关练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备课件，展示羊肠小道的图片和歌词。
2.准备钢琴，伴奏歌曲。
3.准备歌谱，分发给学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示羊肠小道的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。
然后，教师播放歌曲《7 羊肠小道》，让学生初步感受音乐的美感。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词，注意歌词中的押韵和节奏。
然后，教师教授歌曲的旋律，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组演唱歌曲的一个部分。
学生通过分组演唱，熟悉歌曲的旋律和歌词。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生进行演唱，并对演唱过程中出现的问题进行指导和纠正。
然后，教师再次播放歌曲，让学生跟唱，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作关于羊肠小道的歌词或旋律。
学生可以自由组合，进行创作和表演。
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教案
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教案一. 教材分析《羊肠小道》是人音版音乐四年级下册第7课的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词描绘了乡村羊肠小道的美丽景色。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以流畅的旋律表现了小道的弯曲和宁静，第二乐段则以欢快的旋律展现了小道两旁的花草和蝴蝶。
歌曲难度适中，节奏简单，旋律易于掌握，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能熟练地识谱，对于简单的节奏和旋律有一定的理解和掌握。
但部分学生可能对乡村生活的描绘还不够熟悉，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对于音乐的表现力和情感传达还有待提高。
三. 教学目标1.能熟练地演唱歌曲《羊肠小道》，并理解歌曲所表达的情感。
2.学会用音乐描绘乡村景色，提高学生的音乐表现力。
3.引导学生感受乡村生活的美好，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲中第二乐段的节奏变化和旋律转折。
2.学生对乡村生活的理解和表现。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法和分组合作法。
通过设置乡村场景，引导学生身临其境，感受歌曲所表达的情感；以情感为主线，激发学生对乡村生活的热爱；分组合作，让学生在实践中互相学习，提高音乐素养。
六. 教学准备1.准备乡村风景图片，用于创设情景。
2.准备歌词卡片，便于学生学习和演唱。
3.准备录音机、音响等音响设备，用于播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乡村风景图片，创设乡村场景，引导学生进入乡村羊肠小道的意境。
向学生介绍歌曲《羊肠小道》，并提出问题：“你们听说过羊肠小道吗？它是什么样子的？”通过问题引导学生思考和讨论。
2.呈现（5分钟）出示歌词卡片，让学生跟读歌词，注意发音和节奏。
教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
在此过程中，引导学生关注歌曲中的乡村景色描绘。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一段歌词进行演唱。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
然后，各组轮流演唱全曲，教师点评并指导。
人音版四年级下册第7课回声——羊肠小道教学设计
然而，我也注意到，在技能训练环节，部分学生对回声部分的演唱掌握不够熟练。针对这一问题，我打算在接下来的课程中，加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们克服难点。
这些拓展资源和建议旨在帮助学生将课堂上学到的回声知识应用到实际生活中，激发他们对音乐和科学探索的兴趣，同时提升他们的实践能力和创新能力。
教学反思
在本次“回声——羊肠小道”的教学中，我发现学生们对回声这一概念产生了浓厚的兴趣。课堂上，通过引导学生们感受《羊肠小道》歌曲中的回声效果，他们不仅学会了辨识回声，还能运用音乐语言表达对回声的感受。这让我深感欣慰。
- 声音反射 → 时间延迟 → 回声形成
- 特点：重复、延迟、反射
2. 回声在音乐中的应用
- 旋律 × 节奏 = 回声效果
- 情感 × 氛围 = 音乐表现力
3. 回声在自然界与生活中的应用
- 自然：动物定位、环境感知
- 技术：声纳探测、建筑设计
人音版四年级下册第7课 回声——羊肠小道 教学设计
主备人
备课成员
教材分析
《人音版四年级下册第7课 回声——羊肠小道》是一节集音乐欣赏与表达于一体的课程。本课以富有特色的民间歌曲《羊肠小道》为载体，引导学生探索回声这一音乐现象，培养他们对音乐的感知和表现能力。通过分析歌曲的旋律、节奏及歌词，使学生理解并掌握回声的概念及其在音乐中的应用。课程内容紧密联系教材，旨在提升学生对音乐美的欣赏能力，激发他们的创作兴趣，同时，结合四年级学生的认知水平，设计实践环节，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
人音版音乐四年级下册《羊肠小道》教学设计
人音版音乐四年级下册《羊肠小道》教学设计一. 教材分析《羊肠小道》是一首富有地方特色的民歌，选自人音版音乐四年级下册。
歌曲以生动的形象描绘了乡村羊肠小道的美丽景色，歌词朴实、自然，旋律优美、动听。
歌曲采用2/4拍，共24小节，结构简单，易于学生学习和掌握。
教学这首歌曲，旨在让学生感受民歌的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
他们在音乐学习中充满好奇心和热情，善于模仿和表现。
但部分学生可能对乡村生活和小道景象较为陌生，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲所表达的情感，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《羊肠小道》，感受民歌的魅力。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力。
