碰撞教学设计
碰撞教案教学设计方案
碰撞教案教学设计方案教学目标：1.理解碰撞的概念和基本原理；2.掌握碰撞动量守恒定律和动能守恒定律的应用；3.能够通过碰撞实验观察和分析碰撞过程；4.培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学内容：1.碰撞的概念和基本原理；2.碰撞动量守恒定律；3.碰撞动能守恒定律；4.碰撞实验的设计和分析。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.利用多媒体展示一些碰撞的场景，引起学生的兴趣；2.提问学生对碰撞的认识，引导他们思考碰撞的概念和现象。
二、知识讲解（25分钟）1.通过多媒体教学，讲解碰撞的基本概念和原理；2.阐述碰撞动量守恒定律和碰撞动能守恒定律的含义和应用。
三、实验设计（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组设计一个关于碰撞的实验；2.鼓励学生自主思考和合作讨论，确定实验方案。
四、实验操作（30分钟）1.学生按照实验方案进行实验操作；2.老师和助教对学生进行指导和帮助，保证实验的进行顺利。
五、实验分析（20分钟）1.学生观察实验现象和数据，进行实验结果分析；2.引导学生总结实验中碰撞动量守恒和碰撞动能守恒的应用。
六、归纳概括（15分钟）1.学生归纳总结碰撞的基本概念、原理和应用；2.强调碰撞动量守恒和碰撞动能守恒的重要性。
七、小结（5分钟）1.简要回顾本节课的主要内容和教学目标；2.提问学生本节课学到了什么，是否达到了预期的教学目标。
教学手段和媒体：1.多媒体教学：通过多媒体展示碰撞的场景和实验过程，更加生动形象地引入和解释碰撞知识点。
2.实验操作：通过实验，让学生亲身体验碰撞现象，培养他们的实验操作能力和科学思维。
3.合作学习：将学生分为小组进行实验设计和分析，鼓励他们自主思考和合作讨论，提高学习效果。
教学评价方法：1.实验报告评分：对学生的实验报告进行评估，包括实验设计的合理性、实验操作的准确性和实验结果的分析能力等。
2.课堂讨论评价：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评估他们对碰撞知识的理解和应用能力。
教学设计4：1.5 弹性碰撞和非弹性碰撞
1.5 弹性碰撞和非弹性碰撞【教学目标】一、知识与技能1、了解什么是弹性碰撞、非弹性碰撞和完全非弹性碰撞，会用动量、能量的观点综合分析、解决一维碰撞问题。
2、了解对心碰撞和非对心碰撞。
二、过程与方法1、能用动量、能量的观点综合分析、解决一维碰撞问题。
2、知道对心碰撞和非对心碰撞，加深对动量守恒定律和机械能守恒定律的理解。
三、情感态度与价值观1、加深对动量守恒定律和机械能守恒定律的理解，能运用这两个定律解决与生产、生活相关的实际问题。
2、有善于发现问题的精神，并具有解决问题的能力。
3、培养学生正确的价值观和人生观，明白只有勤奋努力才可能有丰硕的收获。
【教学重难点】1、掌握什么是弹性碰撞、非弹性碰撞和完全非弹性碰撞。
(重点)2、掌握碰撞中动量和能量的关系。
(难点)【教学准备】课件【教学过程】一、导入新课：教师引入课程：碰撞是自然界中常见的现象。
陨石撞击地球而对地表产破坏，网球受球拍撞击而改变运动状态……物体碰撞中动量的变化情况，前面已进行了研究。
那么，在各种碰撞中能量又是如何变化的？二、讲授新课：1、弹性碰撞和非弹性碰撞教师演示：老师带来大小不同的两个弹力球，它们都有一定的弹性。
使两球从一定高度分别落下，观察到弹力球都弹了起来。
让两个球一上一下组合，再从刚才同一高度落下，观察两个球谁能跳得更高。
教师提问：小球在上、大球在下一起落下，观察到小球弹起更高的高度，大球却几乎没有弹起来。
它们的动能如何变化？你们猜一下为什么会这样变化？小组讨论交流：小球弹得更高，说明它获得了更大的动能，而大球几乎没有弹起来，说明它的动能减小了。
可能是大球把自身的动能传递给了小球。
教师引导：两个弹力球一上一下组合落下，大球被地面反弹后与小球之间发生了碰撞，我们知道碰撞过程中的动量可以发生传递，系统的动量守恒。
既然机械能在碰撞中也能传递，那么系统的机械能又是否守恒呢？学生活动：利用现有实验器材，设计实验，探究物体碰撞后动能的变化。
习题课 “三种碰撞类”模型问题 教学设计
