中职计算机专业英语课如何为专业课程服务
高职院校英语教学如何为专业课教学服务
高职院校英语教学如何为专业课教学服务摘要：本文根据高职院校学生的实际情况，对现行教材和教法进行深入分析，就高职院校英语教学如何更好的为专业课服务进行了实践探讨,提出了进一步完善的具体措施，从而切实帮助学生提高英语的综合运用能力,适应社会的实际发展需要。
关键词：英语教学改革课程设置专业英语伴随着高职院校以学生综合素质和关键职业能力培养为核心的教学改革的不断深入，为了培养更多的综合素质高、职业能力强的经济建设实用人才，我将从以下几方面，与各位同仁共同探讨一下英语教学如何为专业培养目标及专业课教学服务，希望大家提出宝贵建议。
1 英语教学改革的必要性1.1 现行教材分析现行教材一至三册共有30个单元，24个话题，这些话题比较贴近学生的生活，学生对新教材感到比较新奇，改变了传统教材偏重语言知识传授的旧观念，树立了注重语言技能的培养、全面发展的新观念；教学内容新颖，题材多样，有时代气息，实用性强。
学生的主动性和积极性有所增强，听、说、读、写的能力有一定的提高，但仍存在一些不足之处：从课程结构来看，生词的分布不均匀。
因此，应增加后续教材对前面所学知识的再现机会，由教师的主动复习变成学生的被动复习。
从社会需要来看，专业针对性和社会适应性不强。
在市场经济的带动下，产业结构调整幅度加快，科技变化所带来的职业岗位内涵不断发生变化，新岗位不断涌现，教材在某些方面不能适应学生对学习的要求，高等职业院校的学生对知识的深层理解不应是学习更多、更深、更难的书面知识，而应是低标准严要求地学会运用知识、发展知识的潜力。
对所有学生的学习仍用统一的衡量方式和要求。
教材的编写更应注重激发学生学习的内驱力，使他们感到学习是一种内在需要，是一种责任，是一种乐趣。
这种乐趣只能是建立在不断地品尝成功的基础上。
1.2 教法分析1.2.1 重结果，轻过程英语是一门语言，要想熟练地掌握、自如地运用要靠平时的日积月累和经常反复的操练，其目的在于教会学生及时全面掌握和运用所学知识、技能去解决问题。
计算机专业英语课程标准
《计算机专业英语》课程标准课程代码：建议课时数：64 学分：4适用专业：计算机网络技术、物联网应用技术等计算机相关专业先修课程：《计算机应用基础》、江苏省职业学校文化课教材《英语》一、前言1．课程的性质《计算机专业英语》是计算机网络技术等相关专业的一门必修课程，目标是让学生掌握计算机及相关专业英语词汇、掌握科技应用英语的阅读及表达的方法和技巧，使学生掌握计算机专业方面的英文应用能力，使其在实际工作中受益。
它要以公共英语课程的学习为基础，也是进一步学习本专业核心课程的基础。
（二）设计思路1、该课程是依据计算机网络技术专业人才培养方案和高职学生英语基础课设置的。
其总体设计思路是提高使用英语获取专业知识和信息的能力，提高英语阅读和翻译能力，能够从英文资料中获取知识，解决计算机使用过程中遇到的英语问题。
课程内容突出对学生职业能力的培养，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
任务设计以会用、能用、善用为线索来进行。
教学过程中采用“教、学、做一体”。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式。
2、该门课程的总学时为64学时。
二、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习，使学生掌握本专业常用英语词汇和习惯表达方式，提高使用英语获取专业知识和信息的能力，提高英语阅读和翻译能力，能够从英文资料中获取知识，为熟练阅读英文的计算机技术文献、资料和书籍打下良好基础。
（二）能力目标能熟练运用计算机应用中的常见的技术英语词汇、句型、常用词组。
