新北师大版小学数学四年级上册第二课时认识更大的数公开课优质课教学设计
北师大版四年级上册数学《1.2 认识更大的数 》教学设计
北师大版四年级上册数学《1.2 认识更大的数》教学设计一. 教材分析《1.2 认识更大的数》这一节内容，是在学生已经学习了整数和小数的基础上，进一步引导学生认识更大的数，如千位、万位的数，以及亿位的数。
通过这一节课的学习，让学生能够理解数位的大小，掌握数的组成，会读写更大的数。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对整数和小数有了初步的认识，但是对更大的数的理解和运用还比较薄弱。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的认知水平出发，逐步引导学生认识更大的数。
三. 教学目标1.让学生掌握数的组成，理解数位的大小。
2.培养学生读写更大的数的能力。
3.培养学生运用数的能力，提高学生的数感。
四. 教学重难点1.数的组成的理解。
2.更大数的读写。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备一些更大的数，如1000、10000、100000等，用于教学演示。
2.准备一些数位卡片，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个购物的情景，让学生参与到购物的过程中，引导学生发现更大的数。
如：“妈妈要买10个苹果，每个苹果2元，一共需要多少钱？”通过这样的问题，引导学生发现需要用到更大的数。
2.呈现（10分钟）利用数位卡片，向学生展示1000、10000、100000等更大的数，让学生直观地感受到数位的大小，理解数的组成。
同时，让学生试着读写这些数，巩固所学的知识。
3.操练（10分钟）采用游戏教学法，设计一个数位接龙的游戏，让学生在游戏中进一步理解数位的大小，掌握数的组成。
如：老师出示一个数，学生需要找出下一个数，下一个数的数位要比老师的数位多一位。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的知识，读写更大的数，进一步巩固所学的内容。
如：读写1000、10000、100000等数，以及进行一些更大的数的加减法运算。
(公开课设计)北师大版四年级上册数学《认识更大的数量》教案
(公开课设计)北师大版四年级上册数学《认识更大的数量》教案公开课设计课程信息- 科目: 数学- 年级: 四年级上册- 教材: 北师大版《认识更大的数量》教案课程目标此次公开课的目标是帮助学生理解和认识更大的数量。
通过本节课的研究，学生将能够：- 认识更大的数字和数量- 比较和排序更大的数字- 进一步理解数量的概念教学准备- 课件: 准备一份包含数字和数量的课件，以供展示给学生- 小道具: 准备一些小球或其他可视化物体，用于比较和排序活动- 布置学生: 提前告知学生带上纸和铅笔，以便进行课堂练教学过程1. 导入环节- 通过展示一组数字给学生，引导他们讨论并猜测这些数字的大小关系。
- 引发学生对更大的数字和数量的兴趣。
2. 比较和排序活动- 给学生提供一些小球，让他们根据球的数量进行比较和排序。
- 引导学生发现更多小球意味着更大的数量。
3. 数字练- 让学生用纸和铅笔完成一些数字练，包括填空、比较大小等。
4. 数量概念- 引导学生思考数量的概念，如何描述更大的数量。
5. 课堂总结- 概括本节课的重点内容和研究成果。
- 留出一些时间回答学生的问题或解释不清楚的概念。
课后作业为了巩固和拓展学生对更大数量的理解，布置以下作业：1. 完成课堂练未完成的部分。
2. 搜集一些实际生活中的例子，说明更大的数量与日常生活的关系。
3. 在家中找到一些数量多的物品，写下其数量。
教学评价- 在课堂上观察学生对比和排序活动的表现。
- 收集和评估学生完成的练和作业。
- 提供积极的反馈和指导，以促进学生的进步。
以上是公开课设计的主要内容，希望能帮助您顺利进行课堂教学，促进学生对更大的数量有更深入的理解。
祝您教学顺利！。
《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版我今天要为大家带来的课程是《认识更大的数》，这是四年级上册数学北师大版教材中的一章节。
教学目标是让学生能够理解并掌握较大的数的概念，能够进行大数的比较和运算。
在教学过程中，我会先引入实践情景，比如商场购物时遇到的较大金额的计算，让学生感受到大数的存在和重要性。
然后，我会讲解大数的读写方法，以及如何进行大数的比较和运算。
我会通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握这些知识点。
在教学难点和重点上，我会特别强调大数的读写方法和运算规则，因为这是学生容易出错的地方。
为了帮助学生更好地学习，我会准备一些教具和学具，比如大数卡片和计算器，让学生能够更直观地感受和操作大数。
