叶圣陶先生二三事 说课稿
《叶圣陶先生二三事》说课 -完整版PPT课件
（二）新课讲授 步骤一：知识梳理、夯实基础 1.字音：商酌、累赘、拖沓、搀和、冗长 2.词义：累赘、拖沓、颠沛流离、高文典册、沾溉 3.句子：躬行君子，则吾为之有得。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉。 仁者见仁，智者见智。 己欲立而立人，己欲迖而达人。
步骤二：初读课文，浏览全篇 任务：学生五分钟快速略读课文，划分文章大意，感知二三事。
中心句
找方法
过渡句
关键字
步骤三：细读课文，探究写法，感悟品质。
任务1：细读课文3—8自然段，圈点批注，思考：叶 的人？
任务2：探究写法
圣陶是什么样
小事件体现大品质 待人宽厚 严于律己
例： （1）体会先生动作
有事,或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论 怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外才告别，他鞠躬， 口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
自主学习法 朗读法
• 教法：
点播法
五、教学过程
（一）新课导入 同学们，余秋雨在《君子之道》中说，中华民族最为不朽的创造是
一种湛然而又端庄的集体人格——君子。今天，我们就来了解一位立 德立言、以身作则的现代君子——叶圣陶先生。现在就让我们一同走 进《叶圣陶先生二三事》这篇写人记事的散文，感受一下叶圣陶先生 的君子品性。
二、学情分析
• 七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现 代文的学习方法层面已有了初步的积累。另一方面也渐渐开始有了 自主学习方法上的思考。这个学段的孩子具有较强的好奇心，一旦 调动起来，课堂效率会大大提高。所以，我认为应该着重打开学生 的思维，调动学生的积极性，使学生真正地、高效地参与到课程学 习的过程中，进而产生自己的思考和感悟。
叶圣陶先生二三事
《叶圣陶先生二三事》说课稿
《叶圣陶先生二三事》说课稿《叶圣陶先生二三事》说课稿在老师聘请的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今日选取的《叶圣陶先生二三事》这篇课文，本文是一篇回忆性叙事散文，作者回忆了关于叶圣陶先生的几件琐事，通过对这些事的详情描写，展示了叶圣陶先生"严格律己，宽厚待人'与"事必躬亲，治学严谨'的美德，同时表达了作者对叶圣陶先生的钦佩和怀念。
中公老师考试讨论院为你们供应了较为具体的教学设计以供参考。
各位评委教师：大家好!我说课的题目是《叶圣陶先生二三事》。
一、说教材《叶圣陶先生二三事》是人教版初中语文七班级下第四单元第一篇文章，本单元学习重点在于讲解并描述人物的故事，并通过故事表现人物的美德。
本文是一篇回忆性叙事散文，作者回忆了关于叶圣陶先生的几件琐事，通过对这些事的详情描写，展示了叶圣陶先生"严格律己，宽厚待人'与"事必躬亲，治学严谨'的美德，表达了作者对叶圣陶先生的钦佩和怀念。
二、说学情初一的同学已经有了一定的语言堆积，对于叙事性散文这种文体也较为熟识了。
但这个年龄的同学思维规律性正在形成期，归纳和总结能力较弱，社会阅历少，透过现象看本质的能力也有待提高，所以通过语言，表情，行为等详情了解人物的性格及思想活动存在一定复杂度。
三、说教学目标按照教材以及同学的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【学问与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
【过程与办法】通过小组合作探索的方式，分析文中关键信息的内涵，深入理解"叶圣陶先生的的美德。
【情感看法与价值观】通过文章的学习，同学能够强化对人物性格的观看能力，能够树立起"事必躬亲'和"宽人严己'的社交看法。
四、说教学重难点按照教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
叶圣陶先生二三事说课稿
叶圣陶先生二三事说课稿叶圣陶先生二三事一、导入有这样一位“优秀的语言艺术家”，他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。
他就是叶圣陶，今天我们一起跟随当代学者、散文家张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
二、介绍作者、叶圣陶、写作背景三、字词、词解四、释题“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。
“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
五、略读课文整体感知1.读完用一句话概述课文内容。
本文记述了叶圣陶先生待人厚，律己严的几件琐事。
2.请理清文章的思路。
3.本文记述了叶圣陶先生哪两方面品德？分别用了哪些事例来体现？待人厚和律己严两方面品德。
待人厚：（第3段）修改文章；（第4段）恭送客人；（第5段）真诚复信；律己严：（第6段）写话重风格；（第7段）文风重简洁；（第8段）写作求完美。
六、人物形象七、课文多处引用了叶圣陶先生的原话，这样写有什么作用？作者引用叶圣陶先生的原话，一是为了通过语言描写表现叶圣陶先生高尚品德，如请作者帮他修润文字时所讲的话，体现了叶老的谦虚和诚恳。