能使用英语获取专业的知识和信息，能阅读和翻译技术英语资料。
会使用英语查阅计算机专业英语文献。
三、课程内容和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定以下的课程内容和要求，以及学生应获得的知识、技能与职业素养要求。
四、实施建议（一）教学建议1．通过多种教学媒体的讲解，使学生对本课程的基本内容有比较深刻的认识和较全面的掌握。
多媒体技术在中职计算机专业英语教学中的应用
多媒体技术在中职计算机专业英语教学中的应用摘要：聚焦中职学校文化课，尤其是英语课，学生学习兴趣和状态令人堪忧：学生不爱学，老师没法教。
作为中职学校的英语老师，我们还要担当起提高中职学生文化素养、把他们培养成高素质的技能型人才的责任，采取积极措施，采用多媒体技术，吸引学生、教会学生、培养学生，让我们的中职文化课上出特色，得到社会和家长的认可。
关键词：多媒体技术手段吸引学生教会学生培养学生中职文化课特色高文化素养技能型人才社会认可聚焦中职学校文化课，学生学习兴趣和状态令人堪忧。
我是一名中职学校的英语老师，一直担任计算机专业英语教学，面对英语水平越来越差的学生，我有过40几个学生的课堂，只有两个或三个学生跟你交流、互动的尴尬，也曾有过怎么教也教不会的困惑。
可尴尬和困惑过后，作为中职学校的文化课老师，我们还要担当起提高中职学生文化素养、把他们培养成高素质的技能型人才的责任，采取积极措施，采用多媒体技术，让我们的中职文化课上出特色，得到社会和家长的认可。
一、中职计算机专业英语课堂现状聚焦作为一名中职计算机专业英语教师，从事计算机专业英语学科教学已有十几个年头。
虽说是课程内容越教越熟练，但课堂上教学效果却越来越不容乐观。
一个班四十多个学生，能和你交流的只有那么一小部分学生，甚至是三个、两个，大部分学生听不懂、学不会，不认真听课，甚至是趴在桌上睡觉。
任凭你怎么调动，不跟你学了。
毫无办法，老师们一再降低教学难度：读不懂短文，就记单词、背词组，可学生仍然是没有学习兴趣，该不学还不学。
学生不爱学，老师就英雄无用武之地，施展不开，也就有了不爱教的情绪。
面对这样的学生，这样的一种状况，作为中职文化课教师，我们尴尬，困惑，叫苦连天，怨天尤人。
二、中职计算机专业学生英语水平下降原因探究冰冻三尺，非一日之寒。
中职学生不喜学文化课，英语水平下降，有其原因。
三、中职招生难，生源文化基础差随着社会发展的不断进步，随着生活水平的逐渐提高，家长对独生子女高学历教育越来越热衷，越来越重视，使得越来越多的初中毕业生升入普通高中学习，进而考取大学。
谈中职计算机专业英语的教学
谈中职计算机专业英语的教学摘要：如何利用英语这一语言工具，让计算机专业的学生更好、更多、更轻松地学习本专业知识，是《计算机专业英语》课程教学的首要任务。
为此，教师在教学过程中必须采用适合计算机专业学生的教学方法来开展和改革教学，才能取得良好的教学效果；否则，不仅影响学生学习英语的兴趣，还会影响学生掌握专业的能力。
本文从计算机专业英语教学的实用性出发，遵循“实用为主，够用为度”的原则，对目前中职学生的特点进行了分析研究，阐述了学生普遍缺乏对英语学习兴趣的现状，提出了“如何教和如何学”这一问题，目的是通过改革计算机专业英语教与学的方法，帮助学生更好地学习本专业的知识。
关键词：中职学校；计算机专业英语；教法与学法的探讨中图分类号：g712 文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）10—0165—02众所周知，《计算机专业英语》是中职学校计算机应用专业学生学好计算机课程的一门重要必修课。
学好计算机英语对计算机语言、计算机软件的学习和解决计算机的实际问题都有十分重要的作用。
它是专业理论向实践的具体转化，是培养专业技能娴熟、英语应用能力强复合型人才的关键。
