3电磁铁的磁力(一)PPT课件
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《电磁铁的磁力(一)》PPT教学课件
要检验的因素 （要改变的条件）
电池数量
怎样改变这个条件？
1节电池
2节电池
3节电池
要保持哪些条件不变 （202不0/12改/11 变的条件）
线圈圈数 铁芯大小 线圈缠绕 电线粗
不变
不变
方向不变 细不变 7
“电磁铁的磁力与电池数量关系”实验记 录表
电池数量
第一次
吸大头针的数量（个） 第二次 第三次 平均数 磁力大小排序
磁力大小与线圈圈数多少有关。
增加线圈圈数，磁力会增大； 磁性是通电线圈产生的 减少线圈圈数，磁力会减小。 磁力大小与电池数量多少有关。 增加电池数量，磁力会增加； 磁力大小与电流强度有关
减少电池数量，磁力会减小。
铁芯粗细、铁芯长短、电线粗 细、线圈形状、铁芯形状、线 的202类0/1型2/11等
磁力大小与磁场的产生有关
36
50
25
我们发现：（分析实验数据，这些数据说明了什么？）
电磁铁的磁力与线圈圈数有关系。其它条件不变情况下， 线圈202圈0/12数/11 越多，磁力越强；线圈圈数越少，磁力越弱。6
“电磁铁的磁力与电池数量关系”的 研究计划
研究的问题
电磁铁的磁力与电池数量多少有关系吗？
பைடு நூலகம்
我们的假设
电池数量多，磁力大；电池数量少，磁力小。
1
7
2
36
我们发现：（分析实验数据，这些数据说明了什么？）
电磁铁的磁力与电池数量有关系。其它条件不变情况下， 电池202数0/12量/11 越多，磁力越强；电池数量越少，磁力越弱。8
PPT教学课件
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9
第三次用 （ 90 ）圈
《电磁铁的磁力》PPT
身体健康，学习进步！ 学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，胜利由你独立争取。
成功的道路上充满荆棘，苦战方能成功。 志坚者，功名之柱也。登山不以艰险而止，则必臻乎峻岭。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。
电磁铁的磁力
猜想影响电磁铁磁力大小的因素可能有哪些？ 猜想： 猜想二： ……
根据猜想，我们来制定实验计划。
第二小组实验计划 研究问题：怎样让电磁铁的磁力更大？ 我的猜想：电磁铁磁力大小与电池的节数有关。 实验器材：带绝缘层的导线、铁钉、三节电池、回 形针一盒。 实验步骤：
制作一个电磁铁，记下导线绕在铁钉上的圈数； 将一节电池连入电磁铁电路中，记下它最多能吸住 回形针的个数；
将二、三节电池分别连入同一电磁铁电路中，记 下它最多能吸住回形针的个数。
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
还有别的方法能改变电磁铁的磁力吗？
有时候谎言，经过精心的包装就有了一个更好听的名字：誓言。 过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件 事，让生命的每一天都有滋有味。 同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。 绝大多数人，在绝大多数时候，都只能靠自己。 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，那就是你从来没有冒过险。 成功的道路上充满荆棘，苦战方能成功。 肯承认错误则错已改了一半。 不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。 君子赠人以言，庶人赠人以财。——荀况 好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。 没有人能预知未来的命运，但我们可以用愉悦的表情面对命运。 成功就是你被击落到失望的深渊之后反弹得有多高。
成功的道路上充满荆棘，苦战方能成功。 志坚者，功名之柱也。登山不以艰险而止，则必臻乎峻岭。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。
电磁铁的磁力
猜想影响电磁铁磁力大小的因素可能有哪些？ 猜想： 猜想二： ……
根据猜想，我们来制定实验计划。
第二小组实验计划 研究问题：怎样让电磁铁的磁力更大？ 我的猜想：电磁铁磁力大小与电池的节数有关。 实验器材：带绝缘层的导线、铁钉、三节电池、回 形针一盒。 实验步骤：
制作一个电磁铁，记下导线绕在铁钉上的圈数； 将一节电池连入电磁铁电路中，记下它最多能吸住 回形针的个数；
将二、三节电池分别连入同一电磁铁电路中，记 下它最多能吸住回形针的个数。
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
还有别的方法能改变电磁铁的磁力吗？