二是通过这些话来表现叶圣陶先生的语文主张和观点，如“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行八、深层探究合作交流1、作者写这篇文章的缘由是什么？缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
2.作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”。
这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，请找出来并品析。
“双层的悲哀”的含义：大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。
表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声传来不幸的消息。
乐景反衬哀情，倍增其哀。
3.作者用了一个什么词来形容叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲是什么？（用书上的原话回答）“写话”,特别重视“简洁”。
《叶圣陶先生二三事》说课稿
叶圣陶先生二三事一、叶圣陶的生平和思想叶圣陶，字遐迩，号梅坞，1904年出生于长沙，1933年考入北京大学文学院，担任教授、系主任和院长等职务。
1949年赴香港，继续从事教育教学工作。
叶圣陶是我国现代文学和教育史上的重要人物，被誉为中国现代教育的奠基人和国民教育大师。
他以其广博的学识、高尚的人格、勤奋的工作和博爱的精神，为中国现代教育事业的起步做出了巨大的贡献。
在叶圣陶的思想中，“敬天爱人”是核心，他提倡“三自教育”，即“自学、自悟、自律”，认为教育的目的在于发扬人的天性和人性的本质。
他倡导“教育就是爱”，强调教育必须以爱为基础，培养学生勇气、独立、创新和包容等品格，使其成为思想成熟、文化素养高、社会责任感强的公民。
二、叶圣陶的教学方法叶圣陶在教学上特别注重学生的个性和思维能力的发展。
他创立了“三步走”的教学法，即“启示、启迪、启发”。
通过启示学生观察事物的全貌、深层次和关系，启迪他们的思维，提高他们的认知水平，最终启发其理解、创造和表达能力。
他还提出了“独立学习”的教育观念，鼓励学生自主学习、自我探究、自我发现和自我表达。
他强调教师的作用应是“引导者、助长者和啓迪者”，而非“灌输者”或“独裁者”。
此外，叶圣陶还特别重视实践教学，他认为最好的教育是“学以致用”，只有将所学的知识应用到实际生产和生活中，才能真正发挥其价值。
三、叶圣陶的文学成就除了在教育领域取得了显著成就之外，叶圣陶还是我国现代文学史上的重要作家和文学理论家。
他的代表作有《山居笔记》、《回忆录》、《悲秋》等。
其中，《山居笔记》被誉为古代文人笔记的巅峰之作，记录了他在湖南省桂阳县南岸庄度过的10年时光，其中对自然、社会、人生、文化等方面进行了深入而独特的思考，以独特而又朴实的笔触，刻画了一个秀丽的湖南山乡，及其背后蕴含的深厚的文化内涵和人文精神。
《悲秋》则是他的长篇小说，揭示了一位文化人物在现代社会中的生存困境和精神矛盾，反映了他对人类精神命运的悲叹和思考。
第13课《叶圣陶先生二三事》教案
今天我们学习了《叶圣陶先生二三事》，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于叶圣陶先生教育理念的教学，我发现学生们在理解上还存在一定的困难。虽然我通过举例和比较进行了讲解，但感觉还是有一部分同学没能完全消化。在以后的教学中，我需要寻找更生动、具体的案例，让学生更好地理解这些理念，并尝试引导他们联系自己的生活实际，以便更好地内化这些理念。
4.提升学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、合作交流等方式，深入了解叶圣陶先生的生平事迹，培养探究性学习习惯；
5.培养学生的社会责任感和价值观，通过学习叶圣陶先生的高尚品质，激发学生树立正确的人生观和价值观，为未来社会的发展贡献力量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-叶圣陶先生的生平事迹及其在语文教育方面的贡献，这是本节课的核心内容，教师需详细讲解其生平重要事件，以及他对我国语文教育的推动作用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解叶圣陶先生的教育理念。因材施教是指根据学生的个性、特长和需求进行有针对性的教学。这一理念有助于提高学生的学习兴趣和效果，培养学生的自主学习能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了叶圣陶先生如何在实际教学中应用因材施教，以及这一理念如何帮助学生解决问题。
2.教学难点
-对于叶圣陶先生教育理念的理解，尤其是如何将其理念应用于实际教学中，这是学生容易感到困惑的地方。教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生具体领会这些理念。
-叶圣陶先生的文学作品鉴赏，学生可能难以把握作品的深层含义和艺术特色。教师应引导学生从不同角度进行解读，如文学背景、创作手法等，以降低理解难度。
（一）导入新课（用时5分钟）
《叶圣陶先生二三事》教案(部编人教版七年级下册)
03
教学重点与难点
重点
01
叶圣陶先生的品德和价值观
引导学生理解叶圣陶先生作为一位杰出的文学家和教育家所具备的品德
和价值观，以及这些品德和价值观对今天学生的启示和影响。
02
文章的结构和语言特点
帮助学生掌握文章的结构和语言特点，理解文章如何通过具体的细节描
写来展现人物形象和思想内涵。
