中考政治开卷考试的反思
抱侥幸心理 ，平时不认真学习， 课 本基础知识不扎实 ， 考试时把初中 所有的教材都带入考场 ， 考试时凭
自己的印象 一题 一题 地找 ， 照搬 或 照 抄 ， 后 写 出的答 案与试 题 的要 最
求相距甚远。实际上从 ２０ 年我 ０７ 市第一次 中考的试题来看 ， 真正能
从 书 中找 到现 成答 案 的试 题 比例 是相 当小 的 。 因此 ，考试有 关 的知识要尽 量消 化在平 时 的学
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的深层次理解 ， 这就偏离 了学习 目
从 ２０ ０７年开 始 ，重 庆 市 中考
首次采用政治 、 历史合堂不合卷的 开卷考试 。在这里 ， 我综合近几年 来的教学实践 ， 谈谈对政治开卷考
试 的认识 。
一
标。 评分的采意性则要求对答题的 评价应着眼于考生的态度立场 、 观
要 引导学 生全面理解 、 掌握 基础知识 ， 要走 出开
度 ， 大 了考查 运用知识 解决 实际 问题 的能力 ， 加
文字语言的驾驭能力。因此 ， 在备考复习时， 要 对一年来 的国内外大事 和热点 问题做 到心 中有 数， 要把握它们与教材知识的结合点， 运用相关
知识 ， 通过 不 同 的题型 ， 从不 同的角 度 去认识 、
去分析 。
行。 二 、 卷考试存 在 的误 区 开
放性的主观题为主， 它要求学生对 试题提供的信息 ，能够 自己采集、 选择 、 加工 、 处理。 在注意面向全体 学生 考查 基 础知 识 ， 基本 技 能 的 同
时， 强调 以能 力 为 主 ， 强 试 题 的 增 综 合 性和 实践 性 ， 重视 学 生态 度 和
事、 天下事 ， 事关 心 ， 事 还要 注 重答 题 的条 理和
考查 考生对所 学知识 和时政 热点知识 的理解程 度， 以及 根据 题 意对 知识进 行 整理 、 组 、 重 运用 和综合 分析 的能力 ，当然还要 考查学 生一定 的
有序， 培养多角度答题的能力。 三、 开卷 考试 具体应 考对策 第一 ， 重视基础知识 ， 构建知识网络体系。 应该说开卷考试较大地提高了政治学科能 力考 查 的层 次 ，着 力加强 了思维能力 的考查 力
第三 ， 精讲精练， 提高解题技巧与能力。
在练 习时 ， 要精 选资料试 题 ， 不可搞题海 且 战术 ， 要讲究一 个新字 ， 不能 过时 陈旧。通过精
减少了死记硬背的题量和分值。于是在相当部 分学生 中产生 了一种误解 ：以为在考试 时翻一 翻书就可以找到答案 ，掌握基础知识已不太重 要了， 的是提高能力。 重要 其实知识和能力是有 机统一的。老师在指导学生备考、 应考时 ， 一定
要求改革以往评卷时遵循的 “ 采点给分”的原
则。因为采点给分通常以所给的答案要点为标 准， 要点以外的一律不给分 。实践证 明“ 采点给 分” 暴露了许多弊端。 如许多考生把学习的侧重 点放在对知识的浅层次记忆上，而忽视对知识
酌情给分。所以考生在答题时在书中很难找到 ” 现成的单一的答案。 这就不仅要求学生家事、 国
点是否正确 ，运用知识是恰 当， 阐 述是否合予逻辑 ， 文字表达是否准
确， 切记 死扣要 点 。 抠字 眼 。 死 这种
、
开卷 考试 的 特点
开 卷 考 试 的 重 要 特 点 是 以 开
评卷 方式符合 了开放性题 目的新 要求 ， 避免了题 目灵活而答案僵化 的现象 ， 有助于命题改革的顺利进
般相对固定 ， 即所谓ｘ￣案的标准化。 － ， Ｊ 开放性试
题的答案则往往有两个或两个以上 ， 呈现出多 元化的特征。 考生答题只要符合要求 ， 言之有理 即可。这样一来将极大地鼓励学生充分发表 自
己的见 解 ，有 助 于 学 生 创 造 性 的发 挥 。例 如
