心理是主观与客观相互作用的结果.

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心理学基础

心理学基础

心理学基础第一章绪论名词解释1、心理学:研究人的心理现象及其发生、发展变化规律的科学。

2、心理过程:指在人的认识、情感、意志行为方面表现出来的那些心理活动,所处于的动态变化的过程。

3、个性心理:指一个人在心理过程的发展和进程中,经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点。

4、实验法:在控制的情境下系统地操纵某种变量的变化,来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响的方法。

5、反射:有机体借助神经系统对内外刺激所作的规律性发应。

五、简答题1、简析人的心理的主体性。

(1)心理是人脑的主观映像,人对客观现实的反映过程就是在人脑中形成被反映事物的映像过程。

(2)人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的。

(3)人对现实的反映具有主观能动性。

(4)人有意识性,意识是人类心理的主要特征。

2、现代心理学的主要流派有哪些?生物学观点、行为主义观点、认知观点、精神分析观点、人本主义观点、现象学观点3、如何理解“心理学有一个长期的过去,但仅有一个短期的历史”?(1)心理学是一门既古老又年轻的科学。

(2)科学心理学诞生之前,早在古希腊时期,有关心理问题的论述,心理学的思想就早已出现。

(3)1879年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,标志科学心理学的诞生。

心理学已经脱离哲学母体而分化成为一门独立的学科,至今才有一百多年的历史,所以说心理学又是一门年轻的科学。

六、论述题1、论述科学心理学对心理实质的基本观点。

(1)心理的物质载体[1]心理现象的产生依附于一定的物质实体[2]现代科学表明:脑是心理器官,心理是脑的机能。

人脑是人的心理活动的物质载体。

(2)人的心理的环境依存性[1]人的心理是对客观现实的反映,是人脑与客观现实相互作用的结果。

[2]客观现实包括自然界和社会环境是不依赖于人的意志而独立存在的客观物质世界。

离开了环境的影响,人的心理现象的产生就成了“无源之水,无本之末”。

(3)人的心理的主体性[1]表现为心理是人脑的主观映象;[2]人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的;[3]人的心理的主体性更表现在人对现实反映的主观能动性;[4]人的心理的主体最重要的特点是人的意识性。

最新学前儿童发展心理学 王振宇 第一章 绪论

最新学前儿童发展心理学 王振宇 第一章  绪论
但无论持什么观点,其研究的主题总是围绕着以下四个问题。
(一) 发展的连续性和阶段性
(二)发展的普遍性和差异性
(三) 发展的生物性和社会性
(四) 发展的机械论和机体论
传感器在电子秤中的应用
一.目标分析
• 电子秤的工作原理以电子元件(称重传感器,放大电 路,AD转换电路,单片机电路,显示电路,键盘电路,通 讯接口电路,稳压电源电路等电路组成。
感情过程是人在认识事物时产生的各种内心的体验,如喜、怒 、哀、惧等。
意志过程是人在活动中为了实现某一目的,对自己行为的自觉 组织和自我调节。 心理过程是统一的。认识过程、情感过程和意志过程三者相互联系 。
(二)个性心理 一个人的心理过程的发展成熟水平,与其遗传素质、社会
关系、所受教育和个人经验相结合,最终整合成个人总的精神 面貌,简称个性。
二.相关行业知识
• 电子秤的发展过程与其它事物一样,也经历了由简单 到复杂、由粗糙到精密、由机械到机电结合再到全电子化、 由单一功能到多功能的过程。特别是近30年以来,工艺流 程中的现场称重、配料定量称重、以及产品质量的监测等 工作,都离不开能输出电信号的电子衡器。
• 近年来,电子秤已愈来愈多地参与到数据处理和过程 控制中。现代称重技术和数据系统已经成为工艺技术、储 运技术、预包装技术、收货业务及商业销售领域中不可缺 少的组成部分。随着称重传感器各项性能的不断突破,为 电子秤的发展奠定了其础,国外如美国、西欧等一些国家 在20世纪60年代就出现了0 .1 %称量准确度的电子秤,并 在70年代中期约对75 %的机械秤进行了机电结合式的电 子化改造。
实验法:是一种有计划、有控制的观察。研究者根据一定的研究目的,事先
拟好周密的计划,把与研究无关的因素控制起来,在一定的条件下引发被研究者 的某种行为,从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。

