烙画教学设计
烙画艺术教案
3、老师进行简要点评和改进意见。
观察，思考，听讲
评价以学生和老师相结合的方式，根据作品质量，课堂纪律，以及学生小组推选情况，给予优秀和合格。
课堂拓展
烙画工艺也是在不断发展，现在根据人们的需要在烙画作品上也可以进行上色，回家以后可以根据自己想法在作品上涂上颜色。
认为自己作品成功的同学可以寄回实践中心，作为课堂成品展出。
复制图形到书签木板
1、要求学生将复写纸和绘好图形覆盖到书签木板。
2、观察好图形边沿和书签边沿。
3、利用复写纸将图形复制到木板上。
4、巡视观察
动手操作
烙制图形
1、要求学生根据复写纸复制的图形进行烙制
2、强调安全使用。
3、巡视观察学生烙笔使用，制作情况。
动手操作
作品展示和评价
1、让每个小组推选一名同学上台。
2、师生共同分析质量要求：平面均匀，深浅一致。
3、教师分发小木板，要求学生练习烙一个3*3cm正方形。
4、要求学生将烙机温度调到60°，让学生思考在温度相同的情况下如何控制烙线深浅。
5、教师巡回指导，提醒学生注意质量要求及安全
观察演示同学操作，讨论质量要求。操作练习，思考问题。
具体温度等拿到材料试过后确定
教学重点
通过烙画艺术了解青浦民间才艺，增强学生对传统家乡文化的热爱和家乡归属感
教学难点
对烙画相关技艺的了解与掌握。
材料准备
多媒体PPT课件，制作好的展示书签，可调温烙画机，A4纸，铅笔，复写纸，打印好的简笔画样板。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
备注
佳作欣赏，引入课程
1、多媒体展示优秀烙画作品。
烙画教学工作计划
一、指导思想以我国教育方针为指导，结合学校五年发展规划和本学期工作计划，深入学习烙画艺术的理论知识，以培养学生审美情趣、创新精神和实践能力为核心，全面推进素质教育，积极开展烙画教育研究，提高学生的艺术素养，丰富校园文化生活。
二、工作目标1. 提高学生对烙画艺术的认知，激发学生对烙画艺术的兴趣。
2. 培养学生的动手能力和审美能力，提高学生的艺术素养。
3. 培养一批具有烙画特长的学生，为学校烙画特色建设奠定基础。
4. 加强烙画教育研究，探索烙画教学的新模式。
三、工作要点1. 课程设置与教学计划- 根据学生年龄特点和认知水平，制定合理的烙画教学大纲。
- 将烙画艺术基础知识、技法训练、创作实践等内容纳入教学计划。
- 每周安排1-2节烙画课程，保证学生有充足的学习时间。
2. 教学方法与手段- 采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动学习。
- 结合多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
- 邀请专业烙画艺术家进行现场示范和指导。
3. 师资队伍建设- 加强烙画教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
- 定期组织教师参加烙画艺术培训，学习先进的教学理念和方法。
- 鼓励教师开展教学研究，探索烙画教学的新模式。
4. 学生特长培养- 开展烙画兴趣小组活动，选拔优秀学生进行重点培养。
- 组织学生参加烙画比赛，展示学生作品，提高学生的自信心。
- 鼓励学生参加烙画考级，提升学生的专业技能。
5. 教学成果展示- 定期举办烙画展览，展示学生的作品，提高学生的艺术素养。
- 将优秀作品向相关报刊、杂志推荐，扩大学生的知名度。
- 积极参加校外烙画比赛，展示学校烙画教育成果。
四、具体措施1. 课程内容- 烙画艺术基础知识：介绍烙画的历史、发展、流派、工具材料等。
- 烙画技法训练：教授烙画的基本技法，如线条、构图、色彩等。
- 创作实践：引导学生进行烙画创作，提高学生的审美能力和实践能力。
2. 教学方法- 启发式教学：引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣。
烙画教学设计
烙画教学设计一、背景分析葫芦器物早在原始社会已经广泛使用，后来逐渐成为民间文化中的吉祥物之一。
人们常挂在门口用来避邪、招宝。
千百年来，葫芦作为一种吉祥物和观赏品，一直受到人们的喜爱和珍藏。