（ ） 二 审题不清 ， 目抄书。 盲 这是 中考政治开 卷考 试 中的大忌 。 主要表 现在 主观性试 题上 ， 不 先审题而是忙于抄书 ，看书中哪些段落与试题 内容接近 ， 就抄哪些段落。 缺少对题 目的完整理 解， 也就难以形成一个完整的思路 ， 往往不得要 领， 最后出现偏离试题的要求、 答案不完整 、 思 想不清晰、 论证不充分等问题。 （ 思路不清 ， 三） 缺少条理。 这是中考政治开 卷考试中的主要问题。 随着开放性试题的出现， 许多试题都要求学生运用所学知识 ， 联系思想 和行为的实际来 回 问题 。这些试题的答案往 答 往是多元的， 具有发散性的特点。 我们在教学实 践 中使 用的许多练习卷 的参考答 案中一般说 来， 都附有“ 此题答案多元 ， 只要言之有理 ， 均可
（ ） 教材 中找题 。 一 从 这是 中考 政治 开卷考 试 中的通 病 。 有的 同学
价值观的考查 ， 重视创新精神和实 践能力的考查。 开放性试题具有以 下 特征 ：
首先 ， 题 的开 放 性 。开放 性 命 试 题 的设 问较 为广 泛 ， 往往 给学 生 留有一 个较 大 的思 维空 间。从试 题 的编 制情 况看 ， 开放 性试 题 一般 选 择社会 现实生 活 中的时政 热点与教 学 内容 中相
关知识点 的交叉作为载体， 紧扣交源自点命题 ， 贯 彻理论联 系实 际的原则 ，为考 生多 角度思考 问
习积累和复习中， 考试时不应只靠翻书找答案 ，
如果实在不能确定答案 ， 再翻书查找。 否则考试 分配给政治学科只有 ４ 分钟 ，是绝对不够用 ５
的。
题和创造性解答问题提供了可能。 其次 ， 答案的多元化。 客观性试题的答案一
思想政治课教 学 ２ １ ００年第 ３ 期
２０ 重庆 中学第 １ 题《 ０８ １ 招数》 运用所学知识 ，
简要 回答 所提 出 的问题 。 此题 可 以从 生产者 、 经
营者角度提问 ， 也可从消费者角度提高， 可以从 是什么方面提问， 也可以从怎么样方面提问。 最后 ， 评分的采意 陛。 答案的多元性客观上
九年级政治也谈开卷考试(我眼中的开卷考试)
也谈开卷考试当今中国的教育界从来没有缺少过层出不穷的改革家们，而且他们也热衷于把“改革”的大旗触及到“育人工程”的每个角落。
“标新立异”，“开拓创新”，“西学东效”,总之在中国教育领域这个大舞台上，各种思想，学说，流派，大家们粉墨登场，高谈阔论，到处在兜售着自己所谓的教育新思想，教育新理念。
说道教育改革必然要提到中考改革——开卷考试。
从2001年的半开放（只能允许学生带教材进考场）到现在的全开放（书和资料都可以带进考场），开卷考试也已经走过了7年的时光，身为一位从事政治教学的一线教师，我见证了它的整个发展历程。
在“素质教育”和“减负”两杆大旗的引领下，做为当时教改的一个重要举措——开卷考试，在经历了7年的洗礼后，我们现在应该静下心来对它做一个总结，也有必要对这项措施进行反思和剖析。
回想当时政史开卷考试的倡导者的一个冠冕堂皇的理由是：开卷考试与当时的素质教育理念是相吻合的，有利于提高学生的自身素质和学习能力。
我不清楚他们所说的“素质和能力”是否就是指教学大纲中明确的“基本技能与基础知识”。
即我们通常讲的“双基”。
如果是的话，开卷考试真的能带动学生的知识和技能的飞跃吗？其实任何一个教育工作者都清楚，教学有其不变的客观规律。
学生对知识的熟练“运用”也是有前提条件的，它必须建立在对所用的知识“懂”的基础之上，而要做到“懂”就必须以“知”为先决条件，“知”又必然来自于平时的“学习”与“记忆”，所以只有循序渐进的经过这些符合教学规律的步骤，学生才能实现对知识的领悟，驾驭和运用。
可以说这是学习和掌握知识的一个完整过程，也是一个环环相扣的缺一不可的整体，任何一个中间环节的缺失和断裂都会影响到下一个环节的实现，最终也必然影响到我们教学的目的——学生对知识的运用。
现在回过头来看看开卷考试，由于其“特殊”的考试方式（学生可以带着书籍和各种资料到考场去查阅），无形中它会弱化学生对相关的知识的“记忆”这一环节，这里包括对：定义，概念，基本原理，常识等等的记忆。
开卷考试后的反思讲课教案
开卷考试后的反思开卷考试后的反思在中考中思想品德属于开卷考试科目，特别注重对学生分析问题、解决问题能力的考察。
其试卷体现了“题目在书外，答案在书中”的特色。
在复习中除了要求学生立足教材，按照课标的要求通读教材，熟练掌握基础概念和基本原理，以及它们之间的内在联系之外，还要把各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化。
