马教案2教案
马字教案幼儿园
马字教案幼儿园一、教学目标1.认识马字基本形状，学会书写马字；2.能正确使用笔画顺序及基本规律书写马字；3.提高幼儿的观察能力和手眼协调能力。
二、教材准备1.马字教案PPT；2.画笔、宣纸、墨汁等书写工具。
三、教学过程1.导入环节介绍“马字”这个字的由来，用PPT向孩子们展示“马”的图片，引导孩子们品尝“马”的味道。
同时，老师可以欣赏一下古人的诗词，如杜甫的《赤壁怀古》。
2.实验环节利用PPT展示马字的基本形状和笔画顺序，并给孩子们演示如何书写。
老师也可以在黑板上让孩子们用大手写出马字的各个部分。
3.练习环节给大家准备了一些干净、整齐的宣纸和画笔，让孩子们真正地动手来练习书写马字。
首先，老师要教孩子们在写作前先审视马字的基本形状。
然后，老师介绍八个笔画的顺序和方法，帮助孩子们更好地掌握笔画和笔画的顺序，避免笔画的颠倒和不正确使用。
最后，老师让孩子们在空白的宣纸上写出自己的马字。
在孩子们写作的时候，老师要及时地指出笔画顺序的错误，并对孩子们的书写进行适当的评价和点评。
同时，老师也可以鼓励孩子们发挥想象力，用马的形状创造出一些新奇的马字图案。
4.创作环节在练习环节的基础上，让孩子们充分发挥想象力，以马为题材创作出自己的小作品，如绘画、图纸和小模型。
四、教学要点1.在教学过程中，老师要合理的组织和规划时间，考虑孩子们的接受能力和书写能力。
2.教师的讲解要简洁明了，注意语言表达的简单易懂和生动形象化。
3.着重讲解笔画和笔画的顺序，加强孩子们的笔画练习，保证书写准确。
五、教学效果通过教学，孩子们了解了马字的基本形状和笔画顺序。
通过练习，孩子们提高自己的书写能力和实操能力。
同时，他们的观察能力也得到了提高。
六、教学反思在本次教学中，教师在讲解马字的笔画顺序时没有做到足够细致，导致孩子们在书写过程中出现了一些笔画的颠倒和错误。
下一次教学中，老师会更加仔细地讲解笔画顺序，并对孩子们的书写进行更加精细的指导和点评，提高教学质量和孩子们的学习效果。
小马小马教案参考7篇
小马小马教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园关于马的教案名字
幼儿园关于马的教案教学目标1.认识马这一动物，了解马的基本特征和习性；2.培养幼儿对马的关注和兴趣，提高幼儿的动物观察能力；3.激发幼儿的创造力和想象力，利用艺术活动增强幼儿的表达能力。
教学准备1.图书、画册、视频等马相关资料；2.马玩具、装饰品、贴纸等教具；3.画笔、颜料、纸张等美术材料。
教学内容课前准备1.带领幼儿看图书、画册、视频等马相关资料，让幼儿先了解一些马的基本特征和习性；2.制作一些马玩具、装饰品、贴纸等教具，在教学中使用；3.准备画笔、颜料、纸张等美术材料，在教学后进行艺术创作。
主题一：认识马1.引导幼儿一起观察、探究各种马的样子，让幼儿能够认识马的外貌特征；2.讲述马的一些基本知识，如：马的特征和习性，马的出现历史等；3.制作马的贴纸，让幼儿动手贴在画纸上，巩固对马的认识。
主题二：了解马1.引导幼儿去游览一些马的场所，如：马场、农场、动物园等地；2.让幼儿去观察、了解马的生活习性；3.组织幼儿进行角色扮演，让幼儿能够模拟马的行为和生活。
主题三：艺术创作1.在幼儿认识了马的基本特征和生活习性后，引导幼儿进行马的艺术创作；2.利用画笔、颜料、纸张和马故事书，引导幼儿进行绘画和书写活动，让幼儿能够表达自己对马的认识和情感。
教学总结通过本次教学，幼儿们了解了马的基本特征和生活习性，认识了马这一动物。
教学中，我们使用了图书、画册、视频等资料，让幼儿能够直观地了解马的外表和生活状态；使用了马玩具、装饰品、贴纸等教具，让幼儿能够动手参与；使用了画笔、颜料、纸张等美术材料，让幼儿进行马的艺术创作，提高了幼儿的表达能力。
通过以上的教学，幼儿的动物观察能力得到了提升，想象力和创造力也得到了激发。
幼儿园动物科学牛羊马教案
幼儿园动物科学牛羊马教案主题：幼儿园动物科学牛羊马教案教学目标：1. 能够认识牛、羊、马等动物形态特征。
2. 能够区分不同动物食性、习性。
3. 掌握动物的生长发育规律。
教学重点：1. 认识牛、羊、马等动物的外观特征。
2. 理解动物的食性、习性、生长发育规律。
教学难点：1. 区分不同动物的生长发育规律。
2. 准确描述不同动物的习性。
教学方法：1. 展示法2. 观察法3. 参观法4. 问答法教学内容：一、课前启动（5分钟）1. 观察动物图片，了解牛、羊、马等动物的外形特征。
2. 利用九宫格法，请学生描绘出牛的外形特征。
二、学习中心（35分钟）1. 展示法：以图片、视频等媒介形式，讲解牛、羊、马等动物的习性、食性。
2. 观察法：请学生观察校园里的一头奶牛，了解奶牛的产奶特征。
3. 参观法：参观当地的农场或牧场，实地了解牛、羊、马等动物的生长发育过程。
4. 问答法：请学生进行小组讨论，梳理牛、羊、马的生长发育规律，准确描述不同动物的习性。
三、综合巩固（10分钟）请学生分小组，选择不同的动物设计展板，展示所学知识。
四、课后作业（5分钟）根据当日所学内容，自由选择一个动物为题材，自行设计相关图片或小书，整理动物的习性、食性、生长发育规律等内容。
教学手段：1. 展示屏幕2. 观察牛奶3. 农场或牧场4. 九宫格法教学评价：1. 教学目标以及学生的学习效果是否达到预期？2. 教学方法的运用是否达到教学目标？3. 学生在小组讨论中是否准确描述不同动物的习性？4. 学生个别展板的设计是否合理，是否突出重点？教学反思：1. 教学的流畅度如何？2. 是否充分发挥学生主观能动性？3. 如何有效准确的评价学生的学习情况？4. 如何进一步提高教学质量？。
动物小马步伐教案中班
动物小马步伐教案中班一、教学目标。
1. 能够认识动物小马，了解它们的生活习性和特点。