那么，如何让学生在快乐中学习计算机英语，提高学习兴趣和巩固学习成果，为今后工作打下良好基础？本文结合笔者教授计算机英语课程的实践，探讨在计算机英语课程的教学中如何有效地提高学生学习专业英语，提出了一些教法与学法，希望得到广大同仁的认可和赐教。
一、针对学生实际情况，进行因材施教新世纪以来，职业教育在国内外教育界受到了前所未有的重视，在党和政府大力发展、加快发展职业教育政策的指导下，我国中职学校的职业教育事业发展迅速，使得招生人数、在校生人数均创历史新高，而中职学校生源的质量却明显下降。
对于上中职的学生来说，绝大多数英语都不好，尤其是理工科的学生。
所以，当老师问学生，喜不喜欢英语、英语好不好学、学英语有没有用等问题时，得到的答案基本是否定的。
甚至有学生会说出一些对学了数年的英语还学不好，而很无耐的话，如：我爱国，我不学外语，只说汉语；对于英语，只有它认得我，我是认不得它的；初中就是英语把我害惨了等等。
计算机专业英语课程设计
计算机专业英语课程设计一、课程概述计算机专业英语课程是计算机专业必修的一门英语课程。
此课程旨在帮助学生掌握计算机专业英语基础知识，拓展计算机领域的英语词汇量。
通过本课程的学习，学生将能够读写英文计算机文献，理解计算机术语和相关知识，以及进行国际交流。
二、课程目标本课程的目标主要包括以下几个方面：1.掌握计算机专业英语的基本术语和语言表达能力；2.培养计算机专业英语的听、说、读、写能力；3.学习计算机专业领域的英文文献和技术写作规范，提高文献翻译和创作能力；4.提升学生的跨文化交际能力和国际化视野。
三、教学内容计算机专业英语课程主要包括以下3个部分：3.1. 词汇本部分将重点介绍计算机专业英语中常见的词汇和术语，涉及计算机软硬件、网络等方面。
学生需要通过词汇训练掌握这些术语，并能够拓展英语词汇量。
3.2. 文献阅读和写作本部分将引导学生学习阅读并理解英文计算机专业文献，如学术论文、技术报告、手册等。
通过学习文献，学生将了解计算机领域的最新研究和应用发展动态，并能够运用所学知识写出规范的英文技术文献。
3.3. 口语练习本部分将引导学生练习计算机专业英语口语，包括日常交流和技术演讲，通过模拟实际情境对口语进行培养和训练，提高学生的口语表达能力。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括教师授课、学生讨论、课堂演示、课外作业等。
通过丰富多样的教学方法，提升学生的学习兴趣和主动学习意识。
五、学习评估学生的学习将通过课堂表现、课后作业、文献翻译和技术写作等方式进行评估。
此外，还将进行期中考试、期末考试和口语演讲等形式的考核，以评价学生的学习情况。
六、教材本课程的主要教材为《计算机专业英语》系列教材和相关计算机科技期刊，教师还将根据需要适当借鉴其他相关学习资料。
英语课如何更好地与专业课相结合
英语课如何更好地与专业课相结合在当今全球化的时代背景下，英语已经成为了一门不可或缺的工具性语言。
对于学生而言，不仅要掌握基础的英语知识，更要能够将其运用到专业领域中，以适应未来职业发展的需求。
然而，在实际的教学过程中，英语课与专业课往往存在脱节的现象，这在一定程度上影响了学生的学习效果和综合能力的提升。
那么，如何才能让英语课更好地与专业课相结合呢？首先，教师需要深入了解学生的专业需求。
不同专业对英语的要求和应用场景存在差异。
例如，计算机专业的学生可能需要掌握大量的专业术语和英文文档阅读能力；商务专业的学生则更注重商务英语的沟通技巧和商务文书的写作。
因此，英语教师应该与专业课教师进行充分的交流，了解各个专业的课程设置、培养目标以及未来的职业发展方向，从而有针对性地调整教学内容和方法。
其次，教材的选择和编写至关重要。
