最新教师培训课程内容
教师在教学方面的培训内容
一、引言教师作为教育事业的基石，肩负着培养下一代的重要使命。
为了提高教师的教学水平和综合素质，我国教育部门对教师培训工作给予了高度重视。
本文将从以下几个方面阐述教师教学方面的培训内容。
一、教学理念与教学方法的更新1. 教学理念的更新（1）以人为本：关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）终身学习：教师应具备终身学习的理念，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。
（3）合作学习：倡导教师与学生、教师与教师之间的合作，共同促进教育教学质量的提高。
2. 教学方法的更新（1）启发式教学：引导学生主动思考、探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（2）探究式教学：鼓励学生通过实验、观察、调查等方式，主动获取知识，提高实践能力。
（3）案例教学：结合实际案例，让学生在情境中学习，提高学生的实际操作能力。
二、课程与教材的把握1. 课程的理解与把握（1）课程目标的把握：明确课程的教学目标，使教学活动有的放矢。
（2）课程内容的把握：根据课程目标，合理选择教学内容，提高教学效果。
（3）课程结构的把握：合理安排课程内容，使教学活动具有层次性和连贯性。
2. 教材的把握（1）教材内容的把握：熟悉教材内容，把握教材的重点、难点，提高教学质量。
（2）教材教法的把握：根据教材特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。
（3）教材资源的开发与利用：充分利用教材资源，拓展教学空间，丰富教学内容。
三、课堂教学技能1. 课堂导入：运用多种方法激发学生的学习兴趣，为课堂教学奠定基础。
2. 课堂提问：运用恰当的问题引导学生思考，培养学生的思维能力。
3. 课堂讲解：清晰、准确、生动地讲解教学内容，提高学生的理解能力。
4. 课堂互动：营造良好的课堂氛围，激发学生的参与热情，提高课堂教学效果。
5. 课堂评价：运用多种评价方式，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。
四、信息技术与教育教学的融合1. 信息技术在教学中的应用（1）多媒体课件制作：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
2024年幼儿园教师培训内容
幼儿园教师培训内容一、前言幼儿园是儿童成长的摇篮，幼儿园教师作为儿童的第一任教师，肩负着培养祖国花朵的重任。
为了提高幼儿园教师的专业素养和教育教学能力，我国教育部门对幼儿园教师进行了严格的培训和考核。
本文将详细介绍幼儿园教师培训的内容，以期为幼儿园教师的专业成长提供参考。
二、幼儿园教师培训的基本原则1.遵循教育规律，关注儿童身心发展特点，尊重个体差异，因材施教。
2.注重理论与实践相结合，强化教育教学实践能力培养。
3.突出师德建设，培养教师良好的职业道德和敬业精神。
4.提倡终身学习，鼓励教师不断更新教育观念，提高自身专业素养。
三、幼儿园教师培训的具体内容1.教育理念与教育法规培训教师应具备先进的教育理念，了解我国教育法规，熟悉幼儿园教育政策，明确幼儿园教育的目标、任务和原则。
2.儿童心理学了解儿童心理发展的一般规律，掌握儿童心理发展的阶段性特点，能运用心理学知识分析儿童心理问题，指导教育教学活动。
3.幼儿园课程与教学研究幼儿园课程体系，掌握幼儿园各领域教学内容、教学方法和教学评价，能独立设计和实施幼儿园教学活动。
4.幼儿园环境创设与利用学习幼儿园环境创设的基本原则和方法，掌握幼儿园环境创设的技巧，能根据幼儿园实际需要，创设有利于儿童发展的环境。
5.幼儿园游戏活动指导研究幼儿园游戏活动的理论和方法，掌握各类游戏活动的组织与指导技巧，能根据儿童年龄特点，设计和实施游戏活动。
6.幼儿园家庭教育与社区合作了解家庭教育的基本理论和方法，掌握幼儿园与家庭、社区合作的有效途径，能开展家庭教育指导和社区服务活动。
