幼儿园大班观察记录--建构室里的城堡
幼儿园大班-观察记录大班-建构室里的城堡-如何和睦相处(可打印)
3、 主动改变位置，解决问题。
获取成效
孩子在玩的过程中从一开始的不断提醒别人，到经过同伴的提示认识到自己也有责任，但又不舍得将自己搭建一半的作品拆掉，到第二天主动找小朋友进行二次搭建，将作品移到角落里，初润谦学会了遇到问题时，可以从他人和自己两方面入手解决问题，当他人不能满足他的要求时，某某某想了一个自己解决的办法。
3、设立奖励机制，针对依依一个阶段一个阶段的进步，及时予以肯定并持之以恒。
获取成效
经过一段时间家园共同有针对性地引导和努力付出，依依的骄横脾气弱化了许多，而且在为他人服务意识方面有所提高，与同伴间的合作交流也文明和谐了许多。
2023年4月4日星期二
情况分析：
1、依依是位心急气躁型的女孩，妈妈常常上晚班，爸爸是狱警，工作作息时间也不规律，两夫妻的感情生活不是很和谐，加之，大多时间是由做生意的爷爷奶奶带着，而且爷爷奶奶还带了叔叔们的几个孩子，缺少细致的父母关爱及家庭关注。
2、依依成长的家庭环境比较专横、封建，爷爷、爸爸、叔叔等家庭男性成员都好像有大男子主义思想，控制欲强，家庭气氛比较高压。
2：第二天，我们又去建构室。
某某某主动找某某某、某某某说：“哎，我们三个人还是搭一个城堡吧，这次，我们往角落边上一些，你俩找材料，我们一起搭一个比昨天还漂亮的城堡。某某某、某某某说：“行。”孩子们开始搭建，某某某一边搭一边自言自语：“这次好多了，不会被撞到。”
采取措施
1、 教师适当提醒，请幼儿改变搭建位置。
幼儿教师职业技能大赛培训--观察记录（可打印）
参赛作品名称
【建构室里的城堡】
参赛作者
某某某
单位名称
某某某某某
观察目标
1、在游戏中，材料的使用情况。
377【一等奖 观察记录】大班 美丽的城堡
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
美丽的城堡
参赛作者
单位名称
观察目标
1、培养幼儿建构技能的掌握2、培养幼儿语言交往能力和合作意识
观察对象
王XX
年龄段/班
大班 5岁7个月
观察时间
2515年10月29日上午9:00——9:30分
观察分析
音乐一起，幼儿根据自己的喜好选择着不同的区域。男孩子们对搭建情有独钟，王若曦、孙一泽、赵紫涵和李一铭一起选择了建构区。一泽比较聪明机灵，很快就占了主导地位，说要搭建美丽的城堡，一番商量之后，
采取措施
1、为幼儿提供更多的“城堡图片”投放在区域中，幼儿可以直观地观察
城堡中屋顶、窗户等形状。
2、教师应把搭建积木的各种技能，以图片的形式投放在区域墙面，以ห้องสมุดไป่ตู้幼儿随时查阅并使用在搭建中。
3、在搭建过程中，如有较难的技能，幼儿反复尝试都未成功，教师可用直接示范的方法加以引导，让幼儿完成搭建城堡工作。教师也可加入游戏，给予搭建上的暗示和启示。例：幼儿在使用“枪”形积木时，教师可提示：“可以这样（做示范），用‘枪’形积木搭建圆顶。”当幼儿在搭建每层高度不一时，教师可提醒：“怎样才能是楼层高度一致呢？（使用同等高的圆柱体，用架空的技能）”
在搭建城堡游戏中，幼儿了解城堡简单的建筑风格，他们通过墙面的图片提示，抓住了城堡的主要特征（三角形屋顶），并进行了搭建。在搭建过程中，幼儿会使用简单的搭建技能，但象弯曲的平铺、半圆相对垒高好、转向架空等较有难度的技能还有待提高；幼儿还不能灵活使用积木中的各种形状；由于一铭性格内向不善言辞，一直处于被动状态，语言的发展尚需加强。
