(全国通用版)2019版高考语文一轮复习专题八古代诗歌鉴赏8.3鉴赏古代诗歌的形象课件
(4)结合诗歌主旨分析，此诗告诫弟弟，出使契丹，应以国家利益为重，须小心谨慎， 绝不可追求盛名。联系到这一点，可知苏氏兄弟情谊深重， 苏轼达观，以国家利益 为重。
请你组织答案：_________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
卧迟灯灭后，睡美雨声中。 灰宿温甁②火，香添暖被笼。 晓晴寒未起，霜叶满阶红。
【注】①这首诗大约是832年(大和六年)秋白居易任河南尹时所作。这时诗人已六 十多岁，体衰多病，官务清闲，亲密的诗友元稹也已经谢世。②瓶：烤火用的烘瓶。
【提纲挈领 理清文脉】
(1)下面对诗歌的分析不恰当的两项是(5分)( ) A.诗歌首句诗人用气候环境给予人的“凉冷”感觉来形容深秋之夜，未见风雨，就已 觉寒意袭人，这就给整首诗先抹上了深秋的基调。 B.颔联的“卧迟”体现了老年人的特性，瞌睡少，宁可闲坐养神而不喜早睡，免得夜 间睡不着；颈联老翁三秋之夜就要烤火说明他怕冷、体衰。
【提纲挈领 理清文脉】
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 (6分) 【思维导图】(1)读题目、作者、注释可知：这首诗是 一首送别诗。诗人身在杭州，而苏辙远在京城，本就 相隔遥远，苏辙再出使北方的契丹，会相隔更远。但 是天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪。
(2)知人论世，根据以前对苏轼的了解，可知苏轼的性格是乐观、旷达、豪迈的。 (3)细读全诗，首联下句化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦 游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，也不会作儿女之态。 这就表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点。
老翁的体衰闲散。③孤寂淡泊的老翁形象。尾联老翁“晓晴”时仍未起，漫不经心 地看满阶红霜叶，突出了老翁的闲散无事、孤寂淡泊。
【技法归纳】 “两要”“三抓”鉴赏古代诗歌中的人物形象 1.要区分形象。要在读懂诗歌的基础上，区分诗中人物形象是抒情主人公，还是诗 人之外的形象。 2.要知人论世。(1)回顾平时对作者生平经历、代表作、所处时代特征、政治主张的 了解，可以初步断定人物的形象特征。如【例1】，根据以前对苏轼的了解，可知苏 轼的性格是乐观、旷达、豪迈的。
【选项D】信息在全诗。分析诗歌描写人物的方法技巧，可推断选项分析错误。“又 写到醒后起床赏景的情况”错，“霜叶满阶红”并非老翁晨起后所见，诗歌只是借 此反衬老翁对这种美景漫不经心，突出了老翁政治上心灰意懒和生活上孤寂淡泊的 状况。 【选项E】信息在全诗，正确。 答案：CD。
(2)这首诗塑造了一个怎样的老翁形象？请结合全诗简要分析。(6分) 【思维导图】本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。
C.尾联与首句遥相呼应，风雨过后，深秋的气候更加寒冷，一个“寒”字交代了老翁 “未起”的原因，只是反映出了老年人年纪大怕冷的特性。 D.诗歌对人物的描写极具层次，从老翁在秋雨之夜就寝写到老翁睡醒，又写到醒后起 床赏景的情况，写得生动逼真，没有正面写仕途、境遇，但景与人关合，尤其“霜叶满阶红”一句表现了 大自然的冷酷，从树木想到人，从自然想到社会，令诗人深有感触。
请你组织答案：_________________________________ 答案：①安闲清静的老翁形象。颔联“卧迟”写老翁 年老瞌睡少，不喜早睡；窗外秋雨淅沥，屋内老翁却 安然“睡美”，正说明他心无所虑，具有闲适的情怀。 ②年老体衰的老翁形象。颈联燃料经夜化为灰烬，夜 已过去，老翁却“香添暖被笼”，打算继续睡，体现
类型一 人物形象 人物形象，在古代诗歌中多为抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的 写法。也有的是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。
【典例剖析】 【例1】(2017· 全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 01450067 送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
【思维导图】本题部分选项考查鉴赏诗歌人物形象的能力。 【选项A】信息在诗歌的首句，凉冷夜既是写实，也是作者心境的再现。正确。 【选项B】颔联“卧迟”的理解结合注释①可以推断选项表述正确。三秋夜便用烘瓶 取暖，可见老翁体衰畏冷。正确。
【选项C】信息在诗歌的尾联与首句，分析结构、语言、人物性格特点，可推断选项 分析错误。“只是反映出了老年人年纪大怕冷的特性”错，“寒”也写出了作者对 冷酷现实的失望，反映了诗人暮年政治上心灰意懒和生活上孤寂闲散的状况。
第三节 鉴赏古代诗歌的形象
【命题人话命题特点】 形象，又称艺术形象，是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所塑造 的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。 高考对古代诗歌形象的考查涉及人物形象、事物形象、景物形象、意境四个方面。