03
培养学生的阅读能力和思维能力
学习叶圣陶先生的品质和为人处 世的态度，树立正确的人生观和
价值观。
了解叶圣陶先生在文学史上的地 位和影响，培养对文学经典的敬
畏之心。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示叶圣陶先生的生平事迹和作品，引起学生对叶圣陶先生的兴 趣，激发学生对新课的求知欲。
课文解读
总结词：深入理解
教学手段
多媒体教学
利用PPT课件展示叶圣陶先生的 生平、作品和传记文学的相关 知识，使教学更加生动形象。
网络资源
引导学生利用网络查找更多关 于叶圣陶先生的资料，拓宽他 们的视野，加深对课文的理解 。
小组合作学习
组织学生进行小组讨论，分享 彼此对叶圣陶先生和传记文学 的看法，促进他们的交流与合 作。
进行批判性思考。
情感态度
学生对课文的情感态度 如何，是否能够理解作
者的情感和观点。
教师反思
01
02
03
04
教学目标实现情况
反思教学目标是否明确，是否 达到了预期的教学效果。
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是否有 助于学生理解和掌握知识，是 否激发了学生的学习兴趣。
课堂氛围的营造
反思课堂氛围是否和谐、积极 ，学生是否感到舒适和安全。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇叶圣陶先生的二三事教学设计篇一一、教材分析：二、学情分析：七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。
同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。
因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。
三、教学目标：1、初读课文，概括文章主要内容。
2、自主阅读，以批注的形式写下自己的阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
四、教学重点：1、概括文章主要内容，以批注的形式写下阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
2、与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
五、教学难点：与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
六、教学准备：【教师准备】1、在之前教学中向学生讲解如何写批注。
2、准备《怀念圣陶先生》的学习资料。
3、收集并分析学生批注，确定教学内容。
【学生准备】自读课文，以批注的形式写出自己的阅读感受。
七、教学时数：1课时八、教学过程：（一）导入:同学们，曾经有这样一个人，他本名绍钧，却多次改名。
他12岁入小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字，章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。
”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。
绍钧又找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。
”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。
”这样绍钧满意而去。
1914年6月10日，绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。
以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
第14课叶圣陶先生二三事(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与叶圣陶先生教育观念相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟叶圣陶先生的教育场景，体验他的教育理念。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻感受到叶圣陶先生教育观念的魅力。通过引导学生学习叶圣陶先生的生平事迹，我看到了他们对教育事业的热爱和尊重。以下是我对这次教学的几点思考：
1.教学中，我注重让学生从实际生活出发，去体会叶圣陶先生的教育观念。我发现，当学生能够将理论与自己的生活经历相结合时，他们对知识的理解和吸收会更加深刻。
第14课叶圣陶先生二三事（教案）
一、教学内容
第14课叶圣陶先生二三事（教案）
本节课我们将深入探讨人教版八年级语文下册第六单元第23课《叶圣陶先生二三事》的内容。课程主要包括以下部分：
1.叶圣陶先生的生平简介：通过学习叶圣陶先生的生平，了解他作为一位杰出教育家、作家的成长历程。
2.文章内容梳理：分析文章中关于叶圣陶先生的几件事情，如他的教育观念、创作经历等，理解他的人格魅力和品质。
本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：
1.提升文化传承与理解能力：通过学习叶圣陶先生的生平事迹，使学生了解并传承我国近现代教育家的优秀品质，增强民族文化认同感。
2.增强思维发展与提升能力：分析文章内容，培养学生独立思考、批判性思维，提高对文章主旨和内涵的理解。
