三年级数学下册 两位数除多位数教案5 沪教版
120÷12=10（为什么先拿出120根来分？120由谁来决定？）
12÷12=1（这里的被除数12是哪里来的？）
3.归纳小结。（根据题目）
四、拓展与提高。
1.你能行。（直接写出计算过程）
240÷15=147÷12=
讨论、重点指导147÷12=的书写过程。
2.你能比他更简单吗？
882÷21 = 42你的做法：882÷21 = 42
要求：小组合作，看哪一个小组分得既快又方便又正确。
（3）学生互动，教师巡视。
（4）学生交流
请小组代表到投影仪上进行交流。
3.师根据学生交流，归纳板书：
132÷11=12（支）（最后每人一共分到12根。）
110÷11=10（先每人分1捆，拿出110根也就是11捆分给11个人，每人可以分到10根。）
22÷11=2（再把剩下的两捆拆开，共剩下22根分给11个人，每人可以分到2根。）
教学重点：
能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。
教学难点：
从动手分中使学生感知除法的算法思维。
教学过程：
一、复习导入
口算：
320÷32= 150÷15= 5900÷59=
640÷32= 750÷15= 8400÷21=
二、新知探索
1.（出示例题）足球比赛结束了，பைடு நூலகம்判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。
答：每个队员能分到12支。
三、基础练习。
1.师：你们分的真好。可是足球队还有一名教练呀，他也应该拿到奖品。请你们想一想，加上一名教练后，足球队每个人能分到几支铅笔？
要求：（1）用小棒分一分。
（2）像老师一样，把分的过程在课堂练习本上记录下来，最后得出结果。
（3）比一比，哪一组又快又好。
2.学生汇报。
两位数除多位数
教学目标：
1.知识目标：
初步感知“两位数除多位数”的除法运算顺序是从高位算起。能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。
2.能力目标：
运用小组合作的形式，通过学生自己分的过程感知除法的运算过程。通过学生亲身经历计算方法获得过程，培养学生的算法思维。
3.情感目标：
在小组合作过程中，让学生感受合作学习的快乐，发挥学生的互助作用，使小组同学共同完成学习任务，感受学习的成功和快乐。
210÷21 = 10 840÷21 = 40
210÷21 = 10 42÷21 = 2
210÷21 = 10
210÷21 = 10
42÷21 = 2
（1）你认为他做的对吗？你想说什么？
（2）你为什么可以这样做？
3.你来试一试。
3670÷60=
把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？
（1）请学生读题。
（2）你从题目中知道了什么？要解决什么问题？应该用什么方法做？
（3）你能列出算式吗？
2.（师根据学生回答板书）
132÷11=
（1）等于多少呢？这节课我们就来研究两位数除多位数。（师板书课题）
（2）请你们拿出11个小盘子代表11个队员，132根小棒代表132支铅笔分一分，看看一个队员可以得到多少根铅笔？
三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数 沪教版
两位数除多位数（例1）【教学目标】1.初步掌握两位数除多位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。
2.在具体情境和动手操作中，经历探究两位数除多位数计算方法的过程，理解两位数除多位数的算理。
3.养成列竖式用尺划线，数位对齐，工整书写、认真计算的良好习惯。
【教学重点】两位数除多位数的竖式计算。
【教学难点】理解和掌握两位数除多位数的试商方法。
【教学过程】一、情境引入1.（出示课本主题图）小熊足球队参加了足球比赛，最终获得了“公平竞赛奖”，同时获得了奖品。
（出示铅笔）2.已知铅笔10支一捆，这里一共有几支铅笔吗？你是怎么知道的？（13个十和2个一就是132）3.小熊足球队想请我们帮他们解决一个问题：把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？（设计意图:通过情景引入，激发学习兴趣。
同时通过“一共有几支铅笔？这一问题让学生知道132是有13个十2个一组成的，为后续学习做好铺垫。
）二、探究新知（一）动手操作1.先独立思考：你准备怎么分？2.老师用小棒代替铅笔给每一小组准备了13捆2支共132根小棒，请你们小组合作先分一分，再将你们分的过程和分的结果记录在学习单上。
3.学生小组合作，教师巡视指导。
4.（出示学生分小棒的结果）请同学来说一说你们是怎么分的？5.学生发言，教师配以ppt动画演示。
6.小结：先一捆一捆地分，从13捆中拿出11捆平均分给11人，每人先拿到1捆，即11捆÷11＝1捆。
剩下的2捆不够分，就再将剩下的2捆拆开变成20支，和原有的2支铅笔合成22支，平均分给11人，即22支÷11＝2支，铅笔正好分完。
11个十÷11＝1个十，110÷11＝10；22个一÷11＝2个一，22÷11＝2.最终每人先分到10支，再分到2支，总共12支。
（板书：110÷11＝10 22÷11＝2 132÷11＝12）评价：□我能根据“先分成捆的，再分单个的”这一平均分的过程，理解132÷11＝12的算理。
三年级下册数学教案-2.7 两位数除多位数 ▏沪教版 (5)
《两位数除多位数——商为两位数》学历单教学过程：
③正确，但是0可以省略.
