2018新苏教版国标本三年级上册语文蒲公英片断赏析一
2017-2018年苏教版小学语文三年级上册8.doc蒲公英【新版】
8、《蒲公英》教材简析：《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。
这是一篇童话故事，全文采用拟人的手法,写出了蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同,从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是。
教学目标：这篇课文对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读的基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：1、知识目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的朗读来理解课文。
2、能力目标：在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
3、情感目标：通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文。
明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。
教学难点：感悟出课文所蕴含的道理。
教学过程：一、动画导入，揭示课题1、播放蒲公英传播种子的动画，2、揭示课题：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？（传播种子）对，在它们传播种子的过程中发生了许多有趣的故事，今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，（齐读课题8：蒲公英）点评：这个环节的设计以动画这种学生喜欢的形式来揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。
二、初读感知1、我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。
2、出示要求掌握的词语，通过小老师领读，抢读、开火车读等多种形式进行。
3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么，进行书空练习。
4、选择自己喜欢的段落来读课文，然后师生进行评价。
点评：这个环节的设计打破了以往只是由老师单方面提出易错的字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。
三年级语文上册第8课蒲公英精选教学PPT课件苏教版
小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公 可是，有两颗小种子却不这样想。 公！我们一定到泥土中去生长！”
一颗种子望了望 应该用怎样的语 想想看，这句话 气读这一句呢？ 还可以怎么说？ 下面的大地说：
你真聪明！知 道要用蔑视 的语气来读。
这 黑 黑 的 泥 巴 有 什 么 意 思 ！
于是，他就向沙漠飞去。
蒲公英的 花瓣落了，花 托上长出了洁 白的绒球。一 阵阵风吹过， 那可爱的绒球 就变成了几十 个小降落伞， 在蓝天下随风 飘荡。
“孩子们记住，别落在表面上金光 闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银 花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝 黝的泥土，才是你们生根长叶的地 方。”
对了，是用亲切的语气说的！ 太阳公公是用怎样的语气跟 他们说这些话的呢？ 太阳公公看见了， 亲切地嘱咐他们：
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这是一篇充满童趣的童话故事，课文通过拟人化的手法 形象生动地体现出了小蒲公英种子选择不同的成长环境 的人生观，从而揭示出故事的寓意：
小朋友，你知道它 的寓意是什么吗？
只有虚心听取别人的亲切嘱咐，并且做任何 事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑， 才能获得真正的快乐。
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练习
⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。 一阵阵 黑黝黝 金灿灿
⒉用“可爱”“亲切”造句。
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退出