要做到课课有归纳、有总结、有知识的梳理，同时还要打破课与课、节与节和各年级之间知识点的界限，进行横向、纵向比较，通过逻辑归纳、比较，深刻理解基础知识。
平时注重训练学生掌握常见题型的解题方法和技巧，最终实现举一反三、触类旁通。
一•单项选择题。
这是中考思想品德试题中一种稳定的题型，需要训练学生以下几点：首先，审清题干和题枝的关系。
学生审清题干和题枝的关系，然后采用排除法、结合实际分析法等确定正确答案。
例如，在正确审题的基础上，运用排除法是增加准确性的一种好方法。
通常情况下运用排除法有三个层次：一是排除观点本身错误的题枝；二是排除观点本身正确、但与题干无关的题枝；三是排除观点本身正确、与题干也有关系，但不符合题干要求的题枝。
二•辨析题。
“辨”就是判断正确与否，“析”就是分析找原因，“题”就是考查的主干材料。
辨析题特点是有辨有析，辨析结合，由于该题题型简单、明了，是非观念强，有利于学生形成正确的价值观、人生观，所以在历年的中考中，辨析题都是重点。
因此我们注重加以训练。
首先，我们给学生讲解答题步骤，分三步：辩正误一一找原因一一亮观点。
三.材料分析题。
这种题型就是根据所给材料和问题，运用所学的基础知识、基本概念、基本原理来解答问题。
1、文字材料型文字材料题主要考查考生对知识的理解、分析及运用能力。
其解题步骤是：第一步，注意“审题”。
审清所给材料承载的知识信息（抓住关键字词）、审清要回答的问题（如果审题出现问题，就会发生方向性错误，导致答非所问，离题万里。
）、审清限制的条件、审清同教材知识的结合点。
对初中思想政治开卷考后的教学方法思考
教法探索中教研究!""#$%&’"在初中思想政治教学改革中!越来越重视学生的个性发展!注重学生的创造性思维能力的培养"初中思想政治中考实行开卷考试充分体现课程改革的理念和要求"开卷考试以后!思想政治课如何教学!怎样教学已经成为政治课教师探究的专业主题和研究课题"面对中考中出现一题多答!采意给分!新观点加分的开放性试题!初中思想政治开卷考后的教#学#练的研究是一个具有针对性和实效性的实质性问题!对教师的专业发展有着广阔前景!是值得不断探索和研究的新课题"一#开卷考试中开放性试题的主要特征开放性试题!也称为$创新能力评价题#扇形题#发散题等%"它一般是指试题倡导并鼓励答案多元不唯一的一种主观性试题形式"就政治学科而言!开放性试题有如下四个显著特征&’!试题开放不封闭"这是$开放性试题%得以$开放%的前提条件!也是开放性试题的标识性特征"开放性试题的开放性!首先就体现在材料的选用和问题的设置上"开放性试题在选材立意上是多元的!考生站在不同的角度对同一材料可以形成不同的观点!也可以采用不同的方法来分析解释同一现象’其次在问题的设计上!也具有开放性!问题设计不再单一地指向某一知识点!而是要求考生灵活运用某一类知识作答!给考生留有多角度思维和答题的可能性!能综合考查学生对知识的掌握状况及解决问题的能力"!"答案多元不唯一"这是开放性试题的本质特征和根本要求"中考评分要求中!经常出现$考生若从其他角度分析和回答问题!只要言之成理!持之有据!也可酌情给分%之类的句子"这说明开放性试题的答案并不唯一!而是多元的!这符合思维多样性特点"(#评分采意不采点"这是开放性试题的目标最终得以实现的保证"对答卷的评价着眼于答案是否符合题目要求#立场观点是否正确!逻辑表达是否清楚!除了坚持必须的学科术语运用外!评分不硬套标准答案!不死扣字眼!意到即可"考生答题既可以用课堂学过知识解答!也可以不拘泥于课本!根据题意用相关的知识进行解答!以采意(能力立意)为主!以采点(知识点)为次!既可以用思想政治观点和理论进行回答!也可以联系社会所见所闻(现实)结合自身实际谈体会")$观点新颖可加分"这是开放性试题充满活力的源泉"在中考政治评分标准中出现&$若考生答出某某观点!且观点新!可酌情加分%!这就鼓励考生的求新#求异思维!对培养学生创新意识!具有极大的导向作用"由于开放性的上述特征决定了我们的教学观念#教学手段#教学方法必须进行相应的改变!那种以传授知识为目的的传统的单一的教学模式不能适应新形势下的开放性考试"因此!