仁爱版七年级英语上册Unit1Topic2SectionA教案
Unit 1 Making New FriendsTopic 2 Where are you from?Section AThe main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some personal pronouns and possessive pronouns:me, your, she, he, we2. Learn some country names:Canada, Japan, England3. Learn other new words and phrases:excuse, excuse me, what, name, where, from, be from, the4. Talk about people’s names and where they are from:(1)—Excuse me, are you Jane?—Yes, I am.(2)—What’s your name?—My name is Sally.(3)—Where are you from?—I’m from Canada.(4)—Are you from Canada, too?—No, I’m not.(5)—Is he/she …?—Yes, he/she is./No, he/she isn’t.(6)—Where is he/she from?—He/She is from …Ⅱ. Teaching aids 教具卡片/教学挂图/录音机Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)通过对话，复习Topic 1的见面问候语，并导入本课新单词和新句型。
1. (师生问候，复习前一话题所学知识，为此课学习作铺垫。
)T: Good morning, class!Ss: G ood morning, Miss Wang!T: Nice to see you.Ss: N ice to see you, too.T: How are you today?Ss: F ine, thanks. And you?T: I’m OK.(转向一名学生向他询问问题并示意他回答。
)T: Hello, are you Xiao Ming?S1: Yes, I am.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: This is Xiao Gang.S1: How do you do? Xiao Gang.S2: How do you do?(反复操练见面问候语，让学生充分复习第一话题所学内容。
)2. (拿出准备好的卡片进行问答，卡片上写有Canada, England, the U.S.A., Japan, Cuba, China这些国家的名称，背面写有来自相应国家的人物Jane, Tony, Sally, Y ukio, Maria, Kangkang。
)T: Who is this?(教师解释并示意学生回答。
)Ss: T his is Jane.T: Great, she is Jane, and she is from Canada.)she, be from, CanadaT: Who is this?(拿出Tony的图片。
)Ss: T his is Tony.(帮助回答并领读Tony。
)T: Great, he is Tony, and he is from England.)he, EnglandT: Excuse me, who is she?(拿出Sally的图片。
)Ss: S he is Sally.(帮助回答并领读Sally。
)T: Where is she from?(教师解释并领读此句。
)Ss: S he is from the U.S.A.(帮助回答。
)和where；理解the U.S.A.。
)excuse me, where, the U.S.A.Excuse me, what’s your name?(拿出Yukio的图片给其中的一个学生。
)S3: My name is Yukio.(帮助学生回答。
)T: Where are you from?(老师解释并领读此句。
)S3: I am from Japan.(帮助回答。
))What’s your name?JapanT: Excuse me, is he Kangkang?(拿出康康的图片。
)Ss: Y es, he is.T: Is he from Japan?Ss: N o, he isn’t.(帮助学生回答。
))isn’t=is notT: Where is he from?Ss: H e is from China.T: Are we from China?(老师解释并做相应的手势表示“我们”。
)Ss: Y es, we are.(帮助学生回答。
))weStep 2 Presentation 第二步呈现(时间:8分钟)通过询问名字和国籍来了解新认识的人，培养学生学习英语的兴趣。
1. (出示1a教学挂图，让学生观察人物，猜测她们之间的对话内容。
设置听力任务，播放1a录音。
) T: Look at the picture. Guess what they are talking about. Now let’s listen to 1a and answer the(1)Who are they?(教师翻译。
)(2)Where are they from?(教师翻译。
)(核对答案。
)2. (再次播放1a录音，让学生跟读并模仿对话内容，注意语音语调。
)T: Now let’s listen to 1a again and read after it. Pay attention to the pronunciation and intonation.3. (让学生独自朗读1a，并找出关键句型，根据关键句型进行对话练习，完成1a。
