窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》公开课讲课讲稿
窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》公开课清华附小校长窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》公开课2014年5月29日，中国儿童文学研究会教育研究中心(部)、清华大学附属小学联合举办的"首届北京国际儿童阅读论坛"在北京清华大学附属小学隆重召开。
著名儿童文学学者艾莉森·阿里达应邀出席，全国著名特级教师窦桂梅执教图画书作品《大脚丫跳芭蕾》，并在现场与该图画书作者美国著名图画书作家埃米·扬互动交流。
大会主题报告论坛还特设一线教师阅读故事沙龙交流活动，来自全国各地的教师代表们争相分享自己在教育教学中的阅读故事和阅读教学心得。
清华附小校长窦桂梅女士在论坛上和五年级同学一起演绎了一段精彩的绘本书剧情。
以下是课堂实录。
窦桂梅：亲爱的同学们刚才看了一个小小的短篇里面有你们的影子，我记住了一句话，改变从阅读经典开始。
阅读改变人生，还有两天就要过六一儿童节，今天窦老师将和同学们分享一个节目里面特殊的礼物，就在你们的桌子上。
这是一本书结合你曾经读过我们课堂里学习读书的一些方法，来就这个封面谈谈你的发现，想说就说。
同学：我们老师曾经告诉我们这个学绘本要先找他的目的，再找他的颜色，然后他画的这个图，他的语言。
窦桂梅：那就把它转化成什么？同学：我发现一个人他的脚很大，应该是在跳芭蕾舞。
这个人应该是个女孩。
窦桂梅：掌声给第一次发言的同学。
同学：我发现他这本书我觉得主要应该是讲一个人，因为封面上就有很好的体现，我还有一个问题，他说这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》，那么我为什么要写这个人，而且他跟跳芭蕾有什么关系？同学：我有一个问题就是为什么要跳本垒非得写大脚丫，这个大脚丫代表着什么。
同学：我发现作家是美国人一个叫艾米扬的女士写的，我想这个人就是书中的大脚丫。
窦桂梅：掌声鼓掌，他不仅发现封面里面最醒目的地方，而且非常有意思的是图和文都是一个人。
还有什么发现呢?同学：我想这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》，我想他为什么写这本书，因为跳芭蕾确实有很多人都会跳，但是他是一个大脚丫，正是因为他的突出，我觉得作者写了这本书。
窦桂梅：说大脚丫很多都会跳芭蕾，我就不会跳芭蕾，有没有同学对跳芭蕾有了解的?同学：这里写的是大脚丫跳芭蕾，然后我认为这本书里面好像是讲好多人嘲笑她大脚。
窦桂梅：我想就这刚才那个同学的思路，关于跳芭蕾这个问题你觉得容易吗?同学：不容易。
同学：我想跳芭蕾是应该掂脚丫的。
窦桂梅：才能够把脚尖立在里面上，才能够旋转，才能够优雅。
还有补充的吗?同学：我觉得跳芭蕾穿的舞蹈鞋是非常特别的，我想他一定是享受跳芭蕾的。
窦桂梅：为了了解跳芭蕾的情况，我想他有一些条件，你说说看?同学：我知道他穿的这双鞋是他肯定已经花了很多年的时间。
窦桂梅：所以有人说芭蕾舞是足尖需要那么长的功夫要立足，他还需要三长一小。
猜猜?一定是?同学：应该腿也长。
窦桂梅：腿长，臂长，脖子长。
来起立，我们放松一下，咱们班有没有跳芭蕾的同学，你到前面来?你学几年了?同学：我大约是从一年级开始。
窦桂梅：一年级开始到现在我们看看是什么样子，咱们其他人就像这位大脚丫一样比量一下他的动作。
我采访一下，容易吗?同学：不容易。
窦桂梅：你觉得你自己舒展起来美吗?同学：不美。
窦桂梅：美不美不重要。
同学：我也做不出来。
窦桂梅：所以亲爱的同学们有这样一位大脚丫的女孩，你瞧瞧跳芭蕾这么难，有这么高的追求，但是她偏偏要跳，你大胆的想象一个故事，注意书就在桌子上不要剧透啊?同学：我认为这是她在找职业。
同学：我觉得这个故事讲的是这个大脚丫是学跳芭蕾。