目前市面上的英语教材大多侧重于通用英语，缺乏与专业知识的紧密结合。
学校可以组织英语教师和专业课教师共同编写校本教材，将专业知识融入到英语教学中。
比如，在教材中设置与专业相关的阅读材料、案例分析、练习题等，让学生在学习英语的同时，也能巩固和拓展专业知识。
再者，教学方法的创新是实现两者结合的关键。
传统的英语教学以教师讲授为主，学生被动接受，这种方式难以激发学生的学习兴趣和主动性。
在与专业课相结合的教学中，可以采用项目式学习、任务驱动教学等方法。
例如，给学生布置一个与专业相关的英语项目，如制作一份专业领域的英文报告、进行一次英文的产品展示等，让学生在完成任务的过程中提高英语应用能力和专业素养。
此外，创设真实的语言环境也是必不可少的。
学校可以邀请专业领域的外籍专家来校举办讲座、开展学术交流活动，让学生有机会接触到原汁原味的专业英语。
同时，利用多媒体资源，如专业英语的电影、纪录片、在线课程等，为学生营造一个多元化的英语学习氛围。
在课堂教学中，教师可以引入角色扮演的活动。
假设学生是某个专业领域的从业者，需要用英语进行业务交流或解决问题。
计算机专业英语课程教案整体设计
计算机专业英语课程教案整体设计一、课程简介课程名称：计算机专业英语课程性质：专业基础课学分：2学分学时：32学时二、教学目标1. 让学生掌握计算机专业英语的基本词汇、语法和句型，能够阅读和理解计算机专业的英文文献。
3. 提高学生听说计算机专业英语的能力，使他们在学术交流和国际合作中能够顺利进行。
三、教学内容1. 计算机专业英语基本词汇和短语。
2. 计算机专业英语语法和句型。
3. 计算机专业英语文献阅读和理解。
5. 计算机专业英语听说交流。
四、教学方法1. 讲授：讲解计算机专业英语的基本词汇、语法和句型，引导学生正确理解和运用。
2. 阅读：指导学生阅读计算机专业的英文文献，提高阅读理解能力。
4. 听说：组织学生进行计算机专业英语的听说交流，提高听说能力。
5. 实践：引导学生参与计算机专业的实际项目，提高实际应用能力。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂参与、作业完成情况等，占总评的40%。
2. 阅读理解测试：测试学生对计算机专业英语文献的阅读理解能力，占总评的30%。
3. 英文文档和报告：评估学生的写作能力，占总评的20%。
4. 听说交流测试：测试学生的听说能力，占总评的10%。
六、教学资源1. 教材：选用国内外优秀的计算机专业英语教材，如《计算机专业英语》、《计算机科学英语》等。
2. 辅助材料：提供相关的英文文献、文章、报告、视频等，供学生自主学习。
3. 网络资源：利用校园网和互联网，为学生提供更多的学习资源和交流平台。
4. 教学工具：采用多媒体教学，如PPT、投影仪等，提高教学效果。
七、教学进度安排1. 章节一：计算机专业英语基本词汇和短语（2学时）2. 章节二：计算机专业英语语法和句型（2学时）3. 章节三：计算机专业英语文献阅读和理解（4学时）5. 章节五：计算机专业英语听说交流（4学时）6. 章节六：实践项目（4学时）7. 章节七：阅读理解测试（2学时）8. 章节八：英文文档和报告评估（2学时）9. 章节九：听说交流测试（2学时）八、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，激发学习积极性。
中职计算机英语与专业课程整合的教学初探
中职计算机英语与专业课程整合的教学初探作者：周岸辉来源：《职业·下旬》2012年第03期学习计算机专业离不开英语，许多软件的菜单、帮助信息和出错信息都是英文界面。
中职计算机专业的学生，必须具备一定的英语知识，才能更好地学习和掌握计算机专业知识和技能，提高其职业能力。