葫芦不但在古代人民的物质生活中占有重要地位，而且与文学、艺术、宗教、民俗、神话传说乃至政治等关系也十分密切，围绕葫芦所形成的种种意识形态，无疑是构成中国传统文化的一个重要组成部分。
中国几千年的灿烂文化博大精深，葫芦文化经历数千年的历史积淀，以其独特的历史渊源，深厚的文化内涵以及广泛的群众基础，在现代文化中仍占有重要的地位。
二、教学目标1．了解葫芦工艺的主要特点，懂得欣赏这一独特的艺术表现形式。
2．了解葫芦工艺个基本制作方法，并结合葫芦形态、色彩、肌理，尝试运用各种工具材料制作感受葫芦工艺的魅力。
3．通过欣赏和制作葫芦工艺，提高学生的审美情趣，对自然生态的关注和激发学习美术的兴趣。
三、重点难点重点：葫芦工艺的基本特点和制作方法，即用简单的工具材料表现葫芦工艺。
难点：葫芦形状色彩、空间、肌理的设计运用与表现。
四、课前准备搜集各种葫芦工艺资料图片及工具。
五、教学设想加强师生互动营造课堂气氛，鼓励学生根据葫芦的特点发挥个人想象参与小组活动，让学生在玩中学在学中玩。
六、教学过程1．音乐导入放一段葫芦丝演奏音乐《月光下的凤尾竹》，悠扬的乐曲把学生的注意力吸引过来。
设问：这是用什么乐器吹奏出来的。
学生答：投影展示葫芦丝葫芦丝是葫芦制成的，说说葫芦除了可以制成葫芦丝还有那些用处学生讨论并回答：酒壶、水瓢……——引出课题葫芦工艺2．展开欣赏葫芦工艺是以葫芦作为载体，进行绘画、雕刻、书法、压花、等创作的工艺。
投影欣赏葫芦上彩绘的作品学生欣赏并说出感受投影欣赏葫芦上烙画的作品学生欣赏并说说感受投影欣赏葫芦雕刻作品学生欣赏并说说感受在葫芦生长的过程中套上各种模具，等葫芦在模具渐渐长大长老葫芦的形状就被翻制成各种样式的造型——匏艺葫芦投影欣赏清代匏艺作品学生欣赏并说说感受3．工艺探究葫芦烙画与中国画的结合投影烙画与中国画作品学生欣赏对比色彩、墨韵分析投影雕塑与范制葫芦作品学生欣赏对比造型制作工具和方法投影出示图片：烙画机、毛笔、颜料、电磨等材料实物演示电磨制作方法学生尝试用各种工具材料来体验感受4.交流互动有的葫芦在生长的过程中没有发育完全长成畸形或在采摘后发生霉烂产生的霉斑在制作中可以把他有效的利用再加上综合材料的拼贴——创意葫芦投影出示创意葫芦学生欣赏并说说感受实物创仪葫芦展示让学生说说感受并帮助提出修改意见学生讨论回答5.课堂练习每个同学发一个葫芦要求根据自己葫芦的形状，色彩等特点设计一件适合自己葫芦的作品，表现手法可以彩绘、烙画、雕刻、拼贴等，（完成设计稿）可以自己独立完成也可以两个同学合作完成学生作业练习师巡回指导6．师生评价，深入体会实物作品展示让学生互评点评提出意见，拓展思路。
六年级下册综合实践活动教学设计-烙画课全国通用
六年级下册综合实践活动教学设计烙画课全国通用教学目标1. 知识与技能：使学生了解烙画的基本概念、历史背景和艺术价值，掌握烙画的基本技巧和创作方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生动手能力、观察力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统艺术的尊重和热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
教学内容1. 烙画的历史与文化：介绍烙画的起源、发展及其在中国传统文化中的地位。
2. 烙画技巧讲解：讲解烙画的基本工具、材料及使用方法，演示烙画的基本技巧。
3. 实践操作：学生在指导下进行烙画创作，体验烙画的乐趣。
教学重点与难点重点：烙画的基本技巧和创作方法。
难点：烙画中线条的流畅性和深浅控制。
教具与学具准备教具：烙画工具一套、示范视频、PPT课件。
学具：烙画板、烙画笔、炭条、橡皮、美术刀。
教学过程1. 导入：通过展示烙画作品，引发学生兴趣。
2. 基本知识讲解：介绍烙画的历史、技巧和创作方法。
3. 示范与讲解：教师现场演示烙画技巧，学生观察学习。
4. 实践操作：学生在教师指导下进行烙画创作。
5. 作品展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计主题：烙画艺术副技巧与创作内容：烙画历史、技巧要点、创作步骤、作品欣赏。
作业设计必做题：完成一幅烙画作品，要求运用课堂所学技巧。
