《威尼斯的小艇》教学设计(第二课时)
、
２ 、 课 文中的这些生字新词都认识 了吗？指名领读 。课件 出示 （ 略） 好 了，船夫的驾驶技 术好 ，我们 已经领 教了。现在都 坐稳了 ，跟着 ３ 、请同学们再 次走进 课文 ，快 速地把课 文默 读一遍 ，可 以对 照着 老 师ｍ发 吧 （ 老师领 读行船遇到的情况 ，学生跟读船夫的表现 ） 上面这些词语 ，想想课文 嗣绕着小艇 主要写 了哪些 内容？ ４ 、梳 理 内容 结构 ，随机板 书 ：小艇 的样子 ；船夫驾 驶技 术好 ；小 （ 行 船 的速 度极快 ，来往船 只很多 ） ，他操 纵 自如 ，毫不手 忙脚乱 。 （ 小 管怎么拥挤 ） ，他总能左拐右拐地 挤过去 。 （ 遇到极 窄的地方 ） ，他 总 艇与人们生活关系密切 。 能平稳地 穿过 ，而且 速度非常快 ，还能作急转弯。 二 、感受小艇特点 ，品味 表达方法 １ 、 威尼 斯的小艇那么重要 ，它是 什么样子 的呢 ？ 请 白由朗读课 文第 ７ 、读最后一句 ，体会侧面描写的表达效果 二段 ，想想小艇 的哪些地 方给你印象特别深刻？ 最后一句话 刚才大家都没说 到，从 这句话 中能不 能感 受到船夫驾驶 ２ 、相信小艇 已经在 同学们 脑海 中留下 了深 刻 印象 ，清将 小艇的样 技术好 呢？ （ 学生从 “ 两边 的建筑 飞一般地往后 倒退 ”感受 船行驶性速 度快。 ） 你 能把这飞一般的感觉读出来吗？ 子用笔 画出来。抽 一生上黑板 画。 师小结 ：作者 写 自己的感受 ， 让 人有身临其境 之感 ！如果说前 面几 ３ 、为什么会把小艇画 出这样的呢？ ４、依据学生 描述 ，概括小 艇特点 ，板书 重点 词语 ：长，又 窄义深 ， 句是 面地 、直接地对船 夫的驾驶技 术进行描写 。这一句是 以 自己的感 受侧面地 、间接地来写 ，加 以衬托 。二者结合起来 ，更 具说 服力 ！ 向 上 翘起 ：轻 快 灵 活 。
５ 、老 师注意 到 ．作者在 介绍小 艇每一 方 面的特点时 ，郜川 ＿ 『 一 个 五 、指导学生 自 学 “ 小艇 与人们 的关 系”部 分 师 ：我们 小但欣赏 了威尼 斯著名 的建筑 ，也看到 了威 尼斯 人是如何 比喻句 ，课什 ｝ Ｉ ｛ 示 然段 ， 看看威 尼斯 人坐小艇去干什么？填写下表 。 威尼斯 的小艇有二 ■十英尺 长，又窄 又深 ， （ 有点像独 木舟 ） 。船头 生活 的。Ａ由读第五 自 和船艄向上翘起 。（ 像挂在 天边 的新 月 ） ，行 动轻快 灵活 ，（ 仿佛 田沟坐的 想象还有哪些人坐小艇去干什么 ？ （ 医生 、学生 、邮差 、病人 、教师等 ） 水蛇 ） 。 课件 ｝ Ｈ 示 ６ 、 这样 写有什么好处 呢？ 生读 ，品味 。 （ 用 了比喻手法 ，形象生动 ， 谁 干 什么 说 明什 么 有趣 。 ） 商 人 去 做生 意 ７ 、这样 的小艇你喜 欢吗 ，Ａ南朗渎这 一段 ，读 ｍ小艇 的独特之处 ，
【 学 习重点 】
１ ． 从几个方面介绍事物 的写法 ； ２ ． 抓住事物特点 描写 的方法 。
教学过 程： 复 习导 入 １ 、上节课 ，我们 预习 了课 文 ，了解 了威 尼斯 风情 。这节 课 ，就让 我们走进课 文 ，看看作者是怎样介绍小艇的 ，领略威尼斯独特 的风光 。
【 文献标 பைடு நூலகம்码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ）１ ５ — ０ １ １ ７ — ０ １
个 成语 来概括驾驶技术好？ （ 操纵 自如 ） ３ 、请同学们 自由读这段 话 ，思考 ：从哪些 语句 中能够感 受到船夫 驾驶 技术 好 ，操纵 自如？ ４ 、依生汇报 ，课件 出示 ： 行船 的速 度极快 ，来往船 只很多 ，他操纵 自如 ，毫不手忙脚 乱 ，不
一
２ ． 朗读课 文 ，背诵课 文第４ — ６自 然段 ，积 累 自己喜欢 的语句 。 ３ ． 通过 学习课 文，了解威 尼斯独特 的风情 、小艇 的特 点及它 同威 尼 管怎么拥 挤 ，他总能左 拐右拐地挤 过去。遇到极 窄的地方 ，他总 能平稳 地穿过 ，而且速度非 常快 ，还能作 急转弯 。两边 的建筑飞一般地 往后倒 斯的关系。 我们 的眼睛忙极 了 ，不知看哪一处好。 ４ ． 领会作 者抓住特点 和把人 的活 动同事物 、风情 结合起来 描写的表 退 ， ５ 、我们 细细 地再 来读 这几 句话 ，看看作 者 写 了在 哪几 种情 况下 ， 达方法 。