窦桂梅：可能还会遇到?同学：一些困难。
同学：我觉得这是大脚丫经历。
窦桂梅：让我们和台下的老师，台上的同学一起，我们凝神静气的从封面看起。
就像刚才你们一样发现封面那么丰富的信息一样，让我们一起继续带着想象发现。
有一个跳芭蕾的女孩叫做她跳舞的时候姿态优雅，脚步轻巧灵活，可是贝琳达有一个大问题，应该说是两个问题，就是她的左脚和右脚。
同学：我发现她的两只脚比较长，有些地方不协调。
同学：我发现可能说是有一些他紧急着就会遇到以后可能会遇到一些困难。
同学：我觉得他跳芭蕾虽然非常刻苦，但是之后因为他了说两个问题，可能就因为这两个问题后来会被大家指责。
同学：我注意到他的表情非常的忧愁。
窦桂梅：其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，即便你们刚才也发现了他那双大脚，可是参加一年一度的芭蕾舞选拔时，问题就来了，评审员一看到他的大脚就大叫，暂停，天啊，你的脚大的像条船，著名的纽约评论家说简直和直摇头。
贝琳达还没有试跳，评审们就说回去吧，你那一双大脚永远跳不好。
贝琳达很难过，难过了好久，好久，他想或许那些评审委员们说的对，我的大脚真的不适合跳舞。
同学：我发现他真的遇到了一个很大的问题，而且她真的很难过。
同学：老师至少我认为这双大脚以前不引起他的自卑心，但是现在成了她的心理问题。
同学：甚至认为自己不适合去跳舞了。
窦桂梅：我告诉你，你看你们班的这次同学不仅抢到了一次两次三次的发言，你们努力啊。
同学：你有这个大脚你根本没法跳。
窦桂梅：灰白颜色。
同学：就这个颜色我感觉到灰白色感觉到非常低沉，他感觉到非常难过。
窦桂梅：老师我发现其实这个大脚丫是他的一个缺点，在评审看来他有这个缺点不是一个好事。
窦桂梅：所以我问你，你看我们的画家画的贝琳达在浴缸里，你觉得他真的是在洗澡吗。
同学：没有，她自己很郁闷，在那很忧伤的感觉，在那躺着。
同学：我觉得贝琳达在浴缸里面的一片构图，中间有一大片白的，我觉得反映贝琳达的心理应该是空虚的，感觉到受到很大的打击。
然后龙头上还有一滴水好像是泄气的感觉。
窦桂梅：是水龙头没拧紧吗?同学：我觉得就像他的泪水。
窦桂梅：想象挺好，像眼泪。
同学：我感觉也可能这幅画的也是因为贝琳达想洗澡，但是因为他太难忘忘了开水龙头了。
窦桂梅：他又加上一个有可能，当我猜测的时候我可以用上这些词。
我想问问同学们，你们有没有被否定过的时候?同学：之前我爸给我报过一个橄榄球课。
窦桂梅：我看你很像打橄榄球的样子。
同学：我爸现在跟教练交了朋友，我又重新上，我现在是他们队里的队长。
窦桂梅：所以也曾经这样难过过。
同学：我觉得贝琳达跟我有时候挺像的，我经常被一些同学，家长否定。
窦桂梅：否定你什么?同学：有时候我主持的时候就会有一些词说错，就会否决我说的不好他们所说的那些话构成了一个心理的阴影，所以说他会非常的难过，难过了好久。
窦桂梅：所以你跟他……同学：感同身受。
窦桂梅：如果让你为这个乐曲选一个背景音乐的你打算怎么创作?其他同学描述展开想象力。
同学：首先应该是用偏他应该把这个粉色的希望扔的很远很远，套再一个很脏的灰白水里面。
窦桂梅：你想把粉色拿掉，整个变成灰白。
还有独特的吗?同学：我想贝琳达穿着也没有明亮的月光，就是眼前是漆黑一片的。
同学：因为她的头发一直扎起来，我想把她的头发放下来，弄的乱糟糟的，我觉得她是非常难过的。
同学：我想表达贝琳达不是特别开心，嘴角是下落的，她看前面是非常空白的。
我觉得可能是在非常空旷的地方，只有他一个人。
同学：我感觉也可以画一件事情。
窦桂梅：亲爱的同学们你们这样的想象给了我想象的一些翅膀，我看到这你找一位你的知音，你看看谁能够读懂你的画面。
同学：乌云的表情正是贝琳达心理的感受，这一道闪电决一度遭到评委的否定。
同学：我理解的怎么样?同学：非常好，我真的没错过人。
窦桂梅：你看你竟然和艾米扬平分秋色。
同学：我想表达的是他的心情不是他本人的现状，我觉得应该表现他心理的感受。