作为政治课教师必须对开卷考试后的新情况作出新判断!运用新策略!改进和创新教学方法"二#改进教学中的教#学#练"在$教%字上作文章!在$学%字上找规律!在$练%字上下功夫(一)改革课堂教学方法!转变教学观念!推进以创新教育为核心的素质教育!在教学中培养学生的创新思维和创造能力"政治课实行开卷考试有不少教师和学生及家长认为!中考政治开卷考试!可以翻书找答案!政治教材又具有可读性和趣味性!政治教师没有什么可教的!只要给学生出几个题目!让学生抄抄书本#抄抄答案!中考准能考出好成绩"但结合近几年中考题!我们不难看出政治中考开卷考试!并不意味着教师不需要讲!也不是没啥可讲!相反!对教师如何讲!讲什么!如何引导提出了更高的要求"因此教学中就要求教师在教什么!怎样教两方面作文章#下工夫"’%在教学过程中要转变教学观念!革新教学方法!改变以往那种考条条#教条条#背条条的教学模式!树立民主平等的教学观!充分发挥学生的主体作用!调动学生参与教学的积极性和主动性!使课堂真正活起来"!&教学中让学生对教材知识点要在理解上下功夫!切勿一知半解的死记硬背"要让学生抓住热点!释疑难点!开阔视野!激发学习和深层思考的兴趣"在教学中根据教材内容选择一些典型的#有代表性重大时政为背景来组织教学!让学生发表自己的见解!阐述自己的观点!展开讨论#分析#比较!将热点问题从感性认识上升到理性认识!这样就能让学生成为学习的主体!使教学新颖#实际#有兴趣"(’依托重点!精选载体!围绕内容!创设情景!鼓励学生大胆发言!大胆设问’鼓励学生从不同角度!用不对初中思想政治开卷考后的教学方法思考玉溪市教育科学研究所杨应成华宁县第五中学段林!)同的方法去思考问题!鼓励学生标新立意"激发他们的竞争意识#民主意识$激活学生思维"让学生的个人观点通过讨论%交流"使个体思维升华为群体思维"演变为集体的共同看法&同时允许学生保留自己的观点"使学生的个性不至于被扼杀"其善思的特点不至于被湮没"从而培养学生的发散思维能力&!!教学中要注意理清知识的内在联系"使知识点之间形成一个有机的整体"建立知识网络"使学生准确理解掌握基本概念或基本观点之间的辩证关系"在解题时做到’牵一发而动全身("正确%熟练地运用知识$ ""教学中要教给学生获取知识的办法%途径"引导学生学会学习"学会审题和答题"让学生掌握知识的归类"对知识举一反三"融汇贯通"使教学有的放失"达到事半功倍"提高教学效益的目的$)二*加强学习指导"改变死记硬背这种不良的学习方法"提高学习的质量和效益&政治开卷考的最大变化"就是要求学生死记硬背的东西少了&由此’政治没啥可学了(这种说法在学生中有很大的影响&开卷考试真的没啥可学了吗#虽然开卷考试允许学生查阅资料"但在有限的时间内"大小题均依赖于资料是难以应付选拔性考试要求的"况且有些题目是相当灵活的"很难在书上找到现成答案&因此"没有对基础知识的理解和一定程度的记忆"纵有千万的招法"也难以考出好成绩&这就要求学生在牢固掌握基础知识的基础上巧学#活学&$#指导学生理解基础知识并强化记忆"避免大分值题也翻书"小分值题也翻书&一些重点知识"如生产力#生产关系及二者之间的关系"社会主义的本质#根本任务#根本制度#经济制度"科技革命的标志#影响等内容"在平时学习中就要牢记于心"从而对小分值题可以不借助资料而又快速准确地作出判断&%$学会把握基础知识之间的内在联系"学会分析#综合归纳问题"把零乱#孤立的知识点用线串起来"弄清知识间横向和纵向联系&&%学习审题#解题和答题的技巧与方法"学会把教材重点与时政治热点有机结合&找准时政与教材的切入点"把国内外重大时政#社会热点与教材的知识点有机结合起来&!