小学语文_部编版三年级语文下册28.《枣核》教学设计学情分析教材分析课后反思
《枣核》教学设计教学目标： 1.朗读课文。
认识核、爹等10个生字，找出多音字，并学会运用。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
教学重难点：体会枣核的机智和勇敢。
教学准备：搜集图片，制作课件。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题同学们，你们读过民间故事吗？谁能给大家介绍一下？老师给大家搜集了一些民间故事，谁来读一下。
出示民间故事，指生读。
大家感兴趣的话可以自己搜集来读一读。
今天我们要学的这一课也是民间故事，板书课题《枣核》枣核，是一个小孩的名字，教师出示图片。
提问：你知道他为什么叫枣核吗？学生看图，因为长得像枣核。
古时候，有夫妻两个人，成天盼望着要个小孩，哪怕有个枣核大的小孩也行啊，不久果真生了个枣核大小的孩子。
接下来我们一起走进28课《枣核》，看看课文到底写了枣核的什么事？二、初读课文，整体感知自学提示1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子，标出自然段。
2. 把自己感兴趣的地方做出标记。
3. 检查预习⑴出示字词⑵指导生字“妻、罢”，多音字“折、涨”三、再读课文，感悟理解1．默读课文，想一想枣核是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来。
画出相关的语句。
2．学生汇报：枣核是一个勤劳能干，聪明勇敢的孩子。
教师板书：勤劳能干聪明勇敢（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
教师板书：扶犁、赶驴、打柴、除了这些枣核还能干什么？（2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？学生回答:a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。
b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。
”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。
你能用自己的话说一说，这几段写了什么事吗？板书：枣核牵回牛驴衙役们为什么把牛驴牵走？板书：衙役牵走牛驴哪些地方还能表现出枣核的聪明、勇敢？a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。
b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。
c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。
县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。
满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。
你能不能总结一下这几段写了什么？板书：智斗县官最后枣核大摇大摆的走了。
板书：安然无恙四、梳理内容，复述故事1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？2.学生复述故事。
五、回顾课文，续编故事1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？2.学生练习，续编故事。
部编人教版三年级语文下册《枣核》学情分析小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。
语言积累的方式各不相同:读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。
在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生心理，以情感为动力，以材料的积累为内容，以技巧为准绳。
有了这些，相信学生的语文功底定会丰盈起来，创新水平定会不断提高。
三年级的学生语文阅读能力已经有了明显的提高，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了创作想象的素材，学生的语言功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想直抒胸意、畅所欲言。
他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。
但也有个别学生，由于平时积累知识很少，基础较差，想象力较差。
部编人教版三年级语文下册《枣核》效果分析课堂伊始，我先让学生说一说，读过哪些民间故事，扩大学生对民间故事的认识范围。
引导学生去读更多的民间故事。
激发起学生学习的兴趣。
课文篇幅长，课堂教学时间有限。
我把体现枣核聪明的内容作为本课复述练习的重点。
让学生标出自己感兴趣的语段或句子。
学生感觉聪明机智的枣核比较吸引人。