3、完善课题.
今天的商和我们之前学习的有什么不同？
预设：商是两位数。
板贴完善课题：这就是我们今天要学习的，商为两位数的除法。
4、在计算商是两位数的除法时，要注意什么？总结和归纳的能力
活动3 练习与巩固巩固练习
一、巩固练习
1、先横式分拆，再竖式计算（课堂练习本）
2、口答。
3、试一试（书p33）：挑一题与同学说说计算
过程。
指名2为学生说计算过程，最后一题奇说。
追问：观察被除数、除数和商的变化，你有什
运算能
力、应用
意识
表达能
力训练
规范表
达训练
先分十：
110÷11=10 再分一：
22÷2=11。
沪教版数学三年级下册《两位数除多位数》课件2013
骑自行车需要几小时？ 576÷16 = 36（小时）
乘巴士需要几小时？
576 ÷ 48 = 12（小时）
乘轿车需要几小时？
576 ÷ 96 = 6（小时）
巴士的速度是自行车的几倍？
48 ÷16 = 3
轿车的速度是自行车的几倍？
96 ÷ 16 = 6
轿车的速度是巴士的几倍？
96 ÷ 48= 2
216÷54= 4 420÷30= 14 308 ÷11= 28
1. 估一估商的首位在什么位？这一位
上商是几？
1
2
34 ）414
9
22 ）528
3
22 ）198
26 ）7904
小猪一家要去外地旅游，小猪家到外地有 576千米。有三种交通工具：
自行车 16千米/时
巴士 48千米/时
轿数除多位数
学习目标
1. 初步感知“两位数除多位数”的除法运算 顺序是从高位算起。 2.能用分拆被除数的方法正确计算“两位数 除多位数”的除法。
培佳学校图书发放情况统计表
年级 图书的本数 每班发放的 班级数 （本） 本数（本） （个） 一年级 216 54 （ 4 ） 二三四年级 420 30 （ 14 ） 五六年级 308 （ 28 ） 11
第二单元两位数除多位数(第四课时)(教案)三年级下册数学沪教版
教案：第二单元两位数除多位数（第四课时）一、教学内容本节课主要教学内容为三年级下册数学沪教版第二单元的两位数除多位数（第四课时）。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数除多位数的计算法则，能够熟练地进行笔算，并理解除法的运算规律。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握两位数除多位数的计算法则，能够独立进行笔算，正确求出商和余数。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队协作的精神。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点1. 理解两位数除多位数的计算法则。
2. 掌握笔算的步骤和技巧。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾两位数除一位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解两位数除多位数的计算法则，通过示例让学生理解并掌握笔算的步骤和技巧。
3. 练习：学生在练习本上进行笔算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 交流：学生之间相互交流解题心得，分享学习经验。
5. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固两位数除多位数的计算法则。
六、板书设计板书设计如下：两位数除多位数1. 计算法则（1）从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；（2）如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；（3）每次除后余下的数必须比除数小。
2. 笔算步骤（1）写下除数和被除数；（2）从被除数的高位除起，看前几位能够除尽；（3）如果不够除，就多看一位，将商写在相应的位上；（4）计算余数，进行下一次除法；（5）重复上述步骤，直到除完为止。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题；2. 家长签字确认。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
三年级数学下册 两位数除多位数教案5 沪教版 教案
2. 学生汇报。
132÷12=11