)T: Read 1a by yourselves, and find out the key sentence patterns in 1a. Then practice the conversation according to the key sentence patterns in pairs.—Excuse me, are you …?—Yes. … What’s your name?—My name is … Where are you from?—I’m from … Are you from …?—No, …Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:8分钟)通过反复操练询问名字和来自的地方的句型，巩固所学目标语言，以达到运用英语进行交流的目的。
1. (结合学生的自身情况，给学生两分钟时间，两人一组操练如下句型。
让学生站起来或到台前来表演。
)T: Now work in pairs. Act out the conversation with your own names in two minutes. You can practice like this:—Excuse me, are you …?—Yes, I am. What’s your name?—My name is …2. (再给学生两分钟时间，两人一组操练下列句型。
要求学生首先使用本课所学的国家名称来表演，然后再用自己的真实情况如所在区或村来表演。
方式同上。
)T: I’ll give you another two minutes. Make similar dialogs like this :—Where are you from?—I’m from … Are you from …?—No, …I’m from …Example:S1: Where are you from?S2: I’m from Zhongguancun. Are you from Zhongguancun?S1: No, I’m not. I’m from Bagoucun.3. (将上述两步结合起来表演，完成1b。
)T: Now make your own conversations according to 1a. Finish 1b.Example:S3: Excuse me, are you Wang Wei?S4: Yes, I am. What’s your name?S3: My name is Li Lei. Where are you from?S4: I’m from Beijing. Are you from Beijing, too?S3: No, I’m not. I’m from Shanghai.Step 4 Practice 第四步练习(时间:12分钟)学习用第三人称询问名字和来自的地方的句型，培养学生综合运用语言的能力，提高他们学习英语的积极性。
1. (出示2a教学挂图，让学生特别注意图片中远处的人，帮助学生学会知识的迁移，即由第一、二人称的学习过渡到第三人称的学习。
让学生根据所给句型造句。
)T: Look at the pictures, who is she/he? Where is she/he from? You can make the sentences like this: —Is she/he …?—Yes, she/he is. / No, she/he isn’t. She/He is …—Where is she/he from?—She/He is from …2. (播放2a录音，核查学生自主造句的正误。
)T: Listen to 2a and check your answers.3. (两人一组操练对话，完成2b。
)T: Practice the conversations with your partner. Act out your conversations.4. (分组活动。
两人一组合作完成3。
最后师生共同核对答案。
)T: Let’s finish 3 in pairs.5. (挑几组学生朗读3，注意语音语调。
)6. (出示4的图片，图文结合，让学生加深对国家名称的记忆，并了解各国的标志性建筑或象征物。
播放4录音，完成4。
师生共同核对答案。
)T: Now please listen and number the pictures. Then listen again and match the names with the right countries.7. (让学生自主完成5。
仁爱版七年级英语教案
仁爱版七年级英语教案【篇一：仁爱七年级英语上册教案】仁爱七年级上册英语教案unit 1 making new friendstopic 1 welcome to china!section athe main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。
Ⅰ.teaching aims and demands 教学目标1.(1)learn the letters aa-gg.(2)learn some new words:good, morning, welcome, to, china, thank, you, hello, i, am, are, yes, no, not, nice, meet, too2. learn about greetings and introductions:(1)—good morning.—good morning.(2)—welcome to china!—thank you./thanks.(3)—hello/hi!—hello/hi!(4)—i’m … are you …?—yes, i am./no, i’m not. i’m …(5)—nice to meet you.—nice to meet you, too.Ⅱ. teaching aids 教具投影仪/教学挂图/录音机/字母卡片/小黑板Ⅲ. five-finger teaching plan 五指教学方案step 1 introduction 第一步介绍(时间:6分钟)本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。
2.学习英语的正确方法。
目的：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