【状元与你共享技巧】 1.人物形象要关注诗人经历，时代背景，要记得分析人物言行和所处的环境。 2.景物、事物等意象要学会抓物与态的“契合点”，即事物的内在品质、品格。 3.意境分析要学会立足原诗，再适度联想、想象。
答案：首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点；化用了王勃“无为在歧路， 儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，此次为国家出使契丹， 也不会因远别而作儿女之态，悲伤落泪。
【备选例题】 【例】(2018· 江西重点中学协作体联考)阅读下面这首唐诗，完成(1)、(2)题。 秋 雨 夜 眠① 白居易 凉冷三秋夜，安闲一老翁。
世纪金榜导学号
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。 苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入 吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说： “彼李揆，安肯来邪？”
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全国通用版2019版高考语文一轮复习专题八古代诗歌鉴赏8.4鉴赏古代诗歌的语言课件20180625185
【例2】(2018·银川模拟)阅读下面这首宋诗，回答后面的问题。 行舟忆永和兄弟 周必大①
一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。 天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。 数点家山常在眼，一声寒雁正关情。 长年②忽得南来鲤，恐有音书作急烹③！
【注】①周必大：南宋诗人，江西庐陵人，此诗写于作者乘舟北赴吴地(今江苏)途 中。②长年：古时对船工的称呼。③《汉乐府·饮马长城窟行》中有“呼儿烹鲤鱼， 中有尺素书”的诗句。
褒贬、雅俗、颜色等意义。字词味道是字词所具有的固定特征。把握字词的色彩味 道便容易把握住诗歌的语言风格。比如【例4】，词中“树绕村庄，水满陂塘”如同 口语，生动自然。词中写景如“桃花红，李花白，菜花黄”，色彩简单鲜明，色彩 味道俱全，显出生活本色。
③从字词的韵律音节着手：作品韵律是作者内心情感的直观表达，在阅读过程中，
类型二 赏析诗句
古人写诗讲究构思，往往一句诗就能奠定全诗的感情基调、表现全诗的思想。 赏析诗句，就是抓住诗歌中关键的句子进行品味，分析其在全诗的结构、表情达意、 升华主旨等方面的作用。例如：
关键句
作用
安能摧眉折腰事权贵， 使 揭示全诗的主旨，表现
我不得开心颜？
了诗人的傲气和不屈，
——李白《梦游天姥吟留 其中当然也流露着对权
▲答题模式▲ 表达技巧+内容·内涵+作用(意境·情感·结构·主旨)。
晚霁江天好，分明愁杀人。 卷云山角戢，碎石水磷磷。 世业②事黄老，妙年孤隐沦。 归欤卧沧海，何物贵吾身。
【注】①景云元年(710)，唐睿宗即位，因为宋之问曾依附张易之、武三思，而将 他贬至钦州(今广西钦州市)。这是他第二次被贬岭南。《始安秋日》这首诗就是他前 往钦州途经桂林时所写的。 ②世业：犹世事。
【解析】选AC。本题前三个选项考查鉴赏诗歌句子的 能力。侧重考查归纳诗句的内容要点、概括中心意思 的能力。A项，“满怀的喜悦之情”错，诗歌前两句抓 住了岭南物候的特征，起句就开门见山地直陈其对桂 林的独特感受。写得既概括又具体，简洁而饶有韵味。 但是因为作者是在被贬途中，不会有喜悦之情。C项，
2019版高考语文一轮复习：专题八-古代诗歌鉴赏备课资源(含答案)课时达标23
课时达标231．(2018·河南中原名校质评)阅读下面这首明诗，完成后面的题目。
白燕袁凯①故国飘零事已非，旧时王谢应见稀。
月明汉水初无影，雪满梁园②尚未归。
柳絮池塘香入梦，梨花庭院冷侵衣。
赵家姊妹③多相忌，莫向昭阳殿里飞。
【注】①袁凯：华亭(今上海松江区)人。
明太祖洪武三年(1370)任监察御史，后因事为朱元璋不满，伪装疯癫，以病免职回家。
②梁园：汉代梁孝王营造的大型园林，梁孝王于此招延四方豪杰文士。
南朝谢惠连曾作《雪赋》叙梁王命司马相如赋雪景之事。
③赵家姊妹：汉成帝宠妃赵飞燕和赵合德，居昭阳殿，性骄妒，许皇后、班婕妤皆遭其诬陷。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是( BD )A．首联化用刘禹锡的诗句，既写出了诗人的主观感受，同时也铺设了白燕的生活的背景，奠定了全诗的感情基调。
B．颔联先写明月初升之时，白燕与皎洁月光融为一体，因此汉水之上难见其影，又写因大雪，白燕难以回到梁园。
C．颈联写池边柳可作为白燕“香入梦”的暂避港湾，而“梨花庭院冷侵衣”又呈现了一种被迫远离尘寰的凄楚与清冷。
D．诗人在尾联借宫廷乱象，告诫白燕远离宫廷的喧嚣，表达了作者对白燕的关切以及对宫中文人争宠的鄙夷之情。
E．全诗虽无一燕字，却无处不有燕影，客观环境之美与白燕情志高洁之美有机结合，语言贴切自然，感情深厚饱满。
解析B项，“因大雪，白燕难以回到梁园”错，诗人写梁园典故是为了说明白燕不为权势所动。