2. 能够学习小马的步伐，掌握基本的马步走法。
3. 能够通过模仿小马的步伐，锻炼孩子的身体协调能力和动作灵活性。
二、教学重点。
1. 认识动物小马，了解它们的生活习性和特点。
2. 学习小马的步伐，掌握基本的马步走法。
三、教学难点。
1. 让孩子们能够模仿小马的步伐，掌握基本的马步走法。
四、教学准备。
1. 小马的图片或玩具模型。
2. 音乐播放设备。
3. 教学课件或图片资料。
五、教学过程。
1. 导入。
教师向孩子们展示小马的图片或玩具模型，让他们认识小马这种动物，了解它们的生活习性和特点。
通过问答的形式，引导孩子们谈谈自己对小马的认识和了解。
2. 学习小马的步伐。
教师播放小马的音乐，让孩子们跟着音乐的节奏学习小马的步伐。
首先，教师示范小马的步伐，然后让孩子们模仿跟随。
在教学过程中，教师可以适当地加入一些游戏和动作，让孩子们更加愉快地学习。
3. 模仿小马的步伐。
教师让孩子们分成小组，每个小组都有一名“小马”，其他的孩子则模仿小马的步伐跟随。
通过这种方式，让孩子们更加深入地体验小马的步伐，锻炼他们的身体协调能力和动作灵活性。
4. 游戏互动。
教师可以设计一些小游戏，让孩子们在游戏中继续模仿小马的步伐，增加趣味性和互动性。
比如，可以设置“小马比赛”、“小马接力”等游戏，让孩子们在游戏中体验小马的快乐和活力。
5. 总结。
教师对本节课的教学内容进行总结，让孩子们回顾学习到的小马的步伐，以及通过模仿小马的步伐锻炼身体的乐趣和意义。
同时，鼓励孩子们在日常生活中多加锻炼，保持良好的身体素质。
六、教学反思。
通过本节课的教学，孩子们能够认识动物小马，了解它们的生活习性和特点。
并且通过学习小马的步伐，掌握了基本的马步走法，锻炼了身体协调能力和动作灵活性。
同时，通过模仿小马的步伐，增加了孩子们的趣味性和互动性，让他们在游戏中体验到了小马的快乐和活力。
田忌赛马(教案多篇)2
田忌赛马(教案多篇)2以下是田忌赛马教案的内容:一、教学目标1. 理解“以逸待劳”、“孤注一掷”的策略思想，了解策略思想在生活和工作中的应用。
2. 通过学习田忌赛马的历史典故，增强学生的爱国主义教育，培养学生的爱国精神。
3. 提高学生的逻辑思维和口头表达能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 田忌赛马的历史典故。
2. 田忌赛马的策略思想。
3. 田忌赛马在生活和工作中的应用。
三、教学方法1. 听课。
2. 讨论。
3. 演讲。
四、教学过程1. 导入教师先简单介绍一下《田忌赛马》这个典故的背景和情节，引起学生兴趣。
2. 学习田忌赛马的策略思想（1）学生自己了解“以逸待劳”、“孤注一掷”两个策略思想，以及这两个思想在实际中的应用。
（2）教师带领学生重点学习田忌赛马中的策略思想。
3. 学习田忌赛马的历史典故（1）教师简单介绍田忌赛马的故事情节。
（2）学生课后阅读《田忌赛马》原文，加深对田忌赛马的理解。
4. 讨论（1）教师带领学生讨论田忌赛马的策略思想，鼓励学生发表自己的看法。
（2）教师引导学生讨论策略思想在自己的生活和学习当中的应用。
5. 演讲（1）教师指定一些学生分组讲述在学习中所应用的策略思想及其效果。
（2）学生在讲述中表述自己的思路、方法、心得，提高逻辑思维和口头表达能力。
6. 总结教师在学生讲述后进行总结，把握学生的学习效果，巩固所学知识。
七、板书设计1. 田忌赛马2. 以逸待劳、孤注一掷3. 策略思想在生活和工作中的应用八、课堂反思本节课是一节重视知识传授的课程，关注学生思考和口头表达能力的培养。
教师对学生提问和学生之间的讨论进行了及时、中肯的指导和点评。
在鼓励创新思维和团队协作方面，予以了很好的支持和鼓励。
在今后的教学中，仍需更多地注重学生思维表达的训练和提升。
初中课文马教案
初中课文马教案课型：新授课教学目标：1. 知识与技能：了解作者老舍，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，掌握课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对马的喜爱和赞美，培养学生热爱动物、保护动物的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。
教学难点：理解课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：同学们，你们喜欢马吗？马在你们的心中是怎样的形象？2. 简介作者：老舍（1899-1966），原名舒庆春，是我国著名的人民艺术家，代表作品有《骆驼祥子》、《茶馆》等。
二、自主学习1. 学生自读课文，了解课文大意。
2. 学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。
三、合作探讨1. 学生分角色朗读课文，体会作者对马的喜爱和赞美之情。
2. 教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
问题1：课文从哪几个方面来描述马的特点？问题2：作者为什么说马是“兽中的王”？问题3：课文中的“龙马精神”指的是什么？四、课堂小结1. 学生总结课文内容，分享学习收获。
2. 教师对学生的总结进行点评，给予鼓励。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于马的作文，题目自拟。
六、课后反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，对作者对马的喜爱和赞美之情有了体会。
在合作探讨环节，学生通过自主学习、合作交流，提高了阅读理解能力。
但在课堂小结环节，学生的总结不够全面，需要在今后的教学中加强引导。