幼儿园大班户外建构区观察记录
幼儿园大班户外建构区观察记录观察目的：观察幼儿在户外建构区的活动情况和建构技能的发展。
观察对象：大班幼儿小明、小华、小红。
观察时间：2023年5月10日，上午10点至11点。
观察地点：幼儿园户外建构区。
观察背景：大班幼儿已经有一定的建构技能，能够使用各种材料进行搭建。
本次观察旨在了解幼儿在户外建构区的活动情况，以及他们的建构技能发展。
观察记录：小明、小华和小红在户外建构区活动。
他们正在用木块、积木和塑料管道等材料搭建一座城堡。
小明首先挑选了一些长方形的木块作为城堡的墙壁，然后用一些塑料管道连接起来。
他试图用积木来构建城堡的屋顶，但是几次尝试后都没有成功。
小华则选择了圆形的积木来构建城堡的屋顶，他仔细地排列着积木，使其逐层堆叠，形成了一个圆形的屋顶。
在搭建过程中，他还不断地调整积木的位置，以确保屋顶的形状和角度正确。
小红则使用了一些细长的木块来构建城堡的围墙和门。
她试图用这些木块拼出围墙和门的形状，但是几次尝试后都没有成功。
于是，她向小明和小华请教，并观察他们是如何搭建的。
经过一段时间的尝试和调整，小明、小华和小红最终成功地搭建了一座城堡。
这座城堡有坚固的墙壁、圆形的屋顶和细长的围墙，每个部分都体现了他们不同的建构技能。
在活动过程中，小明表现出了较强的空间感知能力和动手能力，他能够准确地判断墙壁的位置和形状，并使用塑料管道来连接木块。
小华则表现出了较强的耐心和细心，他能够仔细地堆叠积木，并调整屋顶的形状和角度。
小红则表现出了较强的观察能力和模仿能力，她能够观察小明和小华的搭建过程，并从中学习到搭建技巧。
观察总结：通过本次观察，我们可以看到大班幼儿在户外建构区中表现出了一定的建构技能和发展潜力。
他们在搭建过程中尝试使用不同的材料和技巧，并相互学习、互相帮助。
同时，他们在活动中也表现出了一些需要进一步发展的技能和能力，例如空间感知能力、动手能力、耐心和细心等。
为了进一步促进幼儿建构技能的发展，教师可以提供更多的材料和机会，鼓励幼儿自主探索和创造。
幼儿园区角观察记录大班
• 对于阅读能力较弱的 幼儿，教师可以给予 更多的指导和支持， 帮助他们提高阅读能 力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
观察目的
了解大班幼儿在阅读区的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等 方面的发展情况。
观察背景
阅读区是幼儿园中非常重要的一个区域，通过观察幼儿在阅 读区的表现，可以了解他们的阅读兴趣、习惯和能力，为教 师提供针对性的指导和支持。
观察记录与分析
观察记录
• 幼儿选择自己喜欢的书籍，能够安静地阅读，并保持较长时间的注意 力。
02 角色在角色扮演区的游戏表 现、社交互动及解决问题的能力。
观察背景
角色扮演区是幼儿园常见的区域之一 ，幼儿可以在此区域中扮演自己喜欢 的角色，如医生、警察、厨师等，通 过游戏来表达自己的情感和想法。
观察记录与分析
观察记录
• 幼儿A选择了扮演医生的角色，他穿上白大褂，戴上听诊器，开始给“病人”看 病。
建议
03
04
05
• 教师可以在科学探索 区中提供更多的实验 材料和工具，以满足 不同幼儿的兴趣和需 求。
• 教师可以在活动中引 导幼儿进行更深入的 探究，例如引导幼儿 探究光的折射、反射 等现象。
• 教师可以在活动中鼓 励幼儿进行交流和分 享，促进幼儿之间的 合作与学习。
04 阅读区观察记录