有时候谎言，经过精心的包装就有了一个更好听的名字：誓言。 过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件 事，让生命的每一天都有滋有味。 同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。 绝大多数人，在绝大多数时候，都只能靠自己。 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，那就是你从来没有冒过险。 成功的道路上充满荆棘，苦战方能成功。 肯承认错误则错已改了一半。 不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。 君子赠人以言，庶人赠人以财。——荀况 好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。 没有人能预知未来的命运，但我们可以用愉悦的表情面对命运。 成功就是你被击落到失望的深渊之后反弹得有多高。
《电磁铁的磁力(一)》PPT
看看吊车强磁力电磁铁的厉害！
《电磁铁的磁力(一)》PPT
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电磁铁的磁力大小有关的因素
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关。（增加线圈圈数，磁力会增大； 减少线圈圈数，磁力会减小）
磁性是通电的线圈产生的
电磁铁的磁力大小与电池数量有关来自 磁力大小与电流强度有关 电池数增加磁力增加反之相反
• A、磁铁 B、电磁《铁电磁铁的磁C力、(一)》环PPT形磁铁
• 3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是
（ B ）。
• A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加线圈缠绕圈数
• 4、下列电磁铁磁力最大的是（C ）
• A、铁钉上绕10圈线圈
• B、木棍上绕10圈线圈
• C、铁钉上绕15圈线圈
• 5、我们在做“检验电磁铁的磁力与线圈圈数
与线圈圈数 关系的假设。
•
为了实验的公平，应当控 制不变的条件有哪些？怎
样控制这些条件不变？
《电磁铁的磁力(一)》PPT
保持导线长度不变，绕制三个分别 为：20圈、60圈、100圈 的电磁铁。
点此播放教学视频 《电磁铁的磁力(一)》PPT
完成下表
线圈圈数
20圈
60圈 100圈
导线长度不要变，铁芯形状、 粗细长《电短磁铁不的磁力变(一)》，PPT电流大小不变 。
电磁铁的磁力大小与铁芯粗细、铁芯 长短、电线粗细等有关
磁力大小与磁场的产生有关
《电磁铁的磁力(一)》PPT 点此播放教学视频
• 用对比实验 • 制定小组研究计划。
对我们的假 • 怎样设计这个对比实验？ 设进行检验。• 我们要检验的因素也就是 • 先共同检验 需要改变的条件是什么？ 电磁铁磁力 怎样改变这个条件？
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电磁铁的磁力大小有关的因素
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关。（增加线圈圈数，磁力会增大； 减少线圈圈数，磁力会减小）
磁性是通电的线圈产生的
电磁铁的磁力大小与电池数量有关来自 磁力大小与电流强度有关 电池数增加磁力增加反之相反
• A、磁铁 B、电磁《铁电磁铁的磁C力、(一)》环PPT形磁铁
• 3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是
（ B ）。
• A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加线圈缠绕圈数
• 4、下列电磁铁磁力最大的是（C ）
• A、铁钉上绕10圈线圈
• B、木棍上绕10圈线圈
• C、铁钉上绕15圈线圈
• 5、我们在做“检验电磁铁的磁力与线圈圈数
与线圈圈数 关系的假设。
•
为了实验的公平，应当控 制不变的条件有哪些？怎
样控制这些条件不变？
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保持导线长度不变，绕制三个分别 为：20圈、60圈、100圈 的电磁铁。
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完成下表
线圈圈数
20圈
60圈 100圈
导线长度不要变，铁芯形状、 粗细长《电短磁铁不的磁力变(一)》，PPT电流大小不变 。
电磁铁的磁力大小与铁芯粗细、铁芯 长短、电线粗细等有关
磁力大小与磁场的产生有关
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• 用对比实验 • 制定小组研究计划。