窦桂梅：谢谢，我尊重你的意见。
没有与有，都是你自己的一种想象。
让我们继续看下去。
啊，或许那些评委们说的对，我的大脚真的不适合跳舞，大胆的想象与猜测，既然你们刚才说如晴天霹雳，故事的剧情你大胆的想象一下?窦桂梅：你们都想要猜测，就带着你们的猜测来读下去。
于是贝琳达不跳舞了，他告诉自己我放弃跳芭蕾舞吧，既然不再跳舞，她就要再找别的事做，可是她除了跳舞别的什么都不会做，他找啊找，终于在一家餐厅里面找到一份工作。
同学：而他本身是一个跳芭蕾舞的。
同学：我想的是他的未来，我把两页结合到一块，这两页中有两个人，有一个厨师，还有一个贝琳达。
然后这个厨师对他会有一些什么帮助，为什么要画这个厨师。
窦桂梅：我发现他旁边有一个他原来跳过芭蕾舞的裙子还有两件衣服，那就放在一边了。
同学：我发现那个衣服虽然没有穿他可能还是有一些希望，他起来很想跳的。
同学：我关注一个地方，说他就要找别的事干，可是他除了跳舞什么也不会干。
窦桂梅：他自暴自弃了吗?同学：没有，他把所有的心思放在跳舞上面以后。
同学：说明肯定在非莱迪找到工作也是跟跳舞有关的，说明他并没有放弃这个舞蹈。
窦桂梅：所以他的话给我一个启发，只要你有梦想，人生的命运有可能就在你生命的拐角处和你相遇。
餐厅里面的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。
同学：有一天有一个乐团来餐厅表演，他们想练好了一首轻快的曲子，贝琳达的脚尖忍不住不知不觉中贝琳达跳起舞来了。
同学：这图说明了贝琳达不知不觉的开始跳舞一般都是比较抒情的，所以他不自觉的就开始跳起舞了。
同学：我觉得贝琳达生活中都离不开舞蹈即使他在当服务员，他也看着那些舞蹈杂志，我觉得他听见音乐就不自觉的跳舞，她忘不了跳舞。
同学：演奏了一个浪漫抒情的音乐。
窦桂梅：我听他刚才说话的时候，说了一个机会，他把自己的跳舞融入到她的生活中，工作中。
同学：我发现她一直没有忘记跳舞，之前虽然说她把她的舞蹈鞋还有衣服收起来，但是她还没有完全放弃，如果他放弃的话他会把它扔掉。
她现在穿上了舞鞋，和粉色的衣服跳起来了。
窦桂梅：贝琳达终于穿上了这样的衣服跳起来了。
同学：我觉得无论从贝琳达的表情还是服装，我觉得她的心情都发生了转变。
显亮的红色，而且背景也变成了天蓝色窦桂梅：那灰色的背景现在了这样的一幅蓝色。
同学：就是他的背景色由深蓝变成浅蓝，表示她的心情越来越好。
所以蓝色我感觉到了一种希望，一种特别活泼的感觉。
同学：蓝色我觉得一定程度上也代表浪漫，他对芭蕾舞事业充满了希望，她的表情一直在笑。
同学：我发现那个字是往上斜的，说明贝琳达的心情应该是开心的，她也飞在空中了，所以她一定是非常高兴的。
同学：我还发现这个厨师的表情是惊讶的，当贝琳达进到这个店里工作的时候，她没有跳过舞，所以这个厨师非常惊讶她能够跳的这么好。
同学：我觉得她在餐厅里面跳舞也是给餐厅带来一些生机，因为在我们平时生活中在餐厅中跳舞是很少见的，但是她经过这么一个简单的乐团，可能也让餐厅的生意越来越好。
同学：他的饭都熟了，表情也特别的怪异。
窦桂梅：怪异是不满意吗?同学：不是。
同学：这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没愿不愿跳给人家看，贝琳达微笑着回答，那当然好啊。
餐厅里的客人都很喜欢他的表演，他们高兴的告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到了费莱迪餐厅，他们也非常喜欢。
他们又告诉其他朋友，很快的每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。
窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》公开课