在学习中能够自觉地去朗读课文，感知人物的品质。
根据老师的板书，用自己的话把故事内容说清楚，说连贯。
在教学中，我以鼓励为主，明确了复述的要求和努力的方向。
为学生的后续学习做好了准备。
学生在复述过程中抓住重点，详略得当，能用自己的话概括组织语言，并适当的加入自己的理解，我觉得效果已经达到，学生的语言感知能力得到提升，更加锻炼了学生的概括力和创造力。
部编人教版三年级下册《枣核》教材分析《枣核》是部编版三年级语文下册八单元的一篇民间故事，本单元以“有趣的故事”为主题，编排了4篇课文。
其中《枣核》生动地介绍了只有枣核大小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口，惩治恶官的故事。
本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。
教材第一学段已经作过借助图片、根据提示等讲故事的练习，主要体现在个别课文的课后练习题中。
把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。
与第一学段的课文相比，本单元的课文篇幅都比较长，故事内容丰富。
为了帮助学生复述故事，4篇课文在课后练习或学习提示中，都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法。
比如，《慢性子裁缝和急性子顾客》引导学生先借助表格，梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，再有序地复述故事；《漏》则引导学生借助相关图片和文字提示，记住故事主要内容，避免复述时遗漏重要情节。
《语文园地》中的“交流平台”对复述的方法作了归然与小结，引导学生在今后的学习中加以运用。
开展本单元的教学，要处理好阅读理解与复述的关系。
复述本身就是一种很有效的阅理解策略。
教学时应避免对课文面面俱到、琐碎分析，要引导学生重点关注故事中的主要情节，以及让人意想不到的内容，体会故事的“有趣”，把时间更多地用在学习怎样复述故事。
部编人教版三年级语文下册《枣核》评测练习1．给下列字注音爹娘勤快扶犁衙役牲口官府2 .给多音字注音组词折＿＿（）涨（）＿＿（）（）＿＿（）3.根据课文内容填空枣核是一个像（）一般大小的孩子。
他既（）又（），比正常的孩子还（）。
有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。
最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。
部编人教版三年级语文下册《枣核》课后反思《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。
备课的时候我在想，在教学中，我应该怎么教才能更有效果？对于三年级的学生来说，显然不能停留在简单的了解故事、指导朗读的环节上了。
所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
让学生自由读文，边读边思考：你从哪些地方能看出枣核的聪明呢？学生在阅读中独立思考，自主发现，然后交流各自的收获。
比如为救性口枣核半夜用巧计折腾衝役们，以及第二天机智地惩治恶官等内容，都栩栩如生地刻画机智聪明少年小英雄的形象。
课文篇幅长，课堂教学时间有限，我把体现枣核聪明的内容作为本课复述练习的重点。
通过复述让学生理解想象，整堂课的环节较为流畅，学生也易把握。
这样做，训练了语言表达能力，锻炼了他们的胆量。
学生在这节课上也积累了词语，从整体上把握课文的内容，思想和情感，学会了概括课文的方法并认识了一种新的写作方法。
个人觉得学生收获还是颇丰的。
这也就是语文教学上要求的一课要有一得吧。
总觉得有很多需改进的地方。
首先，新课程理念强调让学生自主合作学习，教师引导学生主动探究、发现问题。
而本课的教学，我是牵着学生的鼻子走的，问题全是我设计的，虽完成了学习任务，但学生是被动学习，主动探究、发现问题的意识未得到增强。
其次，因为本课主题不难理解，我所设计的问题也都较浅显，难以激发起学生探究的欲望。
授课内容多停留在教参层面，自己对文章内容的思考不多，挖掘不够深刻。
部编人教版三年级语文下册《枣核》课标分析1.在语文课程总目标中，要求认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，《枣核》一课体现了的中华文化的民间力量，在长久的历史文化中长久不衰，历久弥新，魅力不减。
2.课程标准中培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
《枣核》一课需要学生进行续编故事，既锻炼了学生的口语表达能力，又能锻炼学生的想象和创造能力，3．课程标准要求学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
本课的教学目标意在锻炼学生复述课文的能力，在复述的过程中体会人物的道德品质，感受到古代劳动人民的勤劳能干、机智勇敢的优秀品质。
