小学一年级语文上册zhchshr教学设计完整版
部编版小学一年级上册语文拼音zhchshr教案三篇
【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。
下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。
（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。
看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。
） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。
⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。
） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。
⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。
你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。
图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。
） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。
再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。
2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。
3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。
） 会拼吗？⽣⾃读。
同桌互读。
⾃选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。
2024年统编版秋季一年级上册语文《zhchshr》教学设计
3.黑板和粉笔：用于书写和演示。
4.练习本和铅笔：供学生书写练习。
八、教学延伸
1.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，通过家庭作业和亲子活动，加强家校联系，共同促进学生的学习进步。
2.文化拓展：介绍汉语拼音的发展历史和文化背景，激发学生对汉语文化的兴趣。
3.校外实践：鼓励学生在日常生活中寻找并拼读包含“zh、ch、sh、r”声母的词语，增强语言实践能力。
2. **学生反馈**：鼓励学生提出学习中的疑问和困难，教师及时给予解答和帮助，同时收集学生对教学方法的意见和建议，以便更好地调整教学策略。
3. **家长沟通**：定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的学习进步，及时调整教学方法，以适应学生的学习需求。
十二、教学总结
本节课通过多元化的教学活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握“zh、ch、sh、r”四个声母的发音和书写。通过游戏、故事、歌曲等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言感知能力和创造力。同时，通过定期的评估和反馈，教师能够及时了解学生的学习状况，不断优化教学策略，确保教学目标的实现。
十七、教学创新与改进
1. **引入科技辅助**：考虑引入多媒体教学工具，如教育软件、在线拼音学习平台等，利用科技手段增加学习的互动性和趣味性。
2. **个性化教学**：关注学生的个体差异，根据学生的实际情况和学习需求，提供个性化的教学方案，帮助每个学生都能在拼音学习上取得进步。
3. **持续培训**：教师应积极参加专业培训，更新教育理念，提高教学质量，不断探索和创新拼音教学方法，以适应新时代教育的发展。
-学习声母“zh、ch、sh、r”的发音方法和书写。
-能够正确拼读由这四个声母组成的音节。
2024年统编版秋季一年级上册语文《zhchshr》教学设计
1.学生能够正确发音和书写声母“zh、ch、sh、r”。
2.学生能够在语境中正确运用声母“zh、ch、sh、r”。
3.学生对语文学习的兴趣得到提升，学习积极性增强。
4.学生通过本节课的学习，能够提高语言表达能力和思维能力。
5.家校合作得到加强，形成良好的教育氛围，共同促进学生的全面发展。
2024年统编版秋季一年级上册语文《zh ch sh r》教学设计
一、导入
1.教师热情地与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.利用多媒体展示一张有趣的图片，引发学生的好奇心和注意力。
3.提问：“同学们，你们知道这张图片上的小动物是谁吗？”（展示一只小狮子）
4.学生回答后，教师引导：“对，这是一只小狮子。今天我们要学习的内容与它有关，那就是《zh ch sh r》。”
3.教学支持服务：学校和教育部门应提供必要的教学支持服务，如专业发展培训、教学资源配备等，以支持教师的教学工作。
十八、教学设计总结
本教学设计以学生为中心，注重个体差异，通过多元化的教学方法和活动，旨在帮助学生掌握声母“zh、ch、sh、r”的发音和书写，并能够在实际语境中运用。教学设计考虑了教学的全过程，从导入到教学评价，再到持续优化和调整，确保了教学的连贯性和有效性。通过不断的教学实践和反思，教师可以不断完善教学设计，提高教学质量，为学生提供更加优质的学习体验。
5.总结与作业布置
a.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
b.布置作业：让学生回家后，复习本节课所学的声母“zh、ch、sh、r”，并尝试用这些声母组词。
五、课后反思
1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整后续教学计划。
2.学生反思自己在课堂上的表现，总结自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2024年部编版语文一年级上册《zhchshr》教案
2024年部编版语文一年级上册《zh ch shr 》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文一年级上册，涉及《zh ch sh r》这一章节。
详细内容包括声母zh、ch、sh、r的认识与发音，相关词语的认读，以及简单句子的构造。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，并能够熟练运用。
2. 培养学生认读含zh、ch、sh、r词语的能力，扩大词汇量。
