初中德育主题班会开展研究
依托主题班会提高初中德育实效性的研究
依托主题班会提高初中德育实效性的研究1. 引言1.1 研究背景初中生德育教育是学校教育中极为重要的一环，而主题班会作为学校德育教育的一种重要形式，在初中阶段发挥着至关重要的作用。
近年来，随着社会发展的不断进步和学生群体结构的多样化，德育工作面临着新的挑战和机遇。
如何在主题班会中提高初中德育实效性，成为教育工作者和研究者们关注的焦点之一。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何依托主题班会提高初中德育的实效性，进一步促进学生的综合素质发展。
通过深入分析主题班会在德育中的作用，研究主题班会如何提高实效性，探讨实施主题班会的关键因素和具体方法，以及评估主题班会的效果，旨在为学校德育工作提供有益的启示和建议。
通过本研究，希望能够揭示主题班会对于初中德育实效性的重要性，为今后的德育工作提供理论指导和实践支持。
本研究也将提出未来研究方向，为学术界和教育实践提供新的思路和视角。
最终，通过总结研究成果，为初中德育工作的改进和提升提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 主题班会在德育中的作用主题班会能够促进同学之间的交流和沟通。
通过班会的形式，学生可以分享自己的想法、观点和经验，增进彼此之间的了解和沟通，从而建立起良好的班集体氛围。
在交流互动的过程中，学生可以更好地表达自己的想法，锻炼自己的表达能力和思维能力，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
主题班会有助于引导学生形成正确的价值观和人生观。
通过选择有针对性、具有启发性和感染力的主题进行讨论，可以引导学生思考人生、价值观、人生目标等问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
在主题班会中，老师可以通过故事、案例等形式，引导学生正确认识自己、尊重他人，培养学生的责任感和使命感。
主题班会还可以帮助学生培养自我管理能力和解决问题的能力。
在主题班会中，学生可以学会如何分析问题、提出解决问题的方法和策略，培养学生的思维能力和判断能力。
通过主题班会的讨论，学生可以逐渐养成自觉参与、独立思考的好习惯，提高自我管理和解决问题的能力。
核心素养下初中德育主题班会的开展研究
核心素养下初中德育主题班会的开展研究随着社会发展的进步，初中德育教育也日益受到重视。
德育主题班会作为培养学生核心素养的重要途径之一，对于学生的德育发展具有重要的意义。
本文将就初中德育主题班会的开展进行研究。
一、初中德育主题班会的意义1. 培养学生的道德观念。
学生在德育主题班会中，通过参与讨论、分享经验等方式，能够更好地了解社会价值观和道德准则，增强道德意识，形成正确的价值观念。
2. 培养学生的公民意识。
德育主题班会可以引导学生关注社会问题和公共利益，激发学生的责任感和使命感，培养学生的公民意识和社会责任感。
3. 培养学生的情感素养。
通过德育主题班会，学生可以从他人的经历中感悟、感受和体验，增强同情心、善良心和友爱心，培养学生的情感素养。
4. 提升学生的思辨能力。
德育主题班会中，学生需要参与思辨、辩论和互动，可以锻炼学生的思辨能力和口头表达能力，培养学生的创新能力和批判思维。
1. 主题选择。
根据学生的实际需要和学校的特点，选择适合的主题，如校规校纪、诚信教育、助人为乐、感恩教育等。
主题应具有针对性和实践性，能够引起学生的兴趣和共鸣。
2. 讲座与讨论。
可以邀请相关专家、教师或学生代表做主题讲座，向学生传递相关知识和理念；也可以组织学生小组讨论，让学生自主思考和表达自己的观点。
3. 经验分享。
可以邀请社会各界的成功人士或学长学姐来校分享自己的成长经历和思考，让学生从他人的经验中获取启发和借鉴。
4. 观摩活动。
组织学生观摩一些优秀的德育实践活动，如“最美班级”评选、社区义务劳动等，让学生亲身参与体验和感受。
5. 德育游戏。
利用游戏的形式，加深学生对德育主题的理解和体验。
可以设计道德障碍赛、道德绳法、道德迷宫等，通过游戏的方式引导学生形成正确的道德价值观。