7.幼儿园教师职业道德与职业素养强化教师职业道德教育，培养教师良好的职业形象和职业操守，提高教师的人际沟通能力、团队协作能力和自我调适能力。
8.幼儿园班级管理与安全防范学习幼儿园班级管理的基本原则和方法，掌握幼儿园安全防范措施，能处理幼儿园常见的安全事故和突发事件。
9.幼儿园教育科研了解教育科研的基本方法，掌握幼儿园教育科研的程序和技巧，能参与和开展幼儿园教育科研活动。
教育教学培训内容新教师内容模板
一、指导思想为了提高新教师的教育教学能力，帮助他们尽快适应教育教学岗位，缩短角色转变期，提升教育教学质量，特制定本培训内容模板。
本培训内容以全面提高新教师综合素质为目标，结合教育教学实际，注重理论与实践相结合，确保新教师在实际工作中能够充分发挥自身优势，为我国教育事业贡献力量。
二、培训目标1. 使新教师掌握教育教学的基本理论和方法，提高教育教学水平。
2. 帮助新教师了解我国教育政策、法规，增强法制观念。
3. 提升新教师的职业道德素养，树立正确的教育观念。
4. 培养新教师的团队合作精神，提高沟通与协作能力。
5. 帮助新教师熟悉教育教学环境，适应教育教学岗位。
三、培训内容1. 教育教学理论（1）教育学、心理学基本理论（2）我国教育政策、法规解读（3）新课程改革理念与实施策略（4）教学方法与技巧2. 教学实践技能（1）教学设计能力（2）课堂管理能力（3）教学评价能力（4）学生辅导能力（5）信息技术与教育教学的融合3. 教师职业道德与职业素养（1）教师职业道德规范（2）教师职业素养要求（3）教师心理健康教育4. 团队合作与沟通能力（1）团队协作精神培养（2）沟通技巧与艺术（3）人际交往能力提升5. 教育教学环境适应（1）学校文化、规章制度了解（2）教师团队建设与融入（3）教育教学资源利用四、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，开展教育教学经验交流。
2. 在岗实践：组织新教师参与听课、评课、教学观摩等活动，提高教育教学能力。
3. 案例分析：结合实际教育教学案例，引导新教师分析问题、解决问题。
4. 互动交流：开展小组讨论、课题研究等活动，促进新教师之间的交流与合作。
5. 在线学习：利用网络资源，开展远程教育培训，满足新教师个性化学习需求。
五、培训时间与学时1. 培训时间：根据实际情况制定，一般不少于一年。
2. 学时安排：原则上不少于120学时，分为四个阶段进行。
（1）第一阶段：通识培训（16学时）（2）第二阶段：教研员讲座、考察、听课、指导（30学时）（3）第三阶段：岗位培训，幼儿园结队导师指导、自主学习与实践（54学时）（4）第四阶段：总结与考核（30学时）六、培训考核1. 考核方式：采用平时考核与结业考核相结合的方式。
新教师教育教学培训
标题：提升教育质量：2024年新教师教育教学培训方案引言：在教育领域，教师是推动学生成长和知识传递的关键力量。
为了确保新教师能够迅速适应教育环境，提升教育教学质量，我们特制定本培训方案，旨在为新教师提供专业、系统的培训，帮助他们成为新时代的优秀教育者。
一、培训目标1.增强新教师的专业素养和教育理念。
2.提升新教师的教学设计与实施能力。
3.培养新教师的班级管理与学生指导技巧。
4.加强新教师的信息技术应用能力。
5.促进新教师的教育科研能力发展。
二、培训对象所有即将于2024年加入教育系统的新教师，包括但不限于中小学教师、特殊教育教师、职业院校教师等。
三、培训内容1.教育政策与法规：解读最新的教育政策，包括课程标准、教育评价改革等，确保新教师了解并遵守教育法律法规。
2.教学设计与实施：教授教学设计的方法与技巧，包括课程规划、教学策略、学习评估等，帮助新教师打造高效课堂。
3.班级管理与学生指导：探讨班级文化建设、学生行为管理、学习动力激发等，帮助新教师建立积极和谐的班级环境。
4.信息技术应用：培训如何利用信息技术手段辅助教学，包括在线教学平台的使用、教育软件的应用、数据管理与分析等。
5.教育科研方法：介绍教育科研的基本方法与步骤，鼓励新教师开展教育实践研究，提升专业水平。
四、培训形式1.专题讲座：邀请教育专家和资深教师进行专题讲座，分享教育教学经验。
