认识分米和毫米教案
分米和毫米的认识教案
分米和毫米的认识教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识长度单位分米和毫米，建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，知道 1 分米＝ 10 厘米，1 厘米＝ 10 毫米，1 米＝ 10 分米。
能够正确选择和使用长度单位测量物体的长度，并能进行简单的单位换算。
2、过程与方法目标通过观察、比划、测量等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点认识长度单位分米和毫米，建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，掌握分米、毫米与厘米、米之间的进率。
2、教学难点建立 1 分米和 1 毫米的长度观念，能够正确选择和使用长度单位测量物体的长度。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备1、多媒体课件2、直尺、米尺、一分硬币、身份证、银行卡等实物3、练习纸五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知提问：我们已经学过了哪些长度单位？（厘米、米）用手比划一下 1 厘米和 1 米的长度。
2、创设情境，引入新课出示一张身份证，提问：同学们，你们知道这张身份证的厚度大约是多少吗？（学生猜测）揭示课题：要想准确地知道身份证的厚度，就要用到比厘米更小的长度单位——毫米。
今天我们就来认识分米和毫米。
（二）探究新知1、认识毫米（1）观察直尺让学生观察直尺，找到 1 厘米的长度，数一数 1 厘米中间有几个小格。
（2）揭示毫米的概念指出：直尺上 1 厘米中间的每一个小格的长度是 1 毫米。
（3）感受 1 毫米的长度让学生用手指比划 1 毫米的长度，然后拿出一分硬币，感受硬币的厚度大约是 1 毫米。
（4）生活中的 1 毫米让学生说一说生活中哪些物体的长度或厚度大约是 1 毫米。
（如身份证、银行卡的厚度等）2、认识分米（1）引出分米提问：在测量教室的长度时，用米作单位太大，用厘米作单位又太小，怎么办呢？（引出分米）（2）认识 1 分米让学生观察米尺，指出 10 厘米的长度就是 1 分米。
认识分米和毫米教案设计
认识分米和毫米教案设计一、教学目标知识与技能：1. 使学生理解分米和毫米的概念及它们之间的进率。
2. 培养学生使用分米和毫米单位进行测量和计算的能力。
过程与方法：1. 通过观察、操作、实践等活动，让学生经历认识分米和毫米的过程。
2. 运用实际测量和计算，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和创新能力。
2. 培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念：分米是长度的单位，1分米等于10厘米；毫米也是长度的单位，1毫米等于1/10厘米。
2. 分米和毫米之间的进率：1分米=10毫米，1毫米=0.1分米。
3. 运用分米和毫米进行测量和计算：选择合适的测量工具，如尺子或卷尺，测量物体的长度，并能够进行单位换算。
三、教学重点与难点重点：1. 分米和毫米的概念及它们之间的进率。
2. 运用分米和毫米进行测量和计算。
难点：1. 分米和毫米之间的进率的理解和运用。
2. 进行单位换算的准确性。
四、教学准备1. 教具：尺子、卷尺、实物等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，如测量桌子的高度，引入分米和毫米的概念。
2. 探究新知：a. 讲解分米和毫米的概念，引导学生理解分米和毫米之间的进率。
b. 进行实际测量活动，让学生亲身体验分米和毫米的应用。
c. 举例说明如何进行单位换算，如将分米换算为毫米，或将毫米换算为分米。
3. 巩固练习：a. 布置练习题，让学生独立完成，检验对分米和毫米的理解。
b. 分组讨论，互相检查，纠正错误。
4. 应用拓展：让学生运用所学的分米和毫米知识，解决实际问题，如测量和计算教室的长度、宽度等。
5. 总结反思：回顾本节课所学内容，让学生总结分米和毫米的概念、进率及应用，查漏补缺。
6. 布置作业：布置有关分米和毫米的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对分米和毫米的概念的理解、分米和毫米之间的进率的掌握以及运用分米和毫米进行测量和计算的能力。
三年级数学上册毫米、分米的认识教案
三年级数学上册毫米、分米的认识教案三年级数学上册毫米、分米的认识教案8篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的三年级数学上册毫米、分米的认识教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级数学上册毫米、分米的认识教案1教学内容：教科书第 52~53 页例 1、例 2，第 54 页的“想想做做” 。
教学目标：1．使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立 1 分米和 1 毫米的长度观念。
2．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。
3．使学生体会认识成都单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。
教具、学具准备：教师准备一份米长和一毫米厚的物品若干件。
学生每人准备一把直尺，一枚5 角硬币；每个小组准备一把米尺。
教学过程：一、复习旧知导入新课1．提问：谁能知道，教室的门大约有多高？要知道教室的门有多高，可以用什么作单位来测量呢？1 米有多长？1 厘米呢？用手比划比划。
2．说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习两个新的长度单位分米和毫米。