课后反思教师反思教学效果，评估学生掌握程度，调整教学方法。
此教学设计旨在通过系统的教学活动，使学生全面了解并掌握烙画艺术的基本知识和技能，培养其对传统艺术的热爱和创造力。
在上述教学设计中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。
这个部分直接关系到学生能否有效掌握烙画的核心技巧，同时也是教师教学策略制定的关键依据。
教学重点与难点的详细补充和说明教学重点烙画基本技巧：包括烙画笔的使用方法、炭条的运用、线条的勾勒和深浅的控制等。
这些技巧是烙画创作的基础，学生必须熟练掌握。
创作方法：指导学生如何构思作品，如何将想法转化为烙画的形式。
笔筒烙画教学设计
笔筒烙画教学设计教学设计：笔筒烙画一、教学目标：1. 学生了解烙画的基本知识和技巧；2. 学生能够通过烙画技术，创作出自己的作品；3. 培养学生的创造力、观察力和艺术欣赏能力。
二、教学内容：1. 烙画的起源和发展；2. 烙画的工具和材料；3. 烙画的基本技法；4. 烙画作品的创作与欣赏。
三、教学过程：第一节：烙画的起源和发展（30分钟）1. 教师简要介绍烙画的起源和发展历程，引发学生对烙画的兴趣。
2. 学生观看相关图片和视频，并进行讨论，了解烙画的特点和魅力。
3. 教师与学生共同探讨烙画在现代艺术中的应用。
第二节：烙画的工具和材料（30分钟）1. 教师介绍烙画所需的工具和材料，如烙画机、木板、烙刀等。
2. 学生观摩烙画作品，了解不同工具和材料的使用效果。
3. 学生亲自体验使用烙画机和烙刀进行烙画创作。
第三节：烙画的基本技法（40分钟）1. 教师介绍烙画的基本技法，如线条烙画、阴影烙画、填充烙画等。
2. 学生通过模仿教师示范，练习不同的烙画技法。
3. 学生分享自己的练习成果，并互相评价和提出改进建议。
第四节：烙画作品的创作与欣赏（60分钟）1. 学生通过调查和研究，确定自己创作烙画作品的主题和风格。
2. 学生用所学到的基本技法，进行烙画作品的创作。
3. 学生互相欣赏和评价自己的作品，并进行改进和完善。
4. 学生展示自己的作品，并进行欣赏和评价。
四、教学评价：1. 学生的参与度和积极性；2. 学生对烙画的理解和掌握程度；3. 学生的作品创作质量和创新程度；4. 学生对烙画作品的评价与欣赏能力。
五、教学资源：1. 图片和视频素材；2. 烙画机、木板、烙刀等工具和材料。
六、教学延伸：1. 学生可以通过参观艺术展览、阅读相关资料等方式，进一步了解烙画的发展和应用；2. 学生可以尝试使用不同的材料和工具，进行烙画创作，拓宽自己的艺术表达方式；3. 学生可以与其他学校或艺术机构组织交流活动，分享烙画作品和经验。
烙画校本课程
烙画校本课程一、课程背景烙画是一种传统的中国民间艺术形式，它以火为工具，在木板上烙烫出各种图案和文字。
烙画具有独特的韵味和艺术价值，是中国传统文化的重要组成部分。
为了传承和发扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的审美能力和创造力，我们学校决定开设烙画校本课程。
二、课程目标1.了解烙画的历史渊源和文化内涵，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2.学习烙画的基本技巧和方法，提高学生的动手能力和艺术创造力。
3.培养学生的观察力、想象力和表现力，提高学生的审美能力和艺术修养。
4.培养学生的团队合作精神和创新意识，培养学生的综合素质。
三、课程内容1.烙画的历史渊源和文化内涵通过讲解和学习，了解烙画的起源、发展和传承，以及烙画在中国传统文化中的地位和作用。
2.烙画的基本技巧和方法学习烙画的基本工具和使用技巧，掌握烙画的基本动作和烙画的常见图案。
3.烙画的创作实践通过实践操作，学生可以根据自己的创意和想法进行烙画创作，培养学生的创造力和表现力。
4.烙画的艺术欣赏和评价学习欣赏和评价烙画作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解和示范，向学生传授烙画的基本知识和技巧。
2.实践法：通过实际操作，让学生亲自动手进行烙画创作，提高学生的动手能力和艺术创造力。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成烙画作品，培养学生的团队合作精神和创新意识。
