看《鱼就是鱼》有感
鱼就是鱼读后感
鱼就是鱼读后感《以鱼就是鱼》是一部由鲁迅先生所著的散文集，其中包含了他对中国社会现状的深刻观察和对人性的深刻思考。
这本书以其独特的视角和深刻的洞察力，深受读者的喜爱和推崇。
通过对这本书的阅读，我深刻地感受到了鲁迅先生对中国社会的深刻批判和对人性的深刻思考，也对自己的成长和人生有了更深刻的认识。
在《以鱼就是鱼》中，鲁迅先生通过对中国社会的观察和思考，揭露了当时社会的黑暗面和人们的愚昧无知。
他以犀利的笔触和深刻的洞察力，揭示了中国社会的种种弊端和问题，对当时社会的不公平和不公正进行了深刻的批判。
他以深刻的洞察力和严肃的态度，对当时社会的种种不公平和不公正进行了深刻的批判，引起了人们的深思和共鸣。
同时，鲁迅先生对人性的深刻思考也是《以鱼就是鱼》的一大特点。
他通过对人性的深刻思考和分析，揭示了人性的复杂和多面性。
他以深刻的洞察力和丰富的人生阅历，对人性的各种表现进行了深刻的剖析，引起了人们的深思和共鸣。
他以深刻的洞察力和严肃的态度，对人性的各种表现进行了深刻的剖析，引起了人们的深思和共鸣。
通过对《以鱼就是鱼》的阅读，我深刻地认识到了鲁迅先生对中国社会的深刻批判和对人性的深刻思考。
他以独特的视角和深刻的洞察力，揭示了中国社会的黑暗面和人性的复杂性，引起了人们的深思和共鸣。
我深刻地感受到了鲁迅先生对中国社会的深刻批判和对人性的深刻思考，也对自己的成长和人生有了更深刻的认识。
我深刻地认识到了鲁迅先生对中国社会的深刻批判和对人性的深刻思考，也对自己的成长和人生有了更深刻的认识。
总之，《以鱼就是鱼》是一部具有深刻思想和丰富内涵的作品，它以独特的视角和深刻的洞察力，深刻地触动了人们的心灵，引起了人们的深思和共鸣。
通过对这本书的阅读，我深刻地认识到了鲁迅先生对中国社会的深刻批判和对人性的深刻思考，也对自己的成长和人生有了更深刻的认识。
我深刻地感受到了鲁迅先生对中国社会的深刻批判和对人性的深刻思考，也对自己的成长和人生有了更深刻的认识。
《鱼就是鱼》读后感1000字
《鱼就是鱼》描绘了一只无法伸展自我空间去探索他世界，最终只能呆在池塘里的鱼，来传达一种人生观念，即个体是有限的。
此种有限性使得他终生受制于命运所赋予的城墙内，无法真正感知另一个世界的风景。
作为一名成人，且已过三十，看到这样的一本绘本，首先体会到的确实是有些悲观色彩的宿命感。
然而，《鱼就是鱼》并没有停留在个体的有限性上，它其实真正处理与面对的是我们要如何去面对这样的一种个体限制，而这也是它最为宝贵的一点。
当鱼在死亡的威胁后，不得不回到水中，重新面对自己的旧世界时，作者这样描述到：“阳光穿过森林照着池塘，柠檬色的点点波光在水面晃动着。
这个世界才是最美的世界”。
这段全绘本中最富有诗意的文字，出现在鱼探索世界失败后。
在鱼第一次面对自己“原来是有限”的真相里，这段文字，我觉得是作者对鱼，也是对读者最善意和最温柔的引领与对话。
我们要如何去面对自己的有限，自己的失败，自己并非全能？这是人成长过程中必将要面临的一个问题。
《鱼就是鱼》用诗意给出了他的答案，去拥抱这个有限的世界，并且感受与享有它的美丽。
这种失败后的坦然接纳，与主流教育违和的撤回态度，我想，会给很多阅读它的人撑起一片阴翳，在以后很多失败的时刻里原谅自己，安定于自己的有限之中。
但是，在面临这个有限性时，是否也有一种壮烈的牺牲与美呢？这是我思考的另一个问题。
如果鱼至死不休，也要拼尽全力看一眼青蛙的世界，是否也是一种快意人生的态度？《鱼就是鱼》中的撤回，从某种程度上来说，其实是建立在理性价值的角度上。
死亡的阴影使得鱼不得不退回池塘，也因此不得不去接受自己的局限。
而如果鱼决意用死亡换取最后一刻的美呢，它还会说出“你是对的，鱼就是鱼”吗？我想，那可能是另一个王尔德式的童话了。
我欣赏这种撤回，尤其是在当下人人鸡血、成功学泛滥的时代里，《鱼就是鱼》显示出了一种尤为宝贵的古老东方智慧：以无为去有为，放下妄念，接受真相。
但另一方面，我也敬重飞蛾扑火的壮美。