一
船夫是 怎样表 现的 ，让我们 感受到他们的驾驶技术特别好？ 依据 学生回答 ，体会作者抓住几种典型情况详细描写 ：
Ａ 、来往船只很多操纵 自 如 毫不 毛忙脚乱 （ 反 义词 ） Ｂ 、不管怎么拥挤左拐右拐挤过去 Ｃ 、遇到极 窄的地方平稳地穿过速度非常快作急转弯 在 此环 节 中 ，结 合语 言 环境 。理解 “ 操 纵 自如 ” ，“ 挤” ，“ 极窄” ， “ 平稳”的意思和用词 的准确性 。 ６ 、教师创造情境 ，变换方式弓Ｉ 读 ，指导读 出语气 ：
读 出你对小艇 的喜爱。指名读。齐读。
妇 女
高 声 谈笑
老人 带着全 家 教 堂做祷 告 味道 呢？接 下来 ，我们 就乘坐小艇 ｆ “ 发了。 大群 人 回家 ２ 、自 由读 课 文 ，想一 想假 如 你 坐在 小 艇上 游览 ，会 有 怎样 的感 师 ：小艇和威 尼斯人 的生 活息息相关 ，人们 离不开小艇 。白灭 ，威 受？ ３ 、 一生 说 “ 舒服”：师从哪里读 出了情趣？ （ 形式不 同的 “ 石桥 ” ， 尼斯 因小艇 而变 得热 闹 而富有 生气 ，夜 晚的威 尼斯 义是 怎样一 番景 象 呢？ 耸立在两岸 的 “ 古 建筑” ，跟来往的船只 “ 打招呼” 。 ） 轻声读第六 自然段 。欣赏夜 晚威尼斯 的图片。体会威尼 斯静 的美。 ４、教 师课 件出示石桥 、古建筑的图片 ，让生欣赏 ，感受情趣 。 师 ：作者写的是威尼斯的小艇 ，可为什 么又写夜 晚的威 尼斯 呢？ ５ 、 （ 课 件出示一 幅有很多小艇行驶 的图片 ） 假如你 就坐在其 中的一 通过写威尼斯 夜的静 ，反衬 出了小艇与城 的关 系密切 ，更说 明了小 个小艇上 ，试着 跟来往船只上的人打个招呼 ，进一步体会情趣 。 艇的作用大 。 ６ 、 把 “ 舒服”和 “ 情趣”带进去 自由读 。齐读 师 ：到了这时 ，人歇 了，船停 了，城 市进 入了梦 乡。可当第二天 曙 四 、结合具体语境 ，体验技术高超 光初露 的时候 ，人行 了 ，船动 了，城 市又开始活 跃 了。多 么奇 特的异 国 １ 、我们 现在 就来学 习第 四段 。这一 段是 同绕哪句 话来 写的？ （ 找 风光 ，多么难忘 的威尼斯 的小艇 ！ 出中心句 “ 船夫的驾驶技术特别好” 。 ） 朗读课文 ，感受威尼斯夜静 的美 。 ２ 、说船 夫驾驶 技术 好 ，似乎有 点太 空洞 了，谁 能从这 段话 中找出
撂 拄 驭 蠢 厩 宪
ｌ
《 威 尼斯 的小艇 》教 学设计 （ 第二课 时 ）
■凌书先 （ 湖北省 随州 市曾都 区东关 学校 ）
【 中图分 类号 】 Ｇ ６ ２ ． ０ ３ 【 教学 目标 】
１ ． 认识 ６ 个生 字 ，会 写 １ Ｏ 个 生字 。正确 读写 “ 小 艇 、船 艄 、船舱 、 保姆 、祷告 、哗笑 、停 泊 、威尼 斯 、纵横 交叉 、操 纵 自如 、手忙 脚乱 ” 等词语 。
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学教学设计 第二课时
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学教学设计第二课时一、教学目标1.知识目标：学生能够理解诗歌《威尼斯的小艇》的内容，把握小诗的意境和抒情。
2.能力目标：培养学生的语文表达能力和综合运用能力，提高学生的语文素养。
3.情感目标：通过欣赏诗歌，激发学生对语文的兴趣，培养学生对美的感知和认同。
二、教学重点1.理解并抒发《威尼斯的小艇》的意境。
2.培养学生通过语言表达倾情赞美。
三、教学难点1.把握小诗的意境和情感表达。
2.培养学生用适当的语言表达情感。
四、教学准备1.课件《威尼斯的小艇》诗歌及相关图片。
2.班级中的落地窗或宽窄的窗户。
3.课堂展示板。
五、教学过程1. 课堂导入教师播放威尼斯的风景视频，让学生感受威尼斯的浪漫氛围，引导学生对威尼斯产生好奇和向往。
2. 学习诗歌•教师朗读《威尼斯的小艇》，让学生倾听诗歌，感受意境。
•学生诵读诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
3. 探究诗歌意义•引导学生分享自己对《威尼斯的小艇》的理解和感受。
