部编人教版语文八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》参考教案
《综合性学习倡导低碳生活》参考教案
【导学目标】
1．让学生搜集保护地球，保护环境的标语、宣传语。
2．认识到低碳生活是一种优质的生活方式。
3．养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯。
4．选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，带来心灵的宁静。
【课时计划】
2课时
情景导入激发兴趣
温室气体让地球发烧。
200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，使全球气温升高，气候发生变化，这已是不争的事实。
全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。
随着人口的增多、人类活动的频繁、空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应加剧……地球，正遭受着越来越大的威胁。
因此，让我们行动起来，一起倡导低碳生活。
活动指导交流展示
活动一确定宣传主题
围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，全班一起讨论，确定各组的活动主题。
活动二搜集资源，撰写宣传文稿
1．围绕专题，了解相关知识。
可以从相关网站搜集一些最新的可靠数据，也可以从地理课本、百科全书中找相应的介绍，还可以访问权威人士，咨询相关学科的老师。
(1)阅读下列材料。
材料一温室导致地球“发烧”。
工业化加大，温室气体二氧化碳的大量排出，导致全球气温升高，气候发生变化，南极冰川开始融化，海平面升高。
水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。
低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。
材料二低碳指较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放。
“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。
它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。
全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。
“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。
材料三科学预测，气候变暖导致冰川融化，海洋水平面上涨速度加快，不久的将来，珠江三角洲地区的海岛有15%将被海水淹没，沿海城镇也将受到被淹没侵袭的威胁。
材料四中国环境科学学会秘书长任官平说：“节能就是最大的减碳。
”
(2)参阅以上的材料，撰写宣传文稿。
【交流点拨】①编写宣传口号；②创作宣传歌曲；③给全校师生写倡议书；④还可向有关部门提建议。
2．学生分小组交流搜集到的资料，然后全班汇总。
活动三制作宣传材料，开展宣传
1．将搜集到的资料，分成不同栏目或板块，制作成宣传材料。
形式可以多样，如：展板、小册子、海报、标语均可。
2．小组集思广益，将拟定的宣传口号制作成横幅，作为宣传活动的主题。
3．带着宣传材料，在学校或社区开展宣传，介绍相关环保理念，并提示大家如何在生活中践行。
注意宣传结束，收集清理活动产生的垃圾。
低碳生活宣传语：
【交流点拨】①节能低碳，政府先行。
②节能低碳从现在做起，从我做起，从点滴做起。
③清爽地球靠大家，低碳走进你我他。
④少坐汽车多行走，低碳健康我拥有。
⑤低碳走进千万家，节能环保我参加。
⑥节省水电讲环保，低碳生活我来造。
⑦选择低碳，绿色相伴。
⑧倡导低碳生活，呵护生态家园，共享碧水蓝天。
⑨低碳生活是一种美德，环保勤俭是一种时尚。
⑩青山绿水长驻，鸟语花香永在。
⑪愿我们地球的“碳”息越来越少！⑫减碳，为地球撑起一把绿色之伞！。
部编新人教版八年级语文下册第二单元 综合性学习《倡导低碳生活》教学设计
部编新人教版八年级语文下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计本次综合性研究的目标是唤起学生对地球环境破坏的认识，树立环保意识，并让学生在日常生活中践行低碳生活理念，成为环保小达人。
同时，我们也将积极宣传低碳生活理念，增强身边人的环保意识，为绿色家园贡献力量。
在课前准备环节中，我们观看了纪录片《行星地球》，并进行了讨论。