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。 似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。 突然看清自己是一个极其懦弱的人。 原来，我是害怕寂寞的。 原来，我是在乎这些人的。 无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候， 心里总像是有个很大的洞，空空的，什么都没有，好像永远都填不满。 总想说一些话给谁听，但很多时候似乎都只是在说给自己听。 也许是我要的太多了。 而我要的，是看不见的，无法衡量，无法捕捉，更无法留住。 一个什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。 别人并不能给我，或者不能，或者不愿 又回到了这个让我倍感孤独的城市，我的日子也回到从前的单调无味。 其实我并不希望这么孤单的活着， 我渴望温柔的疼爱， 我渴望被身边的人喜欢。 我拒绝被不能忍受的忽略陪伴着， 我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜， 甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。 然而， 他们离去了，我却又这样的不情愿。 世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。 没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。 曾经拥有的，我渐渐失去了； 曾经的人，渐渐离开了。 友情与爱情，也败给了伟大的时间。 我们离散在岁月的风里，最后，不见了踪影。 突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。 安静的走近，安静的离开。 离开· 遗忘 我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
蒲公英苏教版三年级PPT课件
课后感想
通过对课文的学习，对下列说法进行判断。 1、看事物只要看其外表就可以了。（ ） 2、我们做事情可以想当然，想怎样就怎样。
（） 3、我们应该像文中的种子一样，去追逐财 富和快乐，这两样是我们生命最重要的。
（）
课后感想
学习了《蒲公英》一课，我 们懂得了做任何事都必须实事求 是、脚踏实地，不要被表面现象 所迷惑 的道理。
课后感想
当蒲公英种子知道自 己错了以后……
提示：它们会说些什么？会做些什么 呢？（可以是落到沙漠的蒲公英种子， 也可以是落到湖泊的蒲公英种子）
课后感想
当又一个秋天到来时，蒲公 英种子成熟了，他们又要带着一 个个小降落伞飞翔、旅行、安家， 这时蒲公英妈妈和孩子们会怎样 道别？
同学们，下课了！
苏教版小学语文三年级上册
词语汇聚
妈妈总会嘱咐我：“上课要
不要
。”
老师经常嘱咐我们：“同学之间应该
，不能
。”
第四部分
课后感想
AFTER CLASS
课后感想 说一说
蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的态度。
大多数“小降落伞”们都听了太阳公公的话，落
到
，结果
。可有一颗种
子落到
，结果
。而另一
颗种子落到
，结果
。
课后感想
想一想： 由蒲公英种子的不同结果，
“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪 的地方一定有数不尽的宝贝。。课文赏析
• 这黑黑的泥巴有什么意思！ • 一颗种子
那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿 去，我准会变成百万富翁。 • 另一颗种子
落在湖泊里，他得意的说：“这波光粼粼的湖面， 一定能给我带来欢乐！”
(教学反思参考1)蒲公英-苏教版语文三年级上册教案与反思
（教学反思参考1）蒲公英-苏教版语文三年级上册教案与反思（教学反思参考1）蒲公英一直教高年级，不太注意中低年级的教材。
这一次常熟之行第一次接触《蒲公英》 1、太阳是个热情可亲的长者，但绝不是优秀的教育者。
总觉得太阳身上有我们教育者的影子。
太阳在这一篇文章中担当了一位热心的长者，不是种子的亲人，却给了蒲公英的种子很多的叮咛，主动地承担一个长者所应该担起的责任，十分的亲切。
他的活动应该来说是成功的，大多数的种子得到了很好地发展。
但从让“每一个孩子都能得到发展”的角度来说，有一个孩子“死”，相关的教育工作都是不成功。
而且细读了课文，从一个教师的角度来看，这两个种子之所以会这样，也是太阳相关“不作为”或“不会作为”而造成。
太阳在童话中只是叮嘱，说了很多的“不要怎么做”，也说了“要怎么做”，但工作简单化，完全权威化。
他没有将相关教育工作做细做实，他在草菅人命，他最大的不足是没有说明白“为什么不能，为什么不要”，他只是提出了要求，简单地以自己为中心帮助种子作出了一种选择。
虽然从太阳的经验和我们成人的角度出发，这一种是非常正确，但种子们不会完全接受。
太阳没有注重过程，他没有引导种子去分辨表象与实质的关系，没有能引导种子自主、主动地去作出正确的选择，没有教给种子正确的选择方法。
而这一种选择对于种子来说是唯一的机会，是种子一生中一次关键的选择。
那两颗死去的种子是可惜的，他们作出了自己的选择，虽然选择错了，但是选择是他们自己作出的，他们曾经在自己头脑中有过美好的向往，有过对未来的向往，他们想过、追求过。
他们只是不知道选择后的结果，因为没有人告诉他们。
而那些进入黑土地的种子，其实也不知道这样选择的结果会如何，可能更多的是一种盲从，一种言听计从。