清华附小校长窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》公开课2014年5月29日,中国儿童文学研究会教育研究中心(部)、清华大学附属小学联合举办的"首届北京国际儿童阅读论坛"在北京清华大学附属小学隆重召开。
著名儿童文学学者艾莉森·阿里达应邀出席,全国著名特级教师窦桂梅执教图画书作品《大脚丫跳芭蕾》,并在现场与该图画书作者美国著名图画书作家埃米·扬互动交流。
大会主题报告论坛还特设一线教师阅读故事沙龙交流活动,来自全国各地的教师代表们争相分享自己在教育教学中的阅读故事与阅读教学心得。
清华附小校长窦桂梅女士在论坛上与五年级同学一起演绎了一段精彩的绘本书剧情。
以下就是课堂实录。
窦桂梅:亲爱的同学们刚才瞧了一个小小的短篇里面有您们的影子,我记住了一句话,改变从阅读经典开始。
阅读改变人生,还有两天就要过六一儿童节,今天窦老师将与同学们分享一个节目里面特殊的礼物,就在您们的桌子上。
这就是一本书结合您曾经读过我们课堂里学习读书的一些方法,来就这个封面谈谈您的发现,想说就说。
同学:我们老师曾经告诉我们这个学绘本要先找她的目的,再找她的颜色,然后她画的这个图,她的语言。
窦桂梅:那就把它转化成什么？同学:我发现一个人她的脚很大,应该就是在跳芭蕾舞。
这个人应该就是个女孩。
窦桂梅:掌声给第一次发言的同学。
同学:我发现她这本书我觉得主要应该就是讲一个人,因为封面上就有很好的体现,我还有一个问题,她说这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》,那么我为什么要写这个人,而且她跟跳芭蕾有什么关系？同学:我有一个问题就就是为什么要跳本垒非得写大脚丫,这个大脚丫代表着什么。
同学:我发现作家就是美国人一个叫艾米扬的女士写的,我想这个人就就是书中的大脚丫。
窦桂梅:掌声鼓掌,她不仅发现封面里面最醒目的地方,而且非常有意思的就是图与文都就是一个人。
还有什么发现呢?同学:我想这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》,我想她为什么写这本书,因为跳芭蕾确实有很多人都会跳,但就是她就是一个大脚丫,正就是因为她的突出,我觉得作者写了这本书。
大班语言《大脚丫跳芭蕾》说课稿 (一)
大班语言《大脚丫跳芭蕾》说课稿 (一)大班语言《大脚丫跳芭蕾》说课稿一、说教材该教材为大班语言课程的一本教材，故事围绕大脚丫跳芭蕾展开，涉及字母、数字、颜色、动作等多方面知识点，同时着重培养孩子们的语言表达能力和观察能力。
二、说教学目标1.了解芭蕾舞蹈，提升孩子们的文化素养。
2.认识字母和数字，并掌握一些基本字母的发音。
3.学习几个基础颜色。
4.让孩子们参与故事，培养他们的语言表达能力和观察能力。
5.激发孩子对艺术的兴趣和热爱，培养他们的审美能力。
三、说教学重点和难点教学重点：1.芭蕾舞蹈和艺术欣赏。
2.学习字母和数字，并掌握基本的发音。
3.学习几个基础颜色。
4.培养孩子们的语言表达能力。
教学难点：1.通过故事情节的交代，让孩子们学会如何表达。
2.让孩子们熟练掌握基础字母和数字的发音。
四、说教学策略1.通过带着参与感的故事情节，让孩子们更好的记忆和理解知识点。
2.多种教学策略交织，比如：语言模仿，故事情景模拟，集体教学和个别巩固。
3.通过运用课件、互动问答、情景模拟等多种形式，吸引孩子们的兴趣，并激发他们学习的动力。
五、说教学流程第一步：引入活动通过投影幻灯片，让孩子们了解芭蕾舞蹈以及芭蕾舞蹈服装的颜色。
第二步：讲故事通过故事情节的交代，让孩子们更好的记忆和理解知识点。
第三步：情景模拟让孩子们站在教室中，学习基本的舞蹈动作，并通过色彩运用的差别性，让孩子们更好地感谢和理解颜色的含义。
第四步：合肥固通过讲解和操作实践，让孩子们逐步掌握书法和数字的基础知识。
第五步：结束活动通过小结，让孩子们脑海深度印象教学内容，通过唱歌跳舞活动，让孩子们充分体验学习的快乐。
六、说板书设计本课的板书需要呈现故事情节、舞蹈动作和字母数字等多个方面，注意排版清晰，让孩子们更好的理解和记忆。