120÷12=10 〔为什么先拿出120根来分？120由谁来决定？〕
12÷12=1 〔这里的被除数12是哪里来的？〕
3. 归纳小结。〔根据题目〕
四、拓展与提高。
1. 你能行。〔直接写出计算过程〕
240÷15=147÷12=
讨论、重点指导147÷12= 的书写过程。
2. 你能比他更简单吗？
882÷21 = 42你的做法：882÷21 = 42
210÷21 = 10 840÷21 = 40
210÷21 = 10 42÷21 = 2
210÷21 = 10
210÷21 = 10
42÷21 = 2
（1）你认为他做的对吗？你想说什么？（2）你为什么ຫໍສະໝຸດ 以这样做？3. 你来试一试。
两位数除多位数
教学目标：
1. 知识目标：
初步感知“两位数除多位数〞的除法运算顺序是从高位算起。能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数〞的除法。
2. 能力目标：
运用小组合作的形式，通过学生自己分的过程感知除法的运算过程。通过学生亲身经历计算方法获得过程，培养学生的算法思维。
3. 情感目标：
在小组合作过程中，让学生感受合作学习的快乐，发挥学生的互助作用，使小组同学共同完成学习任务，感受学习的成功和快乐。
22÷11=2 〔再把剩下的两捆拆开，共剩下22根分给11个人，每人可以分到2根。〕
答：每个队员能分到12支。
三、根底练习。
1. 师：你们分的真好。可是足球队还有一名教练呀，他也应该拿到奖品。请你们想一想，加上一名教练后，足球队每个人能分到几支铅笔？
要求：〔1〕用小棒分一分。
三年级下册数学教案-2.7,两位数除多位数,▏沪教版,(7)
三年级下册数学教案-2.7,两位数除多位数,▏沪教版,〔7〕用两位数乘除课题除法的验算教时 1课时日期教学目的：1．正确、纯熟地判断商的位数，并且掌握商的定位方法。
2．理解和掌握除数是两位数除法的计算方法，能正确地进展除法笔算。
3．能正确、纯熟地计算商中间或末尾有零的除法。
4．知道商×除数+余数=被除数，可以运用这个等式对除法算式的结果进展验算，培养学生良好的验算习惯。
教学重点：知道商×除数+余数=被除数，可以运用这个等式对除法算式的结果进展验算教学难点：培养学生良好的验算习惯教学准备：多媒体课件教学过程时间教学环节老师活动学生活动设计意图 5 常规积累 1、填空。
〔1〕计算480÷20商是〔〕位数，最高位是〔〕位。
〔2〕三位数除以两位数的商可能是〔〕位数，也可能是〔〕位数。
〔3〕要使46÷67的商是两位数，方框里最小可以填〔〕，要使商是一位数，方框里最大可以填〔〕。
2、不计算，判断商是几位数。
23〕428 36 〕2764 12 〕10380 52 〕5548 完成填空指名答复 15 二、探究算法 1、出例如题3：海先生是一名体育摄影师，它在动物运动会上一共拍了364张照片问题：假如把这些照片放在相册里，每页放16张，一共可以放满多少页，还余几张照片？小亚：364÷16=22〔页〕……8〔张〕小胖：364÷16=21〔页〕……28〔张〕小巧：364÷16=22〔页〕……12〔张〕这三名同学的答案，你同意哪一个？为什么？独立考虑，小组讨论，全班交流。
小结：每次计算的余数都要比除数小。
2、模拟练习：竖式计算，并验算。
45047÷15= 3、P36试一试小组内反应计算方法个别组汇报。
小组讨论运用观察、比拟、分析^p 、归纳出除法计算的方法。
10 三、变式练习 1. 判断题。
〔1〕430÷70=5……80 〔〕〔2〕430÷70=5......80 〔〕〔3〕290÷30=9 (20)〔〕〔4〕540÷90=60 〔〕 2.选择题〔1〕把42×21+27=909改写成除法算式正确的选项是〔〕A．909÷42=21……27 B. 909÷21=42……27 C.909÷27=21......42 D. 909÷27=42 (21)〔2〕△÷20=30……□，当□最大时，△=〔〕 A．621B.620C.619D.630 (3) □÷20=14……△，要使□最小，△=〔〕 A．0 B. 1 C.281 D.293 (4) 在没有余数的除法中，被除数—除数×商=〔〕 A.0 B.除数 C.商 D.被除数 3.智力加油站小亚做题时，把除数23错写成了32，结果商是14，余数是19，请你帮小亚算一算，这道题正确的答案是几？先求被除数：32×14+19=467 再计算结果：467÷23= 20……7 验算：20×23+7=460+7=467 进一步稳固多位数除法 5 四、课堂总结今天我们学习了什么？你知道了些什么？小结：每次计算的余数都要比除数小。