对我们的假 • 怎样设计这个对比实验？ 设进行检验。• 我们要检验的因素也就是 • 先共同检验 需要改变的条件是什么？ 电磁铁磁力 怎样改变这个条件？
《电磁铁的磁力》-优质精选PPT
•
2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非单 纯指他 们的学 问大， 故选“学 贯中 西”更合 适。
•Байду номын сангаас
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
•
12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
•
3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
•
9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
•
10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
第三单元电磁铁的磁力(一)PPT教学课件
PPT教学课件
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7
假 1、电磁铁的磁力大小与（ 线圈圈数）有关。 （ 圈数多 ）磁力强；（ 圈数少 ）磁力弱。
设：2、电磁铁的磁力大小与（
）有关。
（ ）磁力强；（
）磁力弱。
3…… 2020/12/11
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3
Байду номын сангаас
“电磁铁的磁力与线圈圈数关系”的 研究计划
研究的问题
电磁铁的磁力与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
电磁铁的磁力 （一）
2020/12/11
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1
电磁铁吸引大头针的数量统计表
组别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
数量 57 133 75 63 67 164 111 56 107 92 33
发现： 磁力不一样 2020/12/11
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2
电磁铁的磁力大小与那 些因素有关：
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
要检验的因素 （要改变的条件）
线圈圈数
怎样改变这个条件？ 要保持哪些条件不变
（202不0/12改/11 变的条件）
第一次用 （ ）圈
第二次用 （ ）圈
电绿色池圃数中小量学教育铁网芯 导线……
第三次用 （ ）圈
4
温馨提示
不要长时间接通电磁铁，以免 电池耗电太多，影响实验的准确性
2020/12/11
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5
“电磁铁的磁力与线圈圈数关系”实验记 录表
线圈的圈数
第一次
吸大头针的数量（个） 第二次 第三次 平均数 磁力大小排序
教科版小学科学六年级上册《电磁铁的磁力》课件
指导思想
以培养学生的科学素养为宗旨，体现学 案导学的基本思想为依据，让学生经历探 究式的学习方式为重点开展教学。
说教材
教学目标：
科学概念方面： 教材内容及学情分析： （一）电磁铁的磁力是可以改变的。 本课是六年级科学上册的第三单元“能量”的第三课。学生通 教学重点、难点： （二）电磁铁磁力大小与线圈圈数有关；圈数多的，磁力强，圈数少，磁力弱 过几年的科学课的学习，已经有了一定的探究能力；而对电磁铁， 过程与方法方面： 通过前两课时的教学学生也已有了一定的了解,并能自制简易的电磁 先，让孩子能有根据的进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。 铁。教材在本单元中安排了两节课进行探究电磁铁磁力大小,并制作 第二，在教师的指导下会识辨变量设计对比实验，能控制变量检查线圈圈数对磁 “强力电磁铁”的活动。这对于好奇心特别强又爱探究的小学生来 学习的难点：设计电磁铁磁力与线圈圈数关系的实验方案。 力大小的影响。 说，无疑为他们提供了一个充分展开、全班合作探究的活动平台， 第三，能对本小组做实验方案做介绍并说明体会到汇报、交流与讨论能引发新的 通过这个探究活动能够培养学生更加自主、合作探究的能力。在内 想法。 情感方面： 容安排上，教科书首先描述了电磁起重机是怎样工作的，然后引出 首先、让孩子大胆想象，有科学根据的进行假设。 了电磁铁磁力大小与哪些因素有关的问题，在探究中，先是引导同 第二：能够从严谨的科学态度做检验假设实验。 学们作出大胆的假设，再设计实验，检验假设，最终得出结论。