3. 通过学习，使学生能够运用所学词语进行简单句子的构造，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：词语的认读和简单句子的构造。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示四张图片，分别代表zh、ch、sh、r的发音特点，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）教师引导学生发现这四个事物的共同点，进而引出zh、ch、sh、r四个声母。
2. 发音教学（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，让学生跟读，注意纠正发音错误。
（2）学生分组练习，相互纠正发音。
3. 词语认读（1）教师出示含zh、ch、sh、r的词语卡片，引导学生认读。
（2）学生自读词语，教师随机抽取学生进行朗读展示。
4. 句子构造（1）教师出示一个简单句子，如：“小兔子吃胡萝卜。
”引导学生分析句子结构，找出含zh、ch、sh、r的词语。
（2）学生模仿构造句子，教师进行指导。
5. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师随机抽取学生进行答案展示，并进行讲解。
六、板书设计1. 《zh ch sh r》2. 内容：声母：zh、ch、sh、r词语：桌子、尺子、狮子、日子句子：小兔子吃胡萝卜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）认读zh、ch、sh、r四个声母。
（2）用zh、ch、sh、r构造一个简单句子。
2. 答案：（1）zh、ch、sh、r的发音正确。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
苏教国标版一年级语文上册教案《zhchshr》教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案《zhchshr》教学设计一、教学内容苏教国标版一年级语文上册，第一单元《字的认识与初步学习》中的第一课《认识汉字》。
二、教学目标1.学习认识汉字的基本形态及笔画；2.通过操练书写，感受汉字结构和书写规律，提高学生写字的技能；3.了解汉字的起源，树立对汉字的认识和尊重。
三、教学重点1.认识汉字的基本形态；2.学习汉字的笔画；3.练习汉字的书写技巧。
四、教学难点1.繁简体汉字的认识；2.笔画的掌握及字形的书写。
五、教学方法1.演示法；2.观察法；3.练习法；4.合作学习法。
六、教学过程设计1. 导入1.引导学生回忆上学期所学的汉字，并提问：“什么是汉字？汉字起源于什么时候？”2.让学生交流他们对汉字的认识和看法。
2. 学习1.教师用黑板或投影仪呈现一些常用汉字的形态和笔画，并向学生讲解识别。
2.请学生手持笔或毛笔模拟书写汉字，并实践使用。
3.学生参考书本，齐读汉字及对应的拼音。
3. 拓展1.教师与学生展开一场温馨的讨论，让学生分享他们的汉字书法作品，以后为学生赞美和鼓励。
2.老师展示简体字和繁体字之间的区别，并让学生比较。
4. 练习1.老师将汉字手写在黑板或白纸上，让学生模仿跟随，随着教师的书写轨迹。
2.老师组织学生进行练习，并在过程中给予指导和帮助。
5. 总结1.教师引导学生回顾此次课程的学习内容以及学习到的知识和技能。
2.学生分享心得和体会，提出疑问和建议。
七、课外作业1.让学生在黑板上练习写汉字；2.让学生观看有关汉字的历史和文化的教育片或书籍。
八、板书设计汉字拼音笔画人rén 2大dà 3二èr 2小xiǎo 2工gōng 3九、教学反思本节课以认识汉字为主题，通过教师演示、学生实践、合作学习等多种方法,帮助学生认识汉字的基本形态和笔画，并逐渐提高学生的写字技巧。
通过教学过程中的互动、展示与分享，营造愉悦的课堂氛围，激发学生对汉字文化的兴趣与热爱。
2024年一年级上册语文《zhchshr》教案
2024年一年级上册语文《zh ch sh r》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《zh ch sh r》章节。
详细内容包括：拼音zh、ch、sh、r的正确发音、书写和运用；学习与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语；通过故事、儿歌等形式，加深学生对zh、ch、sh、r的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，并能准确书写。
2. 培养学生运用zh、ch、sh、r拼读汉字的能力，提高学生的拼音水平。
3. 通过学习与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语，拓展学生的词汇量，激发学生对语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及书写。
教学重点：zh、ch、sh、r的正确运用，相关汉字和词语的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、卡片、挂图等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个小故事，引出本节课的主角——zh、ch、sh、r。
2. 发音练习：教师示范zh、ch、sh、r的正确发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
3. 书写指导：教师讲解zh、ch、sh、r的书写方法，学生跟随书写，并进行互评、修改。
4. 例题讲解：讲解与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语，让学生学会正确运用。
5. 随堂练习：让学生进行zh、ch、sh、r的拼音练习，巩固所学知识。
6. 游戏环节：组织一个“zh、ch、sh、r”的拼音接龙游戏，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书zh ch sh r2. 板书内容：zh、ch、sh、r的正确发音zh、ch、sh、r的书写方法与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语七、作业设计1. 作业题目：写出zh、ch、sh、r的正确发音和书写。
用zh、ch、sh、r拼读下列汉字：知、吃、诗、日。
选字填空：下列词语中，哪个字是zh、ch、sh、r的声母？知（）吃（）诗（）日（）答案：1. zh、ch、sh、r的正确发音和书写。
汉语拼音8 zh ch sh r(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。
二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。