五、评价方式1.实践作品评价：根据学生的烙画作品，评价学生的创造力、技巧和表现力。
2.课堂表现评价：根据学生在课堂上的参与度、表现和合作精神，评价学生的学习态度和综合素质。
六、课程实施计划1.第一周：介绍烙画的历史渊源和文化内涵，了解烙画的基本知识。
2.第二周：学习烙画的基本工具和使用技巧，掌握烙画的基本动作。
3.第三周：进行烙画的实践操作，学生根据自己的创意进行烙画创作。
4.第四周：学习欣赏和评价烙画作品，进行学生作品展示和评价。
七、课程资源准备1.烙画工具和材料：木板、火炉、铁笔等。
烙画教学计划
烙画教学计划第一篇：烙画教学计划民间工艺传承————烙画烙画教学工作计划一、指导思想：烙画是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。
通过烙画作品的学习欣赏，尝试烙画工具、材料与制作过程，塑造体验烙画学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
二、学生情况分析：四五六年级的学生经过系统学习烙画的基本技法和过程及制作步骤，可以独立完成作品。
但是可能对运用电烙铁和染色不能够熟练，从而使作品的线条看上去比较粗糙。
希望以后可以对烙画的基本技法和葫芦烙画的过程及制作步骤作深入学习和了解。
鉴于上述情况对学生的烙画教学需要采用分层施教，分类指导的方法。
三、教学要求：让学生本学期学习后，学生了解葫芦烙画的起源、历史和发展，了解烙画是一种吉祥物和观赏品，并能动手制作一些简单的烙画作品。
四、教材编写特点：学习烙画不但掌握烙画的技法，还要了解一些其它绘画的基本方法。
对学生进行认知、操作、情感等训练，抓住动物的外形特点，采用对称或不对称的方法，烙画自己的生肖。
抓住动物的外形特点，学习临摹较复杂的烙画范例，掌握鉴赏知识。
五、主要教学内容（一）烙画的简史、烙画的制作过程、树木的烙绘、场景的烙绘（二）教学总课时：（）（三）授课对象：四五六级学生班级人数：（）六、课程进行计划：（）课时第一阶段：烙画的起源和发展第二阶段：基本技法的演示第三阶段：葫芦的绘制，以及烙画线条运用第四阶段：设计满构图的完整画面七、烙画设计制作（葫芦的烙绘）通过教学，了解烙画的发展历史和工具的进步过程、熟悉各种材料的性能学习、运用烙铁绘制线条的方法和进行明暗处理完整作品是本学期的教学重点,体会传统文化的博大精深，充分发挥自己的想象力和创造力创作出有个性的作品八、作品展览点评烙画作业，并分组交流讨论，选择优秀作品举办展览。
中国烙画技法概要讲解烙画是以经过加热的金属在竹木纸等媒材上以不同温度产生的焦痕作画。
2023-2024学年五年级上学期综合实践活动(劳动教育)第4课巧手做烙画教案
巧手做烙画课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解烙画的基本概念和制作方法。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
教学内容：1. 烙画的起源和特点。
2. 烙画的制作方法和技巧。
3. 烙画作品欣赏。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍烙画的起源和特点，引起学生的兴趣。
2. 展示一些烙画作品，让学生欣赏并感受烙画的魅力。
二、制作方法讲解1. 向学生讲解烙画的制作方法和技巧。
2. 通过示范，让学生了解烙画的制作过程。
三、学生实践1. 学生分组，每组选择一个主题，进行烙画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生完成作品后，进行展示和交流。
四、总结与评价1. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
2. 学生总结自己在制作过程中的收获和体会。
教学准备：1. 烙画工具和材料。
2. 烙画作品展示。
教学延伸：1. 学生可以尝试自己设计烙画作品。