2023年部编版语文三年级下册枣核教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册枣核教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【1】篇〗知识与技能：1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情2、学习朴实的语言饱含深情，了解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用过程与方法：1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言情感、态度、价值观：理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡教学重、难点：1、较为深刻地理解本文的主题内涵，是重点也是难点2、品析本文质朴情真的语言，是重点教学构想：“读”为手段，“品”为重心，“情”为基调，“悟”为目的教学用具：儿歌《一个枣核大不大》，歌曲《我的中国心》课时安排：1课时教学过程：一、欣赏儿歌，切入课题儿歌：一个枣核大不大？一间屋子盛不下。
一个枣核小不小？一间屋子盛不了。
（板书课题、作者）二、用心聆听“枣核”，感知内容1、生自由读课文，感知课文内容。
记叙了美籍华人索要生枣核以寄托思乡之情的故事，反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。
2、师生合作朗读课文，（师读文章的第1、2、10、11段，男生1读第3至6段的旁白，男生2读7至9段的旁白女生3读第3至6段中“美籍华人”的话，女生4读第7至9段中“美籍华人”的话）读后小组合作：请用横线画出文中含有“枣核”或“枣树”的句子，说说作者是怎样围绕“枣核”展开故事情节的。
枣核——枣核——枣核——枣核3、同学们，面对梳理出来的情节，在本文构思上，你会有怎样的发现？（一线串珠）4、“美籍华人”只索要枣核却不说用途本已“蹊跷”，要了枣核不回答我的询问更显“故弄玄虚”。
（巧设悬念）：设置悬念——加深悬念——解开悬念“人情重怀土，飞鸟思故乡”，小小枣核，饱含真情同学们说，这一粒枣核小不小？三、用智美读“枣核”，品析语言1、这枚小小的枣核确实“不小”，因为她寄托着美籍华人浓浓的思乡之情，真挚的爱国之心。
那么此情、此心具体体现在哪些字词上呢？请自由美读课文，在值得品味的好词下加小圆点、好句下画波浪线，然后选择你个人最受触动的一处进行简要旁批。
人教部编版三年级语文下册教案及反思 28 枣核
28*枣核［教学目标］1.会认8个生字，积累“折、涨”2个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【语文要素】［教学重难点］默读课文,了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
［教学课时］1课时一、谈话交流，导入新课1.同学们，今天我们来认识一位新朋友（课件出示课文插图），他只有一个枣核那么大，他的名字叫“枣核”。
别看他人长得小，但是非常聪明、勇敢。
2.今天，我们就来学习这位新朋友的故事。
（板书课题：枣核）二、品读课文，交流感受（一）明确初读要求。
（课件出示）1.默读课文，并给自然段标上序号。
2.想一想：课文主要写了什么事？（山脚下一户人家生了个枣核那么大的孩子，取名“枣核”，枣核不但勤快，也很聪明。
有一年大旱，庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了，枣核帮人们牵回了牛、驴，还戏弄了县官。
）3.默读课文，说说课文中哪些内容让你觉得最有意思。
从课文中找出来，然后和同学交流。
4.小组交流，用自己的话将你认为有意思的部分复述一遍。
（二）全班交流，各抒己见。
1.交流一：枣核出生，爹娘发愁。
（1）枣核是在什么情况下出生的？（2）枣核出生后，爹娘的心情怎样？（3）面对爹娘的发愁，枣核是怎么说的？从他的话里，你感受到了什么？（有志向）（4）学生练习有感情地朗读。
（读出迫切希望——欢喜、激动的心情变化）2.交流二：枣核干活勤快，学了很多本领。
（1）“邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。
”邻居们会怎样夸枣核？枣核的爹娘又会怎样说？（学生各抒己见）（2）对枣核学会的这些本领你有什么看法？（学生各抒己见）（3）师小结：同学们，故事发生在古时候，那时没有高科技产物，人们靠人力，牛、马、驴等畜力拉犁种地。
枣核这样的孩子能学到那么多本领，真的很了不起。
（指导朗读，读出对枣核的赞美和敬佩）3.交流三：枣核帮大家牵回牛、驴。
（1）快速浏览课文第4-7自然段，用自己的话说说这部分内容主要写了什么。
新部编版三年级下语文28《枣核》优质课教案及教学反思
28*枣核【教材分析】统编教材三年级下册第八单元的人文主题是：有趣的故事。
本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事。
”统编教材在整个小学阶段，对于“讲故事”或“复述故事”，是有一个长线安排的。
教材在一、二年级的编排中，已经安排有借助图片、关键词、示意图等讲故事的相关训练，主要体现在一些课文的课后练习题中。