习题课“三种碰撞类”模型问题类型一“滑块—弹簧”碰撞模型1．模型图如图所示．2．模型特点(1)两个或两个以上的物体与弹簧相互作用的过程中，若系统所受外力的矢量和为零，则系统动量守恒．(2)在能量方面，由于弹簧形变会使弹性势能发生变化，系统的总动能将发生变化；若系统所受的外力和除弹簧弹力以外的内力不做功，系统机械能守恒．(3)弹簧处于最长(最短)状态时两物体速度相等，弹性势能最大，系统动能通常最小(完全非弹性碰撞拓展模型)．(4)弹簧恢复原长时，弹性势能为零，系统动能最大(完全弹性碰撞拓展模型，相当于碰撞结束时)．【例1】两物块A、B用轻弹簧相连，质量均为2 kg，初始时弹簧处于原长，A、B两物块都以v＝6 m/s的速度在光滑的水平地面上运动，质量为4 kg的物块C静止在前方，如图所示．已知B 与C碰撞后会粘在一起运动．在以后的运动中：(1)当弹簧的弹性势能最大时，物块A的速度为多大？(2)系统中弹性势能的最大值是多少？[解析](1)弹簧压缩至最短时，弹性势能最大，由动量守恒定律得：(m A＋m B)v＝(m A＋m B＋m C)v A解得v A＝3 m/s.(2)B、C碰撞过程系统动量守恒m B v＝(m B＋m C)v C故v C ＝2 m/s碰后弹簧压缩到最短时弹性势能最大，故E p ＝12m A v 2＋12(m B ＋m C )v 2C－12(m A ＋m B ＋m C )v 2A ＝12 J.[答案] (1)3 m/s (2)12 J[针对训练1] 如图所示，一轻质弹簧两端连着物体A 和B ，放在光滑的水平面上，物体A 被水平速度为v 0的子弹击中，子弹嵌在其中，已知物体A 的质量是B 的质量的34，子弹的质量是B 的质量的14.求：(1)A 物体获得的最大速度；(2)弹簧压缩量最大时B 物体的速度； (3)运动过程中B 的最大速度．解析：(1)当子弹射入并留在A 中时，A 获得的速度最大，设B 的质量为m ，A 的质量为34m ，子弹质量为14m ，据动量守恒定律可得14m v 0＝⎝ ⎛⎭⎪⎫14m ＋34m v 1解得v 1＝14v 0.(2)当A(含子弹)与B 速度相等时，弹簧压缩量最大，据动量守恒定律可得⎝ ⎛⎭⎪⎫14m ＋34m v 1＝⎝ ⎛⎭⎪⎫14m ＋34m ＋m v 2，解得v 2＝18v 0即弹簧压缩量最大时B 物体的速度为18v 0.(3)当弹簧再次恢复原长时B 的速度最大，设此时A(含子弹)与B 的速度分别为v 3、v 4，从子弹射入A 后到弹簧恢复原长过程，据动量守恒定律、机械能守恒定律可得⎝ ⎛⎭⎪⎫14m ＋34m v 1＝⎝ ⎛⎭⎪⎫14m ＋34m v 3＋m v 412⎝ ⎛⎭⎪⎫14m ＋34m v 21＝12⎝ ⎛⎭⎪⎫14m ＋34m v 23＋12m v 24 联立解得v 3＝0，v 4＝14v 0即运动过程中B 的最大速度为14v0.答案：(1)14v0(2)18v0(3)14v0类型二“滑块—斜面(弧面)”碰撞模型模型图示模型特点(1)最高点：m与M具有共同水平速度v共，m不会从此处或提前偏离轨道，系统水平方向动量守恒，m v0＝(M＋m)v共；系统机械能守恒，12m v2＝12(M＋m)v2共＋mgh，其中h为滑块上升的最大高度，不一定等于圆弧轨道的高度(完全非弹性碰撞拓展模型)(2)最低点：m与M分离点，水平方向动量守恒，m v0＝m v1＋M v2；系统机械能守恒，12m v2＝12m v21＋12M v22(完全弹性碰撞拓展模型)【例2】如图所示，在水平面上依次放置小物块A、C以及曲面劈B，其中A与C的质量相等均为m，曲面劈B的质量M＝3m，曲面劈B的曲面光滑．现让小物块C以水平速度v0向右运动，与A发生碰撞，碰撞后两个小物块粘在一起滑上曲面劈B.求：(1)碰撞过程中系统损失的机械能；(2)碰后物块A与C在曲面劈B上能够达到的最大高度．[解析](1)小物块C与物块A发生碰撞粘在一起，以v0的方向为正方向由动量守恒定律得：m v 0＝2m v 解得v ＝12v 0；碰撞过程中系统损失的机械能：E 损＝12m v 20－12×2m v 2解得E 损＝14m v 20.(2)当小物块A 、C 上升到最大高度时，A 、B 、C 系统的速度相等，根据动量守恒定律：m v 0＝(m ＋m ＋3m )v 1解得v 1＝15v 0 根据机械能守恒得2mgh ＝12×2m ⎝ ⎛⎭⎪⎫12v 02－12×5m ⎝ ⎛⎭⎪⎫15v 02解得h ＝3v 2040g .[答案] (1)14m v 20 (2)3v 2040g[针对训练2] 在光滑水平地面上放有一质量M ＝3 kg 带四分之一光滑圆弧形槽的小车，质量为m ＝2 kg 的小球以速度v 0＝5 m/s 沿水平槽口滑上圆弧形槽槽口距地面的高度h ＝0.8 m ，重力加速度g 取10 m/s 2.