四年级英语下册 Unit 5 How much is it教案 人教版pep
Unit 5 How much is it ? Part B let’s learn 说课稿我说课的内容是小学英语第四册Unit 5 How much is it ？Part B let’s learn 部分。
一、说教材1.教材的地位本课时紧接在学生学习掌握了如何描述衣服的大小，评论价格、颜色和款式后，对学生来讲，本课时稍微地拓宽了一下他们的知识面，从原先熟悉的服装名称拓宽到本课时的各类鞋子名称。
从整一册教材来看，我们会发现，有关服饰的话题是第二次出现了。
第三单元，学生已经学习了关于购物的一些基本知识，从而为本单元学习埋下了伏笔。
购物话题贴近学生生活实际，是课程标准要求掌握的一个重要的语言功能。
通过本课时的学习使学生们对购物话题有一个更完整更深入的了解。
2. 教学目标：知识目标：能够听、说、认读本课词汇sneakers , sandals , slippers , boots ，并能在购物情景下正确运用以下句子：Can I help you ? Yes , I want a pair of ……并能够提问How much are they ?They are…yuan.能力目标：能够听懂Le t’s do 部分的指示语并做出相应的动作。
能根据天气状况和适当的场合选择相应的鞋类和衣着。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度；培养学生对衣着要注重朴素，大方的意识。
3.教学重点、难点1)学生掌握本课时boots , slippers , sneakers 和sandals以及词给a pair of 的使用；2)学生能够理解句型Can I help you ? Yes , I want a pair of ……的使用场合，并能运用它们进行情景交流。
3)能用How much are they ?They’re…yuan .进行提问和回答。
二、说教法为了更好地完成以上教学目标，突出重点，难点，结合教学内容，根据学生的认知规律及身心发展特点，我主要采用以下教学方法进行教学：图片教学法、比较教学法、游戏法、TPR 教学法、情景交际教学法以及任务活动教学法。
教法的选择与运用充分体现英语课堂教学的直观性与趣味性原则。
小学阶段英语教学注重趣味性，兴趣是学好语言的关键，因此，在教学中，通过灵活使用各种方法，结合愉快教学，最大限度调动学生积极性。
同时，英语教学重视学生的积极参与，通过活动与情景，鼓励学生多开口进行英语交流，从而提高英语交际能力。
三、说学法课堂教学是教与学的双边活动。
现代教学理论告诉我们，学生的学的过程应是课堂教学的主要部分。
教师要退到一个指导者的位置上。
在教学过程中，我通过指导学生使用听、说、读、做等方式学习新知识，同时，为学生搭建一个自由交流的平台，通过使用语言掌握语言；针对学生活泼好动，善于表演的特点，组织学生进行小组任务活动，进行合作交流，真正体现教师主导与学生主体作用相结合的教学原则。
四、说教学过程课前准备：鞋类卡片、鞋类剪贴纸，课件合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认识状况以及本时的教学内容的特点，我设计了以下教学过程：第一步：Warm-up１、Free talk .How much is it？It’s …yuan.通过对话，复习以前询问价格的方式，为这节能更好的了解比较本节新学习How much are they ? They are …yuan.打下基础。
２、Revision of colour and clothes （这两部分内容与本课联系非常紧密，必须进行一定回顾）课件呈现各种款式的衣物，通过老师的问：eg : What colour is the skirt ? 引起学生的主动回答：It’s red . 经过简单的Free talk 后，老师引导学生用I like the ……句型表达服装喜好。
通过这样的形式，从师生对话过渡到学生自由的衣物喜好表达，从而体现学生学习主体地位，激发学生开口说英语的积极性。
第二步：Presentation1.创设情景激发兴趣，呈现句型。
Ａ首先通过手拿多个文具，问How much are the…?They are…yuan.先学习本课的新句型，为后面能综合运用语言打下基础。
课件依旧呈现服饰店，通过老师扮演售货员（Welcome to my shop , can I help you ？），引入句型同时，把语言使用的环境激活，把学生带入顾客的角色，这时，学生会有身临其境的感觉，产生亲切感，并产生想要表达“买什么”的愿望。
老师抓住这个机会，引导学生用“Yes , I want the ……”进行表达。
（当学生能说出I want the red skirt 时，老师把课前准备好的一张skirt 卡片送给该位同学，并且说：“Here you are , 15 yuan , please .”通过简单的动作与语言，既增强了情景的真实性，同时，学生因为通过购买得到小卡片而感受到英语学习的成功感。
）Ｂ教学词组a pair of当某个同学说出句子I want the red socks 时，抓住这个机会进行a pair of 的教学。
（通过a sock 与a pair of socks 的对比，让学生理解a pair of “一双”的意义。
）１、提出问题，引入新词。
当同学用I want the 进行购买时，无意中已经达到操练句型的目的，学生对这个句型已经具有一定的熟练程度。
这时，老师要和学生进行角色的转换。
角色的转换，让学生具有使用不同的语言的机会。
老师通过购买得到了一些衣服（黑板上贴好的四套衣服），并引导学生发现问题：I have some clothes now . But I have no shoes . 通过这样的语言引起学生的思考，帮老师想办法得到一双鞋子。
最后，老师提出建议——Go shopping 。
学生会对这项活动非常感兴趣，于是，老师与学生在鞋店背景下进行新单词的教与学。
单词教学过程中，要让学生理解a pair of 与鞋类单词的结合使用。
同时，能够正确辨别四种鞋类也是本节课教学目标之一，因此，教学单词时，我们通过图片让学生进行直观对比，通过对比，发现区别，从而正确辨认。
单词教学并不是一个孤立的过程，在这过程中，除了必要的带读、跟读（跟录音读，跟老师读）这些机械性操练外，让学生掌握单词的发音外，还要引导学生把单词运用到句子中进行使用。
例如：I have a pair of slippers , what colour are the slippers ? 让学生来回答：They ‘re white . 通过这样的形式，实现英语教学词不离句的教学原则。
单词教学过程其实就是老师通过购买得到鞋子的过程。