目前，中职计算机专业开设的计算机英语主要是以英语为载体介绍计算机知识，教师按自然顺序进行自我封闭式的教学，忽视了教学内容与专业理论之间的联系，学用分离，在一定程度上影响了整体教学效果，体现不出职业教育的特色。
如何使计算机英语在教学上学用结合，提高课堂教学效果，切实解决英语教学为专业课服务的问题，是摆在我们面前十分迫切的研究课题。
一、中职计算机英语教学现状及存在的问题1.学生学习基础相对较差中职学生学习成绩偏低，而且在初中学习阶段没有打好基础，大部分学生英语基础薄弱，掌握词汇量极少，几乎不会拼读单词，写作和口语能力差，基本语法知识掌握不够，部分学生对英语学习有害怕、厌恶、抵制等复杂的心理，造成英语学习气氛不浓，缺乏学习兴趣和热情，甚至有的学生对学习英语失去了信心，以至放弃英语学习。
2.教学内容与专业课程不同步目前中职计算机英语教材大部分是以英语为载体，介绍计算机方面的基础知识，课文选自国内外的科普读物或计算机专业的文章。
这些内容对中职学生而言，不但存在理论偏深，缺少实践的问题，而且教学内容安排上与专业课程不同步,与实际使用不相适应，学用分离，趣味性差，使学生在没有相关专业知识背景的情况下,学习起来比较困难,增加了课堂教学的难度。
另外，计算机应用、计算机网络技术等不同专业教学内容完全相同，没有各自专业的侧重点。
3.教学模式滞后，教学方法单一在计算机英语课堂教学上，大部分教师仍然是采用传统的英语教学模式，老师讲课，学生听课记笔记，教师与学生的互动性不强，缺少必要的交流。
教学方法单一，基本上是“一言堂”“填鸭式”。
在这样的授课环境和氛围中，枯燥、繁多的单词、语法、时态使得学生对学习英语产生畏难和厌倦的情绪，失去了对学习英语最后的一点信心，最终放弃了对英语的学习，教学效果不佳。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职计算机专业英语课如何为专业课程服务摘要：本文分析了当前中职计算机专业英语课与专业课的现状和存在的问题，提出合理处理计算机英语课与专业课关系。
关键词：中职计算机英语；专业课；教学方法
中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0141-01
学生现状分析：当前中职层次学生素质普遍不高，英语基础薄弱，学习习惯以及学习态度不佳，学生积累的英语词汇量太少。
在学习专业英语时，学生带有“车到山前必有路”的思想，没有意识到积累词汇与相关语法知识对专业课程学习的重要性。
加强计算机专业英语的学习，对中职计算机专业的学生的重要性。
首先，计算机软硬件行业的源头就来自母语为英语的国家，计算机技术的发展也是日新月异，为了较快掌握计算机技术的发展动态，必须具备较好的计算机专业英语水平。
其次，计算机专业英语是一门专业基础课程，在专业课程学习过程中有着特殊地位。
象各种编程语言中，首先就面临着一大堆英语单词，只有打好基础，消除对英语的畏惧心理，学习专业课程才能得心应手。
第三，部分计算机专业考试中也涉及到了计算机专业英语方面的内容。
如程序员、网络管理员等考试中都有计算机专业英语内容。
掌握好本门课程是学生通过相关考试时不可忽视的得分点，同时也
可以帮助学生在离开学校后，继续进行自我提高。
因此，作为专业老师，必须让学生意识到计算机英语课程的重要性，要为学生铺垫好砖石，夯实他们的基本功。
既要启迪和培训英语学习习惯，又要传授相关的专业知识，为专业课程的学习打下良好的基础。
在此，就计算机英语课程如何为专业课程服务，如何加强计算机专业英语教学，本人谈谈以下几点看法：
一、选择教材
现在的很多教材都是系统性、专业性较强的教材，并不适合中职层次的学生。
在订教材时一定要注重中职学生的实际情况与学识水平；教材要结合专业课程以提高学生的专业水平；教材要对课文中难以理解的专业词汇、语法结构加以注释；教材要具有良好的教参与参考资料；选用的教材要紧跟计算机技术的发展步伐，既要体现实用性、又要有新面目。