求：(1)小球从槽口开始运动到最高点(未离开小车)的过程中，小球对小车做的功W ；(2)小球落地瞬间，小车与小球间的水平间距L .解析：(1)小球上升至最高点时，两物体速度水平且相等，小车和小球水平方向动量守恒，得：m v 0＝(m ＋M )v ①对小车由动能定理得：W＝12M v2②联立①②式解得：W＝6 J.(2)小球回到槽口时，小球和小车水平方向动量守恒，得：m v0＝m v1＋M v2③小球和小车由功能关系得：12m v 20＝12m v21＋12M v22④联立③④式可解得：v1＝－1 m/s⑤v2＝4 m/s⑥小球离开小车后，向右做平抛运动，小车向左做匀速运动h＝12gt2⑦L＝(v2－v1)t⑧联立⑤⑥⑦⑧式可得：L＝2 m.答案：(1)6 J(2)2 m类型三“滑块—木板”碰撞模型模型图示模型特点(1)若子弹未射穿木块或滑块未从木板上滑下，当两者速度相等时木块或木板的速度最大，两者的相对位移(子弹为射入木块的深度)取得极值(完全非弹性碰撞拓展模型)(2)系统的动量守恒，但机械能不守恒，摩擦力与两者相对位移的乘积等于系统减少的机械能(3)根据能量守恒，系统损失的动能ΔE k＝Mm＋ME k0，可以看出，子弹(或滑块)的质量越小，木块(或木板)的质量越大，动能损失越多(4)该类问题既可以从动量、能量角度求解，相当于非弹性碰撞拓展模型，也可以从力和运动的角度借助图示求解【例3】如图所示，质量M＝1.0 kg的木板静止在光滑水平面上，质量m ＝0.495 kg的物块(可视为质点)放在木板的左端，物块与木板间的动摩擦因数μ＝0.4.质量m0＝0.005 kg的子弹以速度v0＝300 m/s 沿水平方向射入物块并留在其中(子弹与物块作用时间极短)，木板足够长，g取10 m/s2.求：(1)物块的最大速度v1；(2)木板的最大速度v2；(3)物块在木板上滑动的时间t.[解析](1)子弹射入物块后一起向右滑行的初速度即为物块的最大速度，取向右为正方向，根据子弹和物块组成的系统动量守恒得：m0v0＝(m＋m0)v1解得v1＝3 m/s.(2)当子弹、物块和木板三者速度相同时，木板的速度最大，根据三者组成的系统动量守恒得：(m＋m0)v1＝(M＋m＋m0)v2解得：v2＝1 m/s.(3)对木板，根据动量定理得：μ(m＋m0)gt＝M v2－0解得：t＝0.5 s.[答案](1)3 m/s(2)1 m/s(3)0.5 s[针对训练3](2022·天津南开期末)如图所示，一质量M＝0.5 kg的平板小车，车的右端放一质量m＝0.1 kg 的小物体，小物体可视为质点，与车板之间的动摩擦因数μ＝0.2，小车静止在光滑水平面上．现给小车一个水平向右的初速度v0＝1.2 m/s，若小物体最终没有从平板车上滑落，g取10 m/s2.求：(1)小物体与车的共同速度v的大小；(2)小车的最小长度L；(3)小物体在小车上滑行的时间t.解析：(1)根据系统动量守恒，有M v0＝(m＋M)v，代入数据，解得v＝1 m/s.(2)根据系统能量守恒，则有μmgL＝12M v2－12(m＋M)v2，代入数据，得L＝0.3 m.(3)对小物体在小车上相对滑动的整个过程，根据动量定理，有μmgt＝m v代入数据，得t＝0.5 s.答案：(1)1 m/s(2)0.3 m(3)0.5 s(建议用时：35分钟)[基础巩固练]1．(2022·重庆渝北期末)如图所示，位于光滑水平桌面上的小滑块P和Q都可视作质点，P的质量为m，Q的质量为3m，Q与轻质弹簧相连．Q原来静止，P以一定初动能E向Q运动并与弹簧发生碰撞．在整个过程中，弹簧具有的最大弹性势能等于()A.34E B.38EC.316E D．E解析：选A.设P物体的初速度为v0，由已知可得12m v2＝E，P与Q碰撞过程，两物体速度相等时，弹簧压缩量最大，此时弹性势能最大，整个过程，满足动量守恒，设共同速度为v1，则m v0＝(m＋3m)v1，此时最大弹性势能E p＝12m v 2－12×(m＋3m)v21，解得E p＝38m v 20＝34E.2．(多选)如图所示，小车的上面固定一个光滑弯曲圆管道，整个小车(含管道)的质量为2m，原来静止在光滑的水平面上，今有一个质量为m、半径略小于管道半径、可以看作质点的小球以水平速度v从左端滑上小车，小球恰好能达管道的最高点，然后从管道左端滑离小车．