观察目的和背景
幼儿园区角观察记录大班
汇报人： 2023-12-14
目录
• 建构区观察记录 • 角色扮演区观察记录 • 科学探索区观察记录 • 阅读区观察记录
01 建构区观察记录
观察目的和背景
观察目的
观察幼儿在建构区的活动表现， 了解幼儿的发展水平和兴趣倾向 ，为进一步制定个性化教育方案 提供依据。
幼儿园大班建构区游戏教案《美丽的城堡》手工活动课
幼儿园大班建构区游戏教案《美丽的城堡》手工活动课1. 教学目标1.了解城堡的基本结构和特征，激发幼儿对城堡的兴趣和探究欲望。
2.培养幼儿的动手能力和创造力，促进幼儿的手眼协调能力和精细运动能力的发展。
3.提高幼儿的合作和沟通能力，让他们感受团队协作的快乐和价值。
4.培养幼儿的想象力和创意思维，启发幼儿发挥想象，创造自己的城堡。
2. 教学内容手工活动课：《美丽的城堡》3. 教学过程3.1 导入通过图片、模型等形式展示不同样式、品质的城堡，引入本节课主题。
3.2 操作说明1.教师带领幼儿认识纸盒、纸杯、牛奶袋等材料的名称并说明。
2.教师以文字描述和配图的形式，介绍本节课手工制作城堡的方法和步骤，引导幼儿理解。
3.根据幼儿的年龄和实际操作能力，教师提供不同难度的制作步骤，组织幼儿按照自己的实际操作能力选择合适难度的制作步骤。
3.3 实际操作1.分组活动：将幼儿分成小组，组内合作制作城堡。
2.采用分工制作法，分工合作，每个幼儿担任一个角色，即建造者、设计者、追光小精灵等，完成指定工作。
3.教师巡回指导，对幼儿进行帮助，引导幼儿操作，解答幼儿的问题。
3.4 总结1.师生呈现各小组制作的城堡，共同观赏、点评，增进合作意识，发现幼儿优点。
2.分享心得：教师鼓励幼儿分享自己的心得感受，分析出现的问题，并整理复盘，为下一次活动提供参考。
3.5 结束语1.教师肯定幼儿的努力和创造成果。
2.鼓励幼儿好好保存自己的作品，邮寄给家长展示，分享好的事情。
4. 教学评估1.评估方式：观察记录法、问答法、小组展示法等。
2.评估内容：是否理解和掌握城堡特征和结构、是否以自主、合作、实践的方式完成城堡制作、是否表现出自信和团队协作意识。
5. 教学准备1.纸盒、纸杯、绒线、水彩笔、剪刀、胶水、牛奶袋等制作材料。
2.参照资料和图片。
3.奖励和表扬卡片等奖励材料。
6. 教学反思此次手工活动以“美丽的城堡”为主题，通过实践操作，增加幼儿对城堡的观察能力和学习兴趣，创造性地培养了幼儿的创造力，激发了幼儿的手工动手能力，增强了幼儿对团队协作能力，促进了幼儿成长和发展。
建构区观察记录与分析
建构区观察记录与分析建构区是幼儿通过各种建构材料，如积木、乐高、插塑等，进行搭建和构造活动的区域。
它不仅能够锻炼幼儿的动手能力和空间想象力，还能培养他们的合作意识和解决问题的能力。
为了更好地了解幼儿在建构区的表现和发展情况，我进行了一段时间的观察，并对观察结果进行了分析。
一、观察背景观察时间：具体时间段观察地点：幼儿园建构区观察对象：班级名称幼儿二、观察目的1、了解幼儿在建构区的建构能力和水平。
2、观察幼儿在建构活动中的合作情况和交往能力。
3、分析幼儿在建构过程中遇到问题时的解决方式和策略。
三、观察记录（一）幼儿 A 的建构活动幼儿 A 进入建构区后，选择了一套木制积木。
他首先将积木一块一块地垒高，试图搭建一座高楼。
当积木垒到一定高度时，高楼开始摇晃，最终倒塌了。
A 并没有气馁，他重新开始搭建，这次他在底部增加了一些宽大的积木，以增加稳定性。
经过几次尝试和调整，他成功地搭建了一座稳固的高楼。