把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，是在三年级下册第八单元中首次出现的。
本单元的复述主要指向基于对故事内容充分了解和把握的基础上的详细复述，是学生内化课文语言、学习表达的过程。
《枣核》是第八单元的第4篇课文。
在本单元的编排上，为了帮助学生复述故事，4篇课文在课后练习或学习提示中，都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法，“交流平台”为学生梳理和总结了常用的复述的方法，形成了很好的训练梯度。
《枣核》则在自学提示中要求学生综合运用已经掌握的方法，自主练习复述。
【学情分析】学生在二年级开始学习复述，教材中设计了借助图片、关键词句、示意图等内容讲故事，让学生在语文实践中，了解到讲故事要在熟悉课文内容的基础上用自己的话按顺序讲的基本要求。
到了本单元，教材中第一次以“复述”为语文要素，借助4篇篇幅较长的课文，教会学生复述故事的具体要求和方法，以便学生在以后能运用方法形成详细复述的能力。
【教学目标】1.会认“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罢”这8个生字。
读准“折、涨”这2个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学重难点】了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。
【教学策略】1.识字教学从图片入手认读“核、犁”；联系生活体验认读“妻”和“爹”；根据上下文理解并认识“罢”；将音、形、义相结合，认读“困、牲、府”。
重点指导读好多音字“折、涨”。
2.朗读教学在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生读词串，帮助学生在理解中阅读，体会人物的语气。
2024年部编版语文三年级下册枣核教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册枣核教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识与技能(1)让学生通过作品中人物的内心、语言、行动的描写，感受作者的态度、观点、感情。
(2)学习并掌握设置悬念、巧妙构思的写法。
(3)理解文章的思想内容。
2、过程与方法(1)会用概括的语言。
(2)掌握叙述、描写、抒情、议论有机结合的方法。
(3)培养学生自主、合作、交流的学习方法。
3、情感、态度与价值观(1)通过阅读作品理解海外游子思念故乡、依恋故土之情。
(2)激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学重点难点1、重点了解作者巧用陪衬的笔法，突出写作意图；了解作者巧用比较的手法，突出海外赤子身在异国他乡，心恋故土的游子心境。
2、难点重点句子的理解。
一、导入欣赏歌曲《我的中国心》生听完后，交流听歌感受。
二、整体感知课文用自己喜欢的方式阅读课文，完成2个任务。
（1）用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的'思想感情。
（2）复述课文。
同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。
表达了身在异国，心系故土之情。
三、互动探讨（1）具体说来，文章共写了哪几件事？这些事情是如何融为一体的？（2）文章以“枣核”为题好在什么地方？,索枣核——用途蹊跷见枣核——如获至宝说枣核——为解乡愁议枣核——民族之情枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。
枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。
四、品味语言（一）教师示范1、这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。
2、“年纪越大，思乡越切”说明了什么？3、文中写“美丽的山城”、“漂亮的小楼”、“精致的花园”、“美满的家庭”，是不是离题了？如没离题，叙写它们有什么作用？①殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡之情。
部编新人教版三下语文教案《第八单元--28.枣核》(表格式+反思)
(2)再读枣核的回答，想一想枣核这样说的目的
是什么。教师适时归纳板书：安慰爹娘，让学 学生说说自己是从哪些
生从中体会他对父母的孝顺。
地方体会到枣核是个孝
顺的孩子的 (3)指导分角色朗读父母和枣核的对话，注意读
出各自不同的语气。
4.体会枣核的“勤快”品质。
(1)重点引导学生研读课文第 3 自然段，从文中 画出描写枣核“勤快”的词句，说说自己从
生：为什么 叫这样奇怪的名字呢？
生：枣核是不是长得很小，像小小的枣核那样 呢？
精品文档
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......