•教师解读诗歌的意境，并提出问题引导学生思考，引导学生思考小诗中的诗意。
4. 创设情景•利用窗户和平静的水面，让学生在课堂中借助观景窗，想象自己是威尼斯的小艇，描写窗外的美景。
5. 课堂总结•教师总结全文，强调诗歌的意境和抒情。
•引导学生诵读诗歌，体会诗歌的美。
六、课堂作业撰写一篇《我眼中的威尼斯》，侧重于表达个人对威尼斯的印象和感受，重点呈现威尼斯的美景和文化。
七、教学反思通过本节诗歌教学，学生加深了对《威尼斯的小艇》的理解，培养了学生的审美情感和语言表达能力。
但在课堂过程中，个别学生表达不清晰，需要进一步引导和激励学生多做尝试，提高语言表达能力。
以上就是本节课程设计的内容，希望能够对您有所帮助。
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇)
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《威尼斯的小艇》第二课时教案
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案课文《威尼斯的小艇》第二课时教案（通用15篇）课文《威尼斯的小艇》第二课时教案篇1一、板题示标（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。
（二）展示学习目标：1、知道威尼斯小艇的特点。
2、了解船夫高超的驾驶技术。
3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。
指学生读学习目标。
本着学习目标，我们学习课文。
二、学习新知：（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。
（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。
1、先学。
学生自学。
2、后教。
（1）指生回答第一问，学生答出：小艇成了主要的交通工具。
分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。
同时展示小艇的特点。
再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。
学生读体会。
分析修辞，学生答出：比喻。
再指学生明确哪些比喻。
同时展示比喻句，指出谁比作了谁。
（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。
1、先学：学生自学。
2、后教：指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。
以红色字体展示这句话。
引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。
再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。
指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计篇1教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在“数字课堂”上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案一、教学内容本节课我们将深入学习人教版小学语文四年级下册第七单元的《威尼斯的小艇》第二课时内容。
具体章节为：第三自然段至课文结束，重点学习威尼斯小艇的特点，以及与之相关的风土人情。
二、教学目标1. 知识目标：了解威尼斯小艇的特点，掌握课文中的生词、短语，理解课文大意。
2. 技能目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高写作技巧。
3. 情感目标：通过学习课文，使学生感受异国风情，拓宽视野，培养对美好事物的欣赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：对威尼斯小艇特点的理解，以及对课文中描绘的风土人情的感悟。
