小学数学三年级教案：第一单元《除法》教材分析
三年级数学上册第一单元除法集体备课数学教案设计
三年级数学上册第一单元除法集体备课數學教案設計一、教学内容：本节课的教学内容是三年级数学上册第一单元的除法，这是学生初次接触除法运算。
在这一阶段，我们将主要教授学生如何理解和应用除法的基本概念，包括除法的意义，除法的符号表示，以及如何进行简单的除法计算。
二、教学目标：1. 理解除法的概念，知道除法是把一个数平均分成几份的过程。
2. 学会用除法符号“÷”来表示除法运算。
3. 掌握简单的除法计算方法，能进行两位数除以一位数的计算。
三、教学重点和难点：教学重点：理解除法的概念，掌握除法的符号表示，能进行简单的除法计算。
教学难点：理解除法的意义，能灵活运用除法运算解决实际问题。
四、教学过程：（一）导入新课通过提问的方式引入主题：“同学们，你们知道什么是除法吗？”，引导学生思考并引出新课。
（二）讲解新课1. 介绍除法的概念：除法是一种算术运算，它表示的是将一个数分成若干等份的过程。
2. 教授除法的符号表示：除法的符号是“÷”，读作“除以”。
3. 讲解除法的计算方法：先确定被除数和除数，然后按照一定的步骤进行计算。
（三）课堂练习设计一些简单的除法题目让学生做，检查他们是否掌握了除法的计算方法。
（四）课堂小结总结本节课的学习内容，强调除法的概念和计算方法，并鼓励学生在日常生活中寻找可以用到除法的例子。
五、作业布置：布置一些除法习题供学生课后练习，巩固他们在课堂上学到的知识。
六、教学反思：在教学过程中，要关注学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握除法的概念和计算方法。
同时，也要注重培养学生的数学思维能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
第一单元《除法》教材分析
第一单元《除法》教材分析1. 引言本文将对第一单元《除法》的教材进行分析和评价。
通过对该教材的内容、教学方法及适用对象进行综合评估，旨在提供给教育工作者们合理的教学辅助建议。
2. 教材内容分析2.1 教材概述第一单元《除法》是数学教材中的重要内容之一，主要涉及数的除法运算的相关概念、性质以及解题方法。
该单元的教学目标是培养学生对除法运算的理解和应用能力，通过课堂练习和习题训练提高学生的解题技巧。
2.2 内容分布该教材根据难易程度和教学顺序，将除法内容分为以下几个部分：1.除法的基本概念：介绍了除法的定义、符号和计算方法等基本概念。
2.除法的性质：包括乘法和除法的关系、零的特殊性质、整数除法的性质等。
3.除法应用题：通过一系列的例题和习题，引导学生掌握除法的解题技巧，培养解决实际问题的能力。
2.3 内容评价教材内容相对完整，层次分明，循序渐进，适合初学者理解和掌握除法运算的基本概念和解题方法。
通过大量的例题和习题练习，学生能够加深对除法的理解，并提高解题能力。
3. 教学方法分析3.1 授课方式教材采用多种教学方法，如讲授、示范、实践等。
教师在课堂上通过讲解引导学生理解除法的基本概念和解题方法，同时通过示范和实践让学生进行互动、参与和实践操作。
3.2 活动设计除了传统的讲授和练习环节，教材还设计了一些活动，如游戏、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作能力。
这些活动既能够帮助学生巩固知识，又能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.3 教学辅助工具为了更好地辅助教学，教材提供了一些教学辅助工具，如教学PPT、练习册等。
这些工具能够让学生更直观地理解概念和方法，帮助教师更好地展示和讲解。
4. 适用对象评价根据教材的难度和内容，可以初步判断适用对象为小学三年级至五年级的学生。
教材内容和语言简洁明了，符合学生的认知水平和学习需求。
然而，对于一些学习较慢的学生可能需要更多的练习机会和辅导。
有效的小学三年级数学《除法》教案编辑方法
有效的小学三年级数学《除法》教案编辑方法。
一、确定教学目标教育教学的核心是教学目标，因此在着手编辑小学三年级数学除法教案之前，我们必须先明确教学目标。
教育教学中，教学目标可分为三个层面：认知目标、过程目标和情感目标。
在教学除法的过程中，我们必须实现以下教学目标：1、认知目标：了解什么是除法，掌握除法的相关概念和公式，能够独立完成除法运算。
2、过程目标：培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
3、情感目标：通过教学使学生感受到数学的乐趣，激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考和探索的能力。
二、教学内容的安排确定了教学目标之后，教学内容的安排就变得容易了。