《马》教案设计
分析课文内容，引导学生理解作 者对马的赞美之情，以及马在人
类历史和文化中的重要地位。
通过讲解、示范、演示等多种教 学方法，帮助学生掌握与马相关
的知识和技能。
巩固练习
让学生朗读课文，巩固所学知 识。
布置与马相关的练习题，让学 生进行练习和巩固。
组织学生进行小组讨论，探讨 与马相关的话题，加深对课文 的理解和认识。
讨论法
总结词：激发思考
详细描述：讨论法可以激发学生的思考和探究精神，通过小组讨论或全班讨论的形式，让学生积极参 与《马》的主题讨论，发表自己的观点和见解，促进知识的深度理解和应用。
案例分析法
总结词：实践应用
详细描述：案例分析法是一种实践性强的教学方法，通过分 析具体的马相关案例，让学生了解马在实际生活中的应用， 提高解决实际问题的能力。这种方法可以帮助学生更好地理 解和应用所学知识，提高学习效果。
教学过程的反思
总结词
注重培养学生的思维能力和综合素质
详细描述
教师在教学过程中不仅注重传授知识，还注 重培养学生的思维能力和综合素质。通过引 导学生自主思考和发现问题，培养学生的创 新思维和解决问题的能力；通过实践操作和 观察活动，培养学生的动手能力和观察能力 ；通过讨论和交流等形式，培养学生的语言
表达和沟通能力。
THANKS
感谢观看
《马》教案设计
汇报人：
2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识目标
01
掌握与马相关的基本知识和文化 背景。
02
理解课文中描述的马的形态、特 征和习性。
能力目标
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《马》
布封，法国博物学家、作家。
贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。
1739年起担任皇家花园(植物园)主任。
他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。
课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
课文《马》是一篇怎样的文章
课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。
作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。
全文可分两部分，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写天然野生的马。
通过对比表现了两种状态下马的不同生存状况。
被征服之后的马具有怎样的品格
①勇毅。
无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。
②驯良。
它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。
它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。
自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。
马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。
人类对“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。
更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。
马原本是什么样的动物呢
美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。
在大自然中“呼吸着清
新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。
美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。
美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。
如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”
首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。
其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；
(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。
《马》教学设计
教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
3、了解作者布封，体会作者的思想感情。
教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。
教学课时：2课时。
课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。
2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。
3、安排一个学生准备书法作品。
第一课时
教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
教学设计：
一、导入：
展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。