从太阳的叮咛开始，他们不问就里，依命而行，表现很大的依赖。
很多的时间里，我们的教师都是强势思维，自以为自己的是对的，就缺少一些解释与说明，一句命令，“要——不要——”。
等出了问题，经常是一句推词：我已经说过了。
苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》教后反思
读写结合，词句相连
____《蒲公英》教后反思
一、准确定位，课时目标明晰。
教学时，老师围绕阅读、识字、写字来设计教学，改变了一节课单纯识字或单纯阅读的教学模式，读写结合，字不离词，词不离句，识字写字教学水到渠成。
二、精心选择选择教学内容
抓住重点，关注趣点，巧妙分散了难点。
在这一课中，老师的写字教学独具匠心，不仅教的扎实，而且生动有趣：识记时，让孩子们通过“对比的方式，孩子们乐学，爱学。
指导写“富”字时，编了有趣的小儿歌，学生怎能记不住？学生们的新奇感被激发，学得非常认真。
三、以读为主线，识字、写字相互结合
这堂课都以读为主线，巧妙地将读书指导、识字写字、学习词语、初步感悟融为一体，整合设计教学流程。
本堂课教学设计很好地体现了“学为主体”，结合学生实际采取“生教生”“师引生”的相应策略进行教学，预习了解教师指导既面向全体又有所侧重；体会关键词、重点句，深刻领会课文人物对话中蕴含的真意；朗读时师生、生生相互指导，朗读进步明显。
而多媒体创设情境、激趣思考也引导学生走进童话世界，感受童话的魅力。
美的童话是在阅读欣赏中感悟的，因而在学生的自悟自得，共悟共得中侧重阅读的引导，无论是生字的学习、词语的理解、内容的概括、
有感情朗读的指导，还是体会阅读课文中关键词、重点句而深刻领会课文人物对话中蕴含的真意；以及在朗读时师生、生生相互指导，都要有一个共同的目的，在童话世界中寻找美、欣赏美。
[苏教版小学三年级上册：《蒲公英》教案、说课稿及教学反思]苏教版三年级上册教案
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[苏教版小学三年级上册：《蒲公英》教案、说课稿及教学反思]苏教版三年级上册教案《蒲公英》教学设计一、教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。
理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。
⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。
二、教学时间：二课时第一课时一、看图揭示课题⒈出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
⒉教学生字：蒲绒降伞⒊板书课题：二、初读课文。
出示自读要求。
⒈出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。
⑵画出生字词，练读生字字音。
⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。
⒉检查自学情况。
⑴读出下面生字词。
⑵指导朗读长句子。
⑶师生共同纠正读错的地方。
⒊范读课文。
三、细读第1自然段。
⒈指名读课文。
⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？⒊指导朗读。
指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。
我们读第一自然段时，要用什么语气？四、作业。
⒈描红。
⒉练读课文。
第二课时一、复习检查⒈抽读词语卡片。
⒉按要求填空。
二、细读课文。
⒈学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？⑵读后指名回答。
⑶理解词语。
金光闪闪银花朵朵黑黝黝⑷指导朗读。
要求用亲切的语气读。
⒉细读第3自然段。
⑴自由读课文。
思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?⑵读后讨论上述思考题。
⑶理解重点句。
①出示投影片。
这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去，我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话？这黑黑的泥巴有什么意思！这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?理解百万富翁指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》课后教学反思教后感
苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》课后教学反思教后感
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苏教版小学三年级上册语文《蒲公英》课后教学反思教后感
教学《蒲公英》
今天我上了《蒲公英》这篇课文，这是一则童话故事，全文用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐不同的想法和做法，结果他们的命运各不相同。