我们的问题 我们的假设 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？ 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变的条件） 怎样改变这个 1、 30圈 条件
实验要保持哪 些条件不变
线圈圈数 2、 60圈 3、 90圈
以培养学生的科学素养为宗旨，体现学 案导学的基本思想为依据，让学生经历探 究式的学习方式为重点开展教学。
说教材
教学目标：
科学概念方面： 教材内容及学情分析： （一）电磁铁的磁力是可以改变的。 本课是六年级科学上册的第三单元“能量”的第三课。学生通 教学重点、难点： （二）电磁铁磁力大小与线圈圈数有关；圈数多的，磁力强，圈数少，磁力弱 过几年的科学课的学习，已经有了一定的探究能力；而对电磁铁， 过程与方法方面： 通过前两课时的教学学生也已有了一定的了解,并能自制简易的电磁 先，让孩子能有根据的进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。 铁。教材在本单元中安排了两节课进行探究电磁铁磁力大小,并制作 第二，在教师的指导下会识辨变量设计对比实验，能控制变量检查线圈圈数对磁 “强力电磁铁”的活动。这对于好奇心特别强又爱探究的小学生来 学习的难点：设计电磁铁磁力与线圈圈数关系的实验方案。 力大小的影响。 说，无疑为他们提供了一个充分展开、全班合作探究的活动平台， 第三，能对本小组做实验方案做介绍并说明体会到汇报、交流与讨论能引发新的 通过这个探究活动能够培养学生更加自主、合作探究的能力。在内 想法。 情感方面： 容安排上，教科书首先描述了电磁起重机是怎样工作的，然后引出 首先、让孩子大胆想象，有科学根据的进行假设。 了电磁铁磁力大小与哪些因素有关的问题，在探究中，先是引导同 第二：能够从严谨的科学态度做检验假设实验。 学们作出大胆的假设，再设计实验，检验假设，最终得出结论。
我们的问题 我们的假设 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？ 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变的条件） 怎样改变这个 1、 30圈 条件
实验要保持哪 些条件不变
线圈圈数 2、 60圈 3、 90圈
《电磁铁的磁力》PPT课件【优秀课件PPT】
2、电磁铁磁力大小与线圈的匝数有关？
线圈的匝数
50 100
吸回形针的个数（个）
15 26
实验现象：
线圈的圈数多，吸住回形针的个数多， 线圈的圈数少，吸住回形针的个数少。
实验结论：
电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关， 线圈匝数多磁力大。
电磁铁磁力大小与线圈圈数有关，
线圈多磁力大，线圈少磁力小。
探究电磁铁的磁力与铁芯的粗细关系
一、填空题 电磁铁的磁力大小（ 串联电池节数 ） 和（ 线圈匝数 ）有关。
1、制作电磁铁的铁芯越粗大，产生的磁力就越大（ X ）
2、通过研究，我们发现电磁铁的磁力和磁铁一样，也是两端
磁力最大，中间磁力最小（ √ ）
3、在做对比实验前，我们需要仔细设计好变量和不变量。
（√ ）
选择题
1、以下（ BC ）不会影响电磁铁的磁力改变。
结果是否会产生影响，我们应该（ B ）。
A、控制一个条件相同、其他条件不同
B、控制一个条件不同、其他条件相同
C、控制两个条件不同、其他条件相同
4、如果需要制作一个磁力比较大的电磁铁，应该
（C ）
A、尽可能的多绕一些线圈
B、增强电磁铁线圈中的电流
C、同时采用以上两种方法
D、将铁芯变粗
四、实验题
下图是研究电磁铁磁力大小与（线圈匝数 ）是
A增加或减少电池数量 B改变线圈的缠绕方向
C改变电池正负极的连接 D增加或减少线圈匝数
2、在不知道电磁铁磁力大小与什么因素有关时，采 用对比实验研究电磁铁磁力大小与电路中的电池节
数是否有关，应该控制（ ABC ）相同
A、电磁铁线圈的匝数 B、铁芯的粗细
C、带绝缘外皮导线的粗细
电磁铁的磁力(一)优秀课件1
小学科学教科版六年级上册
电磁铁的磁力（一）
• 想一想：
• 影响电磁铁磁力大小的因素 (原因)有哪些呢？
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
第 组 组员：
我们的假设
1、电磁铁的磁力大小与线圈 圈数多少有关。（减少线圈圈 数，磁力会减小；增加线圈圈 数，磁力会增大。）
2、
3、
……
我们的理由
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
第 组 组员：
线圈的 圈数
10圈
第1次
吸大头针数量（个） 第2次 第3次 平均数
30圈
50圈
分析实验数据，这些数据说明了什么？
我们的发现：
我们的发现：线圈圈数 少 ，磁力 小 ；线圈圈数 多 ，磁力 大 。
电磁起重机
磁悬浮列车
电铃
1、
2、
3、
温馨提示：
1、每个小组的同学要听从小组长的安 排，既要分工又要合作，细心观察，认真记 录。