（板书课题）二、实践操作认识新知（一）认识分米1．量一量。
出示一个长大约 20 厘米、宽大约 10 厘米的文具盒。
用直尺量出文具盒的长边和短边的长。
明确：这个文具盒的长大约是20 厘米，宽大约是 10 厘米。
指出：像 10 厘米、20 厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10 厘米是 1 分米，20 厘米是2 分米。
分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。
（板书：分米 dm）追问：这个文具盒的长大约是几分米？宽呢？2．认一认。
让学生拿出直尺，按照 10 厘米是 1 分米，在直尺上找出 1 分米的长度，看看有多长。
毫米和分米的认识的数学教案
毫米和分米的认识的数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握毫米和分米的概念及它们之间的进率。
2. 培养学生测量、估算和解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、倾听他人的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：掌握毫米和分米的概念，理解它们之间的进率。
难点：运用毫米和分米进行实际测量和估算。
三、教学准备：1. 教师准备尺子、ruler、教学课件等。
2. 学生准备练习本、铅笔等。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的厘米知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习毫米：（1）引导学生观察尺子，发现尺子上有小刻度，每个小刻度代表1毫米。
（2）让学生亲自动手测量，了解10毫米等于1厘米。
（3）通过图片和实物，让学生感受毫米在生活中的应用。
3. 学习分米：（1）引导学生观察尺子，发现尺子上有大刻度，每个大刻度代表1分米。
（2）让学生亲自动手测量，了解10分米等于1米。
（3）通过图片和实物，让学生感受分米在生活中的应用。
4. 实践活动：（1）让学生用尺子测量教室的长度、宽度和高度，并用毫米和分米表示。
（2）让学生估算自己的身高、体重，并用毫米和分米表示。
五、作业设计：3. 结合生活实际，运用毫米和分米解决一个问题。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、实践活动和作业完成情况，评价学生对毫米和分米概念的掌握程度。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的亮点和不足，如教学方法、学生参与度、课堂气氛等。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
八、拓展与延伸：1. 引导学生进一步学习其他长度单位，如千米、米、厘米等。
2. 结合生活实际，让学生运用长度单位解决更多问题。
九、课程表：1. 课程名称：数学2. 课时安排：2课时3. 教学内容：毫米和分米的认识1. 完成练习册上的相关题目。
2. 收集生活中的长度数据，用毫米和分米表示，并加以分析。
十一、教学延伸活动：1. 组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内正确测量和估算出给定物品的长度、宽度或厚度，并运用毫米和分米进行表示。
毫米、分米的认识课教案
毫米、分米的认识优质课教案一、教学目标知识与技能：让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的进率，能够熟练地进行单位换算。
过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点认识毫米和分米，掌握它们之间的进率，能够进行单位换算。
三、教学难点毫米和分米的实际长度观念，以及单位换算的灵活运用。
四、教学准备教师准备尺子、课件、实践活动材料等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过出示尺子，引导学生观察尺子上的刻度，让学生注意到毫米和分米的存在。
提出问题：“你们知道1厘米等于多少毫米吗？1分米等于多少厘米呢？”引发学生的思考和讨论。
2. 探究新知（1）认识毫米教师通过课件展示毫米的图片，让学生直观地感受毫米的长度。
教师可以拿出一些实际物品，如螺丝钉、针等，让学生触摸和观察，加深对毫米的认识。
（2）认识分米教师同样通过课件展示分米的图片，让学生了解分米的长度。
教师可以拿出一些实际物品，如尺子、书等，让学生触摸和观察，加深对分米的认识。
3. 实践操作教师引导学生进行实践活动，如用尺子测量身边物品的长度，并用毫米和分米进行记录。
学生可以分组进行，互相交流和讨论，提高测量和记录的准确性。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述毫米和分米的概念，以及它们之间的进率。
教师可以提问一些学生，检查他们对单位换算的掌握程度。
5. 作业布置教师布置一些有关毫米和分米的作业，如测量家中物品的长度，并进行单位换算。
作业难度要适中，尽量让学生在实践中巩固所学知识。
六、课堂小结本节课通过观察、操作、实践等活动，学生掌握了毫米和分米的概念，了解了它们之间的进率，并能够进行单位换算。
在课堂小结环节，教师可以强调毫米和分米在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，提高自己的空间观念和测量能力。
七、课后反思教师应在本节课结束后，对教学过程进行反思。
《毫米、分米的认识》教案
《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案15篇《毫米、分米的认识》教案1教学目标１．使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。