明知不可为而为之，这也是人在面对限制时，所显示出的最崇高的道德之一。
小鱼的思维
“小鱼的思维”随想——有感于江都骨干教师培训扬州大学附属中学张雪晴《鱼就是鱼》讲的是，有一条鱼，他很想了解陆地上的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。
他与小蝌蚪交上了朋友。
在小蝌蚪长成青蛙之后，便跳上陆地。
几周后，青蛙回到池塘，向鱼汇报了他所看见的。
青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、牛和人。
鱼根据青蛙对每一样东西的描述做了想象中的表征：每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整——人被想象成用鱼尾巴走路的鱼，鸟事长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的的鱼。
很多人都听过，而大多数成年人特别是教师听后都觉得故事寓意深刻。
在儿子五岁时，我曾给儿子讲过这个童话，，他听不懂，但他觉得很有趣觉得小鱼很可爱。
去年儿子上了小学，当他数学题找规律画图形总是出错时，在我讲了三次以后，我突然想到了那条小鱼。
其实规律有很多种，我家的“小鱼”按照他自己的思维规律在画图，他也是一种规律。
就这个问题我请教过大学数学老师，那位老师说我家的“小鱼”实际上并不错。
但老师的标准答案的规律我一看就明白，可是给儿子强化了几次效果都不明显，我和他的数学老师进行了沟通，老师又重新给也讲了，那以后这类题目他好象没有再错过。
其实为人父母后都听过这样一句话：“蹲下来和孩子说话。
”这是亲子教育里很强调的一观点。
然而这不是一个动词，实际上也不是蹲下来就能实现平等对话。
我常常以动词的方式蹲下来与我家的“小鱼”交流，但发现很多时候是失败的，往往母亲的权威取得了暂性的胜利。
听了华师大胡教授的讲座后，我顿悟了：原来自己成年人的思维高度常常是蹲不下来的。
鱼就是鱼，我这只青蛙也有问题。
其实稍不留意，“鱼就是鱼”的故事，就会在我们身边发生。
因为每个人都有自己的认知系统，都是带着自己的认知和经验来观察外部世界。
不同的学习经历与生活经历，造就了每个人对周遭世界不同的认识。
百度百科里对于《鱼就是鱼》故事有这样一段话：这个故事说明了在人们基于自己已有的知识建构新知识中，创造性的机遇和危险并存。
教师读书感悟梦想和现实——读绘本鱼就是鱼
教师读书感悟梦想和现实——读绘本《鱼就是鱼》《鱼就是鱼》讲了一个很简单的故事：一条米诺鱼和一只小蝌蚪生活在同一个池塘里，是很好的朋友。
蝌蚪长成青蛙以后开始到岸上“周游世界”，“看见了一些非常奇特的东西”。
过了一段时间，青蛙回到池塘看望老朋友，并向米诺鱼讲述自己奇妙的见闻。
青蛙告诉自己见到的鸟、奶牛、人，用自己最形象的语言描述给米诺鱼。
比如：“鸟有翅膀，有两条腿、还有各种各样的颜色”；比如“奶牛，她们有两条腿，长着犄角，吃青草，肚子下坠着些粉红色的奶袋子”；比如“人，男人、女人、孩子”……青蛙神奇的历程扰乱了米诺鱼正常的生活，他费尽脑汁的想各种各样“鱼”形状的鸟、奶牛和人，最终决定像青蛙那样来一次旅行，亲眼看看那些奇怪的东西。
鱼的旅行以失败告终，好朋友青蛙救了它，让它重新回到了自己熟悉的全世界最美丽的池塘。
米诺鱼终于明白鱼就是鱼！作者李欧.李奥尼是一个才华横溢、不受拘束的艺术天才，被誉为“色彩魔术师”绘本大师。
他的绘本获奖无数，影响了一代又一代人。
我是第一次拿到这本书，一口气连着读了三遍，感觉还是读得不够深入。
一花一世界。
花与花不同，何况鱼和青蛙呢？青蛙是两栖动物，而鱼只能用腮呼吸，终生生活在水里。
青蛙的经历米诺鱼不能复制，鱼就是鱼。
读着读着，我脑海中浮现出一个个可爱的学生们。
我们总是用一样严苛的标准要求孩子，却从来没有意识到孩子有自己独特的思维和成长规律。
作为家长，总拿自己的孩子和别人家的孩子相比，别人家的孩子永远是好孩子，自己家的孩子永远是熊孩子。