关于这个过程，下列说法正确的是(重力加速度为g )( )A ．小球滑离小车时，小车回到原来位置B ．小球滑离小车时相对小车的速度大小为vC ．车上管道中心线最高点的高度为v 23gD ．小球从滑进管道到滑到最高点的过程中，小车的动量变化量大小是m v3 解析：选BC.小球恰好到达管道的最高点，说明在最高点时小球和小车之间相对速度为0，小球从滑进管道到滑到最高点的过程中，由动量守恒定律得m v ＝(m ＋2m )v ′，解得v ′＝v 3，小车的动量变化量大小Δp 车＝2m ·v 3＝23m v ，D 错误．小球从滑进管道到滑到最高点的过程中，由机械能守恒定律得mgH ＝12m v 2－12(m ＋2m )v ′2，解得H ＝v 23g ，C 正确．小球从滑上小车到滑离小车的过程，由动量守恒定律得m v ＝m v 1＋2m v 2，由机械能守恒定律得12m v 2＝12m v 21＋12×2m v 22，解得v 1＝－v 3，v 2＝23v ，则小球滑离小车时相对小车的速度大小为23v ＋13v ＝v ，B 正确．由以上分析可知，在整个过程中小车一直向右运动，A 错误．3．如图所示，在光滑水平面上放置一个质量为M 的滑块，滑块的一侧是一个14圆弧形凹槽OAB ，凹槽半径为R ，A 点切线水平．另有一个质量为m 的小球以速度v 0从A 点冲上凹槽，重力加速度大小为g ，不计摩擦．下列说法中正确的是( )A ．当v 0＝2gR 时，小球能到达B 点B ．如果小球的速度足够大，则小球将从滑块的左侧离开滑块后落到水平面上C ．当v 0＝2gR 时，小球在弧形凹槽上运动的过程中，滑块的动能一直增大D ．如果滑块固定，则小球返回A 点时对滑块的压力为m v 20R解析：选C.若滑块不固定，当v 0＝2gR 时，设小球沿槽上升的高度为h ，则有m v 0＝(m ＋M )v ，12m v 20＝12(M ＋m )v 2＋mgh ，解得h ＝M M ＋m R <R ，A 错误；因小球对弧形槽的压力始终对滑块做正功，故滑块的动能一直增大，C 正确；如果小球速度足够大，则可从B 点离开滑块，由于B 点处的切线竖直，所以在B 点时小球与滑块的水平速度相同，离开B 点后将再次从B 点落回，不会从滑块的左侧离开滑块后落到水平面上，B 错误；如果滑块固定，则小球返回A 点时速度仍为v 0，方向向右，此时对滑块的压力为mg ＋m v 20R ，D 错误．[综合提升练]4．(2022·安徽六安一中期末)如图所示，静止在光滑水平地面上的三个小物块A 、B 、C ，质量相等都为m ＝1.0 kg ，物块C 左端固定一轻质弹簧，某时刻给物块A 一水平向右的速度v 0＝2 m/s ，物块A 和物块B 碰撞后粘在一起，A 、B 整体运动一段时间后压缩弹簧，求：(1)物块A 和物块B 碰撞后的速度v 1；(2)物块A 、B 压缩弹簧过程中，弹簧的最大弹性势能．解析：(1)由题意可知，物块A 和物块B 发生碰撞过程动量守恒，规定向右为正方向，则m v 0＝2m v 1解得v 1＝1 m/s.(2)物块A 、B 压缩弹簧过程中，速度相等时弹簧的弹性势能最大，根据动量守恒定律有2m v 1＝3m v 2根据机械能守恒定律有12×2m v 21＝E p＋12×3m v22解得E p＝13J.答案：(1)1 m/s(2)13J5．如图所示，光滑水平面上叠放着长木板A和可视为质点的滑块B，木板A上表面粗糙，B置于A的最左端．一不可伸长的轻绳将物块C悬挂于O点(距地面高0.8 m 且位于木板A右端正上方)，现将物块C向右拉至水平位置后由静止释放，当物块C下摆至最低点时，与木板A发生弹性碰撞(碰撞时间极短)，碰后长木板A立刻向左运动，物块C恰好静止，最终滑块B恰好停在木板A的最右端．已知滑块B的质量m B＝1 kg，物块C的质量m C＝2 kg，轻绳长l OC＝0.8m，A、B间的动摩擦因数μ＝13，重力加速度大小g取10 m/s2.求：(1)长木板A的质量m A；(2)A、B相对静止时的速度大小v；(3)长木板A的长度L.解析：(1)因C、A为弹性碰撞，碰后物块C恰好静止，设碰撞前物块C的速度大小为v C，碰撞后木板A的速度大小为v A，所以有m C v C＝m A v A12m C v 2C＝12m A v2A解得v C＝v A m A＝2 kg.(2)由动能定理及动量守恒定律得12m C v2C＝m C gl OCm A v A＝()m A＋m B v解得v＝83m/s.