２．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。
３．使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。
教学准备１．教师准备：课件，尺，软盘。
２．学生准备：彩纸条，剪刀，１分硬币，电话卡或银行卡。
教学过程一、故事导入谈话：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。
红红说：我觉得宝剑最厉害。
明明说：不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害。
它能伸缩，可长可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸长到１米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！提问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）引导：对！我们已经学过长度单位米和厘米，（板书：米、厘米）你能用手比画一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一枝铅笔的长度该用什么单位呢？［说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。
通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备。
同时，孩子们熟悉的神话人物孙悟空又能让学生觉得有趣，吸引学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。
］设疑：（课件演示）红红又问了一个问题：要是金箍棒缩得比1厘米还短，或者比1厘米长但比1米短，又该怎样表示它的长度呢？指出：今天我们继续学习关于长度单位的知识。
二、探索实践1．认识分米。
（1）量一量。
要求：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答）介绍：一般来说，文具盒长大约是20厘米，宽大约是10厘米。
（边说边板书：20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩条）10厘米我们还可以用另一个单位来表示分米。
（板书：分米）10厘米就是1分米。
《认识分米和毫米》教案
4.培养学生的合作交流能力，在小组合作测量活动中，学会倾听他人意见，表达自己的想法，共同完成任务。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解分米和毫米的概念及其与米的关系，即1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识分米和毫米》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如，量一量你们的书本、铅笔或者课桌的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
今天的学习，我们了解了分米和毫米的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长度单位及其测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了《认识分米和毫米》这一章节。我发现学生在接触新的长度单位时，普遍表现出好奇和兴趣。通过导入生活中的实际例子，他们能够较快地理解分米和毫米的概念。在新课讲授环节，我注意到学生们对单位换算的部分感到有些困惑，这是我们需要重点关注的难点。
-掌握使用分米和毫米进行物体长度测量的方法；
-能够在实际情境中应用长度单位进行测量和计算；
-熟练进行长度单位间的换算。
举例：通过使用直尺、卷尺等测量工具，让学生亲自测量不同物体的长度，强调分米和毫米在实际测量中的应用，确保学生能够准确把握长度，特别是厘米与毫米、分米与厘米之间的转换；
《认识分米和毫米》教案
毫米和分米的认识数学教案
毫米和分米的认识数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用毫米和分米测量和计算物体长度的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、交流等能力。
二、教学内容：1. 毫米和分米的定义。
2. 毫米和分米之间的换算关系。
3. 运用毫米和分米测量物体长度。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 难点：运用毫米和分米测量物体长度，并进行计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、实践来理解毫米和分米的概念。
2. 采用测量法，让学生动手测量物体长度，巩固所学知识。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备毫米和分米的模型、道具等教学用品。
2. 学生准备尺子、测量工具等。
3. 教学课件或黑板。
六、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引导学生关注长度单位，激发学习兴趣。
2. 探究：讲解毫米和分米的定义，让学生通过观察、操作，理解毫米和分米之间的关系。
3. 实践：让学生分组测量不同物体的长度，并用毫米和分米表示。
4. 总结：讲解毫米和分米的换算关系，让学生进行总结。
5. 拓展：布置课后练习，巩固所学知识。
七、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面、清晰地讲解了毫米和分米的概念及换算关系。