1. 主题班会的时间安排。
根据学校的教学计划，合理安排德育主题班会的时间，确保不与课程冲突，保证学生能够全程参与。
2. 班会主持人的选择和培训。
选取德育素养较高、口才较好的学生担任班会主持人，进行培训，提高其主持和组织能力。
核心素养下初中德育主题班会的开展研究
核心素养下初中德育主题班会的开展研究初中德育主题班会是培养学生核心素养的重要途径之一。
核心素养是指学生综合素质培养中最为基础、关键和重要的素养，包括智慧素养、能力素养、品德素养、文化素养、健康素养和创新素养等方面。
德育主题班会作为学校德育工作的重要组成部分，应当注重核心素养的培养和发展。
本文将分析核心素养在初中德育主题班会中的作用，并提出一种开展研究的方案。
1. 培养智慧素养：智慧素养是学生思维能力的基础，包括思维的灵活性、创造性和批判性等。
在德育主题班会中，可以通过讨论和思考一些具有挑战性的问题，引导学生进行独立思考和自主学习，培养其智慧素养。
2. 培养能力素养：能力素养是学生解决问题和处理事务的能力，包括学习能力、沟通能力、合作能力等。
在德育主题班会中，可以开展一些小组讨论和合作活动，引导学生学会与他人合作、学会和他人沟通，培养其能力素养。
3. 培养品德素养：品德素养是学生的道德素质和品行表现，包括道德情感、道德意识、道德判断和道德行为等。
在德育主题班会中，可以通过讲解和分析一些道德案例，引导学生正确的道德情感、道德意识和道德行为，培养其品德素养。
4. 培养文化素养：文化素养是学生对传统文化和人类文明的认知和理解。
在德育主题班会中，可以引导学生学习和了解一些经典的文化作品和传统文化知识，培养其文化素养。
5. 培养健康素养：健康素养是学生身心健康和生活方式的培养，包括身体健康、心理健康和生活习惯等。
在德育主题班会中，可以进行一些健康教育和心理辅导的活动，引导学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式，培养其健康素养。
1.确定核心素养培养目标：根据学校和班级的实际情况，确定参与班会的学生的核心素养培养目标，如智慧素养、能力素养、品德素养、文化素养、健康素养和创新素养等。
2.选择合适的德育主题：选择与核心素养培养目标相关的德育主题，如科技创新、文化传承、环境保护等。
3.设计德育主题班会活动：根据选择的德育主题，设计合适的德育活动，如小组讨论、案例分析、角色扮演、实践活动等。
核心素养下初中德育主题班会的开展研究
核心素养下初中德育主题班会的开展研究第一章研究背景与意义1.1 研究背景随着社会的发展和进步，人们对于德育的重视程度也在不断提高。
尤其是在初中阶段，德育教育起着至关重要的作用。
德育是培养学生健康人格、正确世界观、价值观和态度的重要途径，也是提高学生核心素养的重要组成部分。
而班会作为学校开展德育教育的重要形式，在促进学生德育发展方面具有独特的优势和作用。
开展初中德育主题班会的研究具有重大的意义。
研究初中德育主题班会的开展有助于提高班主任的教育教学水平和德育工作能力。
通过对班会的研究，班主任能够更好地了解学生的思想动态和情感变化，有效地激发学生学习的积极性和主动性。
研究初中德育主题班会的开展能够促进学生的全面发展。
通过参与班会活动，学生能够培养正确的价值观和心理素质，提高自身的综合素质和核心素养。
研究初中德育主题班会的开展还有助于改善学校德育工作的现状和问题。
在实践中总结经验和教训，找到合适的方法和策略，进一步提升学校的德育水平。
第二章相关理论与研究综述2.1 德育与核心素养德育是教育的重要方面，是培养学生健康人格、正确世界观、价值观和态度的重要途径。
在德育中培养学生的核心素养尤为重要。
核心素养是指学生在德育过程中培养和形成的一系列综合能力。
核心素养包括智慧、情感、责任、担当、创新、团队合作等多个方面。
通过培养和发展学生的核心素养，能够提高学生的综合素质和发展潜力。
2.2 班会与德育教育班会是学校开展德育教育的重要形式之一。
班会是班级集体活动的一个组织形式，通过班会可以进行思想教育、情感疏导和团队合作等多个方面的培养。
班会具有密切的师生关系，能够更好地理解和关心学生，提高教育教学的针对性和有效性。
