如何提高阅读理解能力

如何提高阅读理解能力
纵观几年的高逐语言知识的题目几乎不存在了。

重点已转移到通过语篇考查学生综合运用英语语言的能力，特别是阅读能力，它包括阅读速度、对信息的获取与处理以及语篇分析等。

对阅读能力和考查不仅仅体现在五段阅读材料上，同时也体现在整个卷面上，像分值比较大的完形填空就是对阅读能力的检测。

另外单项填空题也是小的语篇，短文改错和写作题也都与阅读能力有着密不可分的关系。

“兼顾基础、突出语篇、强调应用、注重实际”是高考命题的主导思想。

培养、训练并努力提高学生的阅读能力是英语教学中重要一环。

那么怎样提高阅读理解能力呢？笔者在教学实践中得出以下几点体会？
一、狠抓基本功
（一）扩大词汇量
1．牢记“基本词汇”。

词不达意是组成文章的最基本单位，读不懂词，就连不成句，连不成句就无法理解文意，所以对大纲规定的词汇，必须牢牢掌握。

没有一定的词汇量作基础，提高阅读水平就无从谈起。

2．注意“一词多义”。

“一词多义”是英语词汇的特点。

记得很熟的一个词的意思在另一句中意思完全变了样，这就是所谓的“熟词新义”。

要想解决这个问题，最好的途径就是大量阅读。

对同一个词的不同意思、不同词性或不同表达反复认真识记。

以try on为例：大家记得比较清楚的意思是“试穿”，但在NMET2002的完形填空中有这样一句话：I’ve been trying that (the joke)on all my customers today, but I knew for sure I’d catch you.用“试穿”是无论如何无法理解此句的。

因为在此句中此短语的意思是“耍弄某人”。

再看下列句子：
He takes great interest in playing the piano.
He has sold his interest in the company.
I want to know the rate of interest before borrowing the money.
在第一个句子中，interest意思是“兴趣”；第二句中，其意为”right to share something, especially in its profits”；第三句其意为“money charged for borrowing money, or paid to sb. who invests money”。

在总结这些意思以及不同搭配时，应“不拘泥于大纲”，且“多多益善”。

因为只要记，即使遗忘，遇到不定期定的刺激，也常常会使人想起。

3．积累“超纲词汇”。

统计一下近几年高考英语试卷中的超纲词，比例逐年上升。

2002年阅读理解总生词出现率2.4%，低于大纲指标3%，远远超过往年的1.5%。

纲外词共38个。

2002年完形填空，生词出现率是2.9%，达到历年最高比率。

整篇文章中共有生词10个，甚至有三个生词出现在选项中，并且是正确答案。

如果这代表了英语测试的发展方向，那么仅仅掌握大纲要求的两千词汇是远远不够的。

国外上大学的英语词汇要求一般是五千至一万，上海高考要求是五千五百左右，北京单独命题，词汇要求是五千左右。

所以适当扩大词汇量是完全必要的。

但由于中学备考紧，任务重，也不能把全部精力用有扩大词汇量上。

建议考生通过大量阅读来增加词汇储备，每天坚持读几篇短文，对短文中出现的与现代科技和现代生活相关的词、短语要进行摘抄并记忆。

有了大量的积累，就会在阅读时感到得心应手。

（二）掌握句法知识
掌握了大量的词汇并不说明就能读懂英语文章，还要掌握句法知识。

近几年高考英语阅读理解文章中的句子结构更为复杂，长难句子较多。

句法知识掌握不好的考生很难理清头绪，无法理解。

长句、难句就是指含有各种具体句的复合句，并列连词连接的并列句或者是多种形式的定语、状语、插入语，还伴有分隔、倒装、省略。

请看NMET2002阅读理解E篇中的句子：
Their goal is to help parents and children share in the fun part of party planning, like choosing the subject or making a cake, while they take care of everything else.
在这个句子中，to help是不定式作表语；help后面接复合宾语，不带to的不定式作宾补，构成help
sb. do sth.；作宾补的share后接宾语part of party planning，之间被作状语的介词短语in the fun 隔开；宾语后面又跟插入语like choosing the subject or making a cake; 最后是while引导的状语从句。