2.工作坊：通过实践操作和小组讨论，加深新教师对理论知识的理解。
3.观摩学习：组织新教师观摩优秀教师的课堂教学，学习实际教学技巧。
4.交流研讨：定期举办交流研讨会，鼓励新教师分享学习心得和教学经验。
5.在线学习：利用网络平台提供在线课程，方便新教师根据个人需求灵活学习。
五、培训评估1.自我评估：新教师在学习过程中进行自我评估，反思学习效果。
2.导师评价：由经验丰富的导师对每位新教师的培训表现进行评价。
3.学习成果展示：新教师通过教学设计、班级管理计划等成果展示学习成效。
新教师教育教学能力培训内容模板
一、前言随着教育事业的不断发展，新教师的培养成为我国教育改革的重要环节。
为了帮助新教师尽快适应教育教学工作，提升教育教学能力，我们特制定以下新教师教育教学能力培训内容模板。
一、培训目标1. 帮助新教师树立正确的教育理念，明确教育教学工作的目标和方向。
2. 提高新教师的教育教学技能，使其掌握基本的教学方法、技巧和策略。
3. 培养新教师的团队合作精神，增强其与同事、家长、学生之间的沟通能力。
4. 帮助新教师了解我国教育政策、法规，熟悉教育教学工作的相关规定。
二、培训内容（一）教育理念与师德修养1. 我国教育方针、政策解读2. 教师职业道德规范3. 教师角色定位与职业规划4. 教师心理健康与情绪管理（二）教育教学技能与方法1. 课程设计与教学目标制定2. 教学内容组织与呈现3. 教学方法与技巧4. 学生评价与反馈5. 教学反思与改进（三）学科专业知识与教学研究1. 学科专业知识体系构建2. 学科教学研究方法3. 教学案例分析与研讨4. 教育科研成果分享（四）信息技术与教育教学1. 信息技术在教育教学中的应用2. 网络教育资源检索与利用3. 教学平台建设与维护4. 信息技术与教育教学创新（五）班级管理与学生指导1. 班级管理原则与方法2. 学生心理辅导与行为矫正3. 家校沟通与合作4. 学生综合素质评价与培养（六）教育教学实践与反思1. 教学实践案例分析2. 教学实践反思与改进3. 教学创新与探索4. 教育教学成果展示与交流三、培训方式1. 专家讲座：邀请教育教学专家、学者进行专题讲座，传授教育教学理论和方法。
2. 案例分析：通过教学案例的分析，帮助新教师掌握教育教学技能。
3. 角色扮演：模拟教育教学场景，让新教师体验教育教学过程，提高教育教学能力。
4. 小组讨论：组织新教师进行小组讨论，分享教育教学经验，共同解决问题。
5. 实践操作：组织新教师进行教学实践，培养其实践操作能力。
6. 教学观摩：组织新教师观摩优秀教师的教学活动，学习先进的教育教学方法。
教师岗前培训的主要课程和内容
教师岗前培训的主要课程和内容教师岗前培训的主要课程和内容2023年，教育行业正在迎来快速发展的时代。
如何更好地培养一批素质优良、教育水平较高、富有创新力的教师是亟待解决的问题。
为此，教师岗前培训显得尤为重要。
那么，教师岗前培训的主要课程和内容是什么呢？1、教育心理学教育心理学是培养教师必须掌握的重要学科。
它涵盖了人的学习、记忆、思维等方面的知识，能够帮助教师更好地了解学生的心理特征，并针对这些特征开展针对性教育。
在课程中，教师们将学习一些基本的教育心理学理论，如情感、智力、思维、动机、兴趣、记忆等等，以及如何将这些知识应用到教学实践中来。
2、教学法教学法是培养教师必须掌握的一项重要技能。
它涵盖了教育教学的各个领域，如教学设计、教学目标的制定、内容的组织与呈现、学生自主学习的引导、个性化教育等等。
在课程中，教师们将学习如何运用教学方法，根据学生的不同需求和特点制定教学计划，并借助不同的教学资源和手段，促进学生的全面发展。
3、教学技能教学技能是培养教师必须掌握的一项重要技能。
它涵盖了实际操作层面的技能，如如何让学生产生积极参与、如何处理学生在课堂上的问题、如何给予学生反馈和激励等等。
在课程中，教师们将学习如何有效地诊断和解决学生问题，如何通过多种评估方式对学生进行评价，如何有效地开展教学创新等等。
4、课程设计与评价课程设计与评价是培养教师必须掌握的一项重要技能。
它涵盖了课程设计、评价和修订的知识，能够帮助教师更好地制定教学计划，并根据学生的学习和发展情况进行调整和修改。