通过班会的组织和开展，可以培养学生的品德修养、民主意识、创新精神和自主学习能力等多个方面的能力。
2.3 研究综述近年来，针对初中德育主题班会的开展进行了一系列的研究。
研究内容主要集中在班级管理、班级文化和德育教育等方面。
核心素养下初中德育主题班会的开展研究
核心素养下初中德育主题班会的开展研究一、引言初中德育是培养学生健全人格的重要环节，而班会作为德育实践的重要形式之一，具有极大的教育潜能和影响力。
如何有效地开展初中德育主题班会，培养学生的核心素养成为了一项重要的研究课题。
二、初中德育主题班会的意义1. 培养学生的思辨能力和创新意识通过初中德育主题班会，学生可以参与集体讨论、辩论等活动，锻炼自己的思辨能力和创新意识，培养独立思考和解决问题的能力。
2. 塑造良好的道德品质和文明行为德育主题班会可以通过设置不同的主题，引导学生思考道德问题，并通过案例分享、道德讲述等方法，培养学生的良好道德品质，促使学生形成文明行为习惯。
3. 培养学生的团队意识和合作能力在德育主题班会中，可以设置合作项目和小组讨论等活动，培养学生的团队意识和合作能力，使学生学会分工合作，培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。
1. 以学生为主体德育主题班会应以学生为主体，旨在激发学生的参与热情和主动性。
要注重尊重学生的价值观和思维方式，灵活运用不同的开展形式，促使学生在参与中成长。
2. 问题导向，注重实践性德育主题班会的设计要以问题为导向，通过问题引导学生思考和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
注重实践性，通过实际行动和活动，让学生亲身体验和实践德育的内容。
3. 多元化教学策略德育主题班会应采用多种教学策略，如案例分析、讨论互动、角色扮演等，提高学生的学习积极性和主动性，增强班会的教育功能。
要注意采用多媒体等现代教育技术，提高教学效果。
1. 学习方法与技巧开展学习方法与技巧的主题班会，培养学生良好的学习方法，提高学生的学习效果。
可以介绍一些学习技巧，分享一些成功的学习方法，让学生共同探讨和分享学习经验。
2. 人际关系与沟通技巧开展人际关系与沟通技巧的主题班会，培养学生良好的人际关系和沟通能力，增强学生的社交技巧和人际交往能力。
可以通过角色扮演、游戏等形式，让学生体验和练习沟通技巧。
核心素养下初中德育主题班会的开展研究
核心素养下初中德育主题班会的开展研究【摘要】本研究旨在探讨核心素养下初中德育主题班会的开展情况。
通过对核心素养概念与特点进行分析，揭示初中德育主题班会的内容与形式，深入探讨核心素养与德育主题班会的关系。
在此基础上，提出如何有效开展德育主题班会并结合案例分析进行展开。
研究发现，核心素养对于初中德育主题班会的重要性不可忽视，为学生的全面发展提供了重要支持。
未来研究可从更多角度深入探讨此领域，为德育活动的持续改进提供参考。
总结建议在结论部分提出，将有助于完善德育主题班会的开展方式，提升学生的综合素养水平。
通过本研究，可以为相关领域的研究提供新思路和启发。
【关键词】核心素养，初中德育主题班会，研究背景，研究意义，研究目的，概念，特点，内容，形式，关系，有效开展，案例分析，重要性，展望，总结，建议。
1. 引言1.1 研究背景初中是学生性格和思想发展的关键时期，德育工作在学生全面成长中起着至关重要的作用。
随着社会的不断变化和发展，教育形式也在不断更新，传统的德育工作方式已经难以完全适应现代社会的需求。
如何将核心素养教育理念与德育工作相结合，成为当前教育领域面临的一个重要课题。
核心素养教育是当前教育领域的热点之一，它注重培养学生的创造力、思维能力、合作精神等综合素养，在深刻理解自我和社会的基础上，提升学生的综合素质。
而初中德育主题班会则是学校开展德育工作的一个重要形式，是培养学生道德品质、规范行为的重要途径。
基于这样的背景，本研究旨在探讨核心素养与初中德育主题班会的关系，分析如何有效开展德育主题班会，以促进学生全面发展，提升教育教学质量。