教学重点：掌握课文中的生词、短语，学习作者的写作方法。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示威尼斯风光图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，激发学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，勾画出生词、短语，思考课文主要内容。
3. 课堂讲解（15分钟）a. 教师带领学生学习生词、短语，解释课文难点。
b. 逐段分析课文，讲解威尼斯小艇的特点，以及与之相关的风土人情。
c. 举例讲解作者的写作方法，指导学生进行写作练习。
4. 随堂练习（10分钟）设计与课文内容相关的填空、连线等练习，巩固学生对课文内容的理解。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论课文内容，分享学习心得，互相解答疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《威尼斯的小艇》第二课时2. 板书内容：a. 威尼斯小艇特点b. 生词、短语c. 风土人情d. 写作方法七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，绘制一幅威尼斯小艇的图画。
b. 仿写一段描述性文字，介绍自己家乡的一种交通工具。
2. 答案：a. 图画见学生作品。
b. 仿写答案示例：我的家乡有一种古老的交通工具——轿子。
它由两根轿杠和一把轿椅组成，轿杠由两名轿夫抬起，轿椅上可以坐一个人。
《威尼斯的小艇》教学设计第二课时
《威尼斯的小艇》教学设计第二课时教学目标：1、理解课文内容，充分了解船夫的技术好，感受小艇与威尼斯人生活的密切关系，感受并了解威尼斯独特的风情。
2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
3、有感情地朗读经典语段，积累自己喜欢的语句。
重点：通过学习课文，感受小艇与威尼斯人生活的密切关系，了解威尼斯独特的风情。
难点：领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
一、复习导入，质疑激趣1、上节课我们学习了小艇的样子，谁来说说小艇的特点。
（二三十英尺长，窄、深、翘、灵）过渡：独特的水城，别具一格的小艇真令人向往。
坐上小艇的感觉会怎么样呢？2、说说坐在这样的小艇上感觉如何？预设：惬意评价：看来你很懂得享受生活。
安逸评价：安逸归安逸，可不要忘了学习。
舒适评价：老师也觉得很舒适。
温馨评价：你肯定是在和家人一起坐小艇。
快活评价：快活的孩子才会有快活的词汇。
过渡：是啊，坐在一个飘在水面上的沙发上，无疑是十分舒服的，可这样的舒适除了跟小艇的设计有关系之外，还跟一个人有关系。
那就是------船夫，要船夫的驾驶技术高超。
二、合作学习，叹驾驶技术之自如过渡：哪一段写船夫的驾驶技术特别好呢？好，大家一齐快速浏览第四自然段。
1、你觉得这段主要写什么？（生齐说）你从哪里看出来的？（这句话概括了整段的意思，我们把它叫做段首概括，也是这段的中心句。
）本段是围绕第一句话来写的，这种写法叫做先概括后具体。
2、品读“操纵自如”。
在这一段中哪个词最能表现船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）“操纵自如”什么意思？过渡：船夫怎么操纵自如？什么情况下操纵自如？（二）同桌对学。
同桌交流：文段中哪些方面体现了船夫的操纵自如？船夫怎么操纵自如？什么情况下操纵自如？（三）同桌汇报交流，教师点拨。
1、有请学生交流汇报，提醒其他同学补充。
（提示：速度快的时候。
在非常拥挤、狭窄的地方还能平稳过渡。
还能作急转弯。
说明船夫的驾驶技术特别好。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀教案：《威尼斯的小艇》第二课时一、教学内容教材：人教版四年级下册《威尼斯的小艇》章节内容：本课主要学习威尼斯小艇的形状、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受威尼斯小艇的美丽和船夫的高超技艺。
2. 理解课文内容，了解威尼斯小艇的形状、特点以及与人们生活的关系。
