课堂教学中教师对学生的评价方法有哪些
提高学生学习效果的课堂评价方式
提高学生学习效果的课堂评价方式为了提高学生的学习效果，课堂评价方式是至关重要的。
通过科学有效的评价方法，教师可以了解学生的学习情况，帮助他们掌握知识，提高学习成绩。
本文将介绍几种能够提高学生学习效果的课堂评价方式。
一、口头评价口头评价是一种直接的评价方式，通过教师的提问、学生的回答以及互动讨论，来了解学生的学习情况。
口头评价可以促进学生积极思考，增强学习内容的理解和记忆。
教师可以通过提问来检查学生对知识的掌握情况，并给予及时的反馈和指导。
二、书面评价书面评价是一种常见的评价方式。
教师可以通过作业、测试等方式对学生的学习情况进行评价。
书面评价能够帮助学生巩固学习内容，培养学生的自主学习能力。
同时，教师可以通过分析学生的书面作业和考试成绩，了解学生的学习进展，并及时给予个性化的辅导和指导。
三、项目评价项目评价是一种综合性的评价方式，通过开展学生主题研究、实验项目或小组合作项目等形式，对学生的综合能力进行评价。
项目评价可以促进学生的团队协作能力、创新思维和实践能力。
教师可以通过评价学生的项目成果、口头报告以及学生的自我评价来了解学生的学习效果和综合能力。
四、同伴评价同伴评价是一种互助学习的评价方式，通过让学生对彼此的学习进行评价，促进学生之间的互动和交流。
同伴评价可以培养学生的批判性思维和反思能力，提高对自身学习的认识。
教师可以设置评价标准和评价指标，引导学生进行客观、准确的评价，并及时给予学生反馈和建议。
五、自我评价自我评价是一种让学生对自己的学习进行评价和反思的方式。
通过鼓励学生自觉地分析、总结和评价自己的学习情况，培养学生的学习自觉性和自我管理能力。
教师可以通过提供评价指标和引导学生进行自我评价，帮助学生认识自己的学习优势和不足，并制定有针对性的学习计划。
综上所述，提高学生学习效果的课堂评价方式包括口头评价、书面评价、项目评价、同伴评价和自我评价等多种形式。
教师应该根据不同的教学目标和学科特点，灵活运用这些评价方式，帮助学生改进学习方法，提高学习成效。
教学中常用的评价方法有哪些
教学中常用的评价方法有哪些1.直观评价法：此方法主要通过教师和学生之间的直接互动来进行评价。
教师使用非言语和言语的方式给予学生反馈，如点头、微笑、鼓励、批评等。
这种方法可以帮助教师及时观察学生的学习情况和态度，并提供实时的反馈。
2.笔试评价法：这是最常见的一种评价方法，通过给学生一些书面的考试题目来评估他们对所学知识的掌握程度。
这种评价方法主要用于检测学生的记忆能力、理解能力、综合分析能力等。
3.口试评价法：此方法通过面对面的对话方式来评价学生的语言表达能力和口头沟通能力。
教师可以提供问题并要求学生做出回答，从而评估学生的听、说、读、写能力。
4.实际应用评价法：此方法通过让学生在实际情境中应用所学的知识和技能来评价他们的学习成果。
例如，学生可以进行一次实地考察、参与一个团队项目、进行一次实验等，从而展示他们的能力和理解程度。
5.小组合作评价法：这种方法鼓励学生在小组中合作、交流和互相学习。
学生可以一起讨论问题、解决问题、完成任务，并相互评价和反馈。
这种评价方法注重培养学生的团队合作能力和协作能力。
6.课堂观察评价法：教师通过观察学生在课堂上的表现来评价他们的学习状况。
教师可以注意学生的积极性、参与度、表达能力、态度等，从而评估学生的学习效果。
7.作品评价法：学生可以通过书面作品、艺术作品、研究报告等方式展示他们的学习成果。
教师可以评估学生的创造力、分析能力、表达能力等。
8.参与度评价法：教师可以评价学生在课堂上的参与度来评估他们的学习效果。
这包括学生积极回答问题、提出问题、参与小组讨论、主动寻求帮助等。
9.问卷调查评价法：学生和家长可以填写问卷来评价教学质量和学习效果。
问卷可以包括对教学方法、教材、教师表现等方面的评价，从而提供全面的反馈信息。
10.自我评价法：学生可以自己评价自己的学习情况和学习成果。