这个过程结束后，老师引导学生帮老师进行鞋类与衣服的配套（结合黑板上老师通过向学生购买得到的衣服）。
让学生思考各类鞋子的穿着及使用场合。
并且，带着这个问题，进入let’s do部分的教学。
Let’s do部分内容无疑能让学生把单词放到句子中进行操练，同时，这部分内容或多或少有提到关于各种鞋子的使用场合。
因此，老师让学生结合let’s do部分内容和黑板上的服饰进行鞋类搭配。
通过解决这个生活实际的衣装搭配问题，培养了学生学以致用的能力。
第三步：Practice为了巩固新知识，新知呈现完成后，设计几个学生感兴趣的游戏任务，让学生在愉快地游戏任务过程中，通过运用知识解决问题，不知不觉地掌握新知。
Task 1 What’s missing ? 课件呈现三双鞋子，让学生通过观察，说出缺少了哪双鞋子。
通过这个游戏，让学生更好地巩固对四类鞋子的区别辨认能力。
同时，我们把重点放在两个发音较难的单词slippers , sneakers上，让学生通过发现，通过说，更好掌握这两个单词的发音。
Task 2 Find out the shoes 在房间里，通过仔细观察，找到鞋子，用I can see ……表达出来。
通过学生感兴趣的寻找活动，紧紧吸引住学生的注意力，从而进一步巩固对单词的掌握。
当学生顺利完成以下两任务时，引导学生重新回到鞋店的背景下，根据自己的喜好进行鞋类购买的表达。
首次实现本课时单词与句型的结合使用。
学生在表达鞋类购买愿望的过程中，不知不觉地达到操练使用的效果。
第四步：Extension为了让学生把使用语言的环节延伸下去，组织学生进行小组任务型活动。
新课标提倡一种任务型教学模式，在教师指导下，让学生通过感知、体验、参与、实践和合作等方式，运用语言，感受成功。
因此，我通过让学生进行小组购买活动。
（小组内部某个同学扮演售货员，其它同学扮演顾客，使用句型展开情景交际对话。
给学生一些单词卡片作为购买的物质，这些卡片可以是本课时新学的单词种类，在活动中，学生通过合作交流完成情景交际任务，形成和谐互助的教学局面，培养学生的团队合作精神。
小组活动结束后，检查活动效果。
为了增加课堂乐趣。
第五步：homework为了让学生巩固本节课所学知识的听、说能力，再提供学生使用语言的机会，安排了以下作业：A Listen to the tape and read after the tape .B Practice the dialogue with your friend .五、说板书设计板书以简单明了为主，把本课时主要句型与单词板书出来。
整个板书的设计都是为了一个目的：让学生整体感知本课时教学内容，帮助学生主动建构知识网络。
六．说教后反思这节课整体设计比较好，过程较紧凑，体现了“词不离句”的理念。
但是本课的内容量比较大，输入的语言比较多，How much are they ?They are..yuan.操练的较少，个别同学不能灵活掌握How much is it?It’…yuan.与 How much are they ?They are..yuan。
所以能有效地对二者的区分很重要。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案6
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案6一. 教材分析PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》主要讲述的是购物场景，通过学习本单元，学生能够掌握一些购物时常用的交际用语，如：How much is it?It’s… yuan. How many? 等。
同时，学生还能够学习到一些描述物品价格和数量的词汇，如：price, money, yuan, jiao, kilo, two kilos 等。
本教案针对的是本单元的第六课时，主要讲解课本P33-34的内容。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对于购物场景也有一定的了解。
但是，对于价格和数量的的表达还需要进一步的加强。
此外，学生对于人民币的认识还不够全面，需要在本节课中进行讲解和巩固。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课时的核心句型How much is it? 和It’s…yuan.2.能够正确使用人民币的单位，如：yuan, jiao, kilo 等。
3.能够描述物品的价格和数量。
4.能够运用所学知识，进行简单的购物场景模拟。
四. 教学重难点1.重点：掌握购物场景的交际用语，如：How much is it? 和It’s… yuan.2.难点：正确使用人民币的单位，如：yuan, jiao, kilo 等。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设购物场景，让学生在实际操作中掌握购物时的交际用语和人民币的单位。
同时，运用小组合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、互相学习，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备一些商品模型，如：球、书、水果等。
2.准备人民币的图片，如：100元、50元、20元等。
3.准备录音机和录音带，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用听力材料，让学生听懂、会说“How much is it?”和“It’s… yuan.”。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案4
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案4一. 教材分析本单元主要围绕“How much is it?”的主题展开，让学生通过学习，能够熟练地运用英语询问价格并进行回答。
教材通过图片和对话的形式，展示了购物场景，使学生在真实的情境中学习英语。
本节课是单元的第四课时，主要教授本单元的生词和句型，以及如何运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对英语学习有了一定的兴趣。
但是，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于购物场景的认知还不够成熟，需要通过教师的引导和启发，才能更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型。
2.能够运用所学知识，在购物场景中进行简单的交流。
3.培养学生的口语表达能力，提高他们的英语学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和句型。