3.提高审美鉴赏与创造能力：品味叶圣陶先生的文风，引导学生学会欣赏文学作品的美，激发创作热情，尝试文学创作。
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《叶圣陶先生二三事》说课稿
一、教材分析
《叶圣陶先生二三事》是人教版语文七年级下册第四单元第一课，这是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大的写法，引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
二、学情分析
七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。
另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
这个学段的孩子具有较强的好奇心，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。
所以我认为应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，来让学生真正地、高效地参与到课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
三、教学目标
《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”因此根据新课标要求，我确定了如下三个教学目标：
（1）知识目标：识记文中字词，了解作者的有关知识。
（2）能力目标：领会本文的写作方法，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。
（3）情感态度与价值观：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
教学重点：
领会写作方法，了解叶圣陶先生的语文观点，对内容和表达有自己的心得。
因为，七年级下学期的学生，对于写人记事的散文不再陌生，但是除了掌握概述文章内容的基本方法之外，他们还需要提升对于文章中人物特点的写作手法。
因此我把本环节设置为教学重点。
教学难点：
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
因为这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感。
因此我把本环节设置为教学难点。
四、教学方法
陶行知先生曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。
七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的学习方法。
因此，我决定在教学中采用以下方法：
1、自主学习，自学互研。
学生带着导学问题，认真阅读课文，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成思考题，展示交流。
记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2、合作学习，学会阅读，学会提炼。
每个学习小组派代表展示自主学习的成果，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
3、全班讨论时，教师不能直接给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
孔子的“不愤不启，不悱不发”，苏格拉底的“产婆术”。
针对初一新生的特点运用此方法，能更有效的引导学生质疑、解疑，培养学生独立思考、自觉学习的能力。
五、教学过程
1、新课导入
大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。
字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。
今天,就让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生是什么样的。
这样设计有两个好处：一是可以用身边最简单易行的实物导入新课，可以使每个学生都能参与进来，充分调动学生的积极性；二是可以潜移默化地培养学生的观察能力，启发学生留心观察、积极思考身边的每一件事物，“处处留心皆学问”。
板书题目：叶圣陶先生二三事。
2、新课讲授
步骤一：知识梳理，夯实基础
（1）解决生字、生词字音:商酌、累赘、拖沓、搀和、冗长（2）词义：累赘、拖沓、颠沛流离、沾溉、高文典册
（3）句子：躬行君子，则吾未之有得
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉
仁者见仁，智者见智
己欲立而立人，己欲达而达人
设计说明：生字词教学一直存在于语文教学的各个阶段,生字词的学习对学生掌握和理解课文内容有重要的作用。
初中阶段教师也要抓好生字词的教学,让学生掌握学习生字词的方法,为今后的学习打下坚实的基础。
（4）作者名片
张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
设计说明：学习每一篇新课文之前介绍作者，了解作者的个人生活背景，可以从侧面帮助学生理解课文内容，加深学生对文章感情基调的把握。
通过步骤一，完成本节课的第一个教学目标。
步骤二：初读文章，走进文本
1、通过略读课文，思考问题：课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容?