此外，我们还留心观察了生活中的环境问题，并用文字、照片或小视频的方式记录下来，在课上进行了展示。
接下来，我们明确了环境问题的概念，即由于人类活动对周围环境造成的影响，以及这种影响对人类生产、生活和健康的影响。
我们还了解了人类面临的四大环境问题。
第一个环境问题是全球气候变暖。
由于人口增加和生产活动规模的扩大，向大气释放的温室气体不断增加，导致大气质量受到影响，气候有逐渐变暖的趋势。
全球气候变暖将对全球产生各种不同的影响，如极地冰川融化、海平面上升等，可能导致生态系统发生变化和破坏，对人类生活产生一系列重大影响。
第二个环境问题是臭氧层破坏。
臭氧层是一个很脆弱的大气层，如果进入一些破坏臭氧的气体，就会和臭氧发生化学作用，导致臭氧层破坏。
臭氧层被破坏，将使地面受到紫外线辐射的强度增加，对地球上的生命带来很大的危害，如增加皮肤癌发病率、伤害眼睛、抑制植物生长等，影响生态平衡和水体的自净能力。
第三个环境问题是生物多样性减少。
人类活动对生态系统造成的影响导致许多物种灭绝或受到威胁，生物多样性减少。
生物多样性的减少会影响生态系统的平衡，进而影响人类的生产和生活。
最后一个环境问题是资源短缺。
人类的生产和生活离不开资源，但随着资源的消耗，资源短缺成为一个全球性的问题。
资源短缺会对人类的生产和生活带来很大的困难，因此我们需要节约资源，保护环境。
通过本次研究，我们了解了环境问题的概念和人类面临的四大环境问题，这将有助于我们更好地认识环境问题，践行低碳生活理念，保护我们的绿色家园。
八年级语文下册综合性学习：倡导低碳生活(教案)
展示环节四
第四小组：“我为低碳代言”组
1.小组选派三名代表做汇报演讲。
2.其他组同学投票评选“演讲之星”。
展示环节五
第五小组：低碳达人组
1.表演以“低碳生活”为主题的情景剧或相声等。
2.其他组同学投票评选“最佳表演奖”。
教师总结：倡导低碳生活理念，争做低碳达人，从日常生活的点滴做起，比如在平时生活的小事中，少开一盏灯，节约一度电，我们的一件小事，是缓解全球气候变暖的迫切需要，就让我们做一名“低碳生活”的践行者吧！
人类与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口的增多，人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等现象都在加剧。为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，这要求我们从现在做起、从身边做起。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
学生听歌，并思考
本环节通过播放公益环保歌曲营造氛围，让学生对学习主题有充分的认同感，激发学生的学习积极性。
讲授新课
一、自主学习，了解低碳生活
1.了解低碳生活
师：要倡导践行低碳生活，我们得先了解低碳生活。
师：请同学们结合课本资料夹中“资料一”及课件出示的资料，提炼信息，了解低碳及低碳生活。
2.了解低碳生活的必要性
部编版初中语文八年级下册
《综合性学习 倡导低碳生活》教学设计
课题
综合性学习 倡导低碳生活
单元
第二单元
学科
语文
年级
八年级下册
教学目标
1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2023八年级语文下册第二单元综合性学习倡导低碳生活教案新人教版
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解低碳生活的概念和实践方法。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-低碳生活：一种以减少碳排放、保护环境为核心的生活方式。
2.低碳生活意义：介绍低碳生活的重要性和价值，让学生明白其深远影响。
-保护环境：减少碳排放，减轻环境污染，促进可持续发展。
-健康生活：提倡绿色出行、健康饮食，提高生活质量。
3.低碳生活实践：列举具体的低碳生活实践方法，引导学生在生活中实践。
-节约用水、用电：减少能源消耗，降低碳排放。
-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握低碳生活的技能。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验低碳生活的实践。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
1.语言能力：通过阅读和讨论相关文本，提高学生的语文阅读理解能力，能够正确理解并运用低碳生活的相关术语和概念。