2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力。
3. 反思教学效果：学生是否掌握了毫米和分米的知识，并能运用到实际生活中。
八、课后作业：3. 结合生活实际，运用毫米和分米测量某一物体的长度，并记录在日记中。
九、教学评价：1. 学生对毫米和分米的概念及换算关系的掌握程度。
2. 学生运用毫米和分米测量物体长度的能力。
3. 学生课堂参与度、动手操作能力、团队协作能力等。
十、课程拓展：1. 引导学生关注其他长度单位，如厘米、米、千米等。
2. 组织学生进行长度单位的主题活动，如制作长度单位尺子、举办长度单位知识竞赛等。
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《认识分米和毫米》
魏村小学曹杨丽
教学内容：苏教版二年级数学下册第52～54页
教材分析：
这部分内容是在学生已经认识了长度单位米和厘米，并且初步学会用米和厘米作单位测量或估计物体、线段的长度的基础上学习的，主要教学分米和毫米的认识以及有关长度单位的简单换算。
这部分内容的教学，是学生进一步掌握测量方法与技能过程中的重要一环，能使学生从量与计量的角度拓宽用科学知识和方法解决简单实际问题的范围，为进一步学习面积和体积的测量等空间与图形的其他知识打好基础。
学情分析：
学生已经认识了米和厘米，并掌握了米和厘米之间的进率，能进行简单的估测和测量活动，这些都为进一步了解、认识长度单位分米和毫米奠定了基础。
教学目标：
1. 使学生在观察、测量、交流等活动中认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念，知道各单位间的进率。
2. 使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，提高估测能力，形成解决问题的策略。
3. 使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
知道1分米和1毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点；
帮助学生建立1分米、1毫米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。
教学过程：
一、情境导入
1、出示姚明图片。
大家认识这个人吗？你能猜猜他的身高是多少吗？
出示姚明的身高：2米26厘米
这里面用到了两个什么单位？分别是什么？
2、复习米和厘米。
用手比划一下1米有多长，1厘米呢？分别用什么字母表示？它们有什么关系？
3、导入。
今天，我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友“分米和毫米”。
（板书课题：认识分米和毫米）告诉老师，你们最想了解有关它们的什么知识？
学生可能会说：
1分米有多长？1毫米有多长？
它们与以前我们学过的长度单位有什么关系？
用字母怎么表示呢？
……
师：只要你好好学习，自然会从我们的课堂中找到这些问题的答案的。
二、观察操作，探究新知
1. 认识分米
（1）量一量
课件出示文具盒图片
师：今天，小红的妈妈给小红买了一个漂亮的文具盒，小红忍不住用尺子量了一下它的长和宽，你知道它的长大约是多少厘米吗？宽呢？
生：长大约20厘米，宽大约10厘米。
指出：像10厘米、20厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示。
分米可以用字母“dm”来表示。
（板书：dm）10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。
那么10厘米与1分米就有怎样的关系？（板书：1分米=10厘米）
（2）认一认
让学生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的长度，看看有多长。
师：请同学们仔细观察直尺，除了0～10之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？为什么？
（3）画一画
让学生用直尺画一条1分米长的线段。
反馈：你是怎样画的？请同桌互相检查一下，再看看1分米的线段有多长。
你能用大拇指和食指比划出1分米有多长吗？
（4）数一数
1米有几分米呢？在米尺上数一数。
（板书：1米=10分米）（5）找一找
找找生活中哪些物体的长大约是1分米？(小组讨论）
2. 认识毫米。
（1）量一量
用直尺量一下数学书的厚度是多少呢？
提问：不到1厘米，用什么作单位呢？
指出：不到1厘米就要用比厘米还小的单位“毫米”作单位，毫米用字母“mm”表示。
（板书：mm）直尺上1厘米中间每小格的长度是1毫米。
（2）数一数
让学生用铅笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米有多少个小格。
数到5毫米处停下。
这根刻度线有什么不同之处？
我们把它叫做5毫米线。
让学生接着数，数到1厘米。
我们又得出了一个什么结论？
（板书：1厘米=10毫米）
（3）用手比划1毫米有多长。
（4）看一看
在我们生活中有许多物体的长度或厚度大约是1毫米，出示一些厚度大约是1毫米的物品（如：1角硬币、银行卡和电话卡的厚度），然后让学生再数出10张纸，量一量10张纸的厚度大约是多少。
三、运用知识，解决问题
（1）“想想做做”第1题。
老师量出了橡皮和回形针的长度，你能说出它们的长度是多少毫米吗？
（2）在（）里填上合适的长度单位。
铁钉长2（）床长2（）大米宽2（）黄瓜长2（）（3）玩游戏。
请4名同学上来扮演学过的长度单位，先按大小排好队，再介绍一下自己。
四、课堂总结
今天你认识了哪两个长度单位？
它们用什么字母表示？
你能把我们学过的长度单位按大小排排队吗？
它们之间有什么关系？
五、布置作业
“想想做做”第2题。
板书设计：
认识分米和毫米
dm mm
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米。