在板书设计上，我会将大数的读写方法和运算规则清晰地展示出来，方便学生复习和记忆。
在作业设计上，我会布置一些有关大数的读写和运算的题目，让学生能够在课后进行巩固和练习。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生更好地认识和理解大数的概念。
重点和难点解析：在今天的课程中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
是大数的读写方法。
在大数的读写中，学生容易混淆数字的读法和写法，特别是在读法和写法不一致的情况下。
因此，我会特别强调大数的读写规则，并通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。
是较大数的比较和运算。
学生在这一部分容易出错，比如将两个数写反，或者在运算过程中漏掉进位等。
我会在课堂上通过具体的例题和练习来让学生反复训练，直到他们能够熟练掌握。
再次是大数的实际应用。
学生需要将所学的知识应用到实际情境中，比如商场购物时遇到的大金额计算。
我会设计一些实际情境的题目，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握大数的读写方法。
我会让学生反复练习，直到他们能够熟练掌握。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握大数的比较和运算。
我会让学生反复练习，直到他们能够熟练掌握。
再次，我会设计一些实际情境的题目，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
北师大版数学四年级上册《认识更大的数》优质课教学设计
北师大版数学四年级上册《认识更大的数》优质课教学设计教学目标使学生在具体情景中感受大叔的实际意义，认识百万，千万，亿，十亿等计数单位，掌握每相邻的两个计数单位之间的十进制关系，感受我国四位一级的计数规律数学思考与问题解决通过对资料交流的过程，感知大数，通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律情感态度体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视对学生的积极评价，使学生获得成功的体验，培养学生综合能力教学设计一.情景导入1.PPT展示书中资料库，让学生说一说生活中的大数2.发现问题(1)小调查会读的同学请举手，有困难的同学也请举手(2）小汇报请有困难的学生代表上台说一说(学生可能说六十九亿这个数太大了(3)小交流师:生活中有许多这样的大数，需要我们去认识更大的计数单位来记录他们，这就是我们这节课药学习的新知识师板书:认识更大的数(齐读课题)二.探索新知1.认识百万，千万十个十万上多少？十个一百万是多少？2.数一数，认识亿(1)回忆之前学习的计数单位，提问每相邻计数单位之间的关系？(2)一千万一千万的数，认识计数单位亿3.感受一亿(除示课前准备的资料向学生展示)师:大家感觉一亿怎么样？说一说4.认识十亿，百亿，千亿学生汇报:10个十亿是一百亿，十个一百亿是一千亿，认识计数单位百亿，千亿5.认识数位(1)课件出示:个，十，百，千，万，十万，百万，千万，亿，十亿，千亿......这些计数单位所在位置叫做数位，个这个计数单位所在的位置叫做个位，依次是十位，百位，千位，万位......师:刚才我们说的这些计数单位和数位合起来可以组成一个数位顺序表(每人一张有空缺的数位顺序表，独立完成）(2）独立分级(大部分想法合科学家一样，分三级，个位，十位，百位，千位是一级，表示多少个一，叫做个级，万位，十万位，百万位，千万位是一级，表示多少万，叫做万级，亿位，十亿位，百亿位，千一位是一级，表示多少亿，所以叫亿级)6.十进制计数法举例说明哪两个计数单位间进率是十？三.巩固练习1.教材练一练第一题，第二题2.同桌游戏，一个人在计数器上拨出2345678，另一个人说一说这个数到组成四.课堂小结来同学们说一说这节课你学到了什么？。
第2课时 认识更大的数(教学设计)四年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第2课时认识更大的数（教学设计）四年级数学上册（北师大版）教学目标1.认识千以内的数字，并能利用千以内的数字进行数的比较和排序。
2.理解数字的大小，发现数字规律，观察与比较数字大小。
教学重点1.掌握千以内的数字，比较和排序数的大小。
2.让学生通过实际操作，理解数字的大小，发现数字规律。
教学难点1.帮助学生归纳数字规律，使他们能够清晰地认知数字、理解数字规律。
2.帮助学生学会数的比较和排序，以达到初步分析问题的能力。
教学准备1.教材：《北师大版》四年级数学上册。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、学生练习册、计算器。
教学过程一、教学导入（5分钟）学生在第一课时已经学习了百以内数的认识和排序，这次我们要学习千以内的数字。