step 2 presentation 第二步呈现(时间:9分钟)呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。
仁爱版英语七年级上册Unit1_Topic2_SectionA优质课教案
Unit1 Topic2 SectionA优质课教案教学内容分析：本话题以Where are you from?为主题，在第一个话题的基础上继续学习介绍自己、询问他人姓名、电话号码、国籍等基本信息的表达法。
主要句型和语法：Where are you from? Where is she/he from? What’s your name? What’s your telephone number? 从本话题开始也进入正式学习语音的阶段，通过语音学习，帮助学生学习自我拼读单词，形成标准的语音语调。
本话题还将学习数字0-10。
以上内容在学生逐一掌握以后都将通过活动的形式综合应用到实际交流之中。
教学设计思路：本课时通过复习第一话题的功能句导入My name is... I am from... What’s your name? 等新句型学习。
然后通过出示不同国家的标志性建筑学习国家名。
完成1b之后再完成1a中听力的听力任务。
之后给学生任务完成1c，最后通过歌曲对唱的形式复习巩固Where are you from?和部分国家名。
I. Teaching aims1. Knowledge aims:（1）学习My name is... I am from... What’s your name? Where are you from?等句型。
（2）能听懂、正确朗读词汇表中的黑体词，如: excuse, me, Canada, America... 2. Skill aims:（1）能够听懂询问姓名、国籍等的简短对话。
（2）能够用英语就他人姓名、国籍等话题进行简短的对话。
（3）能够用英文写出自己的姓名、所在的城市名以及国家名。
3. Emotional aims:培养学生学习英语的主动性。
4. Culture awareness:了解部分国家的标志性建筑。
Ⅱ.The key points and difficult points1. Key points:(1) Words and expressions: Canada, England, China, America, Japan...(2) Sentences: My name is …I am from ...What’s your name?Where are you from?Excuse me ...2. Difficult points:正确书写国家名。
仁爱版七年级英语上册Unit1Topic2SectionA教学设计
（二）讲授新知
1.教师讲解一般现在时的用法，结合实际例子进行说明，让学生理解并掌握语法知识。
2.引导学生观察教材中的图片，学习本章节的重点词汇，如：family、mother、father、sister、brother、doctor、teacher等，并让学生进行实际运用。
4.激发学生的爱国情怀，使其为祖国的繁荣发展而努力学习。
二、学情分析
七年级的学生刚刚进入初中阶段，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，但仍然存在个体差异。大部分学生对英语学习抱有较高的兴趣，但在词汇量、语法理解和口语表达能力方面仍有待提高。针对本章节内容，学情分析如下：
1.学生对家庭、职业等话题较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣和参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握一般现在时描述家庭成员及其职业、外貌、性格等，以及相关词汇的运用。
难点：正确运用一般现在时进行句子构建，并在实际语境中灵活运用。
2.重点：提高学生的听说能力，使其能够参与关于家庭、职业等话题的日常交流。
难点：在实际交流中，准确理解对方信息并迅速做出回应。
3.每个小组展示讨论成果，其他小组成员进行评价，教师给予反馈和指导。
（四）课堂练习
1.设计丰富的课堂练习，如填空、选择、改错等，让学生巩固新学的词汇和语法知识。
2.安排口语练习，如角色扮演、小组对话等，提高学生的听说能力。
3.教师针对学生的练习情况进行反馈，指导学生改正错误，巩固知识点。
（五）总结归纳
3.采用任务型教学法，设计各种练习，让学生在实际语境中运用一般现在时描述家庭成员及其职业、外貌、性格等。
仁爱版七年级英语上册教案Unit_1_Topic_2_Section_A
（加拿大—— CN塔美国——白宫中国——故宫日本——富士山）
说明：
Unit 1Topic 2Section A
五步教学法教案
课题
Unit 1Topic 2Section A
课型
新授课
教学方法
五步教学法
教具准备
录音机/照片/教学挂图
教学环节
教学过程
修改意见
导入新课
展示问题
单词竞赛，以必答和抢答形式呈现，必答是两排学生，每人两个单词，单词是Topic 1的黑体词；抢答的部分是词组和剩余的单词，老师呈现的是汉语，学生说的是英语。1个单词1分，最后把学生不知道的单词全班跟读。通过竞赛，学生积极参与，主动学习，气氛融洽。最后，把学生答错的单词集中起来，让全班齐读
T: My name’s Miss/Mr. ... Where are you from?（教师解释此句含义。）
S1:I’m fromChina.（帮助学生这样来回答。）
（板书出重点句子。）
Where are you from?
I’m from ...
合作交流解决问题
（安排两名同学扮演外国人，假设两人互不相识，在对话中导出新的句型。并让学生们熟悉新的句型及回答形式，并呈现在黑板上。）
My name is ...
2.（让学生不看课本，借助黑板上的关键词，复述对话内容。）
T: To retell the dialog without looking at your textbook.
3.（看黑板上的关键词，两人一组表演1a，可换成自己的真实姓名。）
T: Practice the conversations with your partner.