通过对核心素养下初中德育主题班会的研究，可以为学校德育工作的改进提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义初中德育主题班会是学校教育中的重要环节，旨在培养学生的道德品质、人文素养和社会责任感。
而在当前教育改革的背景下，以核心素养为指导理念的教育也逐渐受到重视。
研究核心素养下初中德育主题班会的开展，不仅有助于更好地发挥班会在学生德育教育中的作用，也有助于促进学生全面发展。
核心素养下初中德育主题班会的开展研究
核心素养下初中德育主题班会的开展研究随着社会的发展和教育理念的更新，教育工作者越来越重视学生的核心素养培养。
作为学生成长中不可或缺的一部分，德育教育在校园中具有极其重要的地位。
而初中德育主题班会作为传递德育理念和提升学生核心素养的重要途径之一，开展良好的主题班会对于学生的成长至关重要。
本文将探讨核心素养下初中德育主题班会的开展研究，旨在为中学德育工作提供有效的指导和思路。
一、核心素养对初中德育主题班会的要求核心素养是指学生在学习和生活中必须具备的基本素质，包括学习素养、责任素养、创新素养、合作素养等。
初中德育主题班会作为开展德育教育的一个重要形式，需要在传承传统德育理念的更加注重培养学生的核心素养。
具体而言，在开展初中德育主题班会时，需要遵循以下几个原则：1.注重学生参与。
德育主题班会不应该是老师独自讲述，而是应该鼓励学生积极参与，提高他们的学习主动性和积极性。
通过学生的参与，可以更好地锻炼他们的合作素养和创新素养。
2.注重情感关怀。
德育主题班会应该关注学生的情感需求，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
通过在主题班会上进行情感教育，可以有效提高学生的责任素养和社会交往能力。
3.注重践行。
德育主题班会不仅是口头上的讲解，更需要引导学生将所学内容转化为行动。
通过开展一些实践活动和义工活动，可以使学生真正将所学的知识和理念融入到自己的生活中，培养他们的实践素养和创新素养。
二、开展初中德育主题班会的具体方式1.选取热点话题。
在开展德育主题班会时，可以结合当前社会热点话题或学生身边的事例，引导学生思考，让他们在参与讨论中得到启发和成长。
可以选择“如何培养责任心”的话题，通过分享案例和小组讨论，引导学生明确责任的重要性，培养他们的责任素养。
2.利用多媒体手段。
多媒体手段可以有效地吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解德育教育的内容。
在德育主题班会中，可以结合图片、音频、视频等多种形式的素材，向学生传递德育理念，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
核心素养下初中德育主题班会的开展研究
核心素养下初中德育主题班会的开展研究【摘要】本文研究了核心素养下初中德育主题班会的开展，探讨了核心素养与德育的关系及初中德育主题班会的重要性。
具体分析了开展初中德育主题班会的步骤和评估效果的方法，并通过案例分析展示了实际操作的可行性。
研究发现，初中德育主题班会对学生发展具有促进作用，有利于培养学生的素养和综合能力。
对未来研究方向进行展望，提出了进一步深化研究的建议，以促进学生全面发展和提高教育质量。
通过本研究，可以为学校开展初中德育主题班会提供指导和借鉴，推动学生综合素养的提升。
【关键词】核心素养、初中德育、主题班会、研究、重要性、步骤、评估、效果、案例分析、促进作用、未来研究方向、学生发展1. 引言1.1 研究背景：初中阶段是学生素质教育的重要阶段，培养学生的核心素养与道德品质是学校教育的重要任务之一。
而德育主题班会作为学校德育工作的一种形式，在培养学生的品德情感、道德观念和行为习惯方面起着重要作用。
在当前教育环境下，学校往往面临诸多挑战和问题，比如学生行为偏差增多、道德观念淡化等，因此开展初中德育主题班会至关重要。
研究初中德育主题班会的开展，探讨如何通过核心素养培养与德育相结合的方式促进学生全面发展，具有重要的现实意义和实践价值。
当前学校教育面临的挑战和问题需要我们深入研究如何更好地开展初中德育主题班会，探索有效的教育方法和策略，以提升学生的道德修养和核心素养水平。