这种方法可以帮助学生提高自我意识和自我反思能力，从而更好地了解自己的学习状况和改进方向。
以上是一些常见的教学评价方法，每种方法都有其独特的优势和适用的场景。
对学生评价的方法
对学生评价的方法
对学生进行评价的方法有多种，具体可以从以下几个方面来考虑：
1. 学术表现：包括学生在课堂上的表现、作业完成情况、考试成绩等。
可以根据学生的学习态度、知识掌握程度、问题解决能力等进行评价。
2. 参与度和合作能力：评价学生在课堂上的积极参与程度、与他人的合作能力以及表达自己意见的能力。
3. 自主学习能力和创新思维：评价学生是否具备自主学习的能力，是否能够独立思考、解决问题，以及是否能够提出创新的思路或观点。
4. 社交与情感发展：评价学生在与他人交往时的表现，包括合作、沟通、互助等能力，以及对他人的关心和尊重程度。
5. 情绪和行为控制：评价学生在面对挫折、压力或冲突时的情绪调控能力，以及对自己行为的自我控制能力。
6. 素质教育：评价学生在道德、美育、身心健康等方面的培养情况，包括品德、礼仪、身体素质等。
评价学生可以使用多种方法，如观察记录、课堂作业评分、考试成绩评定、小组
合作评价、口头评价等。
在评价过程中，要注重客观、公正、全面，并针对学生的个性特点和发展需求进行综合评价。
课堂教学常用的教学评价方法
课堂教学常用的教学评价方法在课堂教学中，教学评价是教师对学生学习情况和教学效果进行评估的重要工具。
通过科学、全面、客观地进行评价，可以帮助教师更好地了解学生的学习状况，及时调整教学策略，提高教学效果。
本文将介绍一些常用的课堂教学评价方法，希望对广大教师在进行教学评价时有所启发。
首先，口头提问是一种简单而有效的评价方法。
教师可以通过提问学生的方式，了解学生对知识的掌握情况。
在课堂上随机点名或者主动邀请学生回答问题，可以激发学生的学习积极性，加深他们对知识的理解。
同时，口头提问也可以帮助教师及时发现学生的困惑和错误，及时进行纠正和辅导。
其次，笔头测试是一种常见的评价方法。
通过设计选择题、填空题、解答题等形式的测试题目，可以全面地考察学生对知识的理解和应用能力。
同时，笔头测试还可以帮助学生巩固知识，提高学习兴趣。
教师可以根据学生测试的成绩，及时调整教学进度和方向，帮助学生提高学习效果。
此外，小组合作是一种促进学生交流合作的评价方法。
通过组织学生分组进行小组讨论、小组任务等活动，可以培养学生的团队合作能力和创造力。
同时，小组合作也可以让学生在交流互动中相互学习，共同进步。
教师可以通过观察学生在小组活动中的表现，评价学生的合作态度和学习成果。
最后，课堂观察是一种直观的评价方法。
教师可以通过观察学生的上课表现、课堂作业完成情况等方式进行评价。
在观察的过程中，教师可以发现学生的学习特点和问题，及时进行个性化的指导和帮助。
同时，通过观察教学效果，教师也可以不断优化教学方法，提高教学质量。
总之，课堂教学评价方法多种多样，教师可以根据具体的教学内容和学生特点选择合适的评价方法。
通过科学有效的评价，可以帮助教师更好地促进学生的学习，提高教学效果。
希望广大教师在实践中不断探索，不断完善评价方法，为学生成长和发展贡献自己的力量。
【1510字】。
有效的课堂评价方法
有效的课堂评价方法在教学过程中，评价是不可或缺的一环。
通过评价可以了解学生的学习情况，帮助教师调整教学策略，提高学生的学习效果。
本文将探讨几种有效的课堂评价方法。
一、口头评价口头评价是最常见也是最直接的一种评价方法。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论或者让学生自由发言的方式进行评价。
这样可以让学生更主动地参与到课堂活动中，同时也能够监测学生的理解程度和思维能力。
口头评价的优点在于能够及时了解学生掌握的情况，但也存在一些缺点，比如有些学生可能会因为害羞不愿意回答问题。
二、书面评价书面评价是另一种常见的评价方法。
教师可以布置作业、写作或者提前准备问题 sheet，让学生在纸上书写回答或者完成任务。