D项，“对宫中文人争宠的鄙夷之情”错，尾联诗人借赵飞燕、赵合德姐妹专宠于汉成帝的典故，实现写物到写人的转换。
以赵氏姐妹的相互猜忌来比喻皇权在握的人对有才干的臣下的无端猜忌和残酷镇压。
(2)诗人主要用了哪些手法来表达情感？请结合全诗简要分析。
答：_____________________________________________________________________ ___解析本诗为托物言志诗，诗歌描写白燕的形迹，表现了诗人不同流合污、洁身自好的美好品德。
2019高考语文一轮复习 古代诗歌鉴赏
西风稍急喧窗竹,停又续,腻脸悬双玉。
巩固练 1.阅读下面这首宋词,完成第(1)~(2)题。(9 分)
芳草渡 贺铸
留征辔,送离杯。羞泪下,撚青梅。低声问道几时回。秦筝雁促①,此夜为谁排? 君去也,远蓬莱。千里地, 信音乖。相思成病底情怀?和烦恼,寻个便,送将来。 注①“雁”即雁柱,为筝上支弦之物,古筝的弦柱斜列有如飞雁斜行,故称。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3 分) A.同是送别词,这首词与柳永《雨霖铃》先写别前思绪纷乱,再写别时依依不舍,最后写别后相思难诉不同,主
3.阅读下面这首宋词,完成第(1)~(2)题。(11 分) 扑蝴蝶 赵师侠
清和时候,薰风来小院。琅玕巾和羽扇。披襟散发,心清尘不染。一杯洗涤无余,万事消磨去远。浮名薄利休羡。 注①琅玕:翠竹的美称。②箨:竹笋上一片一片的皮。 (1)下列对本词的理解和分析,不正确的两项是( )(5 分) A.上片主要以景物描写为主,薰风来院,脱箨琅玕,方塘翠荷,清新雅致又不乏生机。 B.下片主要以抒情为主,“纶巾和羽扇”化用典故,表达了诗人对英雄气概的赞美和向往。 C.“柳丝轻度流莺,画栋低飞乳燕”,句式倒装而形成的错位结构具有妙趣横生的表达效果。 D.下片“景何限”一句承上启下,诗人通过美景何限的惋惜,进而抒发世事沧桑的感慨。 E.“一杯洗涤无余”,形象地写出了词人的心绪在饮酒中释怀,表现了其淡泊名利的心境。 (2)(鉴赏诗人形象)结合全词,分析词人是一个怎样的形象。(6 分)
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一 鉴赏古代诗歌的形象
预习练 1.(鉴赏诗人形象)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
梅 雨① 柳宗元
梅实迎时雨,苍茫值晚春。 愁深楚猿夜,梦断越鸡晨②。 海雾连南极,江云暗北津③。 素衣今尽化,非为帝京尘④。 注①梅雨:江南一带在杨梅成熟时,常阴雨连绵,这段时间,就称作梅雨季节。②楚、越:指江南的永州,作者当 时被贬谪于此。③北津:北去回乡的渡口。④素衣:本句是“京洛多风尘,素衣化为缁”的化用。 本诗的颔联塑造了一个怎样的诗人形象?请结合诗句分析。
2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(50张)
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步骤二：指出字面义 这一步主要是解释词义，相当于翻译。 步骤三：分析其效果(作用) 从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下 4 个角度： (1)从“描物”的角度分析，看该字在突出景物特点方面的 作用。 (2)从“造境”的角度分析，看该字在营造意境(氛围)方面的 作用。 (3)从“写人”的角度分析，看该字在凸现人物性格特征方 面的作用。 (4)从“抒情”的角度分析，看该字在传情达意方面的作用。
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鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通过 想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，领悟诗 歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字 面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情 达意的语言特色。从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包 括：品味关键词、赏析诗眼、赏析关键句和赏析语言风格。
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1．(2014·湖北高考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 早发 罗邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。 此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。 请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。
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(二)形容词 形容词是表现人(物)的特点、性质、状态等的词语， 起修饰作用。所以形容词作为“炼字”的对象时，要注 意其修饰的生动传神和语意双关，同时注意所用的修辞 或形容词活用情况。