心理学简答(余)

心理学简答(余)

《心理学教程》问答题复习要点及答案1.画出心理现象的基本结构。

2.简述心理学研究的基本方法。

答:(一)观察法观察法是有计划、有目的地观察研究对象在一定条件下言行的变化,做出详尽记录,然后进行分析处理,从而判断他们心理活动特点的方法。

观察是科学研究的最基本的方法,是收集第一手资料的最直接的手段。

观察的类型:(1)从时间上看,分为长期观察和定期观察。

(2)从范围上看,分为全面观察和重点观察。

(3)从规模上看,可分为群体观察和个体观察。

(二)调查法调查法是一类方法的总称,包括谈话法、问卷法、测验法和产品分析法。

(三)实验法实验法是一种有控制的观察。

把与研究无关的因素控制起来,让被研究者在一定的条件下引发出某种行为,从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。

分为实验室实验和自然实验。

3.简述心理的实质。

(为什么说心理是主客观相互作用的结果?)答:心理是人脑对客观现实的主观能动性的反映,具有以下四个基本特征:①心理具有物质基础②心理具有客观源泉③心理具有主观能动性④心理具有发展过程4.简述注意的定义、特点、外部表现。

答:注意:心理活动对一定对象的指向和集中。

指向性和集中性是注意的两个基本特性。

注意是有效地进行学习和劳动时所不可缺少的条件。

①适应性运动:如“侧耳倾听”②无关运动的停止:如停止做小动作③呼吸运动的变化:如“屏息”5.简述无意注意的定义及其产生条件。

答:没有预定目的,也不需要意志努力的注意。

产生条件:(1)客观条件:刺激物的强度刺激物的对比关系刺激物的运动变化刺激物的新异性(2)主观条件:人对事物的需要、兴趣人的情绪和精神状态人的知识经验主客观条件同时具备时无意注意最容易发生。

6.简述有意注意的定义及其产生条件。

答:有预定目的,在必要时还需要做一定意志努力的注意。

引起和保持条件:(1)对目的任务的理解(2)用坚强的意志排除干扰(3)把智力活动与实际操作结合起来(4)培养间接兴趣7.小学儿童注意有意性的发展表现在哪两方面?[有意注意的发展]答:小学儿童注意的发展主要表现在注意有意性的发展和注意品质的发展两大方面。

人的心理的主观性与客观性

人的心理的主观性与客观性

人的心理的主观性与客观性一,问题的地位和意义马克思主义哲学的一个基本命题,也是心理学的一个根本原理是,人的心理、意识,乃是客观世界的主观反映。

这就是说,人的心理、意识这种现象,既有其主观性,同时又有其客观性,这一点已是人所共知的了。

但是,如何更全面、更深刻地理解这一问题:心理、意识的主观性和客观性究竟表现在哪些方面,这两种性质之间以及它们的诸多种表现之间,究竟存在着什么样的关系,对这种关系的不同的理解对心理学中的重大向题的解决有些什么影响,可能带来怎样的后果,等等,都还是研究、探讨得很不够的。

而这一问题的研究、探讨,是有着重大的理论的和实践的意义的。

从其理论意义上看,这一问题不仅对哲学来说,即使对心理学来说,也是一个根本性的和带有全局性的问题。

所谓根本性,是因为它涉及对心理、意识的本质的理解;而所谓全局性,则是指的它与心理生活的各个领域都有着密切的关系。

从其实践意义上看,这一问题涉及如何全面估计和运用影响心理活动的主客观条件,科学而有效地影响人的心理活动,充分发挥心理、意识的能动作用。

这些都决定了对这一问题做进一步深人探讨的重大意义。

正确地认识和对待心理的主观性和客观性以及它们的相互关系,有着非常重大的理论的和实践的意义。

它的实践的意义在于,凡是对于人的工作,其中心和关键的问题就在于促成人的精神、心理的积极作用的充分发挥,而这种发挥又有赖于对心理的主观性和客观性的实质、表现及其间相互关系的深入了解,以便于促进它们之间的辩证转化。