书面评价的优点在于便于记录和检查学生的回答，而且能够更客观地评价学生的表达能力。
然而，书面评价也存在一些缺点，比如需要较多的评阅时间，并且并不适用于所有学习任务。
三、小组合作评价小组合作评价是一种强调学生协作和互助分享的评价方法。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一项任务，然后评价小组的表现。
这样可以激发学生的团队合作精神，培养学生的合作和沟通能力。
同时，小组合作评价也能够减轻教师的工作负担，提高评价效率。
四、项目评价项目评价是一种综合性的评价方法。
通过给学生一个具体的项目任务，如制作海报、设计调查问卷等，让学生在实践中运用所学知识和技能。
教师可以根据学生的作品评价学生的学术水平和创造力。
项目评价可以培养学生的实践能力和创新思维，但也需要更多的时间和精力。
五、自我评价自我评价是培养学生自主学习能力的重要方法。
教师可以要求学生反思自己的学习和表现，给自己打分并写下评价。
通过自我评价，学生可以更好地认识自己的优点和不足，制定改进计划，并且提高学习动力。
教师可以通过回馈评价，帮助学生更好地认识自己的评价，并进行深入的探讨和指导。
综上所述，评价是课堂教学中不可或缺的一环。
教师可以结合口头评价、书面评价、小组合作评价、项目评价和自我评价等多种方法，灵活运用，以提高评价的有效性。
教师如何进行有效学生评价
教师如何进行有效学生评价引言学生评价是教学过程中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能够指导教师的教学实践。
然而，教师如何进行有效的学生评价一直是一个让人头疼的问题。
本文将探讨一些有效的教师评价方法，帮助教师提高评价效果。
一、连续性评价连续性评价是指教师在整个学期或课程期间对学生进行频繁、全面的评价。
通过连续性评价，教师可以及时了解学生的学习进展，并针对性地进行教学调整。
比如，教师可以通过课堂小测验、作业、小组讨论等多种手段对学生进行评价。
二、多元化评价多元化评价是指教师运用多种评价方法对学生进行评价。
这样做有助于获取更全面的评价信息，避免单一评价方式的片面性。
例如，教师可以通过书面作业评价学生的文字表达能力，通过口头演讲评价学生的口语表达能力，通过小组项目评价学生的合作能力等。
三、松散性评价松散性评价是指教师不仅仅在正式考试前进行评价，还在其他时间进行与学习内容相关的评价。
教师可以利用课堂时间进行短暂的检测，观察学生对新知识的理解和应用能力。
通过这样的评价，教师可以发现学生的问题并及时加以解决。
四、个性化评价个性化评价是指教师根据每个学生的特点和需求进行评价。
不同学生的学习能力和兴趣不同，因此教师应根据学生的个性特点设置适合他们的评价方法。
例如，对于较内向的学生，教师可以采用个别访谈形式进行评价，以便更好地了解他们的学习情况。
五、利用技术手段在现代教育中，教师可以利用技术手段进行学生评价，以提高评价的效果和效率。
例如，教师可以利用在线测试平台进行学生测验，利用电子学习平台分发作业和收集学生作品。
这些技术手段不仅能够方便教师进行评价，还能够提供更准确的评价结果。
六、鼓励自我评价除了教师对学生进行评价外，鼓励学生自我评价也是有效的评价方法。
通过自我评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，发现自身的优点和不足，并对进一步的学习设定目标。
教师可以通过学生日记、学习总结等方式引导学生进行自我评价。
教师如何评价学生
教师如何评价学生课堂教学中，教师应该如何评价学生？我认为，应该从以下几个方面进行：一、根据不同的指向对学生进行及时地评价，主要有三个层面：1、对知识与技能的评价：根据教学目标及每个学生的学习基础，结合学生在学习过程中理解、掌握知识的实际情况和技能形成的情况，以及课堂练习情况，给学生以及时的反馈评价。