（二）幼儿 B 和 C 的合作建构幼儿 B 和 C 一起进入建构区，他们商量着要搭建一个“城堡”。
B 负责搬运积木，C 负责搭建。
在搭建过程中，他们遇到了一个问题：城堡的大门不知道该如何搭建。
两人经过一番讨论，决定用一块拱形积木作为大门。
但是，当他们把拱形积木放上去时，发现与城堡的整体风格不太协调。
于是，他们又尝试了其他几种方法，最终找到了一个合适的解决方案，成功搭建了一个漂亮的城堡。
（三）幼儿 D 的独自探索幼儿 D 选择了一套乐高积木，他没有明确的建构目标，只是随意地将乐高积木拼接在一起。
在拼接的过程中，他发现了一些有趣的组合方式，比如可以用小块的乐高积木拼成一个轮子。
于是，他开始专注于研究如何用乐高积木拼出各种不同的轮子。
四、观察分析（一）建构能力从幼儿 A 的建构活动可以看出，他已经具备了一定的建构技能，能够通过尝试和调整来解决建构过程中遇到的问题，并且能够意识到底部的稳定性对于高楼搭建的重要性。
幼儿 B 和 C 在合作建构城堡的过程中，能够分工合作，共同解决遇到的问题，说明他们具有较好的合作能力和问题解决能力。
大班幼儿建构观察记录
大班幼儿建构观察记录《大班幼儿建构观察记录一》嘿，亲爱的朋友们！今天我要和你们分享我在大班观察小朋友们建构游戏时的有趣发现。
我看到小明一进建构区，就眼睛放光，像是发现了宝藏一样。
他拿起几块大的积木，开始搭建他心中的“城堡”。
这小家伙可认真啦，一块一块地往上放，嘴里还念念有词：“这个要放在这里，那个要放在那里。
”旁边的小花呢，她在搭一个“花园”。
她精心挑选着彩色的积木，还时不时地看看旁边的小朋友，好像在比较谁的更漂亮。
她还跟小明说：“小明，等会儿我的花园要放在你的城堡旁边。
”小明笑着点头，两个小朋友合作得可愉快啦。
还有小刚，他可有意思了。
他本来想搭一个高楼，结果搭着搭着，变成了一个长长的“火车道”。
他也不着急，还挺高兴地说：“哎呀，那就变成火车道吧，火车可以在上面跑啦。
”最让我惊喜的是，小朋友们在搭建的过程中，遇到问题会一起想办法解决。
比如积木不够啦，他们会一起去别的地方找；搭得不稳要倒了，大家会一起出主意怎么让它更牢固。
看着他们充满想象力和创造力的样子，我心里暖暖的。
这些小家伙们，真是太可爱啦！《大班幼儿建构观察记录二》哈喽呀，今天来和你们讲讲大班小朋友建构游戏的那些事儿！一进建构区，就看到一群小机灵鬼忙得不亦乐乎。
小宇正在努力搭建一座“大桥”，他的小脸憋得通红，小心翼翼地把积木一块一块拼接起来。
而旁边的小美和小慧在合作搭建一个“动物园”。
小美说：“我们要给小动物们搭好多房子。
”小慧接着说：“还要有一个大大的游乐场。
”她们一边商量一边动手，配合得超级默契。
再看看小轩，他居然在搭建一个“太空站”，他的想法可真新奇！他拿着一些形状奇特的积木，嘴里还说着：“这是宇宙飞船的零件。
”等到结束的时候，小朋友们都兴奋地向我介绍他们的作品。
看着他们充满自豪的表情，我真为他们感到骄傲。
这些小小的建构游戏，不仅让他们玩得开心，还锻炼了他们的动手能力和想象力，真是太棒啦！。
幼儿建构区观察记录
幼儿建构区观察记录一、观察时间：2021年10月15日上午9:00-11:30二、观察地点：幼儿园建构区三、观察对象：3-4岁幼儿四、观察目的：了解幼儿在建构区的活动情况，分析其发展水平，为教育策略提供依据。
一、观察记录1.9:00-9:20孩子们陆续进入建构区，脸上洋溢着兴奋的笑容。
他们开始自由选择建构材料，有的选择积木，有的选择拼插玩具。