仁爱版七年级上册英语全册教案七年级上册英语教案
仁爱版七年级上册英语全册教案七年级上册英语教案Unit1MakingNewFriendTopic1SectionB一学习目标1.(1)学字母Hh-----–Nn(2)学P3-4单词和日常用语mom,thi,my,teacher,Mr.MiNicetoeeyouNicetoeeyou，too(3)Mom,thiimyteacher,Mr.Brown(4)HowdoyoudoHowdoyoudo二学习重点:字母Hh～Nn.三.学习难点：单词和日常用语的表达四.学习过程(一)复习导入(时间：10分钟)1.(复习字母A～G。
)().英语开头第一个单词的个字母A.第一;大写B.第二;大写C.第一;小写()大写字母D的第一笔是------A竖B半圆()大写字母E的第一笔是-----------A横B竖横()大写字母F的第一笔是--------A横B竖2.(复习口语交际：说出下列用语的答语)1、Goodmorning!2、Hello!AreyouMaria4、Nicetomeetyou!5、AreyouLiMing(做出肯定回答)-____________________3.(复习上节课的生词:板书下列内容，让学生完成单词。
)(2)—Nicetom____tyou.—Ni____tomeetyou,too.(3)--H__llo(2)(板书字母Hh～Nn，教学字母的写法。
)(三)问题导学()1.在英语字母中大写字母H的第二笔是____A横B竖()2.在英语字母中大写字母I用______笔写完A一笔B三笔()3.在英语字母中小写字母i的第一笔是_______A点B横竖提(四)典题训练写出下列大小写字母的左邻右舍。
1.C2.j3.g4.m5.D6.I7.G8.e9.F10.k11.b12.N13.h14.E15.L(五)精讲点拨：此类型的题目的是让学生们熟练掌握住26个字母的顺序以及相应的大小字母的相互转换，可以先把所学字母按照顺序写好，然后对照所写字母，可以快速准确的写出答案。
仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 2《Where are you from》教学设计
仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 2《Where are you from》教学设计一. 教材分析仁爱版英语七年级上册Unit 1 Topic 2《Where are you from》主要介绍了关于询问来自哪里以及介绍家乡的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，如“Where are you from?”, “I’m from…”, “Nice to meet you.”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生具备一定的英语基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和模仿能力。
但部分学生可能在英语口语表达上存在一定的困难，需要教师的耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握相关词汇和句型，如“Where are you from?”,“I’m from…”, “Nice to meet you.”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语进行简单的自我介绍和询问他人来自哪里。
3.情感目标：培养学生热爱家乡，尊重他人的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握相关词汇和句型，如“Where are you from?”, “I’m from…”,“Nice to meet you.”等。
2.难点：能够运用所学生词和句型进行简单的交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定真实的生活情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学课件、图片、实物等教学资源。
2.学生准备：预习相关词汇和句型，了解自己的家乡。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于不同地区的视频，引导学生谈论自己喜欢的地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一张中国的地图，引导学生观察并说出自己所在的省份。
仁爱版七年级英语上册Unit1教学指导案
精心整理Unit1Topic1SectionA学习目标：1、从Aa-Gg的书写2、交际英语合作交流：1、Goodmorming.早上好。
此句为正式问候语，用于早晨至中午12点以前。
它的答语仍然用Goodmorming.2、Hi！喂！你好！Hello!也是“喂！你好！”的意思。
hi和hello英语中使用频率最高的日常用语之一，多用于同学、同时、熟人以及朋友之间相互打招呼，语气比较随便，意为“你好”。
3、—AreyouMichael?你是迈克尔吗？—Yes,Iam.是的，我是。
Areyou··年龄等问题，回答肯定的用Yes,4、—WelcometoChina！欢迎到中国来！—Thankyou！谢谢。
welcometo+地点名词欢迎到······来。
习题巩固：Ⅰ、按照四线格要求写出Aa-Gg。
Ⅱ、单项选择。
（）1、—youLiPing?—Yes,I.A.Are；amB.I；()2、——A.Fine,thankyou.B.Thankyou()3、——A.Yes,I’m.()4、——A.Maria,hi.B.Kangkang,hi.C.Goodmorning.D.Hi,Michael.()5、——Thanks.A.Nicetomeetyou.B.Goodmorning.C.Yes,Iam.D.WelcometoBeijingRen’aiInternational(国际的)School!Ⅲ、从Ⅱ栏选出对应的答语。
ⅠⅡ()1.Goodmorning.A.Fine,thanks.()2.Hello!B.Nicetomeetyou,too.()3.Nicetomeetyou.C.No,Iamnot.()4.IamKangkang.AreyouMaria?D.Goodmorning.()5.Howareyou?E.Hi,Mr.Zhang.Unit1Topic1,SectionB 学习目标：1.字母的书写。