2、对过程与方法的评价：在课堂教学中，教师不但要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程与方法。
这样做既可以使学生知其然也知其所以然，又可以培养学生的创新思维的积极性。
3、对情感与态度的评价：这是传统教学中最不受重视的一项评价。
对学生学习情感与态度的评价决定着学生的学习兴趣和学习习惯的养成。
学生没有积极的情感就很难谈到浓厚的学习兴趣，学生没有端正的态度也不会养成良好的学习习惯。
因此，关注对学生情感与态度的评价是十分重要的。
二、要遵循三个基本原则：1、评价要尊重热爱学生。
“十个指头不一样齐”。
学生也是一样，每个学生都是独特的个体，都有自身的独特性。
我绝不以统一的标准去要求学生，更不能抹杀学生的个性，允许学生有不同的见解，鼓励不同学生从不同角度思考问题，尊重热爱他们在学习中的独特感受。
2、评价要激励学生。
这种情感评价的激励，使课堂教学在动人心神、欢快活泼中让学生感受了美，表现了美。
3、评价要因材施教。
新课程强调在对学生进行评价进，要因人而异。
对不同层次的学生应采用不同的评价标准。
对“学困生”采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极上进；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们不断超越自己。
因此，评价学生要因人而异，不能用“一把尺”。
三、注意评价的语言。
1、评价语言要富有童趣，有吸引力。
评价的形式越丰富，孩子们的学习劲头就越足，离我们预期的教学目标就越近。
2、评价语言也要巧妙。
3、评价语言要灵活，彰显学生个性。
对学生评价的方式有哪些
对学生评价的方式有哪些学生评价是一种对学生表现、学习成绩以及个人素质的评估和反馈方法。
评价有助于了解学生的优点和不足，促使学生自我反思并改进。
以下是一些常见的学生评价的方式。
1.考试评价：学生通过考试来展示他们的理解和掌握程度。
考试可以是笔试、口试、实验或项目表现等形式。
通过对学生的答题情况、得分情况进行分析，可以评估学生对知识和技能的掌握程度。
2.作业评价：学生完成的作业可以反映他们对课堂内容的理解程度和学习态度。
教师可以通过对作业的批改和评价，指导学生改进自己的学术表现和写作能力。
3.课堂参与评价：学生在课堂上的积极参与程度可以显示他们对学习的态度和主动性。
教师可以评估学生的提问、回答问题的能力和参与小组讨论的情况。
4.项目评价：学生通过独立或合作完成的项目可以展示他们的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
教师可以评定学生的项目设计、实施过程和成果。
5.个人口头评价：教师可以定期和学生进行面对面的评价，了解学生对自己学习情况的认知和未来学习目标的设定。
这种评价方式可以提供个性化的反馈，并帮助学生发现自己的优势和改进方向。
6.互评评价：学生之间互相评价也是一种有益的评价方式。
通过互评，学生可以学会客观地观察和评价他人，并通过接受他人的评价，反思自己的学习情况。
7.自我评价：学生通过对自己的学习和表现进行评价，可以培养自我反思和自我调整的能力。
学生可以定期评估自己的学习目标是否达到，找出自己的优势和不足，制定改进计划。
除了以上几种常见的学生评价方式，还有一些其他的评价方法，如实地考察、小组评价、动态评价等。
不同的评价方式可以相互补充，综合评价学生的学习情况和发展。
重要的是评价应该客观、公正、有针对性，并提供具体的反馈和建议，以帮助学生不断进步。
教师对学生的评价方法
教师对学生的评价方法
1. 观察法呀！比如说在课堂上，你认真观察学生的一举一动，就像侦探观察嫌疑人一样，看他们的学习态度、参与度，是不是积极认真。
比如小虎子在课堂上总是低着头不说话，那是不是有什么问题呀？这样不就能发现学生的很多情况啦！
2. 交流法也很重要呢！就像朋友聊天一样，和学生多谈谈心，问问他们最近学习上有啥困难，生活中有没有啥好玩的事儿。