2、不要长时间接通电源,做完实验立刻 断开电源。
3、统一用钉帽来吸大头针；吸过的大 头针放一边，不要再吸。
4、先绕圈数少的电磁铁，再绕圈数多 的电磁铁，每种圈数的电磁铁都必须实验3 次，并求出它们的平均数，完成实验记录单。
磁性是通电的线圈 产生的
……
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
第 组 组员：
我们的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？
我们的假设 线圈圈数少，磁力小;线圈圈数多，磁力大 。
实验所需 材料
实验需要改 变的条件
怎样改变这 个条件
实验保持哪 些条件不变
一根导线、一根铁芯、一节电池、大头针若干
电磁铁的磁力（一）
• 想一想：
• 影响电磁铁磁力大小的因素 (原因)有哪些呢？
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
第 组 组员：
我们的假设
1、电磁铁的磁力大小与线圈 圈数多少有关。（减少线圈圈 数，磁力会减小；增加线圈圈 数，磁力会增大。）
2、
3、
……
我们的理由
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
第 组 组员：
线圈的 圈数
10圈
第1次
吸大头针数量（个） 第2次 第3次 平均数
30圈
50圈
分析实验数据，这些数据说明了什么？
我们的发现：
我们的发现：线圈圈数 少 ，磁力 小 ；线圈圈数 多 ，磁力 大 。
电磁起重机
磁悬浮列车
电铃
1、
2、
3、
温馨提示：
1、每个小组的同学要听从小组长的安 排，既要分工又要合作，细心观察，认真记 录。
2、不要长时间接通电源,做完实验立刻 断开电源。
3、统一用钉帽来吸大头针；吸过的大 头针放一边，不要再吸。
4、先绕圈数少的电磁铁，再绕圈数多 的电磁铁，每种圈数的电磁铁都必须实验3 次，并求出它们的平均数，完成实验记录单。
磁性是通电的线圈 产生的
……
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
第 组 组员：
我们的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？
我们的假设 线圈圈数少，磁力小;线圈圈数多，磁力大 。
实验所需 材料
实验需要改 变的条件
怎样改变这 个条件
实验保持哪 些条件不变
一根导线、一根铁芯、一节电池、大头针若干
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电磁铁磁力 怎样改变这•
为了实验的公平，应当控 制不变的条件有哪些？怎
样控制这些条件不变？
7
保持导线长度不变，绕制三个分别 为：20圈、60圈、100圈 的电磁铁。
8
完成下表
线圈圈数
20圈
60圈 100圈
铁芯形状、 粗细长短不变，电流大小不变 。9
• 提示： • 不要长时间接通电磁铁，以
15
免电池耗电太多，影响实验 的准确性。
10
研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数
现象 匝数越__多____, 磁性越__强____. 结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数__越__多__, 磁性_越__强___.
11
20圈 2 3 2
2小
60圈 6 8
7
7 稍大
100圈 16 18 20 18 大
150圈 22 24 26
24 很大 12
分析实验数据，这些数据说明了什么？ • 我们的发现： 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关： 圈数少磁力小，圈数多磁力大。
13
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
14
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
• 第一，与线圈有关。可能与线圈圈 数有关，与线圈粗细、长短有关， 与绕线圈的导线粗细有关等。
• 第二，与铁芯有关。可能与铁芯粗 细、长短、形状等有关。
• 第三，与电流有关。
6
• 用对比实验 • 制定小组研究计划。
对我们的假 • 怎样设计这个对比实验？ 设进行检验。• 我们要检验的因素也就是 • 先共同检验 需要改变的条件是什么？
看看吊车强磁力电磁铁的厉害！
1
2
电磁铁的磁力
3
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
4
先想一想电磁铁是由什么组成的，电磁铁磁性是怎样产生的， 再对“电磁铁的磁力与哪些因素有关”作出假设，并记录下来。
与电流有关， 电池少则磁力小， 电池多则磁力大。
磁性由通电线圈产生的。
5
电磁铁磁力大小应该与这三个方面 有关 ：