在课程中，教师们将学习如何根据教学目标、学情和教学内容的学科特点，设计出有效的课堂教学计划，并通过多种评价方式对学生进行定期评估，以便及时发现问题和调整课程。
5、信息技术信息技术是培养教师必须掌握的一项重要技能。
它涵盖了教学技术和教育技术的内容，能够帮助教师更好地利用现代化手段进行教学，促进学生的学习兴趣和质量。
在课程中，教师们将学习如何使用教学软件、网络、多媒体等现代化技术手段，完善课堂教学方式，改善教学效果。
新教师入职培训课程
适用范围：适用 于新教师入职培 训，以及需要系 统学习知识和技 能的教师
注意事项：授课 内容应与实际教 学相结合，避免 理论与实践脱节
分组讨论
目的：通过讨论，加深对新 教师入职培训课程的理解和 掌握
培训形式：分组讨论，提高 团队协作能力
讨论主题：如何提高教学质 量、如何与学生沟通等
讨论方式：自由发言、轮流 主持等
学科前沿动态：了解学科的最新研究成果和发展趋势
学科教学技能：掌握学科教学的方法和技巧，提高教学水平 学科评估与反思：学会评估自己的教学效果，及时调整教学方法和 策略
课堂管理技巧
制定课堂规则：明确课堂纪律，让学生明白在课堂上的行为规范。
调动学生积极性：采用多种教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
处理课堂问题行为：正确识别和处理学生的问题行为，维护课堂秩序。 营造良好的学习氛围：创造一个积极、互动、有序的学习环境，提 高学生的学习效果。
评估的结果可以反映学员的学习情况和教师的授课效果 总结与反思是评估的重要环节，需要认真分析和总结，为后续的培训提供 改进的依据
提高教学质量
增强班级凝聚力
培训课程中设置团队合作项目，以促进教师之间的协作与沟通 通过分享教学经验和教学方法，加深教师之间的了解和信任 培训课程结束后，组织教师进行交流活动，巩固培训效果 鼓励教师在日常教学中相互支持和帮助，共同提高教学质量
教育教学评价
评价目的：提高教学质量和效果
评价方式：学生评价、同行评价、 专家评价、自我评价等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
评价内容：教学计划、教学方法、 教材选择、课堂氛围等
评价结果：反馈意见、改进建议 和激励措施
集中授课
培训形式：通过 集中授课的方式， 由专业讲师进行 授课
教师培训的课程与内容
05
教育技术应用与创新
现代教育技术应用
多媒体教学
学习制作和使用多媒体课件，如 PPT、视频、音频等，丰富教学
手段和形式。
互动教学
掌握互动教学技巧，如提问、讨论 、小组活动等，提高学生参与度和 教学效果。
网络教学
熟悉网络教学平台的使用，如 MOOCs、在线课程等，实现线上 线下教学的有机结合。
在线教育与远程教学
合作与交流
03
鼓励教师之间进行合作和交流，分享资源、经验和成果，促进
共同成长和进步。
07
培训总结与展望
培训成果回顾与总结
知识技能提升
通过培训，教师们掌握了新的教学方法和策略，提升了教学设计 和实施能力。
教育理念更新
培训促进了教师教育观念的转变和更新，使其更加符合现代教育 发展的趋势。
团队协作增强
教学方法创新
探索新的教学方法，如项目式学习、合作学习等 ，培养学生的创新能力和实践能力。
教育技术前沿
关注教育技术的前沿动态，如人工智能、虚拟现 实等，探索其在教育领域的应用前景。
06
教育教学实践与案例分析
课堂教学观摩与评议
观摩优秀教师的课堂教学
组织教师观看优秀教师的课堂教学录像或现场教学，学 习其教学理念、教学方法和课堂管理技巧。
坚守高尚情操，知荣明 耻，严于律己，以身作 则。衣着得体，语言规 范，举止文明。
崇尚科学精神，树立终 身学习理念，拓宽知识 视野，更新知识结构。 潜心钻研业务，勇于探 索创新，不断提高专业 素养和教育教学水平。
教育法律法规与政策
教育法
了解国家教育法律法规体 系及其在教育领域中的作 用和意义。
教师法
讲授法与讨论法