师：你们的脑瓜里装的问题可真不少。要想找 到问题的答案，还是让我们一起走进故事里 去，答案全在故事中。
二、感知故事，初识人物
1.引导学生同桌进行课文轮读，看看自己在课 前预习过程中有没有读准生字的读音，同时在 读错的地方做上记号，相互间予以纠正，强调。
师：你是个虚心好学的孩子。
师生互动
生：我绕开麻烦，尽量从其他地方走过去。
师：你是个敢于换位思考的孩子，有思想。
生：我自己动脑筋思考解决麻烦的办法，然后 再大胆地与麻烦作斗争并战胜它。
师：老师欣赏你，因为你是个勇敢无畏的孩子。 今天我们要认识的这个故事人物，名字非常奇 怪-一枣核(板书：枣核)。孩子们，看到这个名 字你们会产生哪些想法呢？
不同人物的说话语气及情感表现。
学生活动
四、拓展延伸，课堂小结
教
1.课件播放动画片《枣核孩子斗县官》，学生 学生交流课前搜集到的 认真观看，再次直观感受枣核的品质特点。 其他智斗强暴的故事
学
2.让学生交流课前搜集到的其他智斗强暴的故 事(或者生活中的真人真事)，教师适时引导学 生用简洁的话进行描述，并将故事人物与枣核 进行比较，体会人物的精神品质。
2024年部编版语文三年级下册枣核教案与反思3篇
部编版语文三年级下册枣核教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情；（重点）2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；（重点、难点）3、体会以小见大，借物抒情的写法；（重点、难点）4、结合语境，品味词语的深刻含义。
（难点）教学思路：自主、合作、探究知识链接：萧乾：出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，现代著名作家、翻译家、记者。
原名萧秉乾，曾用名萧若萍。
毕业于燕京大学新闻系。
二战期间，曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧反法西斯战场上，创作了许多优秀的特写报道。
主要作品集有：《篱下集》、《栗子》、《人生采访》等。
著作选编为《萧乾选集》（六卷本）。
悬念：在文学作品中故意设置“疑问”或矛盾冲突，造成并维持读者期待、关切的心情的方法。
期待是一种艺术享受。
作者一旦把矛盾摆在读者面前，他们就会对人物的命运、情节的发展变化产生期待的心理。
期待心理是悬念的实质，因此，悬念的设置要尽量早，而其消释则宜尽量晚些。
读者明确感到问题的存在，但对后事一无所知或略知一二是悬念设置的条件。
（一）走进课本1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
枣核（）蹊（）跷（）掐（）指殷（）切玛（）瑙（）衣dōu（）嫣（）红匀（）称（）卵（）石喏（）2、根据意思写出成语：①用拇指掐着别的指头来计算。
（）②比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。
（）③故意地玩弄花招，使人莫测高深。
（）3、找出一列词语中的错别字，并在横线上订正。
故弄悬虚（）风烛残年（）迫不急待（）如火如茶（）姹紫焉红（）感慨良深（）不约而同（）再接再励（）4、在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由。
一颗_____的枣核。
（二）合作、探究活动一：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中有哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？活动二：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？活动三：那么，我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（读第七自然段后找关键字词、句）活动四：这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。
2024年部编版语文三年级下册枣核教学反思3篇
部编版语文三年级下册枣核教学反思３篇〖部编版语文三年级下册枣核教学反思第【1】篇〗《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文__紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，同时捕捉一些关键词共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情教学的难点落实在作者如何用具体化的生活细节表现__的主题这是一篇看似很普通的随笔，但是随笔不随便，作者用“枣核”为线索巧设悬疑，对“旧时同窗”家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得学习的完成情况：本节课我以读《月之故乡》这首诗引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，让学生很快进入角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设了有利的情境，进而师生共同游历那一段生命情感历程后来还让学生搜集了大量的关于思乡爱国的名句、歌曲等，加深了爱国主义这一主题，完成了从文本精神到学生人格精神的飞跃，课堂效果很好不足之处是学生的知识面较窄，语言表达力较差改进措施：1、加大阅读量，扩大学生的知识面2、加强语言表达方面的训练3、大力提高小组合作，全面推进学生的自主互助学习能力〖部编版语文三年级下册枣核教学反思第【2】篇〗在本次青年教师汇报课活动中，我有幸参与其中，上了一节《枣核》，回顾整个参与过程，收获颇多。
从定下以《枣核》为课题起，我将本课的教学定位为立足文本，构建富有语文味、具有实效性的语文课堂。
着重培养学生的探究意识、问题意识，关注文本和学生，设计具有弹性的问题空间，引导学生利用已有的阅读积累和生活经验与文本展开心灵对话，调动学生作为学习主体的主动性和积极性，使学生更准确地体悟作品情感，理解作者的用心。
从最终的实施效果看，我觉得以下几点是较为成功的地方：一、巧妙的切入本课在导入新课和感知文本的环节上处理得较为成功。
课文引入的质量直接影响着整节课的质量。
为了让学生最大限度地把溢满感性人文色彩的作品《枣核》理解透彻，我以学生耳熟能详的《静夜思》导入本课。
2024年部编版语文三年级下册枣核教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册枣核教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.朗读课文。
认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
教学重点：体会枣核的机智和勇敢。
教学准备：教师：搜集，制作课件。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1.读了课题，你能想到什么？（枣核就是枣的核。
）2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。