七、说教具准备幻灯片、课件、芭蕾舞蹈服装、色彩面具、手写本、蜡笔和音乐等教学介质。
八、说学生评价1.通过观察孩子们的学习情况和积极参与程度，评估孩子们的学习效果。
窦桂梅〈大脚丫跳芭蕾〉电子教案
窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》课堂实录语文老师会推荐书，一类是中国国学经典，一类是中外儿童经典。
现在，窦老师和大家一起阅读这本书。
就是谈你的发现。
看封面。
谈发现。
一生谈到作者。
老师介绍特点：他会画画，还会写。
看一本书的发现，我要是你的话，还会发现？生：河北教育出版社。
你了解这本书吗？生：安徒生童话。
这个出版社出版了很多儿童文学作品。
生：我发现她的大脚丫很有柔韧性。
生：她跳舞的时候很享受。
师让生上前去写“享受”。
我发现三个同学都谈到了大脚丫。
你了解跳芭蕾跳得好要有哪些条件？生：柔韧性要好。
有人说芭蕾是足尖上的艺术。
能立起来跳舞你估计要多长时间？生：一个月。
你想得多太简单了。
判断不准，可以用模糊的语言来表达，给自己留点退路。
除了脚大，还要有什么条件？生：脖子长。
腿长。
手臂长。
这样给别人的感觉？生：美丽优雅。
问题：这一定是个——的故事？生：这是一个梦想的故事。
生：坚持的励志故事。
生：从小的理想故事。
学生上台板书关键词。
那我们就继续发现。
第三个问题：我发现——展示书。
读到就是她的左脚和右脚。
你发现什么？生：她练舞时非常努力。
那么一个大脚丫，两只脚练起来一定很艰难，结果呢？生：练得很灵活。
师继续读。
读到“或者那些评委说得对，我的大脚丫真的不适合跳舞”。
生：她觉得自己真的不适合跳舞。
生：她有点心灰意冷。
生：对她的打击很大。
生：面部很狰狞。
生：郁闷。
我发现你们都陷入文字中了，别忘了作者是个画家哟。
生：色彩用得很暗，反应她的心情很郁闷。
生：浴缸里只有一滴水。
生：一滴水好像她的眼泪。
我问你，贝琳达是在洗澡吗？生：她在想事情。
你有没有很喜欢做事情，受到打击的事？生：我喜欢写作文，写得不好。
生：我以前很喜欢画画，幼儿园的老师说我不会画画。
我后来看书——我觉得我和贝琳达的处境不一样，我有妈妈鼓励我。
要是你来创作贝琳达难过的心情，你打算怎么描绘。
一生上黑板画。
其他学生用语言来画。
生：画她出色地跳舞。
为什么要这样？生：因为她心中很喜欢跳舞。
窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》公开课教学提纲
清华附小校长窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》公开课2014年5月29日，中国儿童文学研究会教育研究中心(部)、清华大学附属小学联合举办的"首届北京国际儿童阅读论坛"在北京清华大学附属小学隆重召开。
著名儿童文学学者艾莉森·阿里达应邀出席，全国著名特级教师窦桂梅执教图画书作品《大脚丫跳芭蕾》，并在现场与该图画书作者美国著名图画书作家埃米·扬互动交流。
大会主题报告论坛还特设一线教师阅读故事沙龙交流活动，来自全国各地的教师代表们争相分享自己在教育教学中的阅读故事和阅读教学心得。
清华附小校长窦桂梅女士在论坛上和五年级同学一起演绎了一段精彩的绘本书剧情。
以下是课堂实录。
窦桂梅：亲爱的同学们刚才看了一个小小的短篇里面有你们的影子，我记住了一句话，改变从阅读经典开始。
阅读改变人生，还有两天就要过六一儿童节，今天窦老师将和同学们分享一个节目里面特殊的礼物，就在你们的桌子上。
这是一本书结合你曾经读过我们课堂里学习读书的一些方法，来就这个封面谈谈你的发现，想说就说。
同学：我们老师曾经告诉我们这个学绘本要先找他的目的，再找他的颜色，然后他画的这个图，他的语言。
窦桂梅：那就把它转化成什么？同学：我发现一个人他的脚很大，应该是在跳芭蕾舞。
这个人应该是个女孩。
窦桂梅：掌声给第一次发言的同学。