2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
3. 相关词汇和句子的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。
（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。
（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。
3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。
（3）布置书写作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。
5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。
3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。
4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。
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小学一年级语文上册z h c h s h r教学设计Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】小学一年级语文上册8、z h c h s h r教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会zh chshr四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、准确拼读zh chshr和单韵母组成的音节。
3、学会zhi chishiri四个整体认读音节，会读它们的四声。
（二）能力目标认识7个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：zh chshr的发音，zhi chishiri整体认读和认识汉字。
三、教学难点：zh chshr的发音。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些（学生说），今天我们继续声母。
二、学习声母zh chshr的认读（一）学习声母zh1、看图，看一看图上有什么（妈妈坐在椅子上织毛衣）那个椅子的形状，就像声母zh2、板书zh3、学习zh的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读zh，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
（2）认清形，zh长什么样？zh是把声母z和h放在一起组成的。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆zh的音和形织毛衣zhzhzh4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习声母ch1、看图，看一看图上有干什么（一只刺猬一个小孩吃苹果）它们共同组成了一个形状，就像声母ch2、板书ch3、学习ch的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读ch，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。
（2）认清形，ch长什么样？ch是把声母c和h放在一起组成的。
（3）教儿歌，记忆ch的音和形。
吃苹果，chchch4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）学习声母sh1、看图，看一看图上有什么（一只狮子，一个老师）他们的形状共同组成了声母sh2、板书sh3、学习sh的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读sh，发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（2）认清形，sh长什么样？sh是把声母s和h放在一起组成的（3）教儿歌，记忆sh的音和形。
老师老师shshsh4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（四）学习声母r1、看图，看一看图上有什么（一个红日，一颗小丫）吐出的丝的形状，就像声母r2、板书r3、学习r的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读r，发ｒ时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。
（2）认清形，r长什么样？r像一个小芽。
（3）教儿歌，记忆r的音和形。
红日rrr,一颗小芽rrr5、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。
（五）声母zhchshr巩固朗读开火车游戏：第一个学生读zh，第二个读ch……依次读下去。
三、zhchshr和单韵母组成的音节练习老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。
1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。
2、板书：zh---ɑ→zhɑch---ɑ→chɑsh---ɑ→shɑr---e→re zhezhuzhuochechuchuosheshushuoruruozhācháshǎzhàzhūchúshǔchùzhēchéshěshèruōchuóshuǒzhuòrǔruò3、老师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读6、摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
四、书写声母zhchshr（一）书写指导声母zh1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
z横左斜横。
h竖，左弯竖，就是把zh写在一起。
2、老师边写边讲：z占中间格，h占中上格。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写zh5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
（二）书写指导声母ch1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，c左半圆,h竖，左弯竖.2、老师边写边讲：c占中间格，h占中上格。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写ch5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