每个孩子都有自己精彩独特的世界和成长经历，让孩子按照自己的方式生长，盲目的复制或者模仿可能会造成难以弥补的伤害。
米诺鱼用尽了力气跳上岸，不但没有见到自己想看的东西，还差点搭上自己的性命。
作为家长和老师，除了正确的引导，任何强制行的违背孩子成长规律的行为都将个自己和别人带来灭顶之灾。
实践出真知。
只有亲眼所见，亲身经历的才是可靠的，别人的经验只能参考而不能照搬。
鱼就是鱼
鱼就是鱼
而米诺想象中的奶牛是这ห้องสมุดไป่ตู้的„„
鱼就是鱼
人就更有意思了
鱼就是鱼
所以在米诺眼里的陆地，也无非就是这样子的
鱼就是鱼
后来米诺又经历了一 次历险，是怎么回事 呢？大家一起来看个 短片就知道了。
鱼就是鱼
• 观看短片
鱼就是鱼
故事就到这里了，这是关于自我发现的一则深刻 寓言。告诉大家：你就是你！ 这个故事还证明了这样的道理：米诺鱼不能超越 自己在水中才能呼吸这一限制而去认识世界。同 时也让我们认识到，生活是丰富多样的，不管是 小池塘里的一条小鱼还是陆地上的人类，都要懂 得珍惜身边的美好与精彩 。
鱼就是鱼
故事是这样开始 的„„ 在一个小池塘里有 一条小鱼叫米诺， 池塘里还住着他的 一些伙伴，其中一 个是个小蝌蚪。
鱼就是鱼
后来，小蝌蚪长成了小青蛙，并上到了岸上，知 道了许多陆地上的事情。
鱼就是鱼
当小蝌蚪再次遇 见小鱼米诺时， 就向他讲起了岸 上的奇怪生物。 比如鸟，米诺听 说了后，想象的 鸟就成了这 样„„
鱼就是鱼
结束
鱼就是鱼
大家好，最近我看了 一本奇特的绘本故事 书，书名就是《鱼就 是鱼》。感觉非常有 趣又意味深长。
现在我想和大家一起 分享这此的阅读收获 与快乐。
鱼就是鱼
关于本书
这是一部杰出的绘本，简单却引人入胜。 主要内容讲的是，有一条叫做米诺的鱼，他很想 了解陆地上的事，却因为只能在水中呼吸而无法 实现。他与小蝌蚪交了朋友。小蝌蚪长成了青蛙， 便跳上陆地。青蛙回到池塘后，向鱼讲述了他所 看见的陆地上的各种东西：鸟儿、奶牛和人。鱼 根据青蛙的描述做出了奇妙的想象：每一样东西 都有鱼的形状——人被想象成用鱼尾巴走路的鱼， 鸟是长着翅膀的鱼，奶牛则是长着角的鱼。
《鱼就是鱼》读后感500字
《鱼就是鱼》读后感500字
我今天读了一本书，书名叫《鱼就是鱼》。
从前，米诺鱼和蝌蚪是好朋友。
有一天，蝌蚪长后腿，蝌蚪就说：“你看，我是一只青蛙。
”
米诺鱼说：“你怎么可能变成青蛙？昨晚你是条小鱼，就像我一样。
”他们争来争去没结果。
最后蝌蚪说：“青蛙就是青蛙，鱼就是鱼，就是这么回事。
”
接下来几个星期里，蝌蚪又长出了一对小小的腿，尾巴也快没了，最后他长成了青蛙。
他爬出水面，跳到长满青草的岸上。
米诺鱼也在
不断地长大，长成了一条完全成熟的鱼。
米诺鱼长长好奇的想：那个
有四条腿的好朋友在哪里？后来青蛙还是没有回来。
终于有一天，青蛙跳进了池塘。
米诺鱼问他：“这些天你去哪儿了？”
青蛙说他周游世界去了，看到了许多奇特的东西，有鸟、还有奶牛、还有男人、女人、孩子。
小鱼们想象自己变成了它们。
米诺鱼想：如果我也能去环游世界，那该多好！
后来青蛙走了，米诺鱼等不及了，想要去周游世界，跃出了水面，躺倒了草地上，但是他无法呼吸了。
青蛙碰巧在附近捉到了蝴蝶，看
到米诺鱼后，赶紧把他推回了池塘里。
米诺鱼在水口呼吸，对青蛙说：“你说得对，鱼就是鱼！”
读完这本书，我知道蝌蚪可以变成青蛙，青蛙可以在水里，也可
以在岸上，但是鱼不能离开水。
鱼就是鱼读后感优秀6篇
鱼就是鱼读后感优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鱼就是鱼绘本读后感
鱼就是鱼绘本读后感读后感一嘿，朋友们！今天我要和你们聊聊一本超有趣的绘本，叫《鱼就是鱼》。
你们知道吗，当我翻开这本书，一下子就被那简单却又充满魅力的画面吸引住了。
书里讲的是一只小鱼和它的青蛙朋友的故事。
小鱼从来没离开过池塘，它对外面的世界充满了好奇。