2.思维品质：通过分析和思考低碳生活的重要性，培养学生批判性思维和创新思维能力，能够提出自己的观点并进行合理的论证。
3.文化素养：通过了解和探讨低碳生活的背景和意义，提高学生对环境保护和文化传承的认识，培养学生的文化素养和社会责任感。
3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的低碳生活信息和实践案例，拓宽学生的知识视野，促进学生的自主学习。
八年级语文下册综合性学习倡导低碳生活教案
课题名称：倡导低碳生活一、教学目标：1.了解低碳生活的概念和重要性；2.理解低碳生活的具体做法和方法；3.提高学生的环保意识，培养学生良好的环保习惯；4.倡导低碳生活，呼吁学生从点滴开始，为社会环境保护作出贡献。
二、教学重难点：1.低碳生活的概念和重要性；2.低碳生活的具体做法和方法。
三、教学准备：1.多媒体课件；2.录制低碳生活的宣传短片。
四、教学过程：Ⅰ.导入（5分钟）1.引入话题：你知道低碳生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？2.使用多媒体课件展示低碳生活的图片和概念，引发学生思考。
Ⅱ.新课讲授（10分钟）1.讲解低碳生活的概念和重要性。
2.分享一些低碳生活的实例，让学生了解低碳生活的具体做法和方法。
3.播放低碳生活的宣传短片。
Ⅲ.案例分析（15分钟）1.分组活动：教师将学生分为若干小组，每组选择一个实际的场景，如学校、家庭、超市等，分析该场景中存在的高碳行为，讨论如何通过低碳生活方式改变或减少这些高碳行为。
2.小组讨论后，每组派代表分享讨论结果，并教师进行点评。
Ⅳ.情景表演（15分钟）1.根据前面案例分析的结果，每组学生进行一场低碳生活的情景表演。
2.教师和其他学生观看表演后，提出建议和改进意见。
Ⅴ.制作环保海报（20分钟）1.将学生分为若干小组，每组选择一个低碳生活主题，如节约用电、减少浪费等，设计并制作一张环保海报。
2.学生在海报上展示低碳生活的重要性、具体做法和方法。
Ⅵ.总结（5分钟）1.教师提问：通过今天的学习，你对低碳生活有什么新的认识？2.学生回答问题并进行总结，教师进行点评。
五、教学拓展：1.组织学生访问社区环保站或垃圾分类站，了解垃圾分类的重要性和做法。
2.倡导学生参与社区环保志愿者活动，亲身感受环保行动的乐趣和意义。
六、教学评价：1.通过课堂讨论、情景表演和海报制作等形式，评价学生对低碳生活概念和具体做法的理解程度。
2.对学生的参与度、创新能力和团队合作能力进行评价。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册
综合性学习倡导低碳生活一、教学目标（1）理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2）学会写宣传口号和倡议书。
3）通过学习树立低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。
二、过程与方法：（1）情境教学法。
通过环境污染视频，帮助学生意识到人类活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，久而久之就产生了“温室效应”，导致我们的生活环境不断的招到破坏。
所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。
（2）多媒体教学法。
通过多媒体播放相关图片资料，让学生了解“温室效应”的原因是二氧化碳的大量排放。
所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。
（3）分组活动教学法。
培养学生自主、合作、讨论、探究的能力。
三、情感态度与价值观：通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
鞭策自己成为低碳生活的倡导者、传播者和践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
四、教学重、难点重点：践行低碳生活，提高环境意识。
难点：把低碳生活落实到生活的具体行动中。
五、教学课时：一课时六、教学过程（一）导入：视频创设情境。
思考：1.说一说：在视频中你看到了什么？你有什么感受？2.想一想：是什么原因使我们的地球生病了？人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。
但随着人口的增多，人类活动的日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等都在加剧。
为此，我们应当树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园。