(3)A 、B 相对滑动的过程中，损失的机械能转化为内能，所以有μm B gL ＝12m A v 2A －12()m A ＋m B v 2 解得L ＝1.6 m.答案：(1)2 kg (2)83 m/s (3)1.6 m6．(2022·湖南衡阳八中期末)在光滑水平面上静置有质量均为m 的木板AB和滑块CD ，木板AB 上表面粗糙，滑块CD 上表面是光滑的14圆弧，其始端D 点切线水平且在木板AB 上表面内，它们紧靠在一起，如图所示．一可视为质点的物块P ，质量也为m ，从木板AB 的右端以初速度v 0滑上木板AB ，过B 点时速度为v 02，又滑上滑块CD ，最终恰好能滑到滑块CD 圆弧的最高点C 处．已知物块P 与木板AB 间的动摩擦因数为μ.求：(1)物块滑到B 处时木板的速度v AB 的大小；(2)木板的长度L ；(3)滑块CD 圆弧的半径R .解析：(1)物块由A 到B 过程，取向左为正方向，对木板AB 、滑块CD 及物块P 整体，由动量守恒定律得m v 0＝m v B ＋2m ·v AB又v B ＝v 02解得v AB ＝v 04.(2)物块由A 到B 过程，根据能量守恒定律得12m v 20－12×2m ⎝ ⎛⎭⎪⎫v 042－12m ⎝ ⎛⎭⎪⎫v 022＝μmgL解得木板的长度为L ＝5v 2016μg .(3)物块由D 到C 过程，滑块CD 与物块P 组成的系统水平方向动量守恒、机械能守恒，得m ·v 02＋m ·v 04＝2m v 共mgR ＝12m ⎝ ⎛⎭⎪⎫v 022＋12m ⎝ ⎛⎭⎪⎫v 042－12×2m v 2共 联立解得滑块CD 圆弧的半径为R ＝v 2064g .答案：(1)v 04 (2)5v 2016μg (3)v 2064g。
奔驰碰撞技巧教学设计
奔驰碰撞技巧教学设计奔驰碰撞技巧教学设计一、教学目标：1. 了解奔驰车辆的碰撞安全设计原理和技术特点。
2. 掌握奔驰碰撞事故时的正确反应和应对措施。
3. 提高学员的自我保护意识和安全驾驶技能。
二、教学内容：1. 奔驰碰撞安全设计原理：a. 高强度钢结构：奔驰车辆采用高强度钢材料制作车身结构，提供更大的碰撞安全空间。
b. 安全气囊系统：针对不同碰撞方向设计多个安全气囊，并配备碰撞传感器，实现灵敏的气囊触发。
c. 主动安全技术：奔驰车辆配备多种主动安全技术，如刹车辅助系统、防抱死刹车系统等，提高车辆在紧急情况下的稳定性和制动效果。
d. 电子稳定程序（ESP）：通过感知车辆的方向和横向加速度，ESP系统能够自动对车辆进行制动，保持车辆稳定和方向控制。
2. 碰撞事故时的正确反应和应对措施：a. 首先保持镇定，尽量减小事故的危害。
b. 如果是追尾事故，在发现前方车辆突然停车时，要迅速踩下刹车以保持安全距离，并尽量避免碰撞。
c. 如果是侧面碰撞事故，要时刻注意左右两侧的交通情况，避免被突然冲出来的车辆撞击。
d. 无论何种碰撞事故，及时拨打紧急电话报警，同时向后方车辆示意减速以避免连环事故的发生。
e. 在车辆停稳后，尽量呆在车内，等待救援人员的到来。
三、教学方法：1. 讲授与讨论：通过讲解奔驰车辆的碰撞安全设计原理，引导学员了解奔驰车辆的安全性能，并与学员进行相关问题的讨论，提高学员的分析问题和解决问题的能力。
2. 视频展示：播放奔驰车辆在各种碰撞测试中的情况，展示车辆在碰撞时的保护措施和效果，增加学员对奔驰碰撞安全设计的认知和信心。
3. 模拟实践：使用驾驶模拟器进行模拟碰撞情景的实践，让学员亲自体验碰撞发生时的反应和应对措施，提高学员的应急反应和驾驶技能。
四、教学评估：1. 通过课堂讨论和问答，检查学员对奔驰碰撞安全设计原理的理解程度。
2. 对学员在模拟实践中的驾驶表现进行评估，检查其在碰撞发生时的反应和应对措施是否正确。
碰撞教案教学设计方案
碰撞教案教学设计方案碰撞教案教学设计方案11.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
揭示课题初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。
2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事？细读课文，探究情感1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
4.有感情地朗读第二节。
5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？6.有感情地朗读课文。