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教师培训课程内容《如何激发学生的学习动机》榆树市獾洞小学王彦丽2010年9月如何激发学生的学习动机一、课程题目：如何激发学生的学习动机二、培训对象：全体教师三、培训目标：1、使全体教师知道什么是学习动机，怎样培养激发学生的学习动机？2、使全体教师掌握学习动机的唤起和加强有哪些途径。
3、使全体教师掌握激励学生进行学习活动的心理因素是学习动机。
四、培训内容：怎样激发学生的学习动机。
五、培训时间：4学时第一学时培训内容：课程概述学习动机是激励学生进行学习活动的因素，它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。
大量的教学实践和教育心理学实践都表明——学习动机不仅有利于推动学生的学习活动，激发、调动学生的学习兴趣和学习积极性，而且它可以保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动，是大面积提高教学质量的前提和条件。
那么，怎样培养和激发学生的学习动机呢？一、重视学习目的教育，诱发学生的学习动机生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。
教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行数学学习重要性和必要性的教育。
要让学生体验到数学学习的实际价值，使学生明确学习数学的社会意义，从而诱发其学习动机。
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性。
还可以通过生活实例，帮助学生了解数学知识方法在解决实际问题时的重要作用，让他们感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。
这样，学生在长期的数学学习中，就会逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生兴趣，在以后的数学学习中，就能保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
二、创设问题情境，激发求知欲著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法是学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。
”因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，调动各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激发学生要“弄懂”、“学会”、数学知识的技能和欲望。
三、培养学生对学习的兴趣心理学家认为：兴趣可分为有趣、乐趣、志趣三种。
兴趣是推动人去探求知识的实际动力。
学生对学习感到有兴趣，就会产生积极地学习动机，积极的学习动机是促进学生智力发展的保证。
学生对学习有兴趣之后，就会克服学习枯燥无味而感到乐在其中，从而会迸发出学习的积极性和主动性，最后达到自觉的带有目的性和方向的志趣状态。
四、利用原有动机的迁移，使学生产生学习需求在学生缺乏动机的情况下，往往可以利用动机的迁移，使学生产生对学习的兴趣。
例如：有的学生非常喜欢做手工，就让他们做一些几何教学模型。
在制作过程中，告诉他们某个模型做成后是什么形状的，长是多少、宽是多少等。
通过这一活动，学生会深切体验到数学知识在实际生活中的作用，进而也就对学习数学的必要性有了感受。
经过这样几次的“迁移”后，学生对做手工的“志趣”就被巧妙地迁移到学习上，学生也就自然地产生了学好数学的需求。
五、正确运用表扬和批评教师的正确评价，适当鼓励，可以激发学生的上进心和自尊心。
在教学中，教师应按照“多表扬、少批评、不打击”的原则评价学生，使学生获得成功的体验。
学生看到老师鼓励的目光，听到老师表扬的话语，他们的脸上往往会露出甜甜的微笑，这些表扬和鼓励就是一支支强心针，激励学生更主动地参与学习。
当然对学生的表扬要适当，应该与严格要求结合起来，从而促进学生的学习动机由简单的外部动机向持久的内部动机转化。