2.难点：如何运用所学知识，在实际场景中进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在真实的情境中学习英语。
2.任务型教学法：通过设定购物任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.准备购物场景的道具和物品。
3.准备录音机和录音带，用于播放对话。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放录音，让学生听懂本节课的主题，然后教师用中文解释购物场景，让学生对购物有一定的了解。
2.呈现（10分钟）教师出示生词卡片，让学生认读生词，然后用图片展示购物场景，引导学生用英语描述图片内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学知识进行实际交流。
在此过程中，教师要注意纠正学生的发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组活动，用英语完成购物任务。
最新人教PEP四年级下-Unit 5 How much is it？(第1课时)教学设计
Unit 5 How Much Is It?第一课时一、教学目标：1．能听、说、读单词colourful, pretty, cheap, expensive。
2．掌握本课时主要句型：It’s colourful / pretty / cheap / expensive. 并能在具体情境中运用。
3．能说唱本课的Let’s chant。
4．培养学生在语境中运用所学语言的能力，能够运用所学句型评价衣服的颜色、款式及价格。
二、教学内容：词汇：colourful, pretty, cheap, expensive句型：It’s colourful / pretty / cheap / expensive.歌谣：L et’s chant三、教学重难点：重点：听、说、认读四个关于价格和颜色的单词。
难点：expensive的发音。
四、教学准备：录音、磁带、单词卡片、衣物图片。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Review 1. Greeting with the Ss:What’s the weather like today?Ca n you wear your …? What’syour favourite colour?What colour is your book?1．Greeting withthe teacher.学以致用，将所学知识应用到日常的交谈中，将学生吸引到课堂上来。
2．播放三下Unit 3歌曲“ColourSong”。
2．学生跟唱歌曲。
动画：Coloursong活跃课堂气氛，并为后面学习作好铺垫。
Presentation Let’s learn1．colourful①教师出示图片colourful shirt问：What’s this? What colour is it?There are many colours on it. It’scolourful.②Look for the colourful clothes inthe class.1．①学生和教师一起讨论单词卡中的图片，学习，理解单词colourful。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》第三课时教案
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》第三课时教案一. 教材分析《PEP人教版四年级下册》Unit 5 How much is it是一篇关于购物场景的英语对话课文。
通过学习本单元，学生能够掌握有关购物的基本词汇和句型，如：clothes, shoes, hat, how much is it, It’s too expensive, etc.，并能够运用所学知识进行简单的购物交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
但是，学生在购物场景的实际应用中还需加强练习，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本课的生词和句子，掌握购物场景的基本词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在购物场景中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交际的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本课的生词和句子。
2.难点：学生能够在购物场景中灵活运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作法，通过创设购物场景，引导学生参与实际购物活动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备课教案、课件、教材、录音机、磁带等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段购物场景的录音，引导学生进入学习状态。
然后向学生提问：“你们都喜欢购物吗？为什么？”让学生发表自己的想法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现本课的生词和句子，如：clothes, shoes, hat, how much is it, It’s too expensive等。
同时，教师用英语解释这些词汇和句子的含义，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生模拟购物场景，运用所学知识进行实际交流。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit5Howmuchisit》教学设计9
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教学设计9一. 教材分析《PEP人教版四年级下册》中的Unit 5 “How much is it”，主要围绕购物场景展开，让学生学会询问价格，并进行简单的货币计算。
本节课通过介绍不同商品的价格，引导学生进行语言实践，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，插图生动，符合小学生兴趣，有助于激发学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单句型的构建已经较为熟悉。