因此,凡是对于人的工作无论是教育工作、管理工作、卫生保健工作等等,都可以从这一问题的正确解决中得到很大的帮助。

至于它在理论上的重大意义,我们只要看一看资产阶级的唯心主义哲学家和心理学家们是如何在理论上走向歧途的,就可以明白了。

资产阶级唯心主义哲学家和心理学家们之所以走向理论上的错误,有其各方面的深刻原因,但从其认识的根源上看却都是与他们不能正确对待心理的主观性和客观性及其间的关系有关的。

《心理学教程》总复习:第一章绪论201701

《心理学教程》总复习:第一章绪论201701
• 主试:实验的研究者;被试:被研究者。
• 实验法可分为实验室实验和自然实验。
• 怎样学好《心理学教程》:理论联系实际 的原则。
第二节 对心理的基本认识
• 一、心理具有物质基础 • 二、心理具有客观源泉 • 三、心理具有主观能动性 • 四、心理具有发展过程 [问答]整体把握:心理的实质?/为什么
说心理是主客观相互作用的结果?
一、心理具有物质基础(脑)
• 脑是心理的器官,心理是脑的机能。
• 总之,人的心理一方面受客观现实的制约,一 方面又受人的主观条件的折射。因此,心理是 主观与客观相互作用的结果。
反射、反应与反映
• 反射:是指神经系统对外界刺激所做的有规律 的应答,是神经活动的最基本形式。通常属于 生理学范畴。
• 反应:是指有机体对刺激的回答,反应是刺激 所产生的结果,是与“刺激”相对应的概念, 是心理学范畴概念。
➢ 情感过程:人在认识事物时产生的各种内心体验,如喜、 怒、哀、惧。
➢ 意志过程:人在活动中为了实现某一目的对自己行为的 自觉组织和自我调节。
➢心理过程是一个统一的过程。认识过程是最 基本的心理过程,是情感过程和意志过程的 基础。情感过程是认识过程和意志过程的动 力。意志过程对人的认识过程和情感过程具 有调控作用。
• 测验法:用编制好的心理测验作为工具测量被 试的某一种行为,然后将测得的数值与心理测 验提供的平均水平相比较,可以看出被试的个 别差异。
• 产品分析法:研究者从被试的作业、日记、考 卷或艺术作品中分析他们的观察力、想象力、 理解力或兴趣、能力、性格等特点。
三、实验法
• 实验法是一种有控制的观察。研究者根据一 定的研究目的,事先拟定的周密计划,把与 研究无关的因素控制起来,让被研究者在一 定的条件下引发出某种行为,从而研究一定 条件与某种行为之间的因果关系。

心理学知识点

心理学知识点

第一章绪论1、心理学概念:2、心理的实质:心理——人脑对客观现实的能动的主观反映(一)心理的物质载体•心理是脑的机能•脑是心理的主要器官•人脑是人的心理活动的物质载体(二)人的心理的环境依存性人的心理是对客观现实的反映,是人脑与客观现实相互作用的结果。

人的心理活动的一切内容都可以在客观实践中找到依据。

人类的产生不能脱离客观现实:“狼孩事件”(三)人的心理的主体性1、人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的;2 、人对现实的反映是积极能动的。

3、心理学的研究方法观察法、实验法、调查法、测试法、个案法第二章感知觉1、感知觉概念:2、感觉的规律:3、知觉特征:4、错觉概念:第三章思维1、思维定义:2、思维分类:3、想象定义:4、思维品质p965、问题解决的含义P976、影响问题解决的因素第四章记忆1、记忆的含义2、记忆分类3、遗忘规律4、影响遗忘的因素5、p168看一看第五章能力1、能力的定义2、能力分类3、影响能力发展因素4、如何培养学生创造力第七章注意1、注意的概念2、注意的种类3、注意的影响因素4、注意的品质第八章动机1、动机的概念2、需要的概念3、马斯洛需要理论4、诱因定义5、趋避冲突6、第三节看一看1、情绪定义:情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。

包含情绪体验、生理唤醒和外部表现。

2、情绪状态及影响因素3、情感规律在自我教育中的应用1、气质定义气质:表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。