&学会查阅资料&学习中要弄清各课的框架结构"所包含的知识点"重点内容&学习从试题材料中找出材料的关联点和中心点"联系相关知识"联系实际"有目的#有意识培养学生翻书的技巧与方法"避免考时一古脑地抄"显得无所适从&"’学习解题的技巧与方法"找准答题的题眼"多角度#多层次组织答案&同时引导学生学会查阅资料"并从报纸#杂志#新闻中收集信息"开拓视野"增长见识& )三*重视学习的实用性"强化题型题量的训练&在训练过程中锻炼学生思维"升华他们的思想"想方设法提高练的质量&中考试题的形式’求新#求活#求开("着重考查学生运用所学知识解决问题的能力&有的考生认为’开卷考试不要求记忆("这是一种错误的认识&因为能力的考查离不开基础知识"基础知识是能力的基础和前提"能力是基础知识的提高和升华&无论试卷怎样变化"其根基仍在基础知识"再新的题型"再活的题目都是依纲据本而设"都可以在教材中找到知识的支点&质量从哪里练出来呢#第一"质量出在对教材’两点一线(的把握&两点即当年度发生具有影响力的国际#国内和本地区的时政热点与教材内容的关联点"一线是把两点之间连接相结合在一起的教材内容"开卷考试的试题多围绕着它们进行!第二"质量出在对开放性试题的把握上&因此"训练必须有的放矢"必须研究试题和试卷特点"准确把握开放性试题命题的指导思想#试题特征和评分倾向"才有可能练出质量"练出实效&因此在教学过程中就要在’练(字上下功夫&$(在平时的教学过程中"认真研究教材的关联点"在这些地方设问题#找材料"提高练习实效&因为再新颖的题目"再宽泛的评分标准"再多元的答案也必须通过教材的有关内容或术语体现出来&%)在训练中必须重视和增加学生对开放性试题的感性认识和理性引导&由于开放性试题的题目新#材料广#问题宽#答案活"在试题特征上"特别突出设问的层次性和灵活性"在评分标准上"倾向于’见意给分"特意加分("重视学生的创新意识&所以训练过程中必须有的放矢加以引导"使训练题尽量与中考相接轨"并为高中政治课教学打基础#积累和沉淀知识"导航人生品行坐标& &*有针对性选择一些题目对学生进行创造性发散思维训练&平时训练题"命题应该灵活一些"艺术性高一些"思想性实一些"在训练的过程中由浅入深"由表及里"循序渐进"使学生学会挖掘材料的内涵"拓展材料的外延"使学生对知识举一反三"融汇贯通&!+巧妙地把时政热点与重点结合在一起训练&要让学生在练的过程中理清知识之间的内在联系"找出它们之间逻辑关系"培养学生利用知识分析问题和解决问题的能力&中考政治开卷考试是一场考试制度的革命"它虽然减轻了学生的背诵之劳"有利于学生创新意识和创新能力的培养"但要想达到理想的境界"需要政治教师做大量细致而扎实的工作"更需要教师在教学中不断地探索&%"。
破解中考政治开卷考试两个误区
破解中考政治开卷考试两个误区
中考就要临近了，同学们面对中考政治开卷会有不同的认识。
有的认为开卷考试可以翻看带进考场的书和资料，应该是手到擒来很简单的事；有的认为在那么多课本资料里找答案，无异于大海捞针实在是没有把握。
这两种认识都过于极端了，那么如何应对中考政治开卷考试呢？现结合自身的体验，总结如下：
一、从思想上不轻视，按照三个凡是
原则复习
千万不能从思想上轻视开卷考试！三年学习的整合可不是很容易就能把握好的，必须要进行系统地一轮又一轮复习。
中考复习不同于平时的复习，要以实际出发，凡是自己已经掌握的内容一带而过；凡是容易做错的，要整理错题；凡是难以理解的，要重新学习。
在方法上，不要和平时学习新课一样，一课一课地慢慢学习，要将教材上的知识串起来，要认清各部分知识横向、纵向之间的相互联系。
虽然打乱了教材的编排顺序，但便于学生加深理解，加深记忆，更牢固的掌握知识(具体可参照我们80天的计划，也可根据考试大纲来进行)。
二、从计划上多统筹，划分三个阶段
系统复习
要有规划地制定复习计划，可以根据自身的实际情况有目的安排复习，复习规划一般可分为三个阶段：第一阶段，将三年的知识点比较认真系统地进行复习，并且有效地在课本或资料进行标记，以便查阅，对于常用的知识点应尽量识记，这也是最初的准备工作，还有特别容易遗忘的或者容易混淆的知识点应该反复识记。
第二阶段，将教材上的知识串起来进行有针对性地习题演练，这也是我们80天计划中的比较关键的部分，特别结合各省近些年来的中考题进行演练，更加有效地让考生们近距离接近中考，把握答题方向。
掌握方法 从容应对——政治开卷考试的几点思考
这种想法是错误的。 在考试中 ， 不是来不及做完题 目， 就 是写得太少 ， 少。其实 ， 某种程度上说 ， 得分 在 相对“ 死 学” 的学生 ， 开放性试卷较 以前 的“ 闭卷 ” 难。那 么， 如何 应对开卷考试呢？ 理解记忆 。 注意知识积 累 开卷考试仍然需要记忆 ， 要求平时在 阅读理解基础