但是，学生在金钱计算方面的英语表达以及实际场景中的应用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于购物场景的词汇如：clothes, shoes, book, toy等以及价格的表达方式如：How much is it? It’s …yuan.2.能力目标：学生能够在购物场景中运用所学词汇和句型进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，喜欢购物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握购物场景的词汇和价格的表达方式，进行简单的交流。
2.难点：学生能够在实际场景中运用所学知识进行购物交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定购物场景，引导学生参与实际的语言实践活动，提高他们的语言运用能力。
同时，关注学生的个体差异，给予适当的引导和帮助。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、购物场景的图片或实物、价格标签等。
2.学生准备：课本、笔、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示购物场景的图片，引导学生谈论购物话题，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“What do you like buying?”，学生回答，并简单介绍自己喜欢的商品。
2.呈现（10分钟）教师展示购物场景的图片，引导学生观察并说出图片中的商品名称。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》word版教案
1、本课生词的单词卡片colourful, pretty ,cheap, expensive .
2、若干带有价格的服装图片（课前由学生画好）。
3、配套的教学录音带、录音机.
4、学生自带或穿喜欢的衣服。
课时安排：共6课时（第一课时教学设计方案）
教学过程：
Step 1 . Preparation
A: Mom,how much is your dreBiblioteka s?B: It’s…yuan.
A: oh, it’s cheap/expensive/colourful/pretty.
Clothes
How much
Cheap/expensive/colourful/pretty
Mom’ dress
Dad’s T-shirt
课题：PEP英语四年级下册Unit5 How much is it?（第一课时）
调整补充
教学内容：A Let's learn Let's chant（课本58页）
单元教材分析
1.本单元的教学重点是购物的英语表达法以及如何谈论衣服的款式及价格。主要的句型有：How much is this dress? It’s pretty. I want this dress. Can I help you? We will take them.a pair of…等等。难点是a pair of,How much is/are…的正确运用。本单元所涉及的表示衣服和水果的名词大部分在前面以经学习过，如：dress, skirt, T-shirt, shoes, pants, apple, banana, orange…在教学中，教师应该注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握。
最新人教PEP四年级下-Unit 5 How much is it？(第5课时)教学设计
Unit 5 How Much Is It?第五课时一、教学目标：1．能听懂、会说主要句型Can I help you? What size? How about …? How much are they? 并能在实际情境中运用。
2．通过学习Good to know的内容，了解有关服装鞋子的尺码标准。
3．培养学生在购物、售货过程中的礼仪。
二、教学内容：句型：Can I help you? What size? How about …? How much are they?三、教学重难点：重点：能够熟练掌握问句What size? How much are they?难点：所学句型在真实情境中灵活运用。
四、教学准备：图片、磁带、录音机、单词卡片、PPT、课文录音等。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Review 1．Greeting with the Ss: Howmuch is / are …?重点讨论鞋服的价格。
1．Greeting with the teacher. 将学生的注意力吸引到课堂上来，并感受本课时新句型。
2．播放flash或录音：P58 Let’s 2．学生跟着说唱。
动画：用chant和TPR活动带动课堂气氛，又复习chantP61 Let’s do A Let’s chant音频：Let’s do了旧知。
3．教师用语言描述情境，让学生选择适合该情境的鞋子。
T: on the rainy dayson the hot daysat homein the park 3．学生选择适合该情境的鞋子。
Ss: I wear boots.I wear sandals.I wear slippers.I wear sneakers.复习旧知，为学习新知做好铺垫。
Presentation 1．承接上一活动情境，教师扮演售货员。
T：Can I help you?What shoes do you want?1．学生扮演顾客。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案5
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案5一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》Unit 5的主题是“How much is it”，主要学习关于询问价格和回答价格的交际用语。
本节课通过一个小故事引入，让学生学会用英语询问价格和回答价格，培养学生用英语进行购物交流的能力。
教材内容丰富，插图生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语交际用语，对于新的交际用语接受能力较强。