板书：两方面——待人宽;律己严。
2、作者在文章中表述了叶圣陶先生的哪些语文观点？(用书上的原话回答)
A.“写话”。
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说,像话还不够，就是话。
B.文风重视“简洁”。
“了”“太”二字的运用。
C.重视语文，力求完美。
“做”“作”二字的具体使用方法。
设计说明：阅读教学在语文教育中是举足轻重的一部分，无论在小学还是中学都应该重视阅读教学在语文教育中的重要性。
我们要将阅读与思考问题结合起来，让学生带着问题去阅读，做到有的放矢，提高学生的阅读积极性。
同时在这一环节，将采用略读的方式进行教学，《语文课程标准》也提出“学习略读，粗知文章大意”的要求，采用这样的方式，可以提高课堂效率，培养学生的高效阅读能力，也提高了我们安排课时的灵活性。
步骤三：精读课文，探究写法
1、精读课文
a、回味先生的动作
有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
（第四段）
——用词简单，简明有理，行文平易，内涵深厚。
b、回忆先生的身影
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
（第三段）
——典型事例，以小见大，凸显人物。
c、理解先生的苦心
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
（最后一段，第九段）——理性表达，反显真挚。
设计说明：只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。
精读是最重要的一种读书方法，七年级的学生欠缺精读的意识，也欠缺精读的方法，需要去重点培养，提高其精读能力，为考试中的现代文阅读打下基础。
2、探究写法
a、在感情表达方面，善于理性控制感情，反显其真挚。
b、在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。
c、在文风方面：行文平易、内涵深厚，运用简明而有条理的口头语，同时又不失其真挚。
设计说明：习作能力的培养,离不开实实在在的语文课堂,抓住课文写作特点对学生进行习作训练非常重要。
教材中每一篇课文都是习
作范文。
通过步骤二和步骤三，完成第二个教学目标，解决本节课的教学重点。
步骤四：总结课文，拓展延伸
（1）拓展延伸
请同学们思考一下，在你的身边或者你自己身上，有没有像叶圣陶先生这样“严于律己，宽以待人”的人或事呢？说出来与同学们分享。
设计说明：《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”所以，要设计这一环节，注重课堂拓展，逐步提高学生的综合实践能力。
（2）总结课文
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
当全部学习完文章之后，重新简述文章的内容，可以使加深学生对文章的理解，起到画龙点睛的作用。
3、作业设计：
A、找出文章中让你印象深刻或难以理解的句子并在旁边做好批注和摘抄。
设计说明：抄是学习的一种方法,指有选择地抄录原文。
这和学习的模仿阶段是一致的,只是在模仿的基础上进行了一定的选择。
作为一种读书笔记的方法,可以收集到许多相关的资料,成为知识的结构。
而摘抄的重点在摘,而摘的重点在理解,这样才是学习的方法。
B、推荐阅读，叶圣陶著童话集《稻草人》
设计思路：稻草人是叶老创作的童话集，适合七年级学生好学、猎奇的心理需求，同时这个童话隐含了很多道理，值得去阅读品鉴。
鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。
通过步骤三，完成本节课的第三个教学目标，解决本节课的教学难点。
六、板书设计
13、叶圣陶先生二三事
宽待人
严律己。