仁爱初中英语七年级上册《Unit 1Topic 2 Where are you from》精品教案 (2)
Topic 2 Where are you fromSection AThe main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some personal pronouns and possessive pronouns:me, your, she, he, we2. Learn some country names:Canada, England, the USA, Japan3. Learn other new words and useful expressions:excuse, excuse me, what, name, where, from, be from, the4. Talk about people’s names and where people are from:(1)—Excuse me, are you Jane?—Yes, I am.(2)—What’s your name?—My name is Sally.(3)—Where are you from?—I’m from Canada.(4)—Are you from England?—No, I’m not.(5)—Is he/she …?—Yes, he/she is.—No, he/she isn’t.(6)—Where is he/she from?—He/She is from …Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/教学挂图/名人卡片/图片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:8分钟)1. (师生问候，复习前一话题所学知识，为此课学习做铺垫。
)T: Good morning, class!Ss: Good morning, Miss Wang!T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thanks. And you?T: I’m OK.2. (教师出示四个主人公的图片或利用教材封面出示，通过问候四个小主人公，进而学习新知识。
仁爱版七年级英语上册Unit 1 Topic 2 Where are you from Section A教案
Unit 1 Topic 2 Where are you from? Section A【教学目标】1．学习am／is／are的疑问句及回答。
2．学习询问他人姓名、籍贯及应答语。
【教学过程】第一步：复习1．假设班里来了一名新同学，要求这个同学进行自我介绍，然后由班里的一个同学问候新同学。
例如：Sl：Good morning．I am...Nice to meet you．(面向全体学生。
)S2：Hi，S1! I’m… Nice to meet you．S1：Hi，S2! Nice to meet you，too.S2：S1，this is S3. S3，this is S1.S3：How do you do?S1：How do you do?2．问一学生，故意说错她的名字，引出Excuse me，are you…? 和No，I’m not．两个句型。
例如：T：Excuse me，are you...?S1：…(用中文或摇头表示否定。
老师引导学生说出No，I’m not。
)反复运用此法，加深学生印象，并板书句型：3．再问一名学生的真实姓名，引出What’s your name?及My name is… 的句型。
例如：T: Excuse me, are you …?S2：No，I’m not．T：What’s your name?S2：… (老师引导其说出My name is…)反复询问，让学生明白What’s your name?及My name is …的含义，并板书。
让学生两人—组操练Excuse me，are you…?及What’s your name?这两个句型。
第二步：呈现1．利用图片，老师以不同的人名作自我介绍，引出I’m from...句型。
T：My name is …. I’m from… (使用当地地名)My name is Yao Ming．I’m from Shanghai．(用姚明头像)反复使用此法，巩固I’m from…句型，并板书。
仁爱版英语七年级上册 Unit1 Topic2 SectionA 参考教案
Unit1 Topic2 SectionA 参考教案Ⅰ. Material analysis本节课是一节听说课，主要活动是1a, 2a和3a。
通过人物对话学习有关询问姓名、国籍的表达方式，训练学生的听说能力，并能正确使用人称代词：you, they；形容词性物主代词：my, your；Be动词am, is are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化；特殊疑问词what, where, who引导的特殊疑问句以及缩写形式；初步了解元音字母a，e和辅音字母p, b, t, d, k和g的读音规则并能够根据已学音标进行单词的拼读和拼写。
另外，在本课学生还将了解到一些西方国家的标志性建筑、自然风光和名胜古迹。
II. Teaching aims⒈ Knowledge aims能够听懂、正确朗读并应用新学习的单词: excuse, me, name, America, Japan等；能够正确使用be动词am, is, are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化及缩写形式I’m = I am, they’re = they are, what’s = what is,aren’t = are not, isn’t = is not。
能够用英语熟练表达询问姓名，国籍的方式What’s your name? Where are you from?能够正确运用特殊疑问词what, where, who引导的特殊疑问句。
⒉ Skill aims能听懂有关询问姓名、国籍等基本情况的简单对话或叙述；能运用图文就表示询问姓名、国籍等的基本情况的话题进行简单的交流；能根据已学音标的初步知识拼读单词；能正确地朗读对话，并能注意语音语调；能写询问对方基本情况的简单句。
⒊ Emotional aims能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践，培养友好互助的精神；能有兴趣用所学的功能句进行口头对话；使学生乐于接触并了解异国文化。