比如对小花说：“哎呀，小花，最近学数学感觉怎么样呀？”通过这样的交流来深入了解他们。
3. 作业评价法嘛，这可不能马虎。
认真批改他们的作业，就如同质检员检查产品质量一样，从作业里看出他们的知识掌握程度。
像小明的作业错误好多，是不是这块没学好呢？这就给我们提示了呀！
4. 考试成绩法可别小瞧！每次考试的成绩就像温度计一样，能反映出学生这个阶段的学习状态。
哎呀，小张这次考试咋退步这么多呀，得找他聊聊啦！
5. 小组评价法也不错哟！让学生们互相评价，这就像照镜子一样，让他们从别人的眼中看到自己。
“你们觉得小王在小组活动里表现咋样呀？”这样能发现一些平时我们没注意到的地方呢。
6. 作品展示法，就像展示艺术品一样展示学生的作品，看他们的创造力和才华。
哇，小丽画的这幅画真好看呀，她在这方面真有天赋！
7. 奖励与表扬法呀，可别吝啬你的夸奖和奖励！当学生有进步或者表现出色的时候，就像给他们戴上荣誉的花环一样。
比如大声说：“真棒啊，小李，今天的回答太精彩啦！”这会让他们动力十足呢。
总之啊，教师评价学生的方法多着呢，得灵活运用，这样才能真正了解学生，帮助他们成长呀！。
初中教学中的课堂评价方法
初中教学中的课堂评价方法在初中教学中，课堂评价是教师了解学生学习情况和教学效果的重要手段。
通过科学有效的课堂评价方法，教师可以及时发现学生的学习困难，调整教学策略，促进学生成长。
本文将探讨几种常用的课堂评价方法。
一、口头回答问题评价法口头回答问题评价法是最常见的课堂评价方法之一。
教师可以根据教学内容提问学生，学生通过口头回答问题来展现对知识的掌握程度。
这种评价方法能够充分调动学生的积极性，培养学生的思维能力和表达能力。
同时，教师还可以通过观察学生的回答情况，判断教学效果，及时调整教学进度和方法。
二、小组合作评价法小组合作评价法是一种积极参与型的课堂评价方法。
教师可以将学生分为小组，让他们合作完成一定的任务。
通过小组讨论、合作解决问题，学生不仅可以提高自身的学习能力，还可以培养团队合作精神。
在评价过程中，教师可以评估小组合作的程度、学生的贡献度以及最终成果，帮助学生发现自身的不足和改进方向。
三、学习笔记评价法学习笔记评价法是一种系统化的评价方法。
学生通过记录课堂内容、笔记整理和总结，展现对知识的理解和掌握程度。
教师可以通过查看学生的学习笔记，评判学生的学习态度、学习方法和学习效果。
此外，教师还可以提供有效的反馈和指导，帮助学生提高学习笔记的质量和水平。
四、作业评价法作业评价法是一种传统但有效的评价方法。
教师可以通过批改学生的作业，了解学生对知识的理解和运用情况。
作业评价可以直接反映学生的学习水平，并帮助教师调整教学策略。
此外，教师还可以针对作业中的错误和不足提供批判性评价，引导学生找出问题所在，并激发其自主学习的动力。
五、课堂观察评价法课堂观察评价法是教师通过观察学生的课堂表现来评价学生的学习情况。
教师可以观察学生的学习态度、学习积极性、思维能力等方面的表现。
通过观察，教师可以及时发现问题，调整教学方法，提供针对性的辅导和指导。
此外，教师还可以通过课堂观察评价法评估教学效果，发现自身的不足，并进行教学改进。
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课堂教学中教师对学生的评价方法有哪些
课堂教学中教师对学生的评价，目的就是为了有助于学生的健康成长。
在课堂教学中，教师能做到正确客观地评价是对学生可持续发展的关注，是对学生独立个性和健全人格的关注，是对学生生命的关爱。
新时代的教师要学会欣赏学生，评价学生。
教师说出一句话，甩出一个眼神，做出一个动作，表示一种态度，对教师来说都是很容易的事，但是当决定说这些话，做这些事之前，是否想过带给学生的将会是什么，它可能引起的后果是什么？实际上教师对学生的评价对于学生能够产生多么大的影响作用，每位教师都应该意识到教师评价的作用不仅会影响学生的行为，而且会影响学生的内心，不仅会影响学生的一时，有时甚至会影响他们的一生。
