人教版一年级数学下册《.认识人民币 简单的计算》研讨课教案_15
小学一年级数学课程《认识人民币简单的计算》教案
小学一年级数学课程《认识人民币简单的计算》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练识别不同面值的人民币，并能进行简单的加减计算，如购物找零、凑整等。
2.过程与方法：通过情境模拟、动手操作等教学活动，培养学生解决实际问题的能力，同时发展学生的逻辑思维和计算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的经济意识和节约用钱的好习惯。
二、教学重难点1.重点：掌握人民币的简单加减法计算，包括购物付款、找零等。
2.难点：灵活运用所学知识，解决复杂的购物计算问题，如凑整、多种面值组合等。
三、教学准备1.多媒体课件2.真实或仿真的人民币样本（纸币和硬币）3.模拟购物场景道具（如商品、价格标签）4.计算练习纸四、教学过程1.复习旧知，导入新课1.1复习旧知：提问学生认识哪些面值的人民币，并请他们简单描述。
回顾元、角、分之间的进率关系。
1.2情境导入：创设一个周末去超市购物的情境，引出今天的学习主题——认识人民币并进行简单的计算。
2.新知探究2.1认识商品价格：展示多媒体课件中的商品图片和价格标签，让学生认识商品价格是如何用人民币表示的。
2.2模拟购物计算：A.例1：小明想买一个5元的笔记本，他给了售货员一张10元的钱，应该找回多少钱？引导学生理解并计算：10元-5元=5元。
B.例2：小红想买一个3元的苹果和一个2元的橙子，她一共需要付多少钱？引导学生进行加法计算：3元+2元=5元。
2.3小组讨论：分组让学生讨论自己购物时的计算经历，分享经验和技巧。
3实践操作3.1模拟购物活动：A.设置模拟超市场景，学生分组扮演顾客和售货员。
B.顾客挑选商品后，自己计算价格并付款，售货员检查付款是否正确并找零。
C.鼓励学生使用不同面值的人民币组合付款，增加计算难度。
3.2凑整练习：A.给出一些商品价格，让学生思考如何凑整付款，以减少找零的麻烦。
B.例如：商品总价7.5元，学生可以思考是否给售货员8元并要求找回0.5元。
人教版数学一年级下册《人民币的简单计算》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、导入新课
1、复习练习
（1）人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？
（2）1元=( )角
1角=( )分
（3）一张1元币可以换( )张5角；可以换( )张2角……
指名让学生回答。
你对人民币有了哪些认识？ 今天我们继续学习人民币的知识——简单的计算。（揭示课题）
板块二、探究新知 1．人民币单位间的换算。 出示教学例5 （1）教师手里拿1元2角钱 这是多少钱？请同学们在你准备的钱中拿出1元2角钱来？看谁的拿法多 ？
理解并掌握元、角之间的计算方法。
五、说教法
在本节课中，我将运用图片、学具（人民币）等教具。通过现代教育技 术创设一顶的问题情景，让学生主动投入到学习中。借助直观性强的教 具演示，加上教师的适当引导和学生动手操作（摆人民币），随时吸引 他们的注意力，启发他们的思维，发展学生发散思维 来解决本课的教学 任务，并运用观察法、对比法突破本课的难点，让学生在动中学知识， 乐中长知识。
明确：1元2角。
追问：1元2角等于多少角？你是怎样想的？
换算方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
继续引导学生逆向思考：12角＝(
)元(
)角。
设计意图：让学生理解10角是1元，再加上2角就是1元2角，所以12角
＝1元2角。
(2)问题：18角等于(
)元(
)角？
换算方法：先将18角分成10角和8角，10角是1元，再和8角合在一起
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
例7 5 角+8 角 = 13 角 =1 元 3 角
1 元 2 角+8 角 =12 角+8 角 =20 角
人教小学一年级数学下册认识人民币第3课时《简单的计算》示范教学设计
《简单的计算》教学设计教学内容教科书第55页例5、例6及相关内容。
教学目标1．理解并掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减运算，能运用简单运算解决实际问题。
2．通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。
3．感悟人民币知识在生活中的价值和作用，让学生获得数学学习的成功体验。
教学重点会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
教学难点有关复名数的计算。
教学准备多媒体课件，各种面值的模拟人民币（纸币、硬币）若干。
教学过程一、复习旧知师：周末小白去购买下列物品，你能帮小白分别拿出这些物品需付的钱吗？学生先独立思考，再和同桌交流自己的想法。
师：你的钱拿对了吗？谁愿意给大家展示一下？教师请一名学生汇报展示，集体订正。
师：这节课我们继续学习人民币的知识——有关人民币的简单计算。
二、探究新知（一）人民币单位间的换算1．几元几角换算成角（1）直观操作师：小白决定先去文具店买1元2角的橡皮，付钱时营业员阿姨向小白提出了一个要求，她说：“你有零钱吗？能否将这些钱换成单位是角的零钱？”课件出示：1元2角＝（）角出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视，了解学生的情况。
集体交流。
师：谁来说说你是怎么换的？学生可能出现将1元换成10个1角，或者是2个5角，或者是1个5角和5个1角等多种换法。
师：虽然换法不同，但你们都将1元换成了多少角？预设：10角。
师：1元换成了10角，那么剩余的2角是否需要换？为什么？学生会回答：剩余的2角的单位就是角，不用换。
师：现在1元2角一共换成了多少角？预设：10＋2＝12（角），1元2角＝12角。
小结：把1元2角换算成单位是“角”时，可以这样想：1元＝10角，2角不用换，10角和原来的2角合起来是12角。
（2）抽象思考师：买一个3元1角的，如果也要全部换成单位是“角”的钱，应该是多少角？课件出示：3元1角＝（）角师：与同桌说说你的想法，如果同桌听不明白，也可以借助学具展示给同桌看。