二、掌握做题技巧
掌握大量词汇，具备一定的语法知识以后，考生不要掌握做题技巧，也就是要了解阅读理解的测试点。

阅读理解题的题目类型大体分四种：
第一、掌握所读材料的主旨和大意；
第二、了解阐述主旨的事实和细节；
第三、根据上下文判断某些词汇和短语的意义；
第四、根据材料进行一定的判断、推理和引申，领会作者的观点、意图和态度。

在这四种题目类型中，一般考生感觉较难的是第一种和第四种。

对于考查主旨大意的题目，考生常犯以下错误：
1．太笼统，缺乏针对性。

主题句、标题、主旨大意要求准确性、概括性和针对性极强，然而有些学生由于对于这类阅读理解题的特点理解不透，造成所选的答案十分笼统，缺乏针对性。

2．以偏概全。

主题句、标题和主旨大意是针对全篇，而不是针对某段或者文中的某个方面；可是有的学生在做这类题时，把思维集中在某个段落或者集中于文中的某点，往往导致他们犯下以偏概全的错误。

3．分不清现象与本质。

在选择主题句、标题、主旨大意时，不能为表面现象所迷惑，必须看清该段文章的实质。

对于推理性的题目要注意以下几点：
1．读理解材料中所提供的信息或推论依据进行推理，千万不能掺杂自己的主观想法或经验；如果某选项所表达的内容与经验相吻合，文中却没有涉及，那它属于主观臆断的结论，也不是正确答案。

2．如果某选项中的内容只是阅读材料的简单重复，尽管这个选项内容正确，但只是一个细节，不是推论。

3．注意作者在文中的措辞，比如形容词前用了too, excessively, rather, 则常带有否定的口气；
文中的虚拟语气和情态动词（should, must, may etc.）往往能流露出作者的弦外之音；某些过渡词（however, but, on the contrary, what’s more）后面所表达的内容往往能够反映作者的观点和态度。

三、优化阅读方法
要想提高阅读理解能力，就要进行大量阅读。

阅读理解能力的提高是建立在大量阅读的基础上的，学生在平时的阅读中还要注意以下几点：
1．精泛读相结合。

读书既要仔细研读又要博览，在精读的基础上进行泛读，才能提高自己的阅读能力。

所谓精读，就是把选择好的材料认认真真地反复地阅读，弄清每个句子的语法关系，理解每个词的含义，反复朗读，仔细体会，为泛读打下比较牢固扎实的基础。

所谓泛读，就是广泛阅读和浏览外文图书、报刊杂志或国内出版的外文学习资料。

广泛涉猎才能扩大我们的视野，可以复习、巩固、加深已学过的语法、句型和词汇知识，学习、领会更多的东西。

我们知道，许多词都有多义性，然而我们在精读中无法全面理解到这一点，只有在泛读过程中才能做到。

总之，泛读和精读有机结合，通过阅读生活故事、科普文章、传记历史、文学作品等不同体裁的文章以及一些英文报刊杂志、简易世界名著等，有助于提高词汇量，增加英美文化背景知识，对阅读能力提高大有裨益。

2．分类阅读，循序渐进。

分类阅读的意思是把文章按内容分类，如：人物类、地理类、天文类、历史类、新闻报道类、广告类、科普类、说明书、风土人情等，并集中一段时间专读某一类的文章。

掌握文章表达上的一般规律及特殊规
律，从而大大提高对文章的敏感度。

3．加强“限时阅读”，坚持“持之以恒”。

如果总是无限阅读，不受时间限制，甚至一篇文章分几段时间完成，这必然造成前面所提到的“平时阅读不错”，但一到考试就不行的局面。

所以在平时的阅读训练中要规定出完成每篇的时间，而且对每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。

只有平时加强这种训练，才能使学生在高考考场的紧张气氛中从容应答。

对阅读训练，一定要做到持之以恒。

篇幅不要很多，但要天天有，天天读，读后细嚼，决不轻易放过不懂的词、句或段，彻底弄懂，并做读后小结。

只要坚持下去，就不定会取得阅读上的长足进步。