7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
碰撞教案教学设计方案2（一）谈话导入：1、同学们，今天来咱班作客的可不止这些听课老师哟，还来了位神秘的小客人！想知道它是谁吗？它就是小露珠。
2、板题。
露是咱们今天要新认识的第一个生字朋友，怎么很快记住它呢？（指名说识记方法）你们都记住了吗？一起来叫叫它的名字。
3、读题。
小露珠来咱们班作客，你欢迎吗？那就真切、热情地一起叫叫它的名字吧。
（齐读课题）4、见过小露珠吧？什么时候见的？在哪见过的？什么样子？（二）初读感知1、小露珠可害羞了，他现在还不好意思跟大家见面呢，它说，要等和大家熟悉了，再出来和你们见面。
怎么才算熟悉呢？请看。
（出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文《小露珠》，读准字音，读通句子）2、文章能不能读顺，关键之一，生字字音能否读准小露珠给我们来了哪些生字朋友呢？（出示课后生字）呀，还真不少呢！没关系，团结起来力量大！咱们和小组同学合作学习这些生字，比比哪组记得快、记得准，怎么样？（小组合作学习，师巡视）3、检查情况：（1）（出示生字）哪个小组认识这些字？指名小组内轮着读，其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。
强调钻是多音字（2）这些生字朋友又带来了词语朋友。
（出示词语）练习读，指名读。
力学弹性碰撞教学设计方案
弹性碰撞在新能源领域的应用
能量回收系统设计
利用弹性碰撞将动能转化 为电能 提高能源利用效率
风力发电机构设计 原理
利用弹性碰撞减少机械损 耗 提高风力发电效率
● 06
第六章 总结与展望
知识回顾
弹性碰撞的 基本原理
探讨物体碰撞时 能量守恒和动量
守恒的原理
弹性碰撞的 数学建模与
应用
讲解数学模型如 何描述碰撞过程 并应用于实际问
弹簧系统设计对工程 系统的稳定性有重要 影响。研究弹簧设计 参数对系统稳定性的 影响，并进行弹簧振 动系统的模拟分析， 可以优化系统设计， 提高系统性能。
弹簧系统设计
弹簧设计参 数对系统稳 定性的影响
弹簧的刚度、材 料等参数影响系 统振动频率和稳
定性
弹簧振动系 统模拟分析
通过仿真分析弹 簧系统振动特性，
本教学设计在弹性碰 撞的理论与实践结合 上取得了良好的效果， 通过案例分析和实验 操作让学生更深入地 理解碰撞现象。
鼓励学生深入研究弹性碰撞
探索碰撞背 后的物理规
律
挖掘碰撞现象背 后的动能转化和
能量传递规律
参与相关研 究项目
加入实验室和团 队，深入研究碰
撞技术的前沿
应用于现实 生活和工程
实践
将弹性碰撞理论 应用到材料科学 和机械工程等领
质量
在碰撞模型中扮 演重要角色
能量
能量转移和损失 直接影响碰撞结
果
速度
碰撞前后速度变 化是参数求解的
关键
数值模拟
为了更直观地展示和 验证碰撞模型，常常 使用Matlab或 Python进行弹性碰 撞的数值模拟。通过 计算机计算，可以更 准确地模拟出碰撞过 程中的各种参数变化， 加深对碰撞原理的理 解。
高中物理_碰撞_教学设计学情分析教材分析课后反思
16．4 碰撞新课标要求（一）知识与技能1．认识弹性碰撞与非弹性碰撞，认识对心碰撞与非对心碰撞2．了解微粒的散射（二）过程与方法通过体会碰撞中动量守恒、机械能守恒与否，体会动量守恒定律、机械能守恒定律的应用。
（三）情感、态度与价值观感受不同碰撞的区别，培养学生勇于探索的精神。
教学重点用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题教学难点对各种碰撞问题的理解．教学方法教师启发、引导，学生讨论、交流。
教学用具：碰撞球，多媒体辅助教学设备课时安排1 课时教学过程（一）复习提问1、动量守恒定律的内容及表达式是什么？2、如何判断动量是否守恒？（二）引入新课通过日常见到的碰撞现象，引入新课，引导学生回答碰撞的两个特点：时间特点和作用力特点，得出结论：碰撞过程动量守恒，做碰撞球实验，进一步引导：碰撞过程机械能是否守恒？（三）进行新课一、弹性碰撞和非弹性碰撞1．弹性碰撞如果碰撞过程中机械能守恒，这样的碰撞叫做弹性碰撞。
播放动画，引导学生理解弹性碰撞的含义。
注意：弹性碰撞后的物体不发生永久性的形变。
2. 非弹性碰撞：如果碰撞过程中机械能不守恒，这样的碰撞叫做非弹性碰撞。
播放动画，引导学生理解非弹性碰撞的含义。
说明：碰撞后两物体连在一起运动，这类碰撞叫完全非弹性碰撞。