同学：我发现他这本书我觉得主要应该是讲一个人，因为封面上就有很好的体现，我还有一个问题，他说这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》，那么我为什么要写这个人，而且他跟跳芭蕾有什么关系？同学：我有一个问题就是为什么要跳本垒非得写大脚丫，这个大脚丫代表着什么。
同学：我发现作家是美国人一个叫艾米扬的女士写的，我想这个人就是书中的大脚丫。
窦桂梅：掌声鼓掌，他不仅发现封面里面最醒目的地方，而且非常有意思的是图和文都是一个人。
还有什么发现呢?同学：我想这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》，我想他为什么写这本书，因为跳芭蕾确实有很多人都会跳，但是他是一个大脚丫，正是因为他的突出，我觉得作者写了这本书。
最新公开课大脚丫跳芭蕾
4、师引读：贾庄董男爵三世说——
三个评审委员都说——
你认为评审委员做的对吗
如果你是贝琳达，当听到评审委员的话时你会怎么想会怎么做
5、是呀，连试跳的机会都不给。[出示图]贝琳达很难过，难过了很久很久。请仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心（上面的灰色好像乌云，代表贝琳达灰心难过。喷头滴下的水滴仿佛是她的眼泪。）
你关注到了细节，绘本的每一种色彩和事物都在向我们传递着信息。在灰白的背景下，大大的浴缸淹没了贝琳达孤独的身影。她会想什么此时的贝琳达心里正流泪呢。我们再往下看。
六、小练笔：（任选一题）
1、今天是感恩节，在贝琳达成功的道路上一定有很多需要感恩的人。贝琳娜会感谢谁为什么
2、你的成长一定也有很多人的帮助，你想感谢谁，说说为什么
12、故事圆满地结束了，这是这本书的封底，贝琳达赢得了鲜花和掌声。
三、用学到的方法品读重点画面，点主题并解答疑惑。
（出示贝琳达开始上舞台图和手捧鲜花在舞台图）
请你用学到的这些方法再来读这两幅图，从这两幅图中你能感悟到什么
（贝琳达一开始很胆小，怕评委说她的大脚不好看，跳不好舞蹈，后来，她通过自己的努力跳好了舞蹈，她变得勇敢了，她不在乎评委怎样说她了。）
2、树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。
板书
设计
示意
框图
大脚丫跳芭蕾
读文 热爱、专注
想象
观图 坚持、机会
学情
分析
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
一、 观看视频、导入封面
1 孩子们，喜欢看芭蕾舞表演吗（喜欢）一起来欣赏。[播放芭蕾舞视频]。
《大脚丫跳芭蕾》PPT课件
贝琳达很难过，难过了好久好久。
.
9
她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不
适合跳舞。”
.
10
于是，贝琳达不跳舞 了 Nhomakorabea她告诉自己：
“我放弃跳 芭蕾舞吧。”
.
11
既然不再跳舞， 她就得找别的 事做。
可是，她除了
跳舞，什么都
不会。她找啊
找，终于在费
莱迪餐厅找到
工作
.
12
.
13
.
14
.
15
而终止歌唱动人的乐曲
你执着地追求自己跳芭蕾
的梦想
你把梦想变成希望的种子
悄悄埋在泥土里
等待时机
生根、发芽、开花、结果
当你的梦想变成现实时
我轻轻地闭上幸福的眼睛
因为我知道
拥有了热爱和坚持
就一定能展开梦想的翅膀
在. 天空自由地飞翔
28
二五班的小朋友们，我们 要学习贝琳达认真做好每 一件事情，不要轻易放弃， 坚持就是胜利！
.
29
.
30
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
`22q
.
1
.
2
有一个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达
.
3
.
4
.
5
.