这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
（二）认识低碳生活明确：1.什么是低碳？低碳，就是指较低的温室气体（主要指二氧化碳）的排放。
2.什么是低碳生活？低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。
人教版八年级语文下册《综合性学习 倡导低碳生活》教案
人教版八年级语文下册《综合性学习倡导低碳生活》教案一. 教材分析《综合性学习倡导低碳生活》是人教版八年级语文下册的一篇课文，主要介绍了低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活。
课文内容丰富，贴近学生的生活，有助于培养学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的环保意识，但对低碳生活的理解还不够深入。
他们在生活中接触过一些环保概念，但很少有机会系统地学习低碳生活。
因此，在学习本课文时，教师需要引导学生从生活实际出发，思考低碳生活的意义，并激发他们实践低碳生活的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解低碳生活的概念、意义和实践方法，提高学生的环保意识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱环境、珍惜资源的情感，养成低碳生活的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解低碳生活的概念和实践方法。
2.难点：引导学生从生活实际出发，思考低碳生活的意义，并激发他们实践低碳生活的热情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生体验低碳生活的重要性。
2.案例分析法：分析现实生活中典型的低碳生活案例，让学生从中汲取经验。
3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，共同探讨低碳生活的实践方法。
六. 教学准备1.准备相关低碳生活的资料、案例和图片。
2.设计好教学过程中的问题和讨论话题。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些与环境污染相关的图片，引发学生对环境问题的关注。
然后提问：“你们认为怎样才能减少环境污染呢？”让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师简要介绍低碳生活的概念和意义，让学生明白低碳生活的重要性。
然后呈现一些典型的低碳生活案例，如节能减排、绿色出行等，供学生分析和借鉴。
3. 操练（10分钟）教师提出一些与低碳生活相关的问题，引导学生进行小组讨论。
八年级语文下册第2单元《综合性学习倡导低碳生活活动目标》教案新人教部编版
综合性学习倡导低碳生活活动目标1．引导学生理解低碳生活的概念, 了解低碳生活的重要性, 知道作为青少年学生怎样践行低碳生活.2．提高学生在现实生活中实践低碳生活的能力；培养学生调查统计、参观、搜集和分析处理资料、撰写研究报告的能力.3．激发学生树立低碳生活、绿色环保的意识, 培养热爱与保护环境, 践行低碳生活的良好品质, 树立地球主人翁的责任感. 活动准备安排学生课前阅读教材第50到52页的“资料夹〞, 了解并掌握相关概念和信息.课时安排1课时活动过程一、新课导入人与自然是生命共同体, 人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然. 但随着人口的增多, 人类活动的日趋频繁, 空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等等都在加剧. 为此, 我们应当树立和践行“绿水青山就是金山银山〞的理念, 倡导简约适度、绿色低碳的生活方式. 今天, 我们就来分工合作, 组织一次有关“低碳生活、绿色环保〞的主题宣传活动.二、确定宣传主题活动指导：阅读“资料一〞, 了解什么是低碳生活以及践行低碳生活的一些原那么、做法. 然后围绕“低碳生活, 我们可以做什么〞的话题, 全班一起讨论, 分组确定宣传点.活动例如：(1)节能低碳, 政府先行. (2)少坐汽车多行走, 低碳健康我拥有. (3)低碳走进千万家, 节能环保我参加. (4)节省水电讲环保, 低碳生活我来造. (5)呵护生态家园, 共享碧水蓝天. (5)变废为宝, 节约地球资源.三、搜集资料, 撰写宣传文稿活动指导：1.围绕, 了解相关知识. 