青蛙呢，去了好多好多地方，回来就给小鱼讲外面的新鲜事儿。
青蛙说陆地上有鸟，有奶牛，还有人。
可小鱼想象中的鸟是长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼，人呢，是用尾巴走路的鱼。
这可把我逗乐了，小鱼的想象力太丰富啦！但仔细想想，这不就是我们嘛。
我们在认识新事物的时候，常常会根据自己已有的经验去想象，结果可能和真实的情况相差甚远。
这本绘本让我明白了，每个人看到的世界都是不一样的，因为我们的经历和认知不同。
就像小鱼，它只能通过青蛙的描述和自己的想象去构建外面的世界。
读完后，我还想到了自己。
有时候我也会像小鱼一样，对没接触过的东西有一些奇怪的想法。
不过没关系，这正是我们成长和学习的过程呀。
《鱼就是鱼》真的是一本很棒的绘本，让我有了好多好多的思考，也让我更加珍惜去探索真实世界的机会。
你们有没有读过类似有趣的绘本呀？快来和我分享分享！读后感二亲爱的小伙伴们，我刚读完《鱼就是鱼》这本绘本，心里头那叫一个感慨，忍不住要和你们唠唠。
一开始看到这个书名，我还有点懵，鱼就是鱼，啥意思呀？结果读着读着，就被深深吸引住了。
绘本里的小鱼一直生活在池塘里，它的世界就那么大点儿。
青蛙出去闯荡一番后回来给它讲外面的奇妙，可小鱼理解的完全走样啦。
比如说，小鱼以为鸟是长着翅膀的鱼，哈哈，是不是特别好玩？其实我们有时候也这样，没见过的东西就靠自己瞎琢磨，琢磨出来的往往和实际差了十万八千里。
但这也不能怪小鱼呀，它的生活环境限制了它的想象。
这让我想到了我们自己，要是一直待在一个小圈子里，不出去看看，不学习新东西，那我们的见识也会很有限。
还有哦，这本书的画面也超可爱的。
简单的线条，明亮的色彩，把小鱼和青蛙的形象都画得活灵活现。
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看《鱼就是鱼》有感
《鱼就是鱼》是一个很有趣的儿童绘本故事，讲述的这样一个故事：有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。
它有一个很好的朋友小蝌蚪，它们每天形影不离的在水里游来游去。
在小蝌蚪长成青蛙之后，便跳到陆地。
小鱼也慢慢地长成了大鱼，有时会想念离开的好朋友蝌蚪。
有一天青蛙回到池塘，向鱼汇报他所看到的另外一个世界的各种东西。
鸟、牛、人。
鱼根据青蛙说的，对每一样东西都展开了想象：都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整──“人被想象为两条腿的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着犄角的鱼……”，鱼儿多想到外面去看看呀，于是一跃到岸上，但因为呼吸困难而无法动弹，后来是青蛙帮助了它，把它推回水里，它又可以在水里自由呼吸了。
所以“鱼就是鱼”。
其实《鱼就是鱼》这个故事，就发生在我们身边。
我们就像那跳出了池糖认识了世界的青蛙，而孩子们则像那池塘里的鱼儿。
我们有多少次很生动的、很细致的向孩子们描述了这件事情，可有的孩子就是不明白。
可能是我们忽视了孩子原有的经验，人的认识总是和原有的经验息息相关的。
孩子的经验毕竟是有限的，我们必须俯下身子了解他们的原有经验并在此基础上为他们搭设阶梯让他们能不断地成长。
所以我们在设计教学方案时要考虑周全，，既要考虑教学目标，又要考虑孩子原有的经验。
这样才能促进孩子对新知识的认识。
我们不是做问题的结论者，而要做争端的挑起者，让孩子在讨论和实践中慢慢地明白。
鱼就是鱼这点没错，但是孩子终将会成为我们，像我们一样长大变成青蛙离开那小小的水塘鱼走向世界。
所以我们要鼓励和帮助孩子“进化”，离开一湾浅水，走向更加丰富多彩的陆地。
我们应该教会孩子的是自己长出双腿去走，自己长出双眼去看，鼓励和帮助孩子拓展视野，体验生活。
我想，这才是我们教学的方向。
2012-3-15 杨艳。