6
评审委员一看到她的脚就大叫：
“暂停. ！”
7
“天啊！”贾庄董男爵三世说“你的脚大
得像条船” 著名的纽约评论家乔治.根毕崇说：“简 直和海豹的鳍没两样！” 常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜.劳乌柏 . 女士瞪着眼睛直摇头
贝琳达还没试跳，评审们 就说：“回去吧，你那一 双脚，永远跳不好” 8
《大脚丫跳芭蕾》教案
《大脚丫跳芭蕾》教案教案：《大脚丫跳芭蕾》一、教学目标：1.帮助学生了解芭蕾舞是什么，以及它的特点和魅力。
2.引导学生通过参与芭蕾舞的学习，提高他们的艺术欣赏力和审美能力。
3.激发学生对舞蹈的兴趣，培养他们在表演和表达方面的才能。
二、教学重点：1.了解和掌握基本芭蕾舞姿势和动作。
2.培养学生的协调能力和动作感知能力。
3.引导学生在芭蕾舞的学习中体验到乐趣和成就感。
三、教学准备：1.音乐设备和音乐CD。
2.舞蹈练习服装。
3.舞蹈教学视频。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过播放一段芭蕾舞表演视频，让学生感受芭蕾舞的美丽和优雅。
2.引入（10分钟）通过讲解芭蕾舞的起源、发展以及舞蹈要领，让学生对芭蕾舞有基本的了解。
3.示范和练习（30分钟）a.老师示范基本的芭蕾舞姿势，如立正、平行站立、抱膝动作等。
b.学生跟随老师一起练习基本动作和姿势。
c.分组练习，让学生在小组内相互观察和指导，提高每个人的动作和姿势。
4.编舞（30分钟）a.老师选择一段适合学生水平的芭蕾舞蹈曲目，将其分成几个小节。
b.老师示范每个小节的动作和编舞步骤。
c.学生根据老师的示范，分组编舞，最后进行整体表演。
5.总结（10分钟）与学生一起回顾今天的学习内容，强调芭蕾舞的魅力和重要性，鼓励学生继续学习和探索。
6.拓展（10分钟）学生根据自己的兴趣选择并学习一段芭蕾舞蹈视频，在下一堂课上进行展示和分享。
五、教学评价：1.观察学生在学习过程中的积极性和合作精神。
2.评价学生对基本动作和姿势的掌握程度。
3.观察学生在编舞过程中的创造力和表现力。
六、教学反思：通过这堂课的教学，学生们能够了解芭蕾舞的基本知识和动作，并在小组中进行了编舞的实践活动，培养了他们的合作和创造力。
然而，由于时间有限，学生们还没有机会在舞台上进行真正的表演，下一节课可以进一步拓展学生的表演技巧和舞台表现能力。
同时，可以引导学生进行更多的舞蹈欣赏和研究，提高他们的艺术素养。
《大脚丫跳芭蕾》最终稿[共五篇]
《大脚丫跳芭蕾》最终稿[共五篇]第一篇：《大脚丫跳芭蕾》最终稿《大脚丫跳芭蕾》教学设计教学目标：1.通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣。
2.能看着图片，大胆地表述自己的想法。
.通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。
教学过程：一、谈话导入1.小朋友们，喜欢听故事吗？今天，我要和大家分享一个绘本故事。
每个故事都有主人公，看，我们的主人公闪亮登场啦！她叫贝琳达（出示幻灯片板书：主人公贝琳达）2.每个故事都是围绕主人公展开的，那么这个故事讲了一件什么事呢？（板书：事：？）我们一起去看看二、走进故事，读故事。
1．出示PPT图，猜猜看她的爱好是什么呢？（不着急，我们可以先仔细观察下她穿的衣服，她的动作）对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。
你是怎么发现的？（看图然后猜的）同学们都有一双火眼金睛，接下来我们也可以通过观赏图画（板书观赏图画），然后大胆猜想的办法来阅读这个绘本故事。
2．讲述故事：出示幻灯片讲述：贝琳达喜欢跳舞，她每天都去舞蹈学校认真地跳舞，她跳舞的时候姿态优雅，脚步轻巧灵活。
可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？对呀，她的脚很大，你是怎么发现的？这位同学还懂得关注图片上的细节，这也是一个绘本阅读的好方法！真厉害！3．是啊，贝琳达有着一双大脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。