大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。
】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。
2．检查生字词。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府指名读，齐读。
重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。
指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。
枣核是一个像（）一般大小的孩子。
他既（）又（），比正常的孩子还（）。
但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。
最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。
【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。
】三、再读课文，感悟理解1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。
画出相关语句。
2．小组讨论。
【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。
小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。
】3．汇报交流：（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来出示相关句子：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。
2024年部编版语文三年级下册枣核教案与反思3篇
部编版语文三年级下册枣核教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【1】篇〗[教学目的]1、理解枣核在文中的线索作用2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法;3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法;4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情[重点难点]重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法[教学过程]一、导入新课(幻灯片1)上学期我们都学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试(播放多媒体课件：歌曲《我的中国心》，全班齐唱)这首歌表达了怎样的思想感情呢(思想爱国)那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的(幻灯片2、3)二、初读枣核，认字识词1、指名朗读课文(生齐读同窗的话，其余师读，配乐)要求:(1)划出文中你认为应该积累的词语;(2)思考: 文章写了什么故事读了这篇文章，你从中感受到什么你对这篇文章如何理解2、词语积累：(幻灯片4、5)三、读懂枣核(师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法)(1)请用一句话来概括：友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事(幻灯片6)(2)找中心句改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的(3)课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的(线索)(幻灯片7、8、9)(板书)请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：( )枣核-( )枣核—( )枣核—( )枣核思考线索的作用(师点明线索的作用;引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解)(4)这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好为什么明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧四、体悟情感这位华裔老人为什么要种枣树呢而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种她到底为什么要种枣树呢(幻灯片10)〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【2】篇〗[教学目标]1、认识8个生字，学会“折、涨”两个多音字的用法。
部编版28.枣核 教学设计教案三年级语文下册(带反思)
28.枣核教学目标1.会认“核、妻”等10个生字。
正确读写“枣核”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质，感受枣核的聪明和勇敢。
3.能用自己的话复述这个故事。
教学重点1.识字、有感情地朗读课文。
2.明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质，感受枣核的聪明和勇敢。
教学难点能用自己的话复述这个故事。
教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排1课时教学过程一、谈话导入，揭题解题1.教师提出问题：本单元我们已经学习了三个民间故事，你还记得吗？师生交流：《慢性子裁缝和急性子顾客》、《方帽子店》和《漏》。
教师引出课题：这节课我们继续学习一则民间故事——《枣核》。
2.教师出示课题并板书：枣核，学生齐读课题。
3.教师提出问题：读了课题“枣核”，你能想到什么？学生质疑课题，交流汇报。
预设1：枣核就是枣的核，枣核很小。
预设2：这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？（设计意图：感知枣核的具体形象，引起小朋友的好奇心，激发阅读兴趣。
）二、初读课文，扫清障碍1.初读课文（1）教师提出要求：默读课文，读准字音，读通句子，了解故事的主要内容。
（2）学生自由读课文，并思考相关问题。
2.学习字词（1）出示词语：枣核夫妻爹娘扶犁聪明困得很牲口官府善罢甘休教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）学习多音字“嚷”预设：当它表示“翻转，倒腾”的意思时，读“zhē”，如“折腾、折箩”；当它表示“弄断”的意思时，读“zhé”，如“骨折、折断”；当它表示“亏损”的意思时，读“shé”，如“折本、腰折”。
（3）学习多音字“涨”预设：当它表示“体积增大”时，读“zhànɡ”，如“涨红、泡涨了”；当它表示“水量增加”的意思时，读“zhǎnɡ”，如“上涨、涨潮”。