此类碰撞是非弹性碰撞中的一种特殊形式，系统机械能损失最多 3. 弹性碰撞的规律 ：引导学生推导111122m m m υυυ''=+222111122111222m m m υυυ''=+()22111v m v v m '='-()()22211111v m v v v v m '='-'+221111v m v m v m '+'=211vv v '='+121112m m m m υυ-'=+121122m m m υυ'=+(1) 若 m 1 = m 2，则 ʋ1ʹ = 0、ʋ2ʹ = ʋ1，相当于两球交换速度(2) 若 m 1 > m 2， 则 ʋ1ʹ > 0，且 ʋ2ʹ一定大于 0（两球同向运动, 且ʋ2ʹ > ʋ1ʹ） (3) 若 m 1 < m 2 ， 则 ʋ1ʹ < 0，且 ʋ2ʹ一定大于 0（质量小的球反弹）(5) 若 m 1 >> m 2 ， 则 ʋ1ʹ = v 1， ʋ2ʹ= 2ʋ1 （质量大的球速度不变，小的球2倍速运动）(4) 若 m 2 >> m 1 ， 则 ʋ1ʹ = v 1， ʋ2ʹ= 0（质量小的球原速率反弹，质量大的球不动）4. 非弹性碰撞 ʋʋ2 地面光滑11221122m m m m υυυυ''+=+222211221122k 11112222m m m m E υυυυ''+=++∆5. 完全非弹性碰撞ʋ1ʋ2地面光滑222112212kmax 111()222m m m m E υυυ+=++∆112212()m m m m υυυ+=+例1 质量相等的 A 、B 两球在光滑水平桌面上沿同一直线、同一方向运动，A 球的动量是 7 kg·m/s ，B 球的动量是 5 kg·m/s ， A 球追上 B 球发生碰撞，碰撞后两球的动量可能值是（ ）A. p Aʹ = 6 kg·m/s ， p B' = 6 kg·m/sB. p Aʹ = 8 kg·m/s ， p B' = 4 kg·m/sC. p Aʹ =2 kg·m/s ， p B' = 14 kg·m/sD. p Aʹ = 4 kg·m/s ，p B' = 17 kg·m/s分析讲解： 碰撞过程动量守恒,'p 'p p p B A B A +=+知:A 、B 、C 都满足.'V 'V B A ≤，知:A 、C 也都满足.总动能不能增加，即2mP2m P 2m P 2m P 2B2A 2B 2A '+'≥+得:只有A正确了判断碰撞过程能否发生的依据1. 动量守恒；2. 动能不会增加；3. 符合实际情况。
初一数学教案：碰撞实验引入动量守恒定律的教学设计
初一数学教案：碰撞实验引入动量守恒定律的教学设计教案设计：碰撞实验引入动量守恒定律引言：碰撞是物体间相互作用的过程，在学习物理学时，引入碰撞实验可以帮助学生理解动量守恒定律的概念和应用。
本教案旨在通过碰撞实验，引导初一学生了解动量守恒定律，培养他们的实验观察和数据处理能力。
一、教学目标1. 知识目标：a. 理解碰撞实验和动量守恒定律的概念。
b. 掌握动量守恒定律的表达方式。
c. 能够运用动量守恒定律解决简单的碰撞问题。
2. 能力目标：a. 能够观察并记录实验现象。
b. 能够设计实验流程和控制变量。
c. 能够分析实验数据，得出结论。
3. 情感目标：a. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
b. 培养学生的实验精神和科学探究兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：a. 动量守恒定律的概念和表达方式。
b. 精心设计碰撞实验并分析实验数据。
2. 教学难点：a. 动量守恒定律的概念理解和应用。
b. 实验数据的分析和结论的推导。
三、教学准备1. 实验器材：小球、光滑轨道、试验台、测量尺、计时器等。
2. 教学资源：教学投影仪、教学PPT。
3. 教师准备：熟悉碰撞实验的操作步骤和实验流程。
4. 学生准备：学生带好写字工具，课前预习课本相关内容。
四、教学过程一、引入（约10分钟）1. 呈现教学目标和教学重点。
2. 以生活中的实例引导学生思考碰撞与动量守恒的关系。
3. 引导学生产生学习兴趣，明确本节课的重要性。
二、知识讲解（约15分钟）1. 介绍碰撞实验和动量守恒定律的概念。
2. 讲解动量守恒定律的数学表达方式。
3. 展示实验器材和实验流程，让学生了解如何通过实验来验证动量守恒定律。
三、实验操作（约30分钟）1. 小组合作设计碰撞实验，并记录实验流程。