2、气质类型及特点3、气质规律在自我教育中的应用4、性格5、影响性格成因:⑴生物遗传因素身高、体重、体型和外貌等生理上的特点,对人格格的形成也有影响。

生理成熟的早晚对人格形成也有影响。

⑵社会文化因素⑶家庭环境因素:家庭经济的收入水平,家长的职业,家庭结构的健全程度,家庭的气氛,父母的教养态度、家庭子女的多少等等。

⑷早期童年经验⑸自然物理因素。

人的心理的主观性与客观性

人的心理的主观性与客观性

人的心理的主观性与客观性一,问题的地位和意义马克思主义哲学的一个基本命题,也是心理学的一个根本原理是,人的心理、意识,乃是客观世界的主观反映。

这就是说,人的心理、意识这种现象,既有其主观性,同时又有其客观性,这一点已是人所共知的了。

但是,如何更全面、更深刻地理解这一问题:心理、意识的主观性和客观性究竟表现在哪些方面,这两种性质之间以及它们的诸多种表现之间,究竟存在着什么样的关系,对这种关系的不同的理解对心理学中的重大向题的解决有些什么影响,可能带来怎样的后果,等等,都还是研究、探讨得很不够的。

而这一问题的研究、探讨,是有着重大的理论的和实践的意义的。

从其理论意义上看,这一问题不仅对哲学来说,即使对心理学来说,也是一个根本性的和带有全局性的问题。

所谓根本性,是因为它涉及对心理、意识的本质的理解;而所谓全局性,则是指的它与心理生活的各个领域都有着密切的关系。

从其实践意义上看,这一问题涉及如何全面估计和运用影响心理活动的主客观条件,科学而有效地影响人的心理活动,充分发挥心理、意识的能动作用。

这些都决定了对这一问题做进一步深人探讨的重大意义。

正确地认识和对待心理的主观性和客观性以及它们的相互关系,有着非常重大的理论的和实践的意义。

它的实践的意义在于,凡是对于人的工作,其中心和关键的问题就在于促成人的精神、心理的积极作用的充分发挥,而这种发挥又有赖于对心理的主观性和客观性的实质、表现及其间相互关系的深入了解,以便于促进它们之间的辩证转化。

因此,凡是对于人的工作无论是教育工作、管理工作、卫生保健工作等等,都可以从这一问题的正确解决中得到很大的帮助。

至于它在理论上的重大意义,我们只要看一看资产阶级的唯心主义哲学家和心理学家们是如何在理论上走向歧途的,就可以明白了。

资产阶级唯心主义哲学家和心理学家们之所以走向理论上的错误,有其各方面的深刻原因,但从其认识的根源上看却都是与他们不能正确对待心理的主观性和客观性及其间的关系有关的。

学前儿童发展心理学练习册主题1学前儿童发展心理学概述参考答案

学前儿童发展心理学练习册主题1学前儿童发展心理学概述参考答案

主题1学前儿童发展心理学概述探寻1学前儿童发展心理学的研究内容及意义一、名词解释1.心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。

2.发展心理学是研究个体从胎儿、出生、成熟、直到衰老的生命全程中心理的发生发展的特点及规律的科学。

3.学前儿童发展心理学是研究0〜6岁儿童心理发生发展特点及规律的科学。

二、单项选择题1.B2.D3.D4.D5.C6.B三、填空题1.脑2.客观现实3.认识过程、情感过程、意志过程;个性倾向性、个性心理特征4.0〜65.冯特四、判断题1.(X)2.(X)3.(,)4.(,)5.(X)五、简答题1.①个体心理的发生。

②学前儿童心理发展的基本理论。

③学前儿童的心理过程和个性心理。

2.心理学是一门既古老又年轻的科学。

古老,是因为人类探索自己心理现象的历史已有两千多年了,但由于社会发展的制约,很长时间都不能从科学的角度揭示心理的实质;年轻,是因为心理学作为一门独立的科学才拥有一百多年的历史。

学术界把1879年冯特在德国莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室,作为科学心理学诞生的标志。