2. 学生可以了解更多关于烙画的知识，如烙画的种类、历史等。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在制作烙画的过程中，不仅提高了动手能力，还增强了对中国传统文化的认识和尊重。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作，让他们在实践中感受艺术的魅力，培养学生的创造力和审美能力。
同时，我也会引导学生了解更多关于烙画的知识，让他们深入了解中国传统文化的博大精深。
重点关注的细节：烙画的制作方法和技巧详细补充和说明：烙画，又称为烫画、火笔画，是一种独特的民间传统艺术形式，起源于中国，具有悠久的历史。
烙画是以烙铁为工具，利用烙铁的高温在木板、竹片、纸张等材料上烙制出各种图案和形象的一种艺术创作方式。
烙画艺术既有中国画的写意风格，又有西洋画的写实风格，以其独特的艺术魅力和表现力，深受人们的喜爱。
在2023-2024学年五年级上学期综合实践活动（劳动教育）第4课《巧手做烙画》的教学中，我们需要重点关注烙画的制作方法和技巧。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
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烙画教学设计
一、背景分析
葫芦器物早在原始社会已经广泛使用，后来逐渐成为民间文化中的吉祥物之一。
人们常挂在门口用来避邪、招宝。
千百年来，葫芦作为一种吉祥物和观赏品，一直受到人们的喜爱和珍藏。
葫芦不但在古代人民的物质生活中占有重要地位，而且与文学、艺术、宗教、民俗、神话传说乃至政治等关系也十分密切，围绕葫芦所形成的种种意识形态，无疑是构成中国传统文化的一个重要组成部分。
中国几千年的灿烂文化博大精深，葫芦文化经历数千年的历史积淀，以其独特的历史渊源，深厚的文化内涵以及广泛的群众基础，在现代文化中仍占有重要的地位。
二、教学目标
1．了解葫芦工艺的主要特点，懂得欣赏这一独特的艺术表现形式。
2．了解葫芦工艺个基本制作方法，并结合葫芦形态、色彩、肌理，尝试运用各种工具材料制作感受葫芦工艺的魅力。
3．通过欣赏和制作葫芦工艺，提高学生的审美情趣，对自然生态的关注和激发学习美术的兴趣。
三、重点难点
重点：葫芦工艺的基本特点和制作方法，即用简单的工具材料表现葫芦工艺。
难点：葫芦形状色彩、空间、肌理的设计运用与表现。
四、课前准备
搜集各种葫芦工艺资料图片及工具。
五、教学设想
加强师生互动营造课堂气氛，鼓励学生根据葫芦的特点发挥个人想象参与小组活动，让学生在玩中学在学中玩。
六、教学过程
1．音乐导入
放一段葫芦丝演奏音乐《月光下的凤尾竹》，悠扬的乐曲把学生的注意力吸引过来。
设问：这是用什么乐器吹奏出来的。
学生答：
投影展示葫芦丝
葫芦丝是葫芦制成的，说说葫芦除了可以制成葫芦丝还有那些用处
学生讨论并回答：酒壶、水瓢……
——引出课题葫芦工艺
2．展开欣赏
葫芦工艺是以葫芦作为载体，进行绘画、雕刻、书法、压花、等创作的工艺。
投影欣赏葫芦上彩绘的作品
学生欣赏并说出感受
投影欣赏葫芦上烙画的作品学生欣赏并说说感受
投影欣赏葫芦雕刻作品
学生欣赏并说说感受
在葫芦生长的过程中套上各种模具，等葫芦在模具渐渐长大长老葫芦的形状就被翻制成各种样式的造型——匏艺葫芦
投影欣赏清代匏艺作品
学生欣赏并说说感受
3．工艺探究
葫芦烙画与中国画的结合
投影烙画与中国画作品
学生欣赏对比色彩、墨韵分析
投影雕塑与范制葫芦作品
学生欣赏对比造型
制作工具和方法
投影出示图片：烙画机、毛笔、颜料、电磨等材料
实物演示电磨制作方法
学生尝试用各种工具材料来体验感受
4.交流互动
有的葫芦在生长的过程中没有发育完全长成畸形或在采摘后发生霉烂产生的霉斑在制作中可以把他有效的利用再加上综合材料的拼贴——创意葫芦
投影出示创意葫芦
学生欣赏并说说感受
实物创仪葫芦展示让学生说说感受并帮助提出修改意见
学生讨论回答
5.课堂练习
每个同学发一个葫芦要求根据自己葫芦的形状，色彩等特点设计一件适合自己葫芦的作品，表现手法可以彩绘、烙画、雕刻、拼贴等，（完成设计稿）
可以自己独立完成也可以两个同学合作完成
学生作业练习
师巡回指导
6．师生评价，深入体会
实物作品展示让学生互评
点评提出意见，拓展思路。