但是，学生在发音、词汇、句型结构等方面的掌握程度不一，需要教师在教学中注意调动学生的积极性，关注学生的个体差异。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于询问价格和回答价格的交际用语，如“How much is it?” “It’s… yuan.”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学交际用语进行购物交流。
3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于询问价格和回答价格的交际用语。
2.难点：学生能够正确发音，并在真实情境中运用所学交际用语进行购物交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过创设真实情境，让学生在实践中学习、运用英语。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含本节课的重点内容和练习题。
2.准备一些价格标签，用于课堂实践环节。
3.准备一个小故事情境，用于引入新知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个小故事引入新课，故事中包含一些价格信息，如“How much is it?” “It’s… yuan.”等。
引导学生关注价格这一主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示PPT，呈现本节课的重点内容和词汇，如“How much is it?”“It’s… yuan.”等，引导学生跟读，注意发音。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组练习，让学生模拟购物场景，用英语进行询问价格和回答价格的交际。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit5Howmuchisit》整单元说课稿
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》整单元说课稿一. 教材分析PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》是小学英语PEP教材的一篇重要篇目。
本单元的主题是购物，通过学习本单元，学生能够掌握一些购物场景下的常用句子和表达方式，以及一些基本的交际技巧。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对英语学习有了一定的兴趣和热情。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在语言表达和交际能力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达和交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解对话的意思，能够运用所学知识进行简单的购物交际。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一元以下的数字及相关的购物交际用语，能够正确运用一般疑问句进行购物交际。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解对话的意思，能够运用所学知识进行简单的购物交际。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句进行购物交际，并能灵活运用所学知识进行实际场景的交际。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和生活化教学法。
通过创设购物场景，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，激发他们对英语学习的兴趣。
2.导入（10分钟）：展示购物场景的图片，引导学生谈论购物话题，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：通过展示对话，让学生学习生词和短语，理解对话的意思。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit5Howmuchisit》教案5
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》教案5一. 教材分析PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》是小学英语教学中的一课，主要围绕购物场景展开，让学生学会询问价格并使用货币进行交易。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的购物用语，如“How much is it?”“It’s too expensive.”等，并能够运用所学知识进行简单的购物场景模拟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并使用简单的英语句子进行交流。
但是，对于购物场景的理解和实际运用还比较困难，需要通过本节课的教学来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列与购物场景相关的词汇和句型，如“How much is it?”“It’s too expensive.”等。
2.能力目标：学生能够在购物场景中运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过模拟购物场景，培养学生的合作意识和购物技巧。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握购物场景的基本词汇和句型，如“How much isit?”“It’s too expensive.”等。
2.难点：学生能够在实际购物场景中灵活运用所学知识进行交流和交易。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在真实的购物场景中学习英语，提高实际应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好购物场景的图片、商品模型、货币等教具。
2.学生准备：提前学习并掌握相关词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示购物场景的图片，引导学生谈论自己喜欢的商品和购物经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示商品模型，教授相关词汇和句型，如“How much is it?”“It’s too expensive.”等，同时进行实地演示，让学生理解并模仿。