在编写小学三年级数学除法教案之前，我们必须先考虑如何安排教学内容。
教学内容根据年级不同，难度也有所不同。
在小学三年级时期，教学内容一般包含以下几个方面：1、除法的基本概念及其运算法则。
2、小学三年级的列竖式和竖式演算。
3、运用竖式完成除法运算。
4、提高运算速度和准确率。
通过安排教学内容，我们可以合理地安排教学计划，以帮助孩子们轻松地学会除法。
三、教学方法的选择小学三年级的孩子们已经初步掌握了数学基本概念，但还需要进行更深入的训练。
因此，在教授除法的过程中，我们必须选择合适的教学方法，以使孩子们更好地掌握知识。
1、多媒体教学法：小学三年级的孩子们喜欢动画和图像，因此我们可以采用多媒体教学法来授课。
我们可以利用PPT、视频、图片等多种方式，用图像形式呈现问题，这有利于孩子们更好地理解和记忆知识点。
2、手工制作教学法：小学三年级的孩子们比较喜欢动手做事，因此我们可以采用手工制作教学法来辅助教学。
例如，我们可以让孩子们自制计算器或是模型，并利用该模型进行除法运算，这有利于孩子们更好地理解除法概念和运算法则。
3、口头教学法：口头教学法是一种简单有效的教学方法，我们可以通过课堂讨论、问答等方式，让学生主动参与到课堂中来，提高学生对知识点的关注度和理解度。
【北师大版】三年级下册数学：第一单元教材分析 除法
第一单元教材分析
除法
教材简析：
1．本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。
主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。
2．本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。
单元学习目标：
1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。
2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。
4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考
的意识，逐步养成验算的习惯。
单元重点：
正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。
单元难点：
根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。
小学三年级数学《除法》教案(集合15篇)
小学三年级数学《除法》教案(集合15篇)学校三班级数学《除法》教案1【教学目标】1．学问目标：让同学充分熟悉估算在日常生活和工作中的广泛应用。
2．力量目标：使同学能在详细的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
3．情感目标：培育同学的数感，使同学在日常生活中能敏捷运用估算解决实际问题。
【教学重难点】重点：把握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。
难点：把握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。
【教学预备】主题图、口算卡片、投影仪。
【教学过程】一、复习旧知，稳固技能：1．师出示口算卡片：1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷62700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6同学开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2．口答：〔1〕450除以9得多少？〔2〕被除数是8000，除数是8，商是多少？二、创设情境，激发爱好：1．出示主题图，引导观看上节课我们依据这幅图供应的信息提出了一些数学问题，并进行了解答。
数学小精灵看大家学得很起劲，他也想提一个问题考考大家。
2．出示例2的问题。
大家看，小精灵提的是什么问题？三、自主探究，学习新知：1．引导分析问题〔1〕请大家单独读题。
你会解决这个问题吗？怎样列式？依据同学的回答，师板书：124÷3〔2〕这个问题和我们以前提出的问题有什么不同的地方呢？〔3〕有没有这个词在计算的要求上有什么区分呢？依据同学的回答，师板书课题：除法的估算。
2．引导同学探讨估算的方法〔1〕依据以前学习过的有关估算的学问，你会估算124÷3吗？把你的想法和同桌相互沟通。
〔2〕生汇报沟通。
同学汇报估算的过程。
〔3〕谁来总结一下我们刚刚是怎样对除法进行估算的？依据同学的回答，师板书：取被除数的近似数；除以除数；算出结果。
四、稳固练习，加深印象：1．教材“做一做”。
小学三年级数学《除法》教案12篇