可以从一些权威网站搜集最新的可靠数据, 也可以从地理课本、百科全书中查找相应的介绍, 还可以访问权威人士, 咨询相关学科老师. 2.实地考察, 获取直接资料. 走出校园, 用笔记录, 用相机拍摄. 比方村边小河清水不再, 泡沫四溢, 实地考察一下, 记下你的感受；拍摄一张雾霾锁城、行人戴口罩出行的照片, 会发现保护环境是多么迫切. 3.参阅“资料二〞“资料三〞撰写宣传文稿. 所写的宣传文稿, 既要有客观的资料呈现, 又要融入自己的感受和思考, 还要提出一些切实可行的措施, 方便大家践行. 4.文字资料和图片资料相配合, 能更加吸引人的目光. 客观的数据和图表, 能提升宣传材料的可信度. 带有诗情画意的描述, 更容易打动观者的心. 如果能编写几句朗朗上口的宣传口号, 创作一支宣传歌曲, 宣传效果就会加倍.活动例如：节能生活究竟离我们有多远？日常生活中, 我们所使用的家用电器, 出行所驾乘的交通工具, 照亮回家路的夜灯等, 都在不断地能源消耗中. 而节能生活就是提倡环保型新能源开发, 节约现有能源消耗量, 从而改善人们的生活环境. 一度电, 虽微缺乏道,但日积月累, 终能点亮万家灯火；一张纸, 虽无足轻重, 但日积月累, 终能集成书页万卷. 所以, 勿以事小而不为, 节能生活离我们很近! 我们不妨来算一笔账：关闭电脑显示器一整晚, 可以给一支7瓦LED灯供电9小时；关闭电脑一整晚, 可以给一支7瓦LED灯供电3.5天；电梯少运行一次, 可以给一支7瓦LED灯供电约12天. 所以请您——下班前关闭电脑及显示器, 合理设置空调运行温度, 参会时尽量自带水杯, 尽量减少汽车出行, 尽量多走楼梯、少乘电梯, 随手拧紧水龙头……其实, 你可以做的, 还有很多很多, 赶快行动起来吧!四、制作宣传材料, 开展宣传活动指导：1.将搜集到的资料分成不同栏目或板块, 制作成宣传材料. 形式可以多种多样, 展板、海报、标语、小册子均可. 2.带着宣传材料, 在学校或社区开展宣传, 介绍相关环保理念, 并提示大家如何践行. 宣传活动中, 应注意采取环保方式, 防止资源浪费. 宣传结束, 注意清理活动产生的垃圾.活动例如：同学们在某社区文化广场举行了“低碳生活我创造〞主题宣传活动, 号召社区居民提高“节能环保〞意识, 对生活方式和消费习惯进行简单易行的改变, 做“低碳生活〞的参与者、践行者和推动者. 活动中, 同学们邀请专家一起参与, 以“低碳生活〞为主题, 向社区居民开展了环保知识讲座, 也建议居民在日常生活中少买一件不必要的衣服, 自觉不用或少用难降解的塑料包装袋等. 活动现场还设置了宣传板报, 并向社区居民派发绿色环保袋及环保小知识传单, 让大家意识到低碳生活是一种生活态度, 从而注意从身边点滴小事做起, 从衣食住行等各方面来践行低碳生活.说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
一、教学内容
《倡导低碳生活》教案，取材于2021-2022学年部编版语文八年级下册第二单元综合性学习。教学内容主要包括以下部分：
1.理解“低碳生活”的含义，学习相关的词汇和概念。
2.阅读和分析课内阅读材料《低碳，让生活更美好》，学习文章结构和论证方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倡导低碳生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过节能减排的做法？”比如，关灯节水、减少一次性用品使用等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索低碳生活的奥秘。
五、教学反思
在完成《倡导低碳生活》这一章节的教学后，我思考了整个教学过程，有以下几点感悟和反思：
首先，关于教学内容的设计，我认为将低碳生活的概念与学生的日常生活紧密联系在一起，能够有效提高他们的学习兴趣和参与度。在讲授过程中，我发现学生们对于节能减排的具体做法非常感兴趣，这说明教学内容与实际生活相结合的方式是成功的。
2.增强学生的思维发展与提升，通过分析文章结构和论证方法，培养逻辑思维和批判性思维。
3.强化审美鉴赏能力，让学生在感受文本语言美的同时，认识到环保的重要性，提升生活审美情趣。
4.增进文化传承与理解，了解低碳生活与我国传统文化中节约、环保观念的契合，培养学生的文化自信。
5.培养学生的社会责任与担当，通过实践活动，激发学生关注环境问题，积极参与低碳行动，形成良好的社会责任感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与低碳生活相关的实际问题。
部编版八年级下册第2单元《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计