为了对学生负责，为了对我们下一代负责，请千万要谨慎，慎重使用手中的评价权。
那么在课堂教学中应如何评价学生呢？一、评价要全面客观评价要做到全面客观，首先，要有一个正确的人才观和质量观。
看一个学生不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度；不仅要看他的学习态度，而且要看他的学习方法、看他的学习习惯和心理状态。
比如，我有一名学生，他的英语成绩很低，自己也很努力、很刻苦，但却被英语教师放弃了。
我了解到这件事之后，找他谈话，共同分析原因，发现他对英语教师有一种恐惧感，对自己也缺乏信心，不敢在学生面前朗读，只是回家自己看。
可想而知，在这种心理状态及学习方法下，他的学习成绩能提高吗？所以说，教师应全面客观的看待这个学生。
其次，收集信息要全面客观。
要全面了解情况，要防“第一印象”、“晕轮效应”、“刻苦板印象”等认知偏差的干忧，不要仅凭一两次测验分数就做出最后的结论，甚至形成对人的偏见或成见。
二、评价要以鼓励为主对学生进行评价的目的是为帮助他们更好的发展。
因此，评价方式必须服从评价目的，通过教师的评价，要能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生发展主动性与自觉性，鼓励他们不断上进。
如四班凌建国学生说过这样一句话，咱们班除了学习不行剩下都行，我听这话后对他们说，既然你们有健康的体魄、聪明的头脑、坚忍不拔的毅力，还有什么理由说学习不行呢？我相信大家一定能行。
“人心齐、泰山移”，让我们共同努力，夺取最终胜利，你们有信心吗？“行”。
同学们异口同声回答响彻了整个教室，他们的学习热情被激发起来，学习方式也发生了变化，由被动学习都变成主动学习。
教师评价的鼓励性可以通过言语、表情、行为等多种方式来体现，即使在运用分数这一传统方式进行评价，也可以充分发挥其鼓励作用。
比如《借分》一例中，对考试分数采取了特殊处理方式，却收到了良好的效果，其根本原因就在于这一处理方式很好的体现了评价的鼓励性原则。
三、评价要注重主体教学的评价一般只局限于老师对学生的评价。
我应为还应
参于学生与学生之间进行评价以及学生的自我评价。
评价不只是老师一个人的事，应适当的让学生参与进来，比如学生回答完一个问题之后，其他学生及时的鼓掌，使他们被重视的感觉。
有时，学生之间相互了解可能比老师对学生的了解更彻底更透彻，老师不能唱独角戏，要想方让学生参与进来，让他们来评价他人，或作自我评价，我认为这三种如果能有机结合起来，对于我们的课堂教学一定会起到促进作用。
四、评价要适当当前，有许多老师都较注意对学生进行表扬、鼓励，借此来调动学生的学习积极性，这一点是正确的，但是，有的老师却对学生的表扬或鼓励过高了些，或者是说对学生的评价不切合实际，这就是我们要注意的问题。
比如有的学生平时表现较差，学习上反映较迟钝，如果老师对他们的表现进行过高的评价，大力的表扬他，那么他反而会接受不了。
因为一个学生的行为表现不可能在短时间之内能转变过来的，所以老师应一步步来。
这样，学生则能真正体会到自己的成功之处是值得肯定和鼓励的。
学生获得的表扬，不是老师随口应付的，而是自己成绩的肯定。
这才是恰当的评价，才会对学生有真正的激励性和鞭策性．五、评价要有发展性教师要用发展的观点和标准来评价学生，要看到中小学生正处在成长发展的过程中，他们每个人都有着巨大发展潜力，现在的丑小鸭都可能变成以后的白天鹅。
相反，如果教师对一个学生进行讽刺、挖苦，就会影响这个学生的一生。
因此，在对学生进行评价时，切忌用僵化、固定的眼光来看待他们。
要看到他们的努力、看到他们每点的进步和变化，要及时肯定他们的进步，在评价标准掌握上，要有一定的相对性。
课堂教学中科学合理地评价学生是每个教师的基本功，教师能否正确运用评价手段促进学生全面发展，取决于教师是否具有正确的评价观。
教师要适应素质教育的要求，就必须能正确运用科学的评价手段，使学生在科学评价的引导下，全面素质得到均衡协调发展，走向成熟，迈向成功。