小学三年级数学《除法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学三年级数学《除法》教案12篇下面是本店铺整理的小学三年级数学《除法》教案12篇（三下数学除法教案），供大家阅读。
三年级下册数学教案 -第1单元 除 法-北师大版
三年级下册数学教案 -第1单元除法-北师大版教学内容本单元主要内容是除法，旨在让学生掌握除法的基本概念和计算方法，并且能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1.了解除法的定义和性质，掌握竖式除法和列竖式的方法；2.能够进行整数相除和余数的求法；3.能够在日常生活中灵活运用除法进行计算；教学重点难点1.教学重点：掌握竖式除法和列竖式的方法。
2.教学难点：解决实际问题中除数、被除数、商和余数的相互关系。
教学方法1.演示法2.讨论法3.实践操作法教学步骤第一步：导入新知识1.引入新知识：教师和学生共同探究除法的定义和性质。
2.播放视频教学：播放视频教学一段时间，让学生一起看，并且在观看过程中积极思考。
第二步：学习竖式除法的基本方法1.竖式除法定义：将两个数竖着排列，然后从左往右进行计算，清晰的列出被除数、除数、商和余数四个要素。
2.讲解竖式除法的计算步骤：被除数÷除数=商……余数。
这个时候需要掌握整数相除的方法和余数的求法，以及商的小数部分的运用。
3.数学游戏：让学生学习竖式除法的计算方法，通过游戏的方式进行练习，加深记忆，提高理解。
第三步：列竖式的方法1.列竖式的定义：用两数相乘可以是更简单的问题变成更困难的问题。
这时就需要通过列竖式的方法来解决，也就是将两个数分别列在竖式的上下两行中，然后逐位进行相乘和相加。
2.讲解列竖式的计算方法：列竖式可以分为两种，一种是按位乘的方法，一种是按数位乘的方法。
3.数学小游戏：引入贪吃蛇游戏，学生可以通过与同学进行比赛的方式来练习列竖式的计算方法。
第四步：实际应用1.解决实际问题中的除法运算。
2.介绍除法在日常生活中的应用：如体育运动、生活中的应用、社会实践应用等。
3.小组商讨应用实例，设计积极性高的教学活动第五步：总结回顾1.答题活动：让学生回答题目，及时巩固所学的知识。
2.查漏补缺：结合上课的笔记和题目，逐一查漏补缺。
3.总结并复习知识点。
课堂作业1.让学生完成课上学习的内容，独立完成课后习题，巩固知识点，提高解题能力。
小学数学三年级下册第1单元《除法》整合课 教案
小学数学三年级下册第一单元《除法》整合课教案一、单元教材分析（一）前后知识联系本单元是在学生已经熟练掌握了用竖式计算表内除法以及两三位数除以一位数各位正好被整除的口算方法的基础上，引导学生探索并掌握用竖式计算两、三位数除以一位数的方法，为学习三位数除以两位数的除法打基础。
表1：《除法》单元前后知识联系（二）单元学习内容主要学习两、三位数除以一位数的笔算除法和连除、乘除混合运算，并解决有关实际问题。
本单元的学习要点如下：表2：《乘与除》单元学习内容二、单元教学目标（一）学科性目标1.经历平均分的过程，探索并掌握两三位数除以一位数除法的计算方法，进一步理解除法竖式的道理。
2.掌握有关0的除法计算3.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
（二）创新性目标1.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决除法相关问题的能力；2.能结合实际具体情境进行估算，进一步发展估算意识以及能力。
（三）教育性目标1.通过与他人交流算法和算理的活动，初步养成善于倾听、勇于表达、反思质疑的良好习惯。
三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《除法》单元原教材教学规划三、单元三课教学规划表4：《乘与除》单元三课教学规划四、单元三课实施（一）单元课教学案例11.学习内容北师大版小学数学三年级下册第一单元《除法》前五课。
2.学习目标（1）学科性目标①了解“除法”单元前5课学习要点，提出自己的疑问，形成本单元的结构性知识。
②在四学活动中经历建构知识的过程，提高学生的数学阅读能力和提出问题的能力。
（2）教育性目标提高学生自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标在单元知识体系的建构中，积累数学探究的经验。
【学习重点】了解“除法”这一单元前5课每一课的知识点，形成本单元的除法竖式计算结构性知识。
3.学习过程我们根据单元课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：图1：小学数学单元课教学流程图（1）引入，把握新旧过渡①结合课件演示，回忆学习除法是从意义、计算、应用几个方面学习，并回忆除法已有学习基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学三年级教案：第一单元《除法》教材分析二年级（上册）认识除法，口算表内除法。