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2．(2015·湖北高考)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 劳停驿 欧阳修
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练习、阅读下面这首诗歌，说说表达了作者 怎样的思想感情。
于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵 江总
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 注：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋， 后辞官南归，这首诗写于南归途中。
表现了诗人对故园的怀想和思归之情， 流露出归隐田园的情怀。
练习2：请说说以下诗歌的思想感情。
第一、明确考纲要求——考什么
第二、简析高考试题——了解怎么考
第三、如何突破（简介鉴赏方法策略） ——怎么应考
第一、明确考纲要求
（考什么）
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点阐释
1
鉴
赏
形
事物形象、景物形
象
象、人物形象
要
点
把握形象 特征
分析寓于形象 中的思想感情
题李世南画扇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外 的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首
题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了 这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟 秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深” 等诗描人写的应想是象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法， 由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础
答题时存在的问题：
读不懂、说不清、答不全
诗歌鉴赏
——怎样快速读懂古诗词
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思
能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、 景物
（全国通用版）2019版高考语文大一轮温习第二部份古诗文阅读专题八古代诗歌鉴赏课时达标22
专题八古代诗歌鉴赏课时达标221．(2018·安徽“江淮十校”联考)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
定风波辛弃疾再用韵，时国华①置酒，歌舞甚盛。
莫望中州叹黍离。
元和圣德②要君诗。
老去不堪谁似我。
归卧。
青山活计费寻思。
谁筑诗墙高十丈。
直上。
看君斩将更搴旗。
歌舞正浓还有语。
记取。
须髯不似青年时。
【注】①国华：卢彦德，字国华。
时任福建提点刑狱使。
②元和圣德：韩愈写了一首《元和圣德诗》，用以歌颂唐宪宗平定藩镇兵变的德业。
(1)以下对这首词的赏析，不适当的两项是( CE)A．“莫望中州叹黍离”一句，是说不要望着中原哀叹故土沦陷。
“黍离”出自《诗经》，后世经常使用黍离之叹、黍离之悲来表达兴废之感和故国之思。
B．“元和圣德要君诗”一句，借用韩愈写诗歌颂皇帝德业一事，劝勉卢国华为收复失地、恢复中原谱写新篇。
C．“青山活计费寻思”一句，是说隐居的生计让人伤透脑筋，表达了作者期望归隐但又无计可施的无奈与失望。
D．“看君斩将更搴旗”一句，照顾上阕中的“要君诗”，“看”“斩”“搴”三个动词连贯而下，形象感强。
E．“须髯不似青年时”一句，作者将自己与卢国华作比较，写自己已经年老不堪，再也不像卢国华那样年轻有朝气。
解析C项，联系前文可知，“青山活计费寻思”一句，作者写自己老大无成唯有归卧青山，谋生之道却“费寻思”，事实上是以己之今况作反面陪衬，希望友人能引以为戒，发奋有为。
E项，“须髯不似青年时”一句，作者不是将自己与卢国华作比较，而是警告友人，歌舞宴饮是青年们的乐事，劝戒他不要沉溺于享乐而丧失志向，以避免消磨光阴，荒废事业。
(2)这首词表达了作者什么样的人一辈子态度？请简要分析。
答：________________________________________________________________________解析本词作于一次与友人相聚的“歌舞甚盛”的酒宴上，在对友人的殷殷嘱咐中流露出了作者的人一辈子态度。
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理解形象的 典型意义
准确理解有关词语的特定意义、比
2
喻意义、隐含意义、暗示意义；
鉴
赏
作
准确理解重要词语的深层含义和言外
品
之意；
的
语
言 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、