中职学生所掌握的词汇量很少，使用的教材一定要有一个比较好的专业词汇表，以便学生可以随时查阅学习。
二、制订教学计划
不管选用哪个版本的教材，都不可能适合所有专业的学生，不同专业在学习时的侧重面不一样。
这时就需要教师扮演导演的角色，根据所授专业班级的不同特色，围绕就业的岗位需求来参考教材与教参、考虑专业的需要、了解相关专业的教学内容、制定符合学生专业特点的教学计划。
三、实行有效措施
（一）培训教师。
一般来说，从事英语教学的教师大多是英语专业毕业，对计算机知识缺乏系统性、专业性的认识，就出现了教英语的老师不懂计算机，不能将计算机相关知识溶入专业英语课堂的教学，而教计算机专业课的教师又大多不会英语教学技巧，即便能进行知识联系，也很难很好地教授相关英语知识。
因此计算机专业英语教学的改变首先就是要选择一批优秀的教师队伍，他们不仅需要扎实的英语功底，还要有较强的计算机技术水平，只有两者结合才能完美地展现计算机英语教学的水平、才是优秀的“双师型”人才。
（二）整合专业知识教学，提高学生兴趣。
在进行计算机专业英语教学的过程中，强调专业英语学习与计算机技术相结合，激发学生的学习热情。
教师在授课过程中，遇到计算机词汇时要加以强调与记忆，有些词汇属于认知类的，教师可以将其“情境化”，如一些计算机故障提示的学习，单个单词学习的时候显得枯燥无味，将其作为“拦路虎”请同学排除时，既能有效地提高学生的学习求知欲，又能达到预期的教学目的。
有些词汇的学习要求是识记类的，如一些编程时所需要写的词汇，教师在教学过程中可以适当地增加一些编程趣事、一些实例，以激发学生的学习兴趣。
（三）利用多媒体教学，适当安排上机任务。
以往的计算机专业英语教学都非常传统，一块黑板一支粉笔的教学模式。
虽然能完成教学任务，但学生的学习效果并不理想。
随着目前教学条件的改进，教师在讲解过程中利用多媒体设备，以图片、动画的形式展示
学习内容。
如学习计算机的硬件时用图片进行展示的同时用英语加以叙述，记忆效果将事半功倍。
学习计算机开机故障、提示信息时，可以设置故障情况让学生思考、动手解决,这种教学方法会激发学生浓厚的兴趣和极高的学习热情。
（四）安排丰富多变的教学活动。
中职学生对各种事物好奇，但容易在挫折面前打退堂鼓，容易在课堂上受诱惑用手机去上网、看小说，做些与课堂无关的事情，这时候就需要教师想出些能吸引学生、适合学生心理特点的教与学的方法——学生虽然性情不稳定，但他们对于参与活动的热情很高，对集体活动表现积极，这些优点也为他们在英语学习中开展活动提供了契机。
教师应当充分利用这些特点，开展形式多样的教学活动，满足学生的表现欲，树立学生的自信心。
（五）制定每堂课的学习任务单。
在专业英语的教学中，为学生制定课堂学习任务单，能有效地促进学生学习。
任务单的栏目内容设置如下：教学主题，班级，姓名，时间，认知类词汇，识记类词汇，本课相关专业知识，相关语法知识，提问等项目。
任务单作为学生每次上课的笔记或是总结，并交与组长检查，作为平时成绩的一部分。
（六）定期考核。
定期考核是促使、激励学生学习的必要手段，单纯地依照到没到课堂、有没有交作业来评分无法衡量学生是否学到真正的知识。
专业英语课程的期评分数，应该由到课率、作业次数以及平时的回答问题与考核成绩组成，这样在学习的过程中学生
虽有压力，但这也是促进学生学习的动力。
除了要进行正规的期中、期末考试以外，在平时的教学过程中，适当地抽出时间进行一些词汇、语法的考核，能有效地激发学生学习动力。
综上所述，计算机专业英语课程对于专业课的教与学都有很大作用，只要我们教师树立为专业课程服务的思想进行教学，学生从思想上重视专业英语的学习，就可以为专业课程的学习打下良好基础，有利于促进与提高学生专业课程的学习。