本研究选取初中德育主题班会作为研究对象，旨在探讨如何借助此形式提高学生的道德素养和核心素养，为学校德育工作提供理论指导和实践参考。
1.2 研究意义初中德育主题班会作为学校德育工作的重要形式和载体，具有促进学生全面发展和提高核心素养的重要意义。
通过开展德育主题班会，可以引导学生认识和培养正确的价值观念和道德观念，帮助他们建立健康的人格，提升道德修养和社会责任感。
德育主题班会也是学生全面发展和综合素质提升的重要途径，可以促进学生的学业水平、思想道德素质、身心健康等各方面的发展，培养学生的创新精神、批判性思维、合作能力等核心素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
近年来，国家已将“立德树人”上升为教育的根本目标，要求学校教育在为学生传授各学科专业知识的同时，将德育教育融入各学科教学中，以培养学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观。
需要教师高度重视德育教育，强化自身德育理论素养，结合学生德育教育实践，探索和创新初中德育主题班会教育新模式.全面提高学生品格品德素养，为其一生的健康发展提供坚实的思想素养保障，培养出国家建设和文化传承所需的德智体美全面发展的复合型人才。
一、开展初中德育主题班会的必要性
初中阶段的学生正处于世界观、人生观及价值观形成的关键时期，需要接受正确、及时、有效的德育品格及综合素养教育，以推进国民素质不断优化并为国家建设培养新型人才。
但从近年初中德育教育现状来看，还存在一些不足，需要进一步创新和强化初中德育教育。
1.学生偏重主课学习，缺乏实践能力。
当今社会，从学校到家庭都过多地关注升学率，这也直接影响到社会对一个学校教育的评价方向和教师展开教学的方向.从而导致学校、家长为了追求升学率，而将相关主课教学成绩作为评价教师教学水平及业务能力的主要标准.在这种大环境下，教师也将教学重点放在与中考成绩和升学相关的几门学科教学上。
体现到初中各学科日常教学安排上，重点放在语、数、外三门参与升学考试且占比较大的课程，对不参与升学的学科或占比较小的学科则不予重视，甚至会占用这些学科原本较少的教学时间用于主科教学。
学生除在校学习外，大部分还报名参加语、数、外课外补习班，使其没有更多时间和精力参与社会实践活动。
这种大环境导致生本教育理念难以得到体现，初中学科教育忽视了对学生自主学习意识和社会实践能力的培养，学生大多数时间都陷入题海，难以得到能力的全面发展。
很多学生只能被动地接受学习，靠死记硬背来学习书面知识，而缺乏良好的社会实践能力、动手能力，在德育教育方面有所缺失，更缺少充分的思想自由开放、兴趣多样性的发展空间。
2.学生思想品德及是非观教育弱化。
国家统计局、教育部曾就学生德育教育现状进行调查，从调查结果看，我国目前青少年思想品德教育整体不容乐观。
表现为学生在日常学习、社会生活中缺乏信念与是非观教育，克服困难、吃苦耐劳、坚忍不拔的毅力较弱，缺乏相互关爱、诚实守信的品德意识，在生活中追求物质生活和虚荣攀比。
一些学生无法以积极的心态面对学习与生活中出现的困难与挫折，稍遇困难则自我放弃。
对生活中不道德、不文明的现象缺少正确的是非观，为人自私不讲文明、没有形成健康良好的生活方式。
在人际交往中缺乏良好的沟通能力和互助精神，甚至有学生因追求虚荣做出违法犯罪、危害社会的行为。
3.学生的学习与生活缺乏创新精神。
青少年是祖国的未来，代表着祖国建设的
希望，应当树立长大后建设、报效祖国的坚定信念；而在应试教育环境下，从学校、师生到家庭教育，整个社会都将教育重点放在了强化学生专业知识学习和应试训练上。
面对繁重的升学和课业压力，学生没有多余的时间、精力及良好的平台以接受健康全面的素质教育，抑制了学生的学习积极性和自主探究、创新精神，更缺少对社会问题的关注和应有的社会担当。
[1]
二、初中德育主题班会开展策略
学生德育教育对于学生成长成才有着重要促进作用，但同时也是一项需要学校及教师高度重视的具有长期性、系统性及复杂性的社会教育工程。
其需要教师不断吸纳新的教育理念，探索形式多样的德育教育模式，进而融入学生日常的学习教育活动中。
1.教师要具备良好的设计德育主题班会的能力。