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新 区一 ｑ（１ｏｏ 仲尧明 ， ５ｏ） ２
进入高三下学期复 习阶段仍 有学生这样说 ：我花 “ 了很 多时间 去记忆 ， 可总是记 不住 ； 记住 了很多 知识 ． 又总是混淆搞错 ； 就算 没有搞错 ， 也只掌握 了一 部分 ； 最 Ⅱ恶的是写 了 一 大通 ， 结果却得不到分 。” 为什么？ 本 文结 合所 史学科时序性 、 整体性 、 实证性这三 个主要特 点， 淡淡后 阶段 的高三历 史复习。
关键词一
“ 制度” 。我 国现阶段的基本经济制度 、
分配制度 、 国的根本制度 、 国的根本政 治制度分别 我 我 是什么？ 关键词—— “ 目标 ”初级阶段基本路线提出的奋斗 。 目标 、 我国经济体制改革 的 目标 、 全面 建设 小康社会 的 目 建设中国特色社会主义经济的目标分别是什么？ 标、
三、 理论联系实际。 关注热点问题 中考政治考题不回避社会热 点问题。 社会热点问题
与教材知识的结合， 常常是开放性试题的切入点。近几
年中考政治考试一 直关注和涉及 国家建设 、 科技 、 社会 发展 中与初 中生实际生活贴近的社会热 点。 今年无锡市 政治中考材料分析题有六个热点问题范围 ： ） （ 党的十六 １
纳记忆 。
据某个共同点进行归类记 忆。例 ： 中国最基本的国情 是 什么 ？ 面建设小康社会 最根 本的是什 么？ 民最 基本 全 公 的权利是什么？ 受教 育者应 当履行 的最主要和最基本的 义务 是什 么？ 民维护 合法权益 的最正规 、 公 最有效 的途 径是什么？ 学生平时需要掌握多种记忆方法 ， 才能对所有知识 点一 目了然 ， 突出重点 ， 便于快速 、 地解答选择题 ， 准确 又能应对组合简答题的考查 ， 真可谓 ， 平时勤奋一点 ， 考 试轻松一点 。 二、 融会贯通 。 注意整体联系 开放性试题的答案的根在教材 中， 只不过是开卷考 试由于试题 的综合性增强 ， 灵活性加 大 ， 应用性突出 ， 对 课本基础 知识 的理解掌握有 了更高要求 ， 学生不但要理 解所学的基本 知识 ， 而且 还要融会贯 通相关 内容 ， 能按 命题 要求 对教材知识进行重新组织 。 按课题一 框题一节 题一 题 目的逻辑结构 ，在学生头 脑中形成一 棵知识大 树， 把握知识的整体联系， 从而务实知识基础。 如： 初三法律知识 体系罔 前言 第一部分 ： 第一课 ： 法律是一种特殊 的行为规范 第二部分 ： 第二一 第七课 ： 国家与法律板块 （ 介绍我 国法律 的功能与作用） 第三部分 ： 第八课 ： 宪法 是国家的根本大法 （ 以宪法 为中心） 第 四部分 ： 九一第十六课 ： 第 公民与法律板块 （ 与学生联 系较 密切 的权利与义务） 介绍 学生头脑 中有了一棵知识大树 ， 理清知识点之间的 关系 ， 做到 条理化 、 化 ， ＿避免 毫无 目的地乱 翻 系统 就ｎ Ｉ 书， 节省考试 时间 ， 以适应开卷考试。
谈谈思想品德课开卷考试的利与弊
谈谈思想品德课开卷考试的利与弊神农架林区松柏中心学校邓江陵近几年，为了进一步贯彻教育部颁布的《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神，全国各地陆续推行了思想政治开卷考试的改革尝试，这一考试形式的改革受到社会各界的广泛关注。
为此，我们神农架林区2008年开始，对初中思想政治学科的中考实行了开卷考试。
从近几年实施的效果来看，这一考试形式的改革，对减轻学生课业负担，提高学生分析问题、解决问题的能力，起到了明显的效果。
两种形式在各地的中考中都有运用，还有的地区把两种形式结合起来，一部分题目要求学生闭卷完成，另一部分回答时可以参考教材或其他资料。
我认为开卷考试的好处是，可以翻书和查找资料，同学们心理上没有压力，由于没有现成的答案，也不会出现作弊，大家可以充分发挥自己的想象，考出最真实的成绩。
但开卷考试如果用得不好，不该用开卷的时候用了开卷，就会助长有的同学平时不好好学习，开卷考试时大量抄袭，表面上看成绩考得不错，但实际上许多东西并没有真正掌握，到头来只能是害了自己。