创造意境的艺术效果。
概括主旨 4
评
价
作 品
简析作品的政治意义、思想意义、人生意义
思
想
内
容 赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风
格，指出局限性。
4、熟记一些传统常见意象、典故及其含义。
1、梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子
2、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士
3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士 君子
4、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵； 淡泊名利，不求闻达——志士、君子
第一、明确考纲要求——考什么
第二、简析高考试题——了解怎么考
第三、如何突破（简介鉴赏方法策略） ——怎么应考
第一、明确考纲要求
（考什么）
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点阐释
1
鉴
赏
形
事物形象、景物形
象
象、人物形象
要
点
把握形象 特征
分析寓于形象 中的思想感情
5、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅 之情
6、落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝 杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君。”写在风雨 飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。
2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(45张)
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3．规范答题用语 如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是 感情术语， 如将“惜别”改为“舍不得”， “关切”改为“不 放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是感情术语，总让人 觉得别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易 丢分。因此，最好使用感情术语。 常用的感情术语：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲 伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、 哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、 欣喜、欢快、向往、忠贞等。
①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，
即诗中的“老元”“短李”。 李绅身材矮小， 时称“短李”。 ②长恨：指作者的长诗《长恨歌》 。③秦吟：指作者的讽喻 组诗《秦中吟》 。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。
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请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
解析：题目要求从“戏赠”入手分析诗歌中作者表达的情感 态度，所以不仅要体会其表层情感，还要体会作者 “戏赠” 背后的微妙心思。诗歌首联，写作者的诗歌成就；颔联，写 自己的诗歌被元稹模仿、让李绅服气。诗歌的前两联表现作 者对自己诗歌创作成就的自得。颈联，是作者的牢骚话，表 现了自己在当世不被重用，体现了作者的不平与无奈；尾联， 表现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可以看出，作者 的情感态度有两种：一是作者对自己诗歌成就的自得；二是 作者对不能被当世重用的无奈和自嘲。
即时用——讲练悟通
[典例] 后面的题目。 秋 陆 兴 游
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(2017· 江苏高考，改编)阅读下面这首宋诗，完成
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮[注]，病入中年日月遒。 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
[注]
迮：狭窄。
高考一轮复习《古代诗歌鉴赏——整体阅读》课件(29张PPT)
〔杜甫《秋兴八首(其八)》〕
乍看之下,似乎颇为费解,若把诗句中的主语和宾语颠倒过 “诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。
刘禹锡《元和十年自朗州至京，戏赠看花诸君子》
选择题和简答题的内容基本涵盖了古代诗歌鉴赏的主要考点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度。