3.心理是个体与环境相互作用的结果,是大脑对客观现实的主观能动的反映。

①心理是对客观实在的反映尽管人的心理活动对客观显示的放映不同于镜子和照相机,但是,不论心理活动过程多么复杂,其内容都可以从客观事物中找到源泉。

脱离客观现实,个体就不会产生任何心理现象。

②心理的反映是主观能动的个体的心理按其内容、源泉和发生的方式来说,是客观的,但客观现象的映象总是在不同个体的大脑中形成,因此又是主观的。

个体对客观现实的反映不是简单、被动的复制,而是在与客观现实相互作用过程中完成的,是对客观现实积极、能动的反映。

六、论述题:学前儿童心理学作为一门实践性很强的学科,它是源于实践的,但同时又会为实践服务。

1.学前儿童心理学源于社会实践学前儿童心理学是社会发展到一定阶段的产物。

20世纪以后,随着科学技术的飞速发展,国际竞争的日益激烈,人材培养的问题受到了人们的重视,这些为学前儿童心理学的研究提供了广阔的前景。

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心理是主观与客观相互作用的结果
一、心理具有客观源泉
心理是人脑的机能,但人脑并不会自发地产生心理。

只有当客观现实作用于人脑时,人脑才能形成对外界的映象,产生心理。

客观现实是指在人的心理之外独立存在的一切事物,它们构成了人类赖以生存的环境。

人们通常将这些环境划分为物质环境(既包括各种自然现象,如天体宇宙、山脉河流、四季变更、飞禽走兽,也包括人造的环境,如城市、乡村、住宅、交通等)和社会环境(如家庭、学校、同伴团体,各种人际关系、社会规范、风俗习惯、文化传统等)。

显而易见,这些客观存在的事物及其事物之间的关系,是人脑加以反映的对象,没有这些对象也就不可能有人的心理的实际内容。

客观现实,无论是物质环境还是社会环境,都是人类心理的源泉,相比较而言,社会环境对人的心理具有特别重要的作用。

人的各种心理活动,最终乃至个性的形成和发
展,都受到所处社会环境的决定性影响。

二、心理具有主观能动性
当你站在一面镜子前面,镜子里便出现你的镜像,这就是一种反映。

但这是一种最简单的、最直接的和被动的反映。

心理则是人脑对客观现实的主观能动的反映。

所谓主观能动的反映,是指人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。

为了说明这一点,请你不妨先看一看图1-4。

这是一张两可图,你看图中的x和y哪一个角离你最近?你不难发现,你既可以把x看作最近,此时的立方体是你从上往下看的;也可以把y看作最近,此时的立方体是从下往上看的。

现在,你一定发现你自己可以自行选择感知的角度──想从什么角度看就可以从什么角度看。

心理一方面反映客观现实的性质和特性,一方面也反映着个人对现实的关系和态度。

也就是说,个人对客观事物的认识、陈述和规定往往带有主观的色彩。

此外,个人的经验也左右着对现实的反映。

人们总是按个人已有的经验去理解眼前的事物,把眼前的事物与原有的经验接轨,否则就难以接受新事物。

原有的经验对认识新事物具有两重性──可能会加速和帮助理解,也可能妨碍和拒绝理解。

人的心理的主观能动性还表现在它能支配和调节人的行为,能反作用于客观现实,改造自然,改造社会,以满足人们的各种需要。

人的心理活动与人的需要相联系,具有一定的动机。

在行动之前,人总是对行动是否可行进行探索,对行为方式做出抉择。

而且,人的每一行动都要受到大脑的评价和修正(即当代心理学上的一个重要概念:反馈)。

心理的这一能动性,使人的行为程序前后一致,保证了内部动机与外部行为结果之间的
统一。

当然,人们心理的主观能动性的大小依赖于人们对客观世界规律的认识水平,并且也要接受社会道德标准的衡量。

发挥主观能动性的最高境界是实事求是,也就是尊重自然规律,遵守自然规律,按科学办事。

既要克服无所作为的消极观念,更要克服藐视自然、违背规律的唯意志论。

否则,人类不可避免地要受到自然规律的惩罚。

总之,人的心理一方面受客观现实的制约,一方面又受人的主观条件的折射。

因此,心理是主观与客观相互作用的结果。

2004-01-14。

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