沪教版三年级下册《两位数除多位数》数学教案
沪教版三年级下册《两位数除多位数》数学教案一、教学目标1.理解两位数除多位数的基本计算方法；2.掌握两位数除多位数的口算技巧；3.运用已学知识，解决实际问题。
二、教学重难点1.两位数除多位数的口算技巧；2.运用已学知识，解决实际问题。
三、教学过程1. 预备知识引入本节课开始，老师先在黑板上出示一道两位数除多位数的题目，让学生尽可能多的说出自己能够想到的破题方法。
之后就可以进入正式的教学内容了。
2. 教学重难点讲解老师通过演示多组例题，详细讲解了两位数除多位数的基本计算方法和口算技巧，重点讲解以下方法：方法一：竖式法 1. 先将多位数除数的第一位与被除数的第一位对齐； 2. 如果被除数的两位数小于除数，商为0，将小数继续往后移； 3. 相减得到余数，并将余数的下一位数字附加在被除数的两位数后面； 4. 重复以上步骤，直到能够整除或小数部分足够小。
方法二：倍数对位法 1. 找到一个与除数最接近但小于或等于被除数的整倍数，将这个数和除数对齐； 2. 将被除数减去这个数，再将差减去一个除数的整数倍，一直重复，直到减不下去为止，此时减的次数就是商。
3. 案例讲解老师讲解了一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
例如：小明有3000个糖果，要平均分给20个人，每个人能分多少？4. 练习老师在黑板上出示一些题目，让学生上来口算、竞赛，以提高学生的运算速度。
5. 总结回顾一下本节课的教学内容，让学生可以更好地掌握两位数除多位数的口算技巧。
同时鼓励学生在日常生活中多加运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
四、教学反思本节课教学方法多样化，既有演示，又有实践，能够激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，老师注重每位学生的思考动态，提高学生口算能力，同时也让学生感到轻松、开心、愉快。
三年级下册数学教案2.7两位数除多位数沪教版
三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数沪教版教案：两位数除多位数一、教学内容今天我们要学习的是两位数除多位数的计算方法。
我们将通过具体的例题来讲解这个方法，并让学生们在随堂练习中加以巩固。
二、教学目标1. 学生能理解并掌握两位数除多位数的计算方法。
2. 学生能在实际情境中运用两位数除多位数的计算方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 难点：如何正确地进行两位数除多位数的计算。
2. 重点：让学生通过实际的例题和练习，掌握两位数除多位数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一个实际的例子，比如“240除以30”，让学生看到这是一个两位数除多位数的问题。
2. 讲解：我会用粉笔在黑板上一步步地展示两位数除多位数的计算方法，让学生看到每一步的思路和步骤。
3. 练习：我会给出几个类似的例题，让学生在练习本上独立完成，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计1. 板书题目：240除以302. 板书步骤：a. 先将240写在除号上面，30写在除号下面。
b. 从左到右，找出一个最大的数，可以被30整除，且不超过240。
这个数是210。
c. 将210写在下面，然后进行210除以30，得到7。
d. 将7写在上面，然后用240减去210，得到30。
e. 因为30可以被30整除，所以商为1，余数为0。
3. 板书答案：240除以30等于8。
七、作业设计1. 题目：480除以602. 答案：480除以60等于8。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我重点关注的是两位数除多位数的计算方法。
这个方法是数学中的基础，对于学生后续的学习非常重要。
我会通过具体的例题来讲解这个方法，并让学生们在随堂练习中加以巩固。
二、教学目标在教学目标上，我希望学生们能理解并掌握两位数除多位数的计算方法。
这不仅是他们学习数学的基础，也是他们解决实际问题的需要。
最新沪教版三年级下册《第十六课时 两位数除多位数》教学设计
