北师大版数学三年级上册《运白菜》教学反思
三年级数学上册3加与减3.2运白菜教学反思素材北师大版
运白菜教学反思1.必须创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题。
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和运用的过程。
2.要使学生的学习方式向多样化的方向发展，让自主探索、合作交流成为学生重要的数学学习方式。
让学生在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他们体会到数学与生活的密切联系，掌握一定的生活技能。
3.站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造一种轻松、平等的学习气氛。
让学生以自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
运白菜教学反思
运白菜教学反思在本次运白菜的教学活动中，我深刻体会到了教学过程中的不足与收获，以下是我对这次教学活动的反思。
首先，从教学目标的设定来看，我的初衷是让学生通过实践活动了解植物的生长过程，体验劳动的乐趣，并从中学习到团队合作的重要性。
然而，在实际教学过程中，我发现目标的设定过于宽泛，没有具体到每个学生能够达成的具体能力点。
例如，我本可以设定更具体的目标，如让学生掌握白菜的种植技巧，了解白菜的生长周期等。
其次，教学内容的安排上，我未能充分考虑到学生的实际接受能力。
在介绍白菜种植的相关知识时，我较多地依赖于理论讲解，而忽视了学生通过实践操作来加深理解的重要性。
在未来的教学中，我将更多地采用“做中学”的方法，让学生在实际操作中学习知识，提高教学的实效性。
再者，教学方法上，我意识到需要更多的创新和灵活性。
在本次教学中，我主要采用了讲授法和示范法，虽然这些方法有助于学生快速掌握知识，但缺乏互动性和趣味性。
今后，我将尝试引入更多的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏化学习等，以提高学生的参与度和兴趣。
在教学过程中，我注意到学生之间的差异性。
有的学生对种植活动表现出浓厚的兴趣，而有的学生则显得相对冷漠。
这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生的个性化需求，采用差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。
此外，评价方式也是我需要反思的一个方面。
在本次教学中，我主要通过观察学生的表现来进行评价，但这种方式较为主观，缺乏客观性。
未来，我将尝试引入更多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价等，以全面了解学生的学习情况。
最后，我认为教学反思是一个持续的过程。
在本次运白菜的教学活动中，我虽然发现了一些问题，但也收获了宝贵的经验。
我将不断总结经验，调整教学策略，以期在未来的教学中取得更好的效果。
综上所述，运白菜教学活动虽然存在一些不足，但也是一次宝贵的教学实践。
我将以此为起点，不断探索和改进，以期为学生提供更加丰富、有效的学习体验。
《运白菜》课后反思
《运白菜》课后反思本节课结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并要求学生能正确的进行计算，培养学生认真计算反复检验的好习惯；发展学生提出问题、运用不同方法解决问题的能力；在独立四考的基础上加强交流，树立合作交流的意识，在解决问题的过程中，获得成功的体验。
在整个课堂中我出现了以下几个比较严重的问题：一、板书的字体不漂亮。
二、课堂时间把握的不好。
由于自己对时间的把握不够好，导致课堂内容没有讲完。
三、没有真正做到关注学生。
在课堂中我特别急于关注学生但又流于形式，担心教学任务无法完成，赶时间，没有真正做到倾听孩子的真实想法。
四、评价性语言过于单一。
在课堂中我缺少对学生的鼓励，总是用“好”“不错”这样的词语来评价学生，缺乏针对性，不能充分发挥评价的作用。
五、提出的问题不够精简、准确。
通过课堂实录的进行我非常明显的发现了自己的这个问题，对于课堂问题的提出，语言组织的不够精简，说了很多废话。
包括在课堂中也总是喜欢重复学生的话，有一些话是完全可以不说的，既浪费时间，效果也不好。
在课堂中我还出现了“那咋办”等这样的方言普通话，没有给学生起到好的示范作用。
在今后的课堂教学中，我要不断改善自己的不足，平时多练粉笔字，扎扎实实的练好基本功；充分做好备课工作，熟悉教学内容，机智对待课堂上出现的问题，合理安排教学时间，真正做到关注学生；从生活中到工作上都规范自己的普通话，克制自己在课堂教学中少说废话，提的问题要精、准。
最后还要在平时的教学工作中培养学生的语言表达能力，学生不仅要会做题，还要会讲思路，会分享。
希望通过我们的不断努力由我这个不完美的老师带着这群不完美的学生一起走向完美！。
北师大版数学三年级上册3.2运白菜教案含反思(表格式)
第2课时运白菜教学内容：教材第19~2021内容。
教学目标：1结合“运白菜”的情境，探索连减的计算方法，并能正确进行计算。
2经历探索解决问题不同策略的过程，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。
3在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成细心计算、及时验算的好习惯。