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币 第3课时 简单的计算》
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币第3课时简单的计算》一. 教材分析《5 认识人民币》是小学一年级下册数学课程的一部分，主要让学生了解和认识人民币的各种面额，以及基本的兑换和计算方法。
本课时《简单的计算》旨在让学生通过实际操作，掌握人民币的加减法计算，培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于人民币的认识也有一定的基础。
但是，对于人民币的加减法计算，学生可能还存在一定的困难，需要通过实际操作和反复练习来熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握人民币的加减法计算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：人民币的加减法计算方法。
2.难点：灵活运用人民币的加减法计算解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“任务驱动法”和“合作学习法”，通过实际操作、小组讨论和数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备人民币实物、计算器等教学道具。
2.学生准备人民币图案卡片、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示人民币实物，引导学生回顾人民币的各种面额，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍人民币的加减法计算方法，让学生在实际操作中掌握计算技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行人民币加减法计算练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一些人民币加减法计算的题目，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用人民币的加减法计算解决实际问题，如购物、捐款等，提高学生的数学应用能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调人民币加减法计算的方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些人民币加减法计算的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
人教版一年级数学下册《认识人民币—简单的计算》教案及反思
人民币的简单计算一、教案教学目标：1. 了解人民币的基本面值和图案。
2. 熟悉人民币的简单计算方法。
3. 能够进行简单的人民币加减法运算。
教学重难点：1. 人民币的基本面值和图案。
2. 人民币的简单计算方法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 人民币实物。
教学过程：Step 1 自我介绍老师向学生介绍自己，并询问学生对人民币的了解程度。
Step 2 导入新课1. 展示人民币实物，让学生观察并说出人民币的基本面值和图案。
2. 介绍人民币的基本面值和图案，并让学生跟读。
Step 3 讲解人民币的简单计算方法1. 介绍人民币的简单计算方法：相同面值的人民币可以直接相加，不同面值的人民币需要先换算成同一面值再相加。
2. 举例说明人民币的简单计算方法。
Step 4 练习1. 让学生进行人民币加减法运算练习。
2. 分组进行比赛，看哪个小组计算得快、准确。
Step 5 总结1. 让学生回答人民币的基本面值和图案。
2. 让学生回答人民币的简单计算方法。
3. 总结本节课的内容。
二、反思本节课的教学目标是让学生了解人民币的基本面值和图案，熟悉人民币的简单计算方法，能够进行简单的人民币加减法运算。
通过本节课的教学，学生能够熟悉人民币的基本面值和图案，掌握了人民币的简单计算方法，并能够进行简单的人民币加减法运算。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如展示人民币实物、让学生跟读、举例说明、练习和比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学中，我发现有些学生对人民币的基本面值和图案不是很了解，需要我多次重复和解释。
在今后的教学中，我应该更加注重基础知识的教学，让学生在掌握基础知识的基础上更好地学习后续内容。
此外，在教学过程中，我也发现有些学生在计算人民币加减法时还存在一些困难，需要我进行更多的指导和帮助。
在今后的教学中，我应该更加注重学生的实际操作能力，让学生在实际操作中更好地掌握知识。
总之，本节课的教学效果还是比较不错的，但在今后的教学中，我还需要不断地改进和完善教学方法，使学生能够更好地掌握知识。
认识人民币(简单的计算)(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课内容来自于2023-2024学年一年级下册数学人教版，主要通过认识人民币，让学生掌握简单的计算。课程内容分为四个部分：
1. 认识人民币的单位，包括元、角、分，并了解它们之间的关系。
7. 教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、白板笔等，以方便教师进行讲解和演示。这些教学工具可以帮助教师更好地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解人民币的认识和简单计算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
4. 题目：请进行以下换算：10元等于多少角？
答案：10元等于100角。
5. 题目：请进行以下换算：100角等于多少分？
答案：100角等于1000分。
6. 题目：请进行以下计算：购物时花费15元，找回5元，实际花费多少元？
答案：购物时实际花费15元减去找回的5元，等于实际花费10元。
7. 题目：请进行以下计算：购物时花费20元，找回10元，实际花费多少元？