我们先来回顾一下百以内数的大小比较。
请学生们先用彩色粉笔将数轴从0到100画出来，然后找出30和70的位置，在数轴上标出这两个数。
再找出60和90的位置，在数轴上标出这两个数。
请学生们观察标出来的4个数，谁能告诉我，谁更大？为什么？二、理解千以内的数（10分钟）请同学们想象一下，如果我们要表达1000，这个数字要有多少个0？如何表示呢？学生们看看王老师写的数字：100、1000、10000。
请问同学们，他们有什么特点呢？他们的位数分别是多少？请问，千以内共有多少个数字？哪些是几位数？哪些是两位数？请让学生模仿王老师写数字，写出表示千以内的数字。
三、千以内数的比较（15分钟）请同学们观察屏幕上的数字：100，110，200，300，1000，请问打勾号的数字中，哪个数字最大？哪个数字最小？下面请同学们，将手中的数卡片随机抽出一张，并与身边的同学进行比较。
请学生们在黑板上用数轴来表示这些数，并把它们按大小顺序贴在数轴上。
看看同学们的比较是否正确？请同学们用前面的学习模式，再找出一组数字，进行比较，并将数字按照大小顺序贴于黑板上。
四、认识更大的数（15分钟）听到千以内的数字，我们会想到什么？请同学们想一想，千以内的数字是哪些数字的集合？让我们先看一下下面的数字：•1000•2000•3000•10000请同学们用数轴来表示这些数字，哪个数字最大？哪个数字最小？下面，请同学们找出其他的千以内的数字，并用数轴比较大小，将数字大小排列好。
第一单元第2课时《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元第2课时《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第一单元第2课时，课题是《认识更大的数》。
我们将通过本节课的学习，让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 掌握10000以内数的读写法；2. 能够进行简单的数的比较和加减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
难点在于让学生能够理解数的组成，以及如何进行数的比较和运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 数轴：用来帮助学生理解数的组成和数的比较；2. 计数器：用来进行数的加减法运算；3. 练习题：用来巩固学生所学知识。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时如何计算价格，来引起学生对数的兴趣。
2. 讲解：我利用数轴和计数器，向学生讲解10000以内数的读写法，以及如何进行数的比较和加减法运算。
3. 练习：我给学生发放练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生通过团队合作，共同解决问题。
六、板书设计1. 数的读写法：以10000为例，展示如何读写这个数；2. 数的比较：用数轴展示如何比较两个数的大小；3. 数的加减法运算：用计数器展示如何进行加减法运算。
七、作业设计作业题目：答案：1. 10000读作一万，20000读作二万，30000读作三万；2. 数轴上，15000在20000的左边，所以15000<20000；3. 计数器上，10000+5000=15000，2000010000=10000。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，觉得学生对数的读写法和数的比较、加减法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
【教案设计】《认识更大的数》(北师大)
《认识更大的数》“认识更大的数”是北师大版小学数学四年级上册第一章第二课内容，本课时是在上一节课的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，加深对十进制计数法的理解。
从观察思考相邻计数单位的关系中，培养学生的归纳能力。
【知识与能力目标】1.结合计数器认识比“十万”更大的计数单位及其数位，知道相邻计数单位之间的十进关系。
2.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上数字所表示的意义。
【过程与方法目标】培养学生的乐于探究、合作交流的意识。
【情感态度价值观目标】在现实情境中认识比十万更大的数，体会大数与生活的密切联系。
【教学重点】明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
【教学难点】掌握十进制计数法。
计数器，多媒体课件。
一、情境导入展示生活中的大数图片，提问：同学们上节课我们学习了十万、百万、千万、亿等计数单位，你能用计数器拨出图片中的数字吗？二、自主探究，感知十进制在计数器上拨一拨，探究相邻两个计数单位之间的关系。