2. 分配任务，让每个小组负责一次碰撞实验。
3. 老师进行实验示范，并解答学生的问题。
4. 引导学生观察实验现象，记录实验数据。
四、数据分析（约20分钟）1. 引导学生在小组内讨论实验数据，并将数据整理到实验报告中。
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课题题目: 碰撞
三维教学目标
1、知识与技能
（1）认识弹性碰撞与非弹性碰撞，
（2）掌握弹性碰撞中等质量交换速度。
2、过程与方法：通过体会碰撞中动量守恒、机械能守恒与否，体会动量守恒定律、机械能守恒定律的应用。
3、情感、态度与价值观：感受不同碰撞的区别，培养学生勇于探索的精神。
教学重点：用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题
教学难点：对各种碰撞问题的理解．
教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。
教学用具：多媒体辅助教学设备。
课时安排：1课时
教学过程：
（一）引入新课
观看汽车碰撞试验视频，提出碰撞这个概念。
提问：能否举出生活中碰撞的实例？
回答：如：球的撞击、打桩、锻铁以及分子、原子或原子核的互撞等，甚至如人从车上跳下、子弹打入墙壁等现象在一定条件下也可以看作碰撞过程。
提问：碰撞的特点？
一、碰撞的特点
共性:相互作用时间短作用力变化快系统动量守恒
个性:有些碰撞碰后分开，有些碰撞碰后粘在一起；有些碰撞沿一条直线，有些碰不在一条直线上；可能机械能守恒，有些过程机械能可能不守恒……
（二）进行新课
ppt展示牛顿摆的各种情况，让学生产生好奇。
猜测：这个过程机械能守恒吗？
回答：机械能守恒，两个球摆的高度相同。
二、碰撞的分类（观看ppt）
分类方式之一：从能量变化方面分类
1、弹性碰撞：碰撞过程中机械能守恒
2、非弹性碰撞：碰撞过程中机械能不守恒
3、完全非弹性碰撞：碰撞后两物粘合在一起，以共同速度运动
【思考与讨论】
（1）弹性碰撞的碰后速度的确定（观看ppt ）
下面对几种情况下这两个式子的结果进行讨论分析：（学生活动） ●若21m m =，即两个物体质量相等
0'1=v
， 1'
2v v = ，表示碰后A 的速度变为2v ，B 的速度变为1v
（质量相等，速度交换）
●若21m m >>，有 1'
1v v = ， 1'
2
2v v = （大碰小，一起跑）
●若21m m <<， 有 1'1v v -=，0'
2
=v （小碰大，要反弹） (2)完全非弹性碰撞：
1212
112212222112212k max m v m v (m m )v
111m v m v (m m )v E
222
+=++=++∆
分类方式之二：从碰撞速度方向分类：
1、对心碰撞----正碰
碰撞前后物体在同一条直线上运动
2、非对心碰撞----斜碰
碰撞前后物体不在同一条直线上运动,且碰撞后速度都偏离原来方向
提问：（1）对于斜碰如何解决？（请同学看课本20页的思考与讨论，画出图即可）
（2）若两球质量相等，又是弹性碰撞，你能进一步确定两球碰后的速度方向之间的关系吗？
三、散射--微观粒子的碰撞（简单介绍）
散射：在粒子物理和核物理中，常常使一束粒子射入物体，粒子与物体中的微粒碰撞。
这些微观粒子相互接近时并不发生直接接触，这种微观粒子的碰撞叫做散射。
由于粒子与物质微粒发生对心碰撞的概率很小，所以多数粒子在磁撞后飞向四面八方。
微观粒子之间的碰撞通常被视为完全弹性碰撞，遵从动量守恒及前后动能相等．
四、课堂小节：（学生小节，指出注意点） 五、课堂检测：(ppt 展示)
【例1】质量为m 速度为v 的A 球，跟质量为3m 的静止B 球发生正碰，碰撞可能是弹性，也可能非弹性，碰后B 球的速度可能是以下值吗？
（A ）0.6v (B)0.4v (C)0.2v
解：B 球速度的最小值发生在完全非弹性碰撞情形 由动量守恒： B 球速度的最大值发生在弹性碰撞时：
所以，只有0.4v 是速度可能值
min
)+3(=v m m mv v
v 25.0=min v
m
m mv
v 5.0=3+2=max
六、板书设计：
1、碰撞的特点：
2、碰撞的分类：
（1）从能量变化方面分类：a、弹性碰撞
b、非弹性碰撞
c、完全非弹性碰撞
（2）从碰撞速度方向分类：a、对心碰撞----正碰
b、非对心碰撞----斜碰
3、碰撞的应用：
（1）弹性碰撞
（2）完全非弹性碰撞
4、特殊碰撞：散射。