3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，理解威尼斯小艇与人们生活的密切关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、小黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放威尼斯的图片和视频，引导学生感受威尼斯的美丽和独特，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词，引导学生认读、理解和运用。
学生跟读，巩固记忆。
4. 理解课文内容（10分钟）教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
学生主动参与，发表自己的看法。
5. 实践环节（10分钟）学生分角色扮演课文中的角色，进行情景模拟，体会威尼斯小艇与人们生活的关系。
六、板书设计威尼斯小艇形状美丽船夫技艺高超与生活关系密切七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画威尼斯小艇的形状。
3. 思考一下，威尼斯小艇在你的生活中有什么作用？写一写你的感受。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片和视频引入，激发了学生的学习兴趣。
在朗读课文的过程中，学生能够正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。
在实践环节，学生通过角色扮演，深刻体会到了威尼斯小艇与人们生活的密切关系。
作业设计既巩固了生字词，又让学生发挥想象，将威尼斯小艇与自己的生活联系起来。
重点和难点解析：在《威尼斯的小艇》第二课时教案的实施过程中，有几个重要的细节需要重点关注。
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《威尼斯的小艇》。
教学内容主要包括：课文第二、三自然段，学习小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对异国文化的兴趣，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
教学难点：如何引导学生通过自主学习、合作交流，深入理解课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示威尼斯风光图片，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，感受作者对威尼斯小艇的喜爱。
3. 合作交流：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，突破教学难点。
a. 小艇的样子b. 船夫驾驶小艇的高超技术c. 小艇的重要作用5. 随堂练习：设计填空、问答等题目，检查学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 威尼斯的小艇a. 小艇的样子b. 船夫驾驶小艇的高超技术c. 小艇的重要作用七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文第二、三自然段，并背诵。
b. 根据课文内容，用自己的话描述威尼斯小艇的特点和作用。
c. 结合课文，谈谈你对船夫驾驶小艇技术的认识。
2. 答案：a. 见课本第二、三自然段。
b. 威尼斯小艇狭长、轻巧，是威尼斯重要的交通工具。
c. 船夫驾驶小艇技术高超，能在狭窄的水巷中灵活穿行。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集关于威尼斯的资料，了解其风土人情，增强对异国文化的认识。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计范文(精选3篇)
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计范文（精选3篇）《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1教学目标1、学习课文1，4，5，6四个自然段2、学习作者描写表达方法教学过程:一、复习导入1、板书课题同学们，这节课我们再继续学习26课《威尼斯的小艇》，来一起书写课题。