部编版八年级下册第2单元《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计《综合性学习：倡导低碳生活》教学方案【教学目标】1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.学习宣传文稿的撰写技巧，制作宣传材料，开展宣传活动。
3.理解低碳生活意义，树立环保理念。
【教学重点】学习宣传文稿的撰写技巧，制作宣传材料，开展宣传活动。
【教学难点】1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.理解低碳生活意义，树立环保理念。
【教学过程】一、新课导入同学们，观察图中北极熊母子的处境，你能推想它们接下来会怎样吗？多则新闻曾报道，擅长游泳的北极熊频繁溺亡，你知道原因吗？教师点拨：北极熊因冰层大面积融化而溺亡，这是环境污染导致北极温度升高造成的。
过渡：不光是北极熊，很多动物都因为环境问题，面临生存艰难的困境，低碳生活，保护环境，势在必行。
设计意图：图片导入，激发学生兴趣，引导学生思考，为下一环节理解低碳生活的意义作铺垫。
二、活动展示（一）确定宣传主题1.低碳生活知多少（1）什么是低碳生活？低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。
（2）践行低碳生活的原则。
低碳不能因为自己“小”而不为，不能因为自己“富”而不为，更不能因为别人“不为”而自己不为。
（3）践行低碳生活的做法。
少用纸巾、塑料袋、一次性纸杯，循环用水，多步行、少开车，等等。
2.成果展示宣传主题：低碳环保，绿色出行。
（主题参考：低碳生活从身边小事做起；低碳是一种生活习惯，是一种节约身边各种资源的习惯；低碳生活从你我做起……）3.活动小结“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。
低碳生活看起来是小事，做起来也不是太难，但对此要有正确的认识，并积极参与到低碳生活的行动中来。
设计意图：紧扣教材，梳理低碳生活的核心信息。
（二）撰写宣传文稿过渡：我们通过梳理信息了解了什么是低碳生活，以及践行低碳生活的原则和做法，确定了低碳生活的宣传主题。
最新人教部编版八年级语文下册 第二单元综合性学习《倡导低碳生活》 优秀教学设计
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计教材分析：随着全球经济的不断发展、人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现。
针对这种情况，全球纷纷倡导“低碳”生活。
小学生作为地球的成员，也要从小树立“低碳”意识，增强环保观念，为保护地球做出自己的努力。
了解低碳的知识，懂得低碳生活的意义与价值，从而增强珍惜环境、保护环境的意识，从小养成节能环保的良好习惯。
成为真正的低碳达人。
教学目标：1、让学生搜集保护地球，保护环境的标语、宣传语。
2、养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯。
3、选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，带来心灵的宁静。
4、通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
教学重点：1、积极宣传“低碳生活”理念，增强身边人的环保意识，为我们的绿色家园贡献力量。
2、通过活动，让学生在日常生活中自觉践行“低碳生活”理念，养成环保的良好习惯，做“低碳达人”。
教学难点：1、理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。
2、激发树立低碳环保的意识，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课上课前先问走读生同学们一个问题，今天，我们班的走读生同学们是以什么方式来到学校的？（学生：自行车、步行……）我发现同学们都是非常时尚的人！你们看似以这种很普通的方式走在上学的道路上，其实你们已经走在当今社会非常流行的环保时尚的大道上。
在我们环保时尚圈，有句非常流行的问候语，你们知道是什么吗？（今天你低碳了吗？）同学们，你们的出行方式就是一种低碳的生活方式。
二、观看《低碳贝贝》视频其实，不光我们中学生在追求环保时尚，就连小朋友们也都在争做——低碳贝贝，不信你看。
（播放《低碳贝贝》视频）。
提问：看完视频你有什么想说的？（学生畅所欲言）既然小朋友们都在争做低碳贝贝，那么我们中学生也不能落后了，我们每个同学都要去倡导低碳生活。