教学重点：探索掌握计算方法，能进行简单的整数连减运算及其验算。
教学难点：理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。
教学准备：教学课件。
师：请同学们仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（一共有850棵白菜，运走了256棵，又运走了280棵）师：根据这些信息你能提出什么数学问题？（学生可以提出多种数学问题，从中选出跟本课有关的问题“运走两车后还剩多少棵白菜”这个问题贴在黑板上）预设1：运走两车后还剩多少棵白菜？（板书）预设2：运走第一车后还剩多少棵白菜？预设3：两车一共运走了多少棵白菜？（2）出示问题，估算结果。
师：运走两车后还剩多少棵白菜？请同学们先估一估大致的结果。
学生独立思考后交流，说出自己估算的过程和估算方法。
预设1：把256和280都看成300，850-300-300=250（棵）。
预设2：把256看成250，把280看成300，850-250-300=300（棵）。
（3）解决问题，探究三位数连减的计算方法。
请学生独立列式计算，师巡视，对个别有困难的学生进行适当的指导。
（4）集体交流，明确算法。
师：大家都有答案了吗？你们是怎样列式计算的？你们的想法是什么？预设1：从总数里连续减去两次运走的白菜的数量，用连减的方法。
列式是850-256-280=314（棵）。
850-256-280=594-280=314（棵）预设2：我是这样想的：先把两次运走的白菜数量加起来，求出一共运走多少棵，再用总数减去运走的数量。
列式是850-（256280）=314（棵）。
850-（256280）=850-536 学生对信息进行有条理地整理并提出问题。
三年级数学上《运白菜》观课反思
三年级数学上《运白菜》观课反思第一篇：三年级数学上《运白菜》观课反思二年级数学上《动物聚会》观课反思《动物聚会》一课中，目的是1.通过学习，使学生感受到成功的喜悦并以此培养学习数学的兴趣，养成勤于动脑，认真计算的好习惯。
2.通过教师的引导，学生能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。
其中重点是培养学生提出问题，解决问题的能力，体会乘法的简单应用；难点是加深学生对于“几个几”和乘法意义的理解。
在一节四十分钟的活动里，有些知识学生掌握得比较好，但是也有不好的地方。
我的反思有如下几点：首先授课教师以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。
这样对于后面的学习就起了很重要的作用。
然后让学生观察画面，发现图画中的信息，提出问题。
学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。
学生提完问题后，从学生的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟？”板书，然后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简单应用，也训练了学生的思维。
这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。
在解决完问题后，我再把学生的问题用幻灯片展示了出来，让学生自己选一道自己想解决的问题，解决完后和同桌说自己的想法。
新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。
在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。
掌握的知识也掌握的比较到位。
但是，本节课堂活动中，我还有很多不足需要改进的地方。
比如：在表扬学生方面，激励性语言不够；在学生选题目做练习时，题目的形式不要用幻灯片演示，而以纸条的形式贴在黑板上给学生看，这样在时间上就可以节约更多的时间来做后面的练习。
另外，我觉得整课的画面出示不要全部一起出现，以片断的画面出示可能更好。
这就有利于学生更加好地集中注意力去解决相对应的问题。
在学生做完练习后，我没有把学生的作业展示，而是一个个去问学生，让学生来回答，最后才把学生的算式板书。
数学《运白菜》教学反思范文（通用5篇）
数学《运白菜》教学反思数学《运白菜》教学反思范文（通用5篇）在不断进步的时代，我们要有很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的数学《运白菜》教学反思，希望能够帮助到大家。
数学《运白菜》教学反思篇1通过创设情境让学生在特定情境中尝试去发现问题和解决问题，重视学生获取知识的过程，注重加强学生对数学知识的感受和体验，同时关注孩子在数学学习活动中的情感体验。
许多学生对三位数退位减法掌握得不牢固，学得很辛苦，老师也教得很头痛。
我在设计本课时，主要侧重了以下几方面：1、注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
这节课围绕情景参观农场展开的，引导学生从中发现数学信息，然后想一想结合这些数学信息能提出什么问题，进而尝试去解决这些问题。
注重了培养学生发现问题解决问题的能力。
2、加强知识间的对比。
探索三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法。