3.引导学生体验乡村生活的美好，培养他们的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音准。
2.理解歌曲内涵，感受歌曲所表达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受乡村生活和羊肠小道的景象。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、借鉴。
4.情感体验法：引导学生深入理解歌曲，感受歌曲所表达的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲图片、乡村景象、羊肠小道视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学录音机：用于播放歌曲和录音。
4.歌谱：打印或准备电子版歌谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村景象和羊肠小道视频，引导学生感受乡村的美好。
教师简要介绍歌曲背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，引导学生跟唱，注意音准和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组练习，相互交流、借鉴。
教师巡回指导，纠正错误，帮助学生掌握歌曲。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，鼓励他们大胆展示自己。
同时，选取部分学生进行录音，以便后续评价。
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教学设计
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教学设计一. 教材分析《羊肠小道》是人音版音乐四年级下册第7课的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词描绘了羊肠小道的景象，展现了大自然的美妙。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学唱。
教学本首歌曲有利于培养学生的音乐审美能力和对自然环境的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能识简单的乐谱，对音乐表现出较高的兴趣。
但部分学生可能对节奏、音高概念掌握不牢，需要在教学过程中加强引导和练习。
此外，学生对自然环境的认识和感悟程度不同，因此在教学过程中要注重激发学生的情感体验。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲优美的旋律，培养音乐审美能力。
2.通过学唱歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.引导学生体验自然环境的美好，增强对大自然的热爱。
4.培养学生合作学习、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：学会歌曲《羊肠小道》，能够流畅地演唱。
2.难点：歌曲中节奏、音高的把握，以及对歌曲情感的理解和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入自然环境，体验歌曲所表达的情感。
2.示范法：教师示范演唱，让学生跟随学习。
3.小组合作法：分组学唱、讨论，提高学生的合作能力和自主学习能力。
4.视听结合法：结合视频、音频资料，提高学生的音乐感受力。
六. 教学准备1.教材：人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》。
2.视频、图片等媒体资料：展示羊肠小道和自然环境。
3.音响设备：播放歌曲、音频资料。
4.乐谱：简易版乐谱，方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，展示羊肠小道和自然环境，引导学生感受大自然的美好。
同时，提出问题，让学生思考：你们在哪里见过这样的景色？你们对大自然有什么感悟？2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示简易版乐谱，引导学生跟随教师学唱。
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《羊肠小道》
教学目标：
1、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
2、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。
教学重点与难点：
1、通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。
2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
教学准备：
多媒体，录音机，磁带。
教学过程：
音乐导入：听，这是什么动物的叫声?
1、播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。
2、介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。
过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。
下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？
教师：播放音乐。
①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。
②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。
③八音盒的音乐片段。
④表现流水的音乐片段。
学生：聆听音乐并回答。
教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。
如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。
现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。
学生：聆听音乐并回答。
教师：这一部分你能听到什么声音呢？
学生：聆听音乐并回答。
欣赏乐曲第二部分。
教师：在这一部分同学们又能听出什么东西呢，大家可以用自己喜欢的动作表演出来。
复听第一与第二部分。
教师：两部分连起来欣赏故事就较完整了。
完整欣赏全曲。
小结：
同学们回家之后根据乐曲编一段小故事吧。
下课！。