用除法解决平均分的实际问题，求一个数是另一个数几倍的实际问题。
二年级（下册）商是一位数的有余数除法及解决相应的实际问题。
三年级（上册）笔算两位数除以一位数商是两位数的除法，并验算除法。
口算比较容易的两位数除以一位数，估计两位数除以一位数的商是几十多。
把和或剩余数平均分的实际问题。
三年级（下册）笔算三位数除以一位数。
口算比较容易的几百几十除以一位数，估计三位数除以一位数的商是几位数、商是几百多还是几十多。
用除法解决的两步计算实际问题。
本单元教学内容分三段编写，先着重教学三位数除以一位数的基本算法，然后教学商里有0的除法，最后教学解决实际问题。
单元复习整理并应用全单元的基础知识。
1．三位数除以一位数的基本算法。
（第1～5页）三位数除以一位数与两位数除以一位数相比，计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数，即先算几百除以一位数。
所以本单元的第一道例题教学口算整百数除以一位数。
教材从现实情境中引出6003，让学生利用已有的经验思考算法并相互交流。
表面上看，学生的算法各不相同，实质上各种算法是相通的。
所以，通过交流大多数学生都喜欢从63＝2类推出6003＝200。
教材在想想做做第1题里及时引导学生应用这种思考，并在表内除法、整十数除以一位数、整百数除以一位数之间建立一种结构性联系。
第二道例题教学三位数除以一位数，要先把被除数百位上的数除以除数。
教材没有把算法直接告诉学生，而是先让学生联系实际问题估计9862的商是4百多，为应该先算900除以2作铺垫。
教学时，要让学生说说自己在估计时的思考，引导他们清楚地看到，4百多是9个百除以2得出来的。
这样，他们在笔算时就能自觉地先除被除数百位上的数。
然后在学生尝试进行笔算时，通过4为什么写在百位上这个问题，引导学生进行理性的思考。
为了帮助学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，想想做做第2题采用了先扶后放的设计。
第三道例题教学三位数除以一位数，要先用被除数的前两位除以除数。
教材仍旧不把算法直接告诉学生，先让他们通过估计知道3124的商比100小。
在学生估计时，要帮助他们弄懂两点：一是商为什么比100小，二是商应该是几位数。
然后在竖式计算时让他们研究为什么先算314，而且7为什么写在商的十位上的道理。
学生初学除法的这种情况，容易写错商的最高位的位置，所以教材在想想做做中仍旧使用先扶后放的设计。
通过上面几道例题的教学，学生基本学会了三位数除以一位数的笔算方法。
教材没有用文字语言总结计算法则，而是通过想想做做第3题引导学生整理并体会笔算的方法。
其中的四组题都是精心设计的，每组的两题中，一道被除数百位上的数比除数大，应该先除被除数百位上的数，商是三位数；另一道被除数百位上的数比除数小，应该先除被除数的前两位，商是两位数。
通过比较和估计，帮助学生较好地掌握三位数除以一位数的笔算方法。
练习一除了进行三位数除以一位数的笔算练习，还注意加强估算。
在学生已能判断三位数除以一位数的商是几位数的基础上，估计商是几百多还是几十多。
这样的估算既巩固除法的法则，又培养试商的能力。
学生第一次进行这样的估算，教材通过小卡通估算2283的商是七十多作了示范。
教学时要让学生说说这个卡通是怎样想的，七十多是怎样得到的，从而得到启示。
除了教学第2题要让学生估算外，在以后的笔算前，也可以先让学生估算，培养估算的习惯。
第3题是利用估计的方法解决实际问题，能让学生体会到估计的现实作用，增强估算意识。
这道题首先要帮助学生弄懂题意，谁跳得快一些是什么意思，使他们明白只要比较两个人每分钟跳绳的下数。
其次要让学生清楚题目的要求是估算。
在得到结论后，还要引导学生体会一下，解决这个问题选用估算省力、方便。
2．商里有0的除法。
（第6～10页）计算除法，在写出商的最高位上的数后，除到哪一位不够商1，就在这一位上商0。
不够商1有两种可能：一种是某一位上遇到0除以一个数，另一种是某一位上被除数虽然不是0，但比除数小。
商里有0又有两种情况：一种是商的中间有0，另一种是商的末尾有0。
商里有0的除法分三部分教学：第一部分教学0除以任何不是0的数都得0；第二部分教学除法中的某一步如果是0除以一个数，这一步要商0；第三部分教学除法中的某一步不够商1，这一步要商0。
（1）例题教学0除以一个数商0，编排上有四个特点：一是在现实的情境中由63引出03，使学生感到0除以一个数是可能遇到的问题；二是让学生联系实际问题自己得出03的商是0，不是由教材或教师告诉他们应该商0；三是从03＝0很自然地迁移到04、09发展学生类比推理的能力；四是初步概括0除以任何不是0的数都得0这个规律。