（1）认识人民币的单位，如元、角、分，并了解它们之间的关系。例如，1元等于10角，1角等于10分。
（2）学会简单的加法和减法计算。例如，计算1元加上10角等于多少，或者1元减去5角等于多少。
（3）了解人民币的换算。例如，10元等于100角，100角等于1000分。
（4）结合实际情境，进行人民币的计算练习，例如购物时的找零、找零后的换算等。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源能够帮助学生更好地理解和掌握人民币的概念和计算方法。例如，准备一些人民币的实物图片，让学生能够直观地看到不同面额的人民币，以及一些购物找零的实例视频，让学生能够通过实际操作更好地理解人民币的计算方法。
人教版一年级数学下册：认识人民币,人民币的简单计算教学教案
认识人民币，人民币的简单计算教学教案学生姓名年级学科授课老师上课时间教学课题认识人民币，人民币的简单计算总课时30课时课时计划2课时教学内容教学内容概括教学重难点1、认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，以及它们之间的进率，渗透数学模型思想；2、会进行人民币之间的互换，体会人民币在日常生活中的功能和作用；3、理解并掌握元、角的计算方法，能正确进行换算，体会转化思想。
1、认识各种面值的人民币，以及人民币单位间的进率；2、会进行人民币之间的互换；3、掌握元、角的计算方法，会进行一些有关元、角的简单计算。
【知识点一】人民币的简介及认识小面值的人民币（了解）你认识这些词人民币吗？归纳总结 1.可以从大小、数值、文字、图案和颜色等方面来认识人民币。
2.1元、1角、5角、1分、2分、5分都是面值较小的人民币。
【知识点二】人民币单位间的进率（掌握）可以换（）个。
可以换（）个。
归纳总结元、角、分之间的关系：1元＝10角 1角＝10分【知识点三】认识大面值的人民币及大面值人民币之间的兑换（掌握运用）填一填：归纳总结 1.较大面值的人民币有5元、10元、20元、50元和100元。
2.以元为单位的人民币在进行兑换时，可以根据数的组成来思考。
大面值人民币的数里面有几个小面值人民币的数，就能兑换几张小面值的人民币。
误区警示比较大小：48分（）5角 1元（）9角考点题库一1.填一填。
（1）一枚可以换（）枚，可以换（）张。
（2）一张可以换（）枚。
可以换（）张。
可以换（）枚。
（3）一张可以换（）张；可以换（）张。
它同时可以换（）张；可以换（）张。
2. 算一算。
3角＝（）分 60角＝（）元 10分＝（）角5元＝（）角 100分＝（）元 1元＝（）角90分＝（）角 4角＝（）分 20角＝（）元3. 买文具。
6角 2角 1元（1）一张可以买（）块。
（2）一张可以买（）本和（）块。
【知识点四】人民币单位间的换算（掌握）算一算，填一填。
一下第五单元《认识人民币 简单的计算》教案(四篇)
《认识人民币简单的计算》教案（一）【教学目标】1.能进行人民币单位间的简单换算，会进行的简单计算。
2.培养学生的观察思考、动手操作、总结归纳的能力。
3.让学生进一步体会人民币在商品交换中的作用，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】能进行人民币单位间的简单换算,会进行的简单计算。
【教学难点】能进行人民币单位间的简单换算,会进行的简单计算。
【学情分析】在本节课学习之前学生掌握了100以内的数的知识，认识了各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系；而且学生对人民币已有一定的生活经验，学生有用人民币购买物品的经历。
在本节课的教学中，要让学生充分经历操作体验的过程，创设购物活动的情境，通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题。
也由此让学生感受人民币在社会生活、商品交换中的作用。
【教学活动】活动1【导入】复习导入，引出新课。
师：同学们，今天教室里来了一位客人，它是谁？你们想和它交朋友吗？先要通过考验。
（出示复习题）请同学回答，再说说自己的想法。
师：这节课我们就和喜羊羊一起学习人民币的简单计算。
（板书课题）齐读课题。
活动2【活动】动手操作，探究新知。
（一）单位换算。
1.喜羊羊想去商店购物，它带了多少钱？（出示1元2角）它想知道1元2角=（）角？师：听清学习要求：请你用学具摆一摆、算一算，开始！（学生摆学具计算）师：把你的算法和同学说一说，开始！（同桌交流）全班汇报交流，请同学用实物投影演示换算过程，重点引导学生说清：为什么这样摆？课件演示单位换算过程，让学生边看边说，总结单位换算方法。
师：不摆学具，怎样想？请学生回答。
师：刚才我们都是把1元换成10角，10角+2角=12角，所以1元2角=12角。
同学们真了不起！自己用学具摆一摆、算一算就找到了答案。
2.即时练习。
18角=（）元（）角3元9角=（）角26角=（）元（）角汇报时让学生重点讲清自己换算的方法。
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《人民币的简单计算》教学设计
【教材理解】《人民币的简单计算》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第2节的内容。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。
教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。
上，会进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。
1.注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。
2.让学生自主探索，合作交流，培养自主性。
3.通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。
【学情简介】一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。
但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。
生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。