闭卷考试的好处是，可以促使同学们平时用功学习，该记的一定要记住，该背的一定要背会，不能偷懒，要能够离开书本照样会，自觉养成用功学习的好习惯。
闭卷考试，考出的成绩往往比较真实。
但不好处是同学们的心理压力较大，有的学习较差的同学总想作弊，也有的同学只是为了应付考试，考高分，一味的死记硬背，不求甚解，没有从根本上掌握知识。
我认为，开卷闭卷各有利弊，关键要运用得好。
对于有些需要同学们死记硬背的东西，还是采用闭卷考试好。
对于那些需要同学们重在理解、灵活运用的，最好还是采用开卷考试。
只有这样，才能使同学们真正掌握知识，又不加重负担，使所学的东西能够加深理解、灵活运用，才能真正达到考试的目的。
但在实施的过程当中，还存在着一些与开卷考试形势不相适应的现象。
有这样一些表现：一、部分人对开卷考试的思想认识不到位，重视程度不够对开卷考试，有不少学校、教师、家长和学生存在着错误看法，一是认为开卷考试题目很容易，就是翻翻书，抄答案就行了，平时用不着花时间去学习政治，不少学生把原来阅读政治的时间用来学习其它学科；不少学校则对政治减少课时量，尽量少排课；其它学科的老师则经常从舆论上引导学生多学习其它中考课目。
中考政治开卷考试反思
中考政治开卷考试的反思绵阳市中考改革实行开卷考试的尝试已有两年了,各方面对开卷考试的作用褒贬不一,众说纷纭,但决策层却对其充分肯定,声明2010级将继续探索,中考政治仍将实行开卷考试。
鉴于此,我从三个方面进行反思,探讨师生在应对政治中考开卷考试中所遇到的实际困难,以及我辅导学生克服这些困难的一些做法,抛砖引玉,供各位行家批评指正。
对于政治开卷考试,由于大多数人不了解,错误地认为现在思想政治的学习不需要背诵了,用不着动太多脑筋思考,考试时翻书就能找着答案、轻松拿到高分。
因而初三学生在开始学习时,普遍都不太重视,但到考试时,又茫然不知所措,成绩很不理想,叫苦之声不绝于耳。
作为多年从事政治教学的我,深知开卷考试的难处,更明白要在短时间里提高学生成绩绝非易事。
因而在刚接手九年级政治教学时,就会开宗明义地讲清楚“中考政治开卷考试的目的、特点、我们面对的困难、我们可以利用的资源、解决问题的对策等”,让学生明白“学习有一定困难,但方法比困难多,前景是光明的”,从而提高学生认识,增强学生信心,几年下来效果还不错。
那么,开卷考试中我们会遇到哪些困难呢?一、学生学习政治学科的主动性、积极性较低长期以来,初中学生由于受中考指挥棒的影响,不太重视政治学科的学习。
绵阳市政治在中考分值中只有30分,同时学生在这门学科上分值差距也不会太大,而语、数、外三科都是150分。
“分数才是硬道理”,理所当然地使学生除了每周两三节政治课学习以外,在课外学生几乎是不摸政治书的。
这样势必造成学生基础知识薄弱,分析能力不强,从而进一步影响其高中政治的学习。
要改变这种状况,适当提高政治在中考的分值不失为一个解决办法,请有关部门能否考虑一下这个建议。
当然政治老师在大环境还未改变的情况下,应多给学生做宣传工作,讲得客观具体,态度和蔼可亲,使学生“亲其师,信其道”,才能收到实效。
另一方面要加强与班主任沟通,争取班主任的支持,提高学生对政治学习的重视程度,从而为提高中考政治成绩打下思想基础。
政治总结反思300字(精选8篇)
政治总结反思300字(精选8篇)政治总结反思300字篇1作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照「初中思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。
为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。
通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。
但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。