要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。
学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。
今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。
二、整体感知
学生快速阅读课文，思考下列问题：
1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马
2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。
3、作者对两种马各持什么态度这种态度集中表现在哪些段落
三、交流研讨
围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。
文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等），它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。
能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……
表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……
作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。
四、重点研读，体会作者的思想感情
（一）读二、三段
1、自读读二、三段，发现问题。
2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。
3、班上交流，重点研讨以下几句：
1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。
3）在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
4）所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。
（二）深层探究
1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。
（要求点到为止）
2、小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度
3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。
4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。
五、延伸拓展
用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。
是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。
如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。
六、作业
找出自己最喜欢或最不喜欢的语句（段），作点评（完成在资料卡上）。
第二课时
教学内容：联系实际展开讨论，品味语言，学以致用
教学设计：
一、导入
布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。
下面我们来欣赏这两种马的生活片段。
二、延伸、拓展
1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。
2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由（教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响）。
3、讨论
教师用多媒体展示下例问题：
1）家马的驯良的天性吗请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。
2）人类对马的驯化，如果给马带来了痛苦，那么请联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物
3）我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物
讨论结果略。
三、品味语言，学以致用
导入语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。
1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。
教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。
2、再读课文，了解对比的运用及其作用。
1）找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。
2）学生在小组内交流并推举同学到班上交流。
3）教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。
3、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。
4、班上交流写作片段。
四、作业
1、抄写“读一读，写一写”中的词语，并任选五个词语造句。
2、课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章，作读书札记（一周内完成）。
[附]板书：
家马：驯良——同情作比较，
野马：自由——欣赏突出事物的特点。