本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。
（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。
（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。
2、过程与方法
经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
3、情感态度与价值观
感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。
【教学重难点】
重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。
难点:统一单位的计算方法。
【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习
【教学准备】例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习旧知
我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。
（师出示面值不同的人民币让学生复习。
）
(1)、人民币的单位有哪些？
(2)、人民币按质地分为哪两类？
(3)、1元＝（）角1角＝（）分
（4）、写出下面的钱数
1张伍拾元，2张贰角和1张伍角写作：（）
1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角写作：（）
1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（）
师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。
（板书课题）
二、探究新知
（一）人民币单位间的换算
教学例5。
师：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的举起你们可爱的小手？
师：我们的小朋友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿势来告诉老师？
1、出示例5的主题图，
师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。
1元2角=（）角。
（板书）
师：你是怎样想的呢？
老师引导学生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。
即，1元2角=12角。
2、继续引导学生逆向思维
18角=（）元（）角。
（板书）
想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角
所以：18角=（1 ）元( 8 )角
3、独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。
（二）元、角的加减法计算
师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。
1、出示例6的主题图。
师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说）
师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。
）
师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。
三个问题：
(1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?
师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。
列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。
）
板书:5+8=13角
师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板书：13角=1元3角
小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。
(2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?
师：谁能用响亮的声音读题目？
师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。
）
师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。
列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。
）
板书:1元=10角 10-6=4角
师：为什么把1元换成10角？
生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。
小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。
(3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?
师：谁来说说你是怎样计算的？
板书:1元+3元1角=4元1角
师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！（全班读一读）
2.独立完成“做一做”第2题，并说自己的想法。
师：请同学们打开课本第57页，今天我们学习的内容是例5和例6的知识。
我们把上
面的空格填完整。
三、知识运用
师：我们已经学习了人民币的简单计算。
现在，老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？
一块三角蛋糕5元一块长方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元一盒纸盒橙汁3元
师：谁来告诉大家，你买哪种蛋糕和哪种饮料？用了多少钱？（指名汇报）
五、全课总结：
师：这节课我们学习什么内容？有什么收获？
六、课后作业：
练习十三第1题和第3题。
【板书设计】人民币的简单计算
1元2角=（）角 18角=（）元（）角
5+8=13（角） 13角=1元3角。