教材这样编排，既符合学生的认知水平，又注意了方法和结论的科学性。
关于除数是任何不是0的数在教学时要把握住两点：一是不能含糊，即除数必须是不为0的数；二是暂时不要求学生研究为什么除数不能是0，也不要对他们讲这是为什么，因为三年级学生还不具备理解这一规定的条件。
更不要出现类似30、00这样的式子让学生说它们都是无意义的。
（2）第6页的例题、试一试和有关的想想做做，在笔算三位数除以一位数时应用0除以任何不是0的数都得0的知识。
例题教学商中间有0的除法，试一试教学商末尾有0的除法。
在教学3063时，教材分两步进行。
先让学生运用已有的知识和经验进行估算、口算和笔算，通过估计3063的商比100大一些，口算3003＝100、63＝2、100＋2＝102，体会到商中间有0是合理的。
如果漏了商中间的这个0，就不是一百多一些，就不是三位数了。
通过竖式笔算，着重体会除到被除数的十位时，03应该在十位上商0，即商的中间有0。
然后教学竖式的简便写法，即被除数的十位上03，只要在商的十位上写0，可以把0移下去、3乘0得0、0减0得0这些过程都省略不写。
教学这道例题时要注意两点：第一，要鼓励并引导学生用自己的方法先试算3062，帮助他们通过估算、口算、笔算实现教材的意图。
第二，要把竖式的简便写法建立在学生已有的写法上（即萝卜卡通那样的写法），让他们弄懂为什么可以这样写，体会其简便。
第7页的试一试教学商末尾有0的除法笔算，在计算前先估计商是几位数，能防止漏写商的个位上的0，体会商末尾有0是合理的。
要提醒学生，竖式是不是也有比较简便的写法。
学生初次学习商里有0的除法，往往会出现一些错误。
为此，教材在想想做做第2题仍然采用先扶后放的策略。
第3题选择了学生可能出现的一些错例，让他们辨析并改正。
第4题除了巩固商里有0的除法计算，还有一些其他的内容。
如5084，虽然被除数中间有0，但商的十位上不是0；4408，虽然被除数个位上是0，但商的末尾不是0；4005，虽然被除数末尾有两个0，但商的末尾只有一个0。
教材设计这些题，希望学生进一步明白商里有0的原因不是被除数里有0，而是除到某一位上是0除以一个不是0的数。
（3）第9页的例题和试一试继续教学商里有0的除法，除到被除数的某一位时，虽然不是0除以一个数，但这一步的被除数比除数小，不够商1，也应该商0。
仍然是例题教学商中间有0的情况，试一试教学商末尾是0的情况。
4324的教学线索与3063相似，仍然先估计再笔算。
不同之处是，让学生在笔算时形成一个新的认知冲突十位上3除以4不够商1，接着由豌豆卡通解疑：十位不够商1，就商0，并出现完整的竖式。
教学时，不但要告诉学生在十位上商0，还要让他们知道怎样继续除下去。
（4）结合除法计算教学，各次想想做做里都安排了一些用除法解决的实际问题，这些实际问题各有特点。
有些问题的解法是多样的，如第2页第5题，既可以通过1304＝520、520540来思考，也可以通过5404＝135、135130来思考。
有的问题综合了其他数学知识，如第5页第5题里有路线图的内容、第8页第5题里有简单的时间计算。
有的问题要从实际出发处理余数，如第10页第4题最多只能做206套校服。
3．用除法解决的两步计算实际问题。
（第11～12页）这段教材有三个特点：一是选择的素材贴近学生，能激活学生的生活经验，有助于他们思考解决问题的步骤和方法。
二是呈现形式以图文结合为主，寓信息于画面和对话中，能提高学生收集、整理、利用条件的能力。
也有个别题是文字叙述的，个别条件较隐蔽，目的是进一步提高学生理解题意的能力和思维活动的质量。
三是学习方式以学生独立解答和相互交流解法为主。
教师的作用应着重体现在组织学生进入情境、完整理解题意、有序地整理条件与问题、激活已有的知识经验上；组织学生交流解法、整理解题思路、提高思维水平，通过反思弄明白先算的是什么、为什么先算、先算的这一步是怎样想到的。
另外，还要注意的是应鼓励学生解决问题的方法多样，但不要求他们一题多解。
4. 练习二和复习里继续提高学生的计算能力。
学生的计算能力不仅仅表现在计算的速度和正确率上，还表现在他们对计算的理解和全面掌握上。
练习二、单元复习通过两个方面来落实这一教学目标。
（1）口算比较容易的几百几十除以一位数。
第13页第3题里有两条教学线索：一条是带，即从两位数除以一位数带出几百几十除以一位数。
让学生在186和1806、422和4202这样的题组中体会后者的思考方法，以旧带新，教学新的口算内容。
另一条是比，即把商是两位数与商是三位数的几百几十除以一位数进行对比，体会它们在算法上的区别。
（2）整合笔算知识。
第13页第2题的三组笔算题里，有商中间、末尾有0的比较，有商是整十数的有余数除法和没有余数除法的比较，还有商中间0除以一个数商0和不够商1，商0的比较。
通过这些比较，引导学生更好地掌握商里有0的除法。
第15页第2题是更大范围的知识整合，同组的三道题虽然各有特点，但都要遵循三位数除以一位数的计算法则。