2、听写词语上节课，一起学习了本课的生字新词，下面请同学们拿出本子，来听写，老师读词语俩遍:“纵横交错、祷告、船舱、哗笑、手忙脚乱……”等。
3、检查词语写完后，看大屏幕出示的词语先自查再和同桌交流，如果错了，请订正俩遍，一回生，二回熟，咱把词语熟记脑海中！二、学习课文第4节过渡，上节课我们认识了小艇的独特样子，像独木舟、新月、水蛇！那么船夫如何驾驶的呢？一起学习课文第四节。
1、出示课件请你读这一节，其他同学思考，哪句话最能体现本节的主要内容？再请一位同学说（船夫的驾驶技术特别好）你有一双慧眼！请坐！2、交流汇报接着再问，作者如何描写“船夫驾驶技术特别好”的，用了哪些词语，请同学们画一画，标一标吧。
请你接着回答（操纵自如、手忙脚乱、左拐右拐）那如何理解这三个词语的呢？（工具书的方法）。
3、指导朗读从这些词语中，我们再感受:“船夫的驾驶技术特别好”一二齐读！4、小结写法本节是先写中心句，再具体围绕这句话写的，比如:（出示课件）校园真热闹啊！课堂上……下课时……（学生填空）三、学习课文第1节过渡，船夫的驾驶技术特别好，为什么呢？请大家思考1、出示课件来大家一起读第一节一二齐，老师发现同学们把“等于大街上的汽车”等于一词读得很重，请解释为什么？2、交流汇报理解“等于”一词？是呀，突出小艇的重要的原因！如同我们今天公路上的小汽车！马路上的电瓶车！因为威尼斯是世界闻名的水上城市，有纵横交错的的河流特殊环境，小艇是及其重要的交通工具！所以船夫驾驶技术也是特别好！来齐读课文第一节！感受船夫为什么有高超的驾驶技术！四、学习课文第5节过渡，船夫的技术如此高超，都是哪些乘客坐呢？1、出示课件来一起读。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计_教案教学设计_4
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计本文是关于《威尼斯的小艇》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】１、知识、能力：掌握生字新词，朗读课文；通过原句课文内容了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它同威尼斯城的关系。
２、过程、方法：通过抓中心问题“你喜欢小艇吗？为什么？”来了解小艇的特点、作用，体会船夫高超的驾驶技术。
３、情感、态度、价值观：感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。
【设计理念】１、自主、合作、探究，让学生通过自主学习，在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法，达成共识。
２、让学生扮演不同的角色，发挥他们的主体性。
３、创设各种情境激发学生的创新思维。
４、通过激发情感，有感情朗读课文，培养学生的语感。
【学习过程】一、情境导入，初步研读播放威尼斯的风光录象，让学生看后说说给自己印象最深刻的内容，引出小艇。
过渡：你想对小艇有更深入的了解吗？请大家打开课文，自读，边读边想：作者从哪些方面介绍小艇。
二、板块研读，主动探究提出中心问题。
你喜欢小艇吗？为什么？根据学生的探究取向，逐一指导学习课文的三部分，具体指导：１、小艇的样子：⑴自由朗读第２自然段，思考：从哪些地方体会到了小艇的美？⑵选用自己喜欢的一种方式进行反馈汇报，反馈汇报的方式：①大胆想象：如果你就是一艘小艇，你怎么自我介绍？②当回画家：画一画小艇。
③当回朗读家：美美的读一读。
２、船夫高超的驾驶技术：⑴播放第４自然段的录音，学生闭目想象。
⑵说说通过想象，自己看到了什么？坐在小艇的感觉怎样？用自己的话赞美船夫高超的驾驶技术。
⑶用赞美的语气感情齐读第４自然段。
３、小艇的作用：⑴同桌合作，边读课文，边讨论小艇的作用：完成填空：（）（时间）（）（谁）坐着小艇（）（干什么）在威尼斯小艇的只要可真大啊！无论──无论──，无论──都──（从时间，人物，事情三个方面说小艇在威尼斯的作用）。
⑵感受句子的美：第１句：“这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动”。