以上是怎样培养和激发学生学习动机的五种策略，希望全体教师在实践中进行认真的总结，还会有更多方法和策略，定能达到预期的教学效果。
第二学时培训内容：《认识大约几时》（教学片段）课例在一次“教学新课程改革专题研讨课”活动中，即“如何激发学生的学习动机”。
两位老师执教了同一节课——“钟表的认识”，但他们的教学方法却有很大不同。
第一位教师的教学1、教师同时出示三个钟面（整7时、快到7时、刚过7时）, 要求学生仔细观察三个钟面上时针与分针的位置。
（见附1）生1：第一个钟面时针指着7，分针指着12，是整7时。
生2：第二个钟面时针指着7吗，分针每到12,。
生3：第三个钟面时针指着7，分针12过去一点点……2、观察比较师：这三个钟面的时针和分针的位置有什么不同？（讨论后集体交流）生：时针指的都是7，但第一个钟面分针指着12，是整7时，后两个分针只是靠近12，但不是7时。
3：教师指着后面两个钟面引导学生总结；像这两种情况，虽然都不是整7时，但都接近7时，我们可以说成“大约7时”。
第二位教师的教学结合课件创设情境：画面1：电影院门口《喜羊羊与灰太狼》的海报场景。
话外音：星期天的晚上7点整，电影院播放《喜羊羊与灰太狼》，小明可高兴了，因为他和妈妈一起去看电影了。
画面2：小明在家的情景，客厅墙上的时间指向了6时57分。
（附2）师：小明看了看时间，会对妈妈说些什么呢？（部分学生迫不及待了）。
生1：妈妈快点吧，电影就要开始了！生2：妈妈快点吧，来不及了！生3：妈妈快到7点了！……画面3：到了电影院门口，小明看了看钟楼：钟面显示7时零3分）。
（见附2）师：小明又会对妈妈说些什么呢？生4：妈妈，电影已经开始了。
生5：都过了7点了，都怪您做事慢慢吞吞的。
生6：妈妈，我们迟到了，不能进场了……（这时听课老师都不约而同地笑起来，老师解释说：“还能进场，只是开头的精彩部分看不到了。
”教师适时对学生进行做事情要遵守时间教育。
接着教师再引导学生观察这三个钟面时针与分针的位置，得出：“快到7时”和“刚过7时”都可以说成“大约7时”。
）下面就这两个教学片断进行评析：第一位教师在教学时，通过让学生观察比较三个钟面的时针与分针的位置异同后，用自己的语言去表述“大约几时”的两种情况，在完整感知的基础上总结“大约几时”的含义，教师有以问题“这三个钟面的时针和分针的位置有什么不同”为导向，使学生对于对于几时有了较清楚地表象认识。
但学生没有进入情绪高昂和智力振奋的内心状态。
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。
”因此，教师在课堂教学中，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激发学生要“弄懂”、“学会”数学知识和技能的内在动机。
而案中的第二位教师恰恰注意了这一点，他并没有告诉学生观察对比时针和分针的位置，也没有利用问题的形式加以引导，而以“小明会对妈妈说什么”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣。
这位教师既没有“告诉”也没有引导，学生始终处于“我要学”的积极的心理状态。
学生已经自觉地对时针和分针的位置进行观察，认识到“大约7时”就是很接近7时，知识不知不觉地在学生体验性学习中生成。
不像第一位教师那样告诉学生应当学什么，而是通过问题情境，由学生自己希望学什么和研究什么，把抽象的数学知识转化为学生可以体验的数学实事，唤醒学生的学习潜能，放飞学生想象的翅膀，给予学生自由表达的空间，提供学生自主选择的机会，还学生一个新奇、美丽、富有童真和灵性的数学课堂。
附1、第一位教师出示的三个钟面附2、第二位教师创设情境的画面第三学时培训内容：《怎样激发学生的学习动机》相关材料一、卢梭说：“你要记住的是，不能由你告诉他应当学什么东西，要由他自己希望学什么东西和研究什么东西；而你呢，则设法使他了解那些东西，巧妙地使他产生学习的愿望，向他提供满足他的愿望的办法。
”二、著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。