初中学生主题班会活动要达到预期效果，离不开教师德育理念素养和班会的策划组织能力。
一方面，教师要完善自我道德修养，丰润自身文化内涵，发挥好为人师表的作用；同时，要在思想上充分重视主题班会活动，并在组织活动过程中充分尊重、关爱每位学生。
并根据学生所需设计出深受学生喜爱的主题班会内容及模式，切实发挥主题班会对学生的教育作用。
2.精心设计和组织形式多样的主题班会活动。
一是有计划地大力开展读书启智活动，并融合展开德育教育。
教师可围绕各学科教学内容，精心筛选出一批符合学生心理、年龄及兴趣特点，且含有深刻德育教育内容的书籍。
在此基础上展开读书活动，并制定详细的读书计划，使学生在阅读中受到德育教育。
教师还可每周组织一次班会，引导学生进行感悟分享，使全班学生受到良好的爱国、友善、勤奋、创新、责任等德育教育。
二是确定主题征文活动，进一步营造浓厚的德育教育氛围。
如设计以家国情怀、诚实守信、尊重他人、谦逊明礼、发奋学习等为主题的征文活动，要求学生根据主题征文，发现、记录身边的德育故事，并从中受到明辨是非、踏实做人的教育。
活动可对学生的征文展开评选，不仅可以提高学生参与征文的积极性，更重要的是借助主题班会，使学生受到深刻的思想教育。
三是以主题班会形式组织师生座谈会。
教师可引导学生就身边生活常识、探究创新、团队合作、公益环保及诚实守信等班会主题内容谈感悟、提建议，有意识地引导学生思考正确的道德理念和行为。
使其善于明辨是非，并借助实际案例启发学生思考并践行德育思想。
教师还可邀请家长参加班会，就主题共同交流探讨，在促进家长有效掌握学生思想动态的同时，密切家校联系，促进家校合作，共同为学生创造有效的德育教育环境，促进学生身心健康发展。
3.精心设计类别不同的班会主题，提升教育效果。
班会的主题就是班会所要达到的教育方向。
所以，教师要精心设计班会主题，并围绕主题设计、组织班会，通常一个班会一个主题，以
避免班会泛泛而谈，流于形式。
主题设计要注意结合学生普遍关注的问题，激发学生的参与热情，让全班学生都参与到共同确立主题、设定目标、制定计划的活动。
使全体学生都能够有效认识、理解每一次主题班会的教育目的和意义，推动其进行深刻思考，并在日常学习生活中落实德育教育内容。
教师可结合教育内容，对班会进行分类，如道德品格类、学习方法类、情感体会类、心理需求类等系列，并结合学生的学习生活、当前实事、政策等方面设计教育主题。
如《我最尊敬的人》《我的环保理念》等，使主题班会收到良好的效果。
[2]
三、开展初中德育主题班会应注意的事项
1.班主任要转变教育理念，发挥学生在主题班会中的能动作用。
主题班会谈什么、怎么开、要达到什么效果等，教师要做好引导，并充分依靠学生的能动性、积极性和创新性。
使主题班会切合学生需求，符合学生意愿，达到主题班会目的。
切忌教师大包大揽，以自己的主观意愿开展活动。
2.避免主题班会走过场，流于形式。
特别要注意改变以往认为组织班级主题教育活动等同于表演节目的错误观点，要围绕班会主题进行认识准备，使班会开出结果、开出实效，让学生学有所获，有效发挥主题班会的教育作用。
3.强化主题班会活动中的角色意识，为学生提供尝试、体验多角色实践的机会。
教师要充分创造条件、提供机会，让学生在多种角色的体验中受到不同内容的德育教育，使学生得到全方位发展。
[3]
四、结束语
初中德育主题班会在开展中，可设计涵盖包括家国情怀、文明礼仪、公益环保、创新创业、道德品格、生活理财、团队合作等内容多样的班会主题。
使学生在参与班会中受到深刻的德育教育，并有意识地将德育教育所得、所感、所悟到的德育理念转化为实际言行。
以乐观积极的状态和高尚的品格投入到生活中，并具备勤奋学习、诚信友善、沟通合作、尊敬师长、坚毅果敢等优良品质，从而实现个人综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]罗粤粤.如何发挥主题班会在中职学校德育工作中的作用[J].中国科教创新导刊，2013（16）.
[2]张学芳.发挥主题班会作用，深化德育内涵[J].新校园（下旬刊），2009（8）.
[3]黄玉珍.如何发挥主题班会在中职学校德育工作中的作用[J].广西教育（职业与高等教育版），2011（9）.。