第十六课时两位数除多位数教学内容：两位数除多位数P31教学目标(一)使学生理解并掌握用两位数除商是两位数的笔算除法的算理和算法．(二)归纳总结除数是两位数除法的法则．(三)培养学生初步运用迁移规律进行类推和综合概括的能力．教学重点和难点重点：在理解并掌握用两位数除商是两位数的除法算理和算法的基础上，归纳总结除数是两位数的除法法则．难点：运用法则正确地进行计算．教学过程设计一、复习准备1、笔算．除数一位数的除法2、()里最大能填几？(投影逐题出示)18×()＜9135×()＜10871×()＜36158×() ＜479 订正笔算、小结法则：3、师：我们今天继续学习用两位数去除商是两位数的除法，二、学习新知1、出示书上例题思考1）．除数是两位数，先用除数试除被除数的前几位？2）．商的第一位是几，应写在哪一位上面？为什么？3）．商是多少？学生试做时，老师巡视，个别指导，了解情况．学生汇报订正时请叙述计算过程．小结除数是两位数的除法，要从高位除起，先用除数试除被除数的前两位，除到被除数的哪一位就在哪一位上面写商，每次除后余下的数必须比除数小．2、3293÷39=84 (17)请同学们独立完成．自己小声叙述计算过程．然后请同学回答．除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，前两位是32，比除数39小，再试除前三位，39除329个十，商8个十，应写在十位上．8与39相乘，得312，329减去312，余17个十，(余数比除数小)把3落下来，173里面有4个39，在个位商4，4与39相乘，积是156，173减去156，余17．(余数比除数小)订正时，请同学叙述计算过程，再一次强调：除数是两位数，先去试除被除数的前两位，前两位比除数小，再去试除前三位，除到被除数的哪一位，就应该在哪一位的上面写商．3、小结：除数是两位数除法计算方法上要注意什么？看书交流三、巩固反馈1、说出下面各题先试除被除数的前几位？2、计算下面各题并且验算．416÷321670÷256501÷67854÷641189÷416976÷82。
三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数 沪教版
三年级下册数学教案 2.7 两位数除多位数沪教版教学内容本节课主要介绍两位数除多位数的计算方法，通过具体例题的讲解，让学生掌握两位数除多位数的运算规则，并能熟练地进行计算。
教学内容包括两位数除以一位数、两位数的情况，以及相关的竖式计算方法。
教学目标1. 让学生掌握两位数除多位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
教学难点1. 两位数除多位数的竖式计算方法。
2. 理解除法运算的原理和计算规则。
3. 解决具体的计算问题。
教具学具准备1. 教学PPT或黑板。
2. 竖式计算练习纸。
3. 数学课本和练习册。
教学过程1. 导入：通过复习一位数除多位数的计算方法，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：通过具体例题，讲解两位数除多位数的计算方法，让学生理解并掌握计算规则。
3. 练习：让学生进行两位数除多位数的计算练习，巩固所学知识。
4. 讲解难点：针对学生容易出错的地方，进行重点讲解和指导。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题目，让学生在课后进行巩固。
板书设计1. 两位数除多位数2. 计算方法：两位数除以一位数、两位数的情况3. 竖式计算方法：具体的计算步骤和规则4. 注意事项：容易出错的地方和解决方法作业设计1. 两位数除以一位数的计算题目。
2. 两位数除以两位数的计算题目。
3. 解决具体的实际问题，应用两位数除多位数的计算方法。
课后反思本节课通过具体例题的讲解和练习，让学生掌握了两位数除多位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法运算的原理和计算规则，同时注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
对于学生容易出错的地方，要进行重点讲解和指导，帮助他们克服困难。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练地进行两位数除多位数的计算，并在解决实际问题时能够灵活运用所学知识。
重点关注的细节是“教学难点”，因为这是学生在学习两位数除多位数过程中最容易出现问题和理解障碍的地方。