学生发言：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿……教师引导总结：相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系。
三、交流讨论，归纳十进制数位顺序表规律完成整数十进制数位顺序表，观察并组内讨论，谈谈发现，小组代表发言，教师总结。
四、练一练课本第5页习题：第1题解答时，先借助计数器，让学生从计数器上拨出每个数，看前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。
第2题在现实情境中加深对大数的认识。
第3题对抽象的数进行数数，抽象的程度提高了。
学生先审题，明白数数的要求，再借助计数器来试试，最后写出得数。
第4题可先在计数器上把这个数拨出来，然后让学生说一说。
五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？六、布置作业略。
(公开课设计)北师大版四年级上册数学《认识更大的数目》教案
(公开课设计)北师大版四年级上册数学《认识更大的数目》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握更大的数目，培养学生对数的感性认识；2. 培养学生观察、归类和比较数的能力；3. 培养学生发现问题、解决问题的能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1. 认识更大的数目；2. 数的观察、归类和比较。
三、教学重点1. 让学生理解并学会运用更大的数目；2. 培养学生的观察和归类能力。
四、教学准备1. 课件投影仪；2. 彩色板书笔；3. 数字卡片；4. 数字图片。
五、教学过程1. 热身活动：复前几课的知识，以复数的认识和观察为主；2. 导入新课：通过数字卡片和数字图片向学生展示更大的数目，引发学生兴趣；3. 教学重点阐述：运用课件投影仪和彩色板书笔，向学生解释并示范如何观察、归类和比较更大的数目；4. 合作探究：将学生分成小组，让他们合作观察、归类和比较一些数目，通过小组讨论方式分享他们的发现；5. 教师点拨和指导：在小组讨论完成后，教师对学生们的观察和归类进行点拨和指导，帮助学生进一步理解和掌握更大的数目；6. 拓展练：通过练题的完成，巩固学生对更大的数的观察、归类和比较的能力；7. 总结提升：向学生归纳总结本节课所学内容，并进行知识点的强化复；8. 课堂评价：通过课堂练和讨论的表现，对学生的研究情况进行评价；9. 作业布置：布置相关练作为课后作业。
六、教学延伸1. 引导学生运用观察、归类和比较数的能力解决实际生活中的问题；2. 给予学生更多的拓展练及提高难度。
以上为《认识更大的数目》教案的设计。
通过全面的教学准备，寓教于乐的教学过程以及及时的课堂评价和延伸，能够有效提高学生对更大的数目的认识和理解能力，促进其思维发展和团队合作能力的培养。
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第一单元认识更大的数
第二课时认识更大的数
教学内容：
见课本第4、5页
教学目标：
1、让学生在认识个级数的基础上,认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位的方法。
2、了解更大的计数单位之间的关系。
3、掌握亿级以内的数位顺序表。
4、进一步增强学生的数感,提高学生的迁移类推能力和观察,分析能力,不断培养学生的合作,交流意识和情感。
5、通过操作,交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重难点：
1、感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义。
2、认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
教具准备：
教师：多媒体课件,计数器
学生：自主收集生活中更大的数
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、课件出示学校升旗仪式图片及问题。
人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？
引导学生想一想，说一说。
生：人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个1000，10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。
10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有100000名小学生。
2、导入新课。