加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！政治总结反思300字篇2这学期的教学工作已经结束，这个学期我担任九年级(1—3)班的思想品德教学。
中考政治开卷考试存在的问题及对策
中考政治开卷考试存在的问题及对策随着中考改革的不断探索，中考思想品德试题情境设置更丰富多彩了，设问方式也更灵活多变了，命题也更加注重能力立意和情感考查，体现了新课程理念和素质教育的要求，学生也逐渐适应开卷考试，但也暴露了一些问题：一、目前部分学生在开卷考试存在的突出问题1、对开卷考试认识不足，存在侥幸心理，影响考试效果。
虽然任课教师多次强调开卷考试的特点，但仍然有部分学生思想上不予重视，认为开卷考试就是抄书，有了教材可以从中找答案，平时学习不认真，应付了事，考试时把所有教材带入考场，凭自己的印象逐题逐题在教材中找，找到了就照抄下来，有时也没思考是否符合题意就写；找不到答案或者空白或者随便写一个答案，这样做既浪费了时间，还保证不了质量。
要知道考试分配给思想品德学科的时间只有64分钟，单凭考场翻书找答案，时间是绝对不够用的，很多学生在思品和历史的并卷考试中没有答完题就是很好的例证。
大家都知道，开放性试题虽然有着“题在书外，理在书中”的特点，但开的是教材，而在时间、空间、规则、答案的逻辑结构组织上都还是“闭”的。
如果连教材最基本的知识都不熟悉，根据题意解答相关内容，是非常困难的，尤其理解不透有关问题时，所作答案必然或者大相径庭、或者模凌两可、或者文不对题、或者张冠李戴……加上考试受试题内容不熟和考试紧张等因素影响，考场也就出现了“书在手中，手在忙中，心在颤中，思在乱中，理在无中”的不良状况，有时即使是很简单的题，有的学生也做不出来。
这都是对开卷考试认识不足，所持轻视态度造成的。
2、答题中缺乏认真审题的习惯，盲目作答。
表现在对待客观题上，拿起来就做，没有审清题肢题干关系，匆忙选择，往往造成不必要的失分；在对待主观题上，不是先认真审题，看清楚后有条有理回答，而是忙于抄书，看书中哪个段落与试题内容接近，就抄哪个段落。
这样，由于缺少对整个题目的准确理解，没有形成一个完整的思路，完成的试题就出现了要不不符合题意要求、要不答案不完整等问题。
政治考试检讨书
政治考试检讨书尊敬的老师：您好！我是您的学生XXX。
我非常抱歉地告诉您，我在最近一次政治考试中取得了不理想的成绩。
通过反思和总结，我意识到自己在备考和考试过程中存在很多错误和不足之处。
在这封检讨书中，我将对这次考试的不理想成绩进行深刻反思，并提出改进的方法和计划。
首先，我承认在备考阶段存在不够用心和认真的问题。
在准备考试的过程中，我没有给予政治科目足够的重视和时间，没有充分利用课堂教学和课后复习的机会。
这导致了我对一些基础知识和理论的了解不够全面，缺乏重要概念和理论的深入理解。
由于知识储备不足，我在考试中遇到了许多陌生的题目，没有办法准确地回答。
其次，我在考试的答题技巧方面也存在着明显的不足。
我没有充分理解题目的意图和要求，没有正确地解读题目中的关键信息，导致了偏离答题方向，从而影响了答案的准确性和完整性。
此外，我在答题时没有合理地安排时间，导致了一些题目的匆忙作答和遗漏。
这些问题都直接影响了我的成绩。
最后，我也发现自己在考试心态和应对压力方面存在不足。
由于考场紧张和时间限制，我在考试中常常感到紧张和压力，无法保持冷静和集中。
这导致了注意力的分散和思维的混乱，进一步影响了答题效果。
针对以上问题，我已经制定了详细的改进计划：首先，我将高度重视政治科目，合理安排复习时间。
我会认真听课，做好笔记，及时复习，加强对基础概念和理论的掌握。
其次，我会进一步提高对题目的理解和解读能力。
我将仔细阅读题目，分析和理解题目中的关键信息，确保正确把握题意，在答题时避免偏离方向。
第三，我会注重答题技巧的训练。
我将学习和掌握答题技巧，提高答题的准确性和完整性。
同时，我会安排好时间，合理分配答题时间，避免匆忙和遗漏。
最后，我会加强考试心态的调整和压力的应对。
我将通过积极的心理调节和自我鼓励，保持冷静、放松的状态，提高应对考试压力和焦虑的能力。
通过这次考试的不理想经历，我不仅意识到了自己的不足之处，更认识到了需要不断学习和提高的重要性。