评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：（暂停！）4．看图，想想看评委们喜欢贝琳达吗？你从哪里看出来的？（评委捂住自己的眼睛大叫，还露出了很难受的表情）这位小朋友观察真细致，看来你已经掌握了关注细节这个阅读方法了。
评委看到贝琳达暂停之后他们会说什么？想一想，想到了再举手。
（贝琳达，你的脚怎么长得那么大！）嗯，你委婉地批评她了（贝琳达，你的大脚根本不适合跳舞！）你直截了当说她不合适（贝琳达，你要再跳舞了）你直接劝她放弃了呀看来，大家都被贝琳达的大脚吓到了，我们一起去看看评委老师们是怎么说的。
窦桂梅研讨课：《大脚丫跳芭蕾》
窦桂梅研讨课：《大脚丫跳芭蕾》教学实录老师：上课！学生：起立！老师：同学们好！学生：老师您好！我们的班训是快乐学习，幸福生活！老师：真好，现在虽然是一点，但我相信下午的时光一定会是学习快乐的时光，也一定是幸福的时光，请坐！谢谢你们！在我们学校，我总是对语文老师们说，你不仅要把教材里的一篇篇课文学好，教好，你还要努力做一个能推荐书单的人，所以今天我就以一个我们附小语文老师的身份，向同学们来推荐一本书。
今天我们走走停停，先从书的封面开始，带着好奇与猜测看下去。
让我们聚焦封面，注意哦！我发现——学生：我发现这个跳芭蕾的人脚特别大。
学生：我发现这个跳芭蕾的女孩笑容很甜美。
学生：老师，我补充，我发现她的动作做得非常到位，而且很优雅。
学生：我发现她的动作非常优美，而且笑容也非常甜美。
学生：我发现她陶醉在其中。
学生：我发现她给人一种很自信的感觉。
学生：我发现她的腿长，胳膊也长。
老师：还有其他发现吗？学生：我发现她的身材非常柔软。
学生：我发现她是在闭着眼睛在跳芭蕾的，显然很陶醉。
老师：很好，有多少语词来形容这个跳芭蕾的女孩，如果有可能的话，大家可以关注作者，是谁？他的名字叫埃米扬，他的名字叫柯倩华。
有的时候要选出另一双眼睛来判断，就刚才你们在主要信息里判断的，第一个同学就发现了，这是一双大脚。
学生：我以前三年级之前跳过一段时间，后来没跳了。
老师：为什么？学生：因为三年级之后就转学了，转到这边来了。
老师：是没机会了？学生：不是没机会，是因为离家有点远。
老师：跳芭蕾的时候什么感觉？学生：就感觉跟平时的走路、跑步什么都不太一样。
老师：最关键在于？学生：在于脚。
老师：要练这种足尖舞，对吧？有一个很普通的名字叫足尖舞，如果把脚立起来，你知道你需要多长时间吗？学生：不知道。
老师：练了还没练到这一步呢，是吧？练到这一步的话，有没有同学猜测，如果立起来，能旋转能跳起芭蕾的话需要多长时间？学生：得有10年。
老师：有点漫长了。
学生：我认为3年。
《大脚丫跳芭蕾》课件
在ppt课件中，可以通过展示贝琳达如何从自卑到自信的转变，以及她如何用自 己的方式展现舞蹈的魅力，来强调自我认同和接纳的重要性。同时，也可以引导 学生在自我认知和个性发展方面进行思考和探讨。
03
艺术特色
独特的脚部设计
总结词
该课件通过独特的脚部设计，展现了芭蕾舞者坚韧不拔的精 神风貌。
详细描述
客人。
故事情节
贝琳达参加芭蕾舞比赛，尽管 被嘲笑，但她坚持完成了表演 。
贝琳达在餐厅工作，用她的舞 蹈才华吸引了客人，并得到了 老板的赞赏。
贝琳达的才华被发现，她被邀 请回到芭蕾舞团，并成功完成 了自己的梦想。
人物介绍
01
02
ห้องสมุดไป่ตู้
03
贝琳达
故事的主人公，一个热爱 跳芭蕾的女孩，天生一双 大脚，但从未放弃自己的 梦想。
动人的音乐旋律
总结词
课件中的音乐旋律与故事情节相得益彰，为观众带来了强烈的情感共鸣。
详细描述
课件选用的音乐旋律优美、动人，与故事情节紧密相连。通过音乐的渲染，观众能够更好地感受到故事的情感内 涵，产生共鸣，进一步加深对故事情节的理解与感受。同时，音乐还为整个课件增添了艺术氛围，提升了课件的 整体品质。
教导孩子们不怕困难，坚持不懈
教导孩子们在面对困难时，要勇敢地 面对，不轻易放弃。
通过贝琳达在跳芭蕾过程中所遇到的 困难和挑战，让孩子们学会坚持不懈 ，直至成功。
05
实际应用
在教育中的应用
启发式教学
通过《大脚丫跳芭蕾》的情节和 主题，教师可以引导学生思考关 于梦想、努力和自我认同等主题 ，启发学生的思考能力和情感体
坚持与努力
总结词
贝琳达在面对挫折和困难时，始终保持积极的态度，通过不断的努力和坚持， 最终实现了自己的梦想。