(杜甫《江南逢李龟年》)
句中“见”和“闻”互文,诗句意为：当年我常常在岐王 和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。
参考答案：“见”“闻”互文,对仗工整,有助于诗意的理解。
读懂注释
注释,蕴含了诗歌的重要信息, 通过注释挖掘诗中的隐含信息, 可以帮助我们理解诗歌的内涵。注释的内容与作用有：
①介绍写作背景,暗示思想主旨。 ②介绍作者,暗示思想感情或写作风格。 ③解释重点词语,帮助读懂诗句。 ④介绍相关诗句,暗示本诗中的用典或意境。 ⑤链接他人评价,暗示艺术特色或思想内容。
例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春日即事 李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 ［注］①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏 省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧 的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 问题：这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
读懂诗句 2019、2020年全国新课标卷Ⅲ均出现了比较鉴赏,值得关注。
李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》 因平仄的限制,谓语提前,主语后置,使诗句读来更富有韵味。 题干包含两个要求：一是陈与义对墨梅画特点的认识,即主要强调其重神韵而不拘泥于形貌； ②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。 参考答案：形容词“软”“轻”的使动用法,把眼见的动态的水和静态的山写得可触可托。
2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(41张)
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一、错误选项的4大设误点
[典题尝试] 1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 对 杜 雪① 甫
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战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空②。
[注 ]
①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人
逃到半路被叛军抓住， 解送回长安。 ②书空： 《世说新语· 黜免》 载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏 民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”后因以“书 空咄咄”为叹息、愤慨、惊诧的典实。
第2讲
古诗歌阅读选择题
一、错误选项的4大设误点
二、快准解题“2步骤”
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以选择题(5 选 2)考查诗歌鉴赏的命题形式属于旧题新考 (多年以前的高考就采用了这种题型)，这一命题形式在注重考 查考生对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低 了试题的难度。选择题和主观题只是题型的区别，考查内容 和角度没有变化。因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基 础上，仔细分析、认真比对，找到命题人设置选项的设误点， 便可顺利作答。
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下列对这首诗有关内容的理解和赏析，不正确的两项是(5 分) ( ) A．诗人用“多”写“安史之乱”造成的悲惨景象，用“独” 写老翁一家只剩一人的情境，抒发了诗人的悲凉之情。 B．“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的 窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。 C．“炉存火似红”是说残留着的火炉，让人仿佛还可以想象 到炉火燃烧的情形，一个“似”字点明这并非作者所看到 的实景。 D．尾联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字， 以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂 而又无从着力的苦恼心情。 E．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂 亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。