（三）书写指导声母sh1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
h竖，左弯竖。
2、老师边写边讲：s占中间格，h占中上格。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写sh5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
五、小结：这节课，我们学习了以下内容1、通过看图，学习声母zhchshr认读。
2、在四线格中正确书写书写声母zhchshr3、zhchshr和单韵母组成的音节第二课时一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把声母zhchshr图片贴在黑板上。
3、老师说拼音。
叫学生睁开眼去找。
二、教学整体认读音节zhichishiri教学zhichishiri，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。
（一）学习整体认读音节zhi1、读准音：zh——zhi,，声母zh带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zhi还读“zh”，比声母zh的音读长一些，响亮一些就是整体认读zhi的音了2、板书zhi3、认清字形：zh——zhi，声母zh，整体认读音节zhi4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习整体认读音节chi1、读准音：ch——chi,，声母ch带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节chi还读“ch”,比声母ch的音读长一些，响亮一些就是整体认读chi的音了2、板书chi3、认清字形：ch——chi,声母ch，整体认读音节chi4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）学习整体认读音节shi1、读准音：sh——shi，声母sh带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节shi还读“sh”，比声母sh的音读长一些，响亮一些就是整体认读shi的音了2、板书shi3、认清字形：sh——shi,声母sh，整体认读音节shi4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（四）学习整体认读音节ri1、读准音：r——ri，声母r带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ri还读“r”，比声母r的音读长一些，响亮一些就是整体认读r的音了2、板书ri3、认清字形：r——ri,声母r，整体认读音节ri4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（五）比较巩固zhichishiri整体认读音节zhichishiri是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，zhchshr是声母。
三、教学整体认读音节zhichishiri四声（一）学习整体认读音节zhi四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读，看老师的手势。
3、朗读巩固zhi的四声。
标调i去掉点。
（1）学生齐读。
顺读，打乱次序读（2）男生读。
顺读，打乱次序读（3）女生读。
顺读，打乱次序读（4）分行读。
顺读，打乱次序读（5）指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。
（二）学习整体认读音节chi四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。
看老师的手势。
3、朗读巩固chi的四声。
（1）学生齐读。
顺读，打乱次序读（2）男生读。
顺读，打乱次序读（3）女生读。
顺读，打乱次序读（4）分行读。
顺读，打乱次序读（5）指导看书读。
（三）学习整体认读音节shi四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。
看老师的手势。
3、朗读巩固shi的四声。
（1）学生齐读。
顺读，打乱次序读（2）男生读。
顺读，打乱次序读（3）女生读。
顺读，打乱次序读（4）分行读。
顺读，打乱次序读（四）学习整体认读音节ri四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。
看老师的手势。
3、朗读巩固ri的四声。
（1）学生齐读。
顺读，打乱次序读（2）男生读。
顺读，打乱次序读（3）女生读。
顺读，打乱次序读（4）分行读。
顺读，打乱次序读（5）指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。
（四）巩固整体认读音节zhichishiri及四声找一找游戏：老师把整体认读音节zhichishiri及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。
四、书写指导整体认读音节zhichishiri及四声（一）书写指导整体认读音节zi及四声1、老师边写边讲：zhi占中上格，四声也占中上格，i要把点改成四声调。
2、学生书写练习，边写边读。
3、全体书写。
（二）写指导整体认读音节chi及四声1、老师边写边讲：chi占中上格。
四声也占中上格。
2、学生书写练习，边写边读。
3、全体书写。
（三）写指导整体认读音节shi及四声1、老师边写边讲：shi占中上格。
四声也占中上格。
2、学生书写练习，边写边读。
3、全体书写。
（四）写指导整体认读音节shi及四声1、老师边写边讲：ri占中上格。
四声也占中上格。
2、学生书写练习，边写边读。
3、全体书写。
五、小结这节课，我们学习了以下内容1、我们学习了整体认读音节zhichishiri及四声的发音朗读2、在四线格中正确书写整体认读音节zhichishiri及四声。
第三课时一、复习检查玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么读。
二、认识七个生字：出读书骑车的话（一）课件出示或者图片出示词语和儿歌老师叫学生讲一讲都有什么？街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
（二）认识七个生字：出读书骑车的话1、初读词组和儿歌（1）听老师读。