”三、《怎样激发孩子学习动机》——美国学者说：“ARCS”如何激发学生的学习动机，怎样帮助学习失助的孩子？将期望价值理论与教学设计相结合创新出的ARCS动机设计模型已在美国一些学校实验中取得成效，创立这一心理教学模型的美国著名心理学家，佛罗里达州州立大学教授约翰.M.凯勒认为，影响学生学习动机形成有四个主要因素：注意、相关、自信、满意。
取这四个因素的英文单词的第一个字母，合起来就是ARCS.ARCS模型的主要观点是：为了激发学生的学习动机，首先要引起他对一项学习任务（学习目的）的注意和兴趣，其次使他理解完成这项学习任务与他密切相关。
再则要使他觉得自己有能力完成这项学习任务，从而产生自信，最后让他产生完成学习任务后的满意感。
根据这一理论，教师在教学中首先要使用新奇的教学手段，使个人或情绪的材料唤起学生感知，用提问、反论来激发学生的探究欲望，用多种讲授风格和形象化实例及比喻增加学生的学习情趣。
要与学生共同制定目标，说明学习效用。
给学生对自己学习的决策机会，帮助学生将成功归因于自己的努力和能力。
他还要向学生提供机会，使学生在自然、真实的环境中运用新学到的知识与技能，用表扬、正面反馈、象征性奖励等外部奖励办法，促进学生在心理上产生满意感，要采取公平的评分方法，考试内容应具有真实性与学习目标一致。
四、课件：1、第一位教师出示的三个钟面2、第二位教师创设情境的画面第四学时培训内容：《作业与讨论》一、作业1、填空：1）、学习动机是（激励）学生进行学习活动的（心理因素），它是直接（推动）学生进行学习的一种（内部）动力。
2）、学习动机不仅仅有权力（推动）学生的学习活动，（激发）、（调动）学生的学习兴趣和学校积极性，而且它可以保持一定的（唤醒）水平，指向（特定）的学习活动，是大面积提高教学质量的（前提）和（条件）。
3）、卢梭说：“你要记住的是，（不能由你告诉他应当学什么东西，要由他自己希望学什么东西，（巧妙地使他产生学习愿望），向他（提供满足他的愿望的办法）。
4）、心理学家认为：兴趣分为（有趣）、（乐趣）、（志趣）三种。
2、简答：怎样培养和激发学生的学习动机？答：1）、重视学习目标教育，诱发学生的学习动机。
2）、创设问题情境，激发求知欲。
3）、培养学生对学习的兴趣。
4）、利用原有的动机的迁移，使学生产生学习的需求。
5）、正确运用表扬和批评。
二、互动探究学习动机的唤起和加强还有其它途径吗？请你举一些对学生起激励作用的措施，并举例说明。
提示：1、在教学中采用新奇的手段，用个人化或情绪化的材料唤起学生感知，用提问、反论来激发学生求知欲望。
2、用多种讲授风格和形象化实例及比拟增加学生的兴趣。
3、给学生自己的学习决策机会，帮助学生将成功归因于自己的努力和能力。
三、学习效果检评请自己结合教学实际，设计一个正确运用评价语激发学生学习动机的教学片段。
江苏无锡东林中学18-19学度初二上年末考试-英语考试时间：90分钟 2013.1I. 听力部分（20%）一、听对话回答问题（10%）本部分共10道小题，每小题你将听到一段对话，每段对话听两遍.在听每段对话前，你将有5秒钟旳时间阅读题目；听完后你还有5秒钟旳时间选择你认为最合适旳备选答案.在听到“嘀”旳信号后，进入下一小题.5. Why did Nancy thank the man?A. Because he asked her to come in.B. Because he gave her a new camera.C. Because he showed her around the room.6. How much does the blouse cost now?A. 30 yuan.B. 60 yuan.C. 120 yuan.7. What does the woman mean?A. Mr. Black is free.B. Mr. Black is out.C. Mr. Black is busy.8. How long is the show?A. 5 hours.B. 6 hours.C. 7 hours.9. Whose CD player is the most expensive?。