上节课我们认识了计数单位”十万”，还有没有比”十万”更大的计数单位？今天，我们就来学习”认识更大的数”。
( 板书课题：认识更大的数)
学生想一想、说一说。
学生叙述自己计算的结果。
通过出示图片，开启了学生的有意注意，在解决问题的过程中，既回顾了旧知，又顺利地引入了新课，让学生感受到大数就在我们身边，明白学习大数的必要性，为学习更大的计数单位做好铺垫。
二、师生互动，探索新知
1、看一看，说一说。
(1) 课件出示教材第4 页”说一说生活中的大数”情境图(文字不呈现)。
(2) 学生自学课本第四页情境图，思考数学问题计算并汇报各类数据。
你知道人大约有多少根头发吗？
你知道月球到地球的平均距离大约是多少千米吗？
你知道截止2010年世界上人口总数大约是多少吗？
(3) 交流讨论：课件出示教材情境图下面的结论。
(4) 师小结：生活中处处有数学，生活中处处有大数，大数在生活中有着广泛的应用。
(5) 师引导：你还收集了哪些生活中的大数？
学生讨论自己收集让学生通过教材情境图和自由表述自己收集的大数，进一步感受大数与生活的联系和大数在生活中的应用，明确学习大数的必要性。
指名说一说自己课前收集的大数的信息。
2、操作感知：认识”百万”
(1) 课件出示：北京鸟巢能容纳十万名观众，十个鸟巢能容纳多少名观众？说一说你的想法。
引导学生说出：10个十万是一百万。
(2) 引问。
你能在计数器上拨出一百万吗？
当十万位上有十个珠子时，应该怎么办？
指名上讲台用计数器操作演示。
交流小结：当十万位满十要向前一位进一，即向百万位进一。
(师板书：10个十万是一百万)。
3、操作感知：认识“千万”“亿”。
(1) 课件出示：10个一百万又是多少？你能在计数器上拨一拨吗？
让学生用自己的计数器拨一拨，边拨珠边数。
(2) 课件出示：（）个一百万是一千万。
指名回答。
(3) 课件出示：10个一千万又是多少？你能为它取个名字吗？
让学生继续在计数器上拨一拨，教师巡视指导。
指名汇报：10个一千万是一亿。
4、探究各个计数单位之间的进率。
(1) 课件出示教材情境图。
让学生根据刚才的学习，尝试独立完成填空。
(2) 看一看，想一想。
小组讨论交流：观察计数单位万与百万之间的关系，你发现了什么？
指名汇报，师生共同小结：计数单位“万”和“十万”之间的进率是10，“十万”和“百万”之间的进率也是10，“万”和“百万”之间的进率则是10×10=100。
小组讨论：你能用发现的规律推出“万”与“千的数据？
小组讨论规律并得出结论，指名汇报，师生共同小结：“万”与“千万”之间的进率是10×10×10=1000，“万”与“亿”之间的进率是10×10×10×10=10000。
< 3 > 小结：计数单位之间有几个间隔，它们之间的进率就是几个10连乘的积。
5，学习十进制数位顺序表。
指名说一说：你知道数位和计数单位有什么区别？
师生共同小结，课件出示：计数单位所在的位置叫做数位；一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。
（2）师：在认识万以内的数时，我们了解了一些数位和计数单位，你能将这些数位和计数单位一一对应起来吗？指名说一说自己知道的数位和对应的计数单位。
（3）课件出示完整的数位顺序表。
小组讨论：从这个完整的数位顺序表中，你发现了什么？
（4）介绍数级。
师：按照我国的计数习惯，从右边起每四个数位是一级。
（课件出示：个位，十位，百位，千位是个级；万位，十万位，百万位，千万位是万级；亿位，十亿位，百亿位，千亿位是亿级。
）
三、巩固练习
课件出示习题。
1、填空题。
( 1 ) 一万里有（）个一百;一万里有( ) 个一。
( 2 ) 一千万里有（）十万;一亿里有（）个一百万。
( 3 ) 一亿里有（）个十万;一亿里有（）个一万。
2、判断题。
(1) 万位，十万位，百万位，千万位? ? 都是计数单位。
（）
(2) 百万位的右边是千万位，左边是十万位。
（）
(3) 每两个计数单位间的进率是10。
（）
(4) 由8个百万，6个万和5个百组成的数是8060500。
（）
四、课堂小结
这节课我们学习了哪些新的知识？通过这节课的学习，你有什么收获？
1、经历了较大数的认识过程，体会了较大数的实际意义。
2、认识了“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。
3、了解了各计数单位之间的关系，掌握了亿以内的数位顺序表。
同学们,大数在我们生活中无处不在,与我们的生活息息相关,我们要边学边用,在应用中不断巩固。
教学过程：
设计本节课时,为帮助学生建立数感,列举了生活中的例子,让学生借助实物进一步理解千、万、十万之间的关系。
在学生积累了大量的感性认识后,借助计数器强化数感。
引导学生借助计数器拨珠、数数,进一步理解了“10个一万是十万,10个十万是一百万……”,把零乱的知识系统化、抽象化,利用想象理解一亿的意义。
在建立了“十万、一亿”的表象后,就要学习数位、计数单位、十进制记数法、数位分级等知识,让学生通过举例、交流等方式,加深对概念的理解。