关于初中英语自主学习的案例分析及反思

关于初中英语自主学习的案例分析及反思
在初中英语教学中开展自主学习，培养学生的自主学习能力是新课程的要求，也是课堂教学的要求。

但是自主学习作为一种有效的学习方式，有其自身的规律和特点，只有在掌握自主学习特点的基础上，才能将其与教学有效结合起来，发挥其自身的优势。

一、自主学习教学案例
本人在一次英语听课中，对老师进行的自主学习的案例进行了总结分析：那次课的主要内容是新目标八年级“Unit 10 I am going to be a basketball palyer.”上课伊始，老师就在学生毫无准备的情况下提出以下几个问题：A. What are you going to be when you grow up? B.How are you going to do that? 然后让学生开始进行自主学习。

接下来，有的学生在认真看教材，有的学生在自己思考这个问题，但还有相当一部分学生借着自主学习的机会和别的学生说话……最后只有极少数学生真正意义上完成了自主学习。

二、教学反思
听过这次课后，我本人也对这次课以及英语教学中的自主学习问题进行了很长时间的思考，体会到这次课例的自
主学习之所以不是很成功，主要有以下几个方面问题：首先，自主学习应在充分调动学生学习积极性的前提下才能开展，否则得不到应有的效果；其次，老师还应该让学生掌握一定的自主学习方法；最后，老师在教学过程中应该做好引导和监督，只有这样才能促使学生积极主动参与到自主学习活动中去。

为此，本人在初中英语教学中也对自主学习进行了很多尝试与探索，提出了以下几点自主学习的认识和建议：
1.让学生参与制定学习目标
学生可以以学习内容为依据，根据个人实际水平制定听、说、读、写的学习目标，所制定目标要求应高于实际水平。

比如有位学生为自己制定了这样的目标：能听懂正常语段录音，找出主题，抓住语段主要内容；能用简洁的语言对图片或资料进行描述；可以流畅而又连贯地阅读课文，能够理解文章大意，找出相关信息；能进行简短文段的编写，如常用的规则、指令等。

听和读属于理解技能，说和写属于表达技能，他们在学习语言和日常交际中是彼此促进，紧密相连的。

当然，为了实现上面的目标，学生必须参加大量的实践活动，在综合性的活动中形成并发展语言能力，为日常语言交际奠定良好的基础。

2.有针对性地提出学习问题
在开展自主学习中，老师只有提出有引导性和针对性的问题，才能真正为学生下一步的自主学习打好基础。

例如，
在教学新目标初二英语“How often do you exercise?”时，我设计了以下几个问题：“What do you usually do on weekends?”“How often do you exercise/skateboard/read/watch TV ...?”“Do you think you have a healthy lifestyle?”“Why or Why not?”经过问题的引导，可以帮助学生进一步掌握频率副词的相关用法。

由此可见，要想提高问题的有效性，一是把握正确的提问时机，如：新旧知识的衔接处、重点处、难点处，纠正学生思维偏差处，启发学生深入思考处等；二是把握问题的难易度；三是提问的方式要灵活多变；四是具有启发性和思考性。

只有把握好这几点，所提出的问题才能有效果，才能为自主学习做好铺垫。

3.营造轻松愉快的自主学习氛围
自主探究学习是指学生利用已有的教学资源通过个人或小组合作的形式去尝试解难释疑，完成学习任务的活动，凸显了学生的主体地位，是培养学生自主学习能力和创造性思维的有效途径。

因此，教师要积极为学生营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生自主探究学习。

例如，在新目标英语八年级下册第二单元“Maybe you should learn to relax”中主要讲述了西方国家的孩子普遍存在的问题，教师可以借助这个话题与学生进行交流，鼓励学生谈谈自己在生活中的烦恼。

首先提出问题：“Do you think you are under
great pressure?”“ can you tell me how do you relax yours elf?”然后将时间交还给学生，鼓励学生进行小组讨论，将自己的生活体会与同学进行分享，比如有一组学生就将自己在生活中遇到的烦恼进行了交流：
S1: I failed my Maths exam. My parents will be angry.
S2: You should tell them the truth and study harder.
S3: I feel stressed out, because I’ll have a big exam tomorrow.
S4: Why not listen to some light music to get relaxed?
S5: My brother had a fight with his friend yesterday morning.
S6: I think he should say sorry to him.
这样一来，教学活动就能全面展开。

另外，教师要加强与学生家长之间的交流沟通，家校合作，促进学生个性化发展，提高学生独立解决问题的能力。

例如，在课后教师可以给学生布置一个任务：将自己要对父母说的心里话写下来，以书信的形式交给父母，让学生家长了解学生承受的学习压力，从而配合教师工作，给学生提供一个轻松的学习环境，鼓励学生自主探究，在生活中养成说英语的习惯，从而
促进学生英语综合素质的提高。

4.广泛开展课外活动
为了充分培养学生的英语自主学习能力，仅仅靠课堂上的时间是不够的，我们还要开展丰富多彩的课外活动，以拓展学生的知识面，启迪学生智力和非智力因素。

通过开展课外活动，可以为学生提供广阔的展示舞台，培养学生的自主学习能力。

例如，英语兴趣小组活动。

最好每周安排一次英语兴趣小组活动，借此来弥补英语口语课的不足，主要内容包括：①搜集各种英语报刊，从互联网中寻找相关资料，阅读原汁原味的英文作品，让学生最大限度地了解英语国家的风土人情、地域特征、人文特点、政治历史等背景知识；
②观看英文电影，让学生对照英汉互译，提高学生的翻译能力；③欣赏和学唱英文歌曲，让学生体会英文歌曲的魅力，并鼓励音乐爱好者登台表演，充分发挥自己的特长；④通过英语游戏，让学生感受学习过程的快乐。

再如，举办英语party。

每逢重要的节假日，教师可以要求学生自主组织丰富多彩的英语party，如：元旦、万圣节、圣诞节、感恩节、中秋节等。

在这些节日party上，学生可以自主设计和编排节目，包括：演唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、表演英文短剧等，这些活动可以充分激发学生的参与兴趣，活跃课堂氛围，提高学生对英语语言的感受和理解能力。

总之，自主学习作为一种有效的教学方法，我们广大
英语教师，只有根据学生的实际情况和教学的实际要求灵活应用，才能真正发挥自主学习的作用和优势，提高学生的英语学习能力，让学生得到全面的锻炼和发展。