建构区内热闹非凡，孩子们互相交流、合作。
小明和小红选择了一堆积木，他们开始搭建一座城堡。
小明负责搭建城墙，小红负责搭建城楼。
他们互相协作，不一会儿就完成了一座简易的城堡。
小华拿起拼插玩具，开始制作一辆小汽车。
他一边拼插，一边自言自语：“车轮、车门、车灯，都有了，这辆小汽车真漂亮！”2.9:20-9:40孩子们逐渐熟悉了建构材料，开始尝试更复杂的搭建。
小明和小红在城堡的基础上，增加了护城河和吊桥。
他们还用积木搭建了一座小桥，连接城堡和外界。
小华完成了一辆小汽车后，又制作了一架飞机。
他小心翼翼地将飞机放在地上，观察其稳定性。
然后，他高兴地告诉旁边的小朋友：“我的飞机可以飞了！”3.9:40-10:00孩子们开始尝试自主创造，发挥想象力。
小明用积木搭建了一个动物园，里面有长颈鹿、大象、猴子等动物。
他还为每个动物搭建了笼子。
小红用拼插玩具制作了一个，她给装上了手脚和眼睛。
然后，她高兴地演示走路的样子。
4.10:00-10:20孩子们在建构区内的互动越来越多，他们开始邀请其他小朋友一起参与。
小明邀请小红一起搭建动物园。
他们共同为动物园添加了更多动物，还搭建了一个小水池。
小华邀请旁边的小朋友一起玩“飞行比赛”。
他们用拼插玩具制作了各种飞机，比赛谁飞的更高、更远。
5.10:20-11:30孩子们在建构区度过了一个愉快的上午，他们逐渐整理好建构材料，准备离开。
小明和小红互相道谢，感谢对方在动物园搭建过程中的帮助。
小华向其他小朋友展示了他的飞行比赛成果，大家都为他点赞。
二、观察分析1.幼儿在建构区的活动表现出极高的兴趣和热情，他们能够自主选择材料，发挥想象力，创造性地进行搭建。
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初润谦主动找侯泽浩、尹航说：“哎，我们三个人还是搭一个城堡吧，这次，我们往角落边上一些，你俩找材料，我们一起搭一个比昨天还漂亮的城堡。侯泽浩、尹航说：“行。”孩子们开始搭建，尹航一边搭一边自言自语：“这次好多了，不会被撞到。”
采取措施
1、 教师适当提醒，请幼儿改变搭建位置。
2、 同伴提示，发现问题。
3、 主动改变位置，解决问题。
获取成效
孩子在玩的过程中从一开始的不断提醒别人，到经过同伴的提示认识到自己也有责任，但又不舍得将自己搭建一半的作品拆掉，到第二天主动找小朋友进行二次搭建，将作品移到角落里，初润谦学会了遇到问题时，可以从他人和自己两方面入手解决问题，当他人不能满足他的要求时，初润谦想了一个自己解决的办法。
观察分析
片段一：初润谦、侯泽浩、尹航三个人用大型泡沫玩具在建构城堡，由于建构的位置在教室的正中间，其他小朋友走过路过的几率非常大，五分钟内三次被撞倒，初润谦不停的说：“你们小心一些，不要把我们的作品撞倒。”“离我的作品远一些”朱亦好问初润谦：“你为什么不把他搭在边上，放中间，真挡害。”初润谦看了一会儿自言自语的说：“我已经搭一半了。于是三个人继续搭，直到作品讲评时，三个人的作品孩子被最后出来的小朋友，一不小心撞到了。（老师在讲评时提到了作品的位置问题。）
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
建构室里的城堡
参赛作者
单位名称
观察目标
1、在游戏中，材料的使用情况。
2、幼儿是否能根据游戏主题进行相关内容的建构游戏。
3、幼儿自己解决问题的方式方法。
观察对象
初XX 侯XX 尹XX
年5年4月9日（9:30—10:00）区域游戏