从而告诫人们做事不能被表面现象所迷惑，要实事求是实现自己的理想，语言通俗易懂，内容浅显明了。
我根据学生实际情况和教材完成整合目标的需要，将教学目标定为通过朗读感悟、理解课文内容，复述全文，使学生明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑，其中朗读感悟复述课文是
重点，让学生明白所蕴含的道理是。
通过个别读，分角色读，有感情读，体会小种子们听了嘱咐后的不同想法和行为，在明白过程中是对太阳公公嘱咐内容的复述。
让学生在具体的情境中运用太阳公公的嘱咐，将听说读写的语文活动贯穿教学的始终。
让学生们转换角色，当蒲公英爸爸妈妈，教育自己孩子要注意什么时，是对全文内容的复述。
这样的语言训练是有层次、有坡度的训练。
课后还进行了课本剧表演，加深了学生对课文的印象巩固了知识。
语文,教学反思,蒲公英
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苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》听评课记录
苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》听评课记录课程背景本节课是一节小学语文三年级上册的课程，主要讲述了一则寓意深刻的蒲公英故事。
本课程采用苏教版教材，并且采用了听评课形式进行授课。
下面是本文对该节课程的听评记录。
课程重点本节课程主要让孩子们通过认真观察身边的蒲公英，从而了解蒲公英的特性和寓意，并且让孩子们在阅读蒲公英的故事后，思考故事的寓意以及如何在生活中体现这个寓意。
首先，老师通过图片和幻灯片呈现蒲公英的特性和形态，让孩子们初步认识蒲公英，并且启发了孩子们对“蒲公英”这一主题的思考。
接着，老师讲述了蒲公英的故事，引出故事背后的寓意。
孩子们在阅读故事后，老师进一步引导孩子思考，让孩子们在自己的生活中找到类似的情景。
课程亮点1.采用多媒体方式呈现内容，更具吸引力和互动性。
2.采用听评课形式，让孩子们在思考的过程中收获更多。
3.老师富有感染力，鼓励孩子们表达自己的想法并且帮助孩子们更好地理解故事寓意。
课程不足1.有时孩子们的回答较为简单，难以体现其深入思考的程度。
2.教师提问有时候过于简单，需要更多情境引导和深度思考。
课程改进针对本节课程的不足，我们可以在提问方面更深入地挖掘孩子们的思考，例如加大思考难度，围绕主题展开思考。
此外，也可以适时提供补充材料或图片等，帮助孩子们更好地理解蒲公英的特性以及故事的寓意。
总结通过本节课程的听评记录，我们可以看到教育者在教学中的付出真挚，以及孩子们在学习中的热情和专注。
通过听评课的授课形式，让孩子们在学习的过程中思考，随着思考的深入，孩子们可以更好地领会和体验蒲公英故事背后的深刻寓意。
希望更多课堂能够回归学习的本质，促进孩子们的成长与发展。
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2018新苏教版国标本三年级上册语文《蒲公英》片断赏析
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。
”阅读教学中要鼓励学生突破常规，从不同角度分析思考问题，对学生的“离经叛道”不断地加以诱导，使他们的思维迸发创新的火花。
我校青年教师王亚捷在教小学三年级语文（苏教版）（以下简称苏教版）《蒲公英》一课时设计了这样的教学情境：学生整体感知课文后，她像变魔术一般捧出一捧蒲公英的种子，用嘴一吹，蒲公英的种子迅速在教室里飘飘悠悠地飞起来。
王老师动情地说：“同学们，伸出你的小手，鼓起你的小嘴，你就是蒲公英的种子，让我们一起飞起来。
”
教室里像开了锅的水，同学们和老师一起张开双手开心地飞起来，不少同学飞出了课桌。
王老师只当没看见，而是大声地吟诵：“飞吧，飞到你想去的地方，黑板前方是黑黝黝的土地，左人行道是银花朵朵的湖泊，左人行道是金光闪闪的沙漠……”
经她这么一诱惑，不少同学飞到了讲台前，也有一些同学“飞”向了“湖泊”和“沙漠”，几名顽皮的同学“飞”到了后墙角，还有一名小男生竟然“飞”出了教室。
王老师没有因为有人听课而整顿班级秩序，而是开始了现场采访。
“我是森林电视台的记者，请问你们为何选择沙漠？”她问站在右人行道上的“蒲公英”。
“因为这里金光闪闪，我们要到这里探寻宝藏。
”“沙漠”里的“种子”抢着说。
王老师又转向左人行道：“你们为什么要投身湖泊？”
“这里银花朵朵，肯定能带给我们无限快乐！”“湖泊”里的“种子”大声地说。
“那么，你们呢？黑黝黝的土地这么难看，你们为什么这么多人选择它？”
“因为这里有我们生长需要的水份、养料！”“土地”里的“种子”显得十分自豪。
后墙角的“种子”和教室外的那粒“种子”见王老师冷落了他们，一下子拥到了台前。
“我正要采访你们呢，你们这些顽皮的种子，飞到哪里去了？
”王老师惊喜地问道。
“我飞到了海南岛，看到了南国美丽的景色！”
“我飞到了安徽，看到黄山奇丽的风光！”
“我飞到了首都北京，见到了天安门广场鲜艳的五星红旗！”
……
闪烁的童心，张扬的个性！王老师的教学“珍视学生独特的感受、体验和理解”，孩子们敢于求异，创新的火花不是迸发。
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