通过对比使学生产生认知上的冲突，突出退位减法中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。
3、突出算理，重视方法。
通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握计算方法。
整节课能够把握住教学的重点，在学生列出算式后，让学生讨论列出的算式是先求什么，再求什么；并将解题步骤以小标题的形式板书出来，帮助学生理清解题思路。
在让学生观察：288+256=544（棵），850－544=306（棵）的分步式；及850－（288+256）的综合式的之间的联系时，我放开让学生自己观察，通过观察动脑思考发现的问题，印象深刻，让学生体会到学习的成就感。
数学《运白菜》教学反思篇2本课我运用好运白菜这一问题情境，使学生在教师的引导下，充分运用已有的知识经验，自发解决问题，把生活中的问题作为课程资源超水平的发挥。
《运白菜》教学设计及教学反思
《运白菜》教学设计及教学反思教材分析《运白菜》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第二课。
学生在二年级已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。
前一节课学生探索并掌握了三位数连加的方法，《运白菜》是在基础上让学生探索并掌握三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。
能运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
因为学生有一定的计算能力，所以本节课重在估算和精算。
学情分析学生在二年级已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。
三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。
因为本班学生的计算习惯和能力还不高，所以在三位数连减计算时容易发生错误。
因此，本节课学生要通过探索活动再次进行估算并熟知算理，提高计算正确率。
在独立思量的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养学生数学学习的兴趣和热情。
教学目标：知识与技能：探索并掌握三位数连减的具体方法，并能正确地进行计算，运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
过程与方法：在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思量。
结合“运白菜”的情景，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
渗透简算、估算意识，提高计算能力。
情感态度与价值观：在独立思量的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养学生数学学习的兴趣和热情。
教学重点、难点：教学重点：运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
突破方法：让学生在尝试计算、交流对照中总结出连减运算的方法。
教学难点：渗透简算、估算意识，提高计算技能。
突破方法：在解决实际问题的过程中让学生观察体味、总结提高。
教法与学法：教法：创设情境法、讲解法、归纳总结法。
学法：检索信息式学习法、迁移学习法。
教学准备：教师：课件。
学生：演算纸。
教学过程：一、口算天天练(金秋运动会游戏，判断对错)100-45= 330-230=280-160=640-520=500-260=768-524=360-180=539-129=二、创设情境，发现问题谈话：秋天到了，田野里到处都是丰收的景象，同学们知道丰收节是哪一天吗？教师引导(每年的秋分)，今年是第几届丰收节？(第二届) ，你们能说说丰收了有哪些东西吗？下面老师有一位农民伯伯丰收了大白菜，他高兴极了{课件出示情境图}请同学们子细观察这幅图，从图中你能了解到哪些信息？生 1：白菜地共有白菜 850 棵。
三年级上册数学北师大版2运白菜优秀教学案例
1.学生能够熟练掌握10以内的加减法运算，正确解决实际问题。
2.学生能够用数学语言描述问题，具备一定的数学表达能力。
3.学生能够积极参与课堂讨论，表现出对数学学习的兴趣和热情。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的情感态度与价值观的培养，确保学生全面发展。
3.数形结合的思想：在解决运白菜问题的过程中，教师引导学生利用数形结合的思想，通过直观的图形来解决问题。这种教学方法不仅使学生能够更好地理解和掌握加减法运算规律，还能够培养学生的数学思维能力。
4.情感态度与价值观的培养：教师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，使学生在学习过程中感受到成功的喜悦，树立自信心。同时，教师还关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生能够全面地发展。
2.让学生反思自己在解决问题过程中的收获和不足，提高自我认知。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的情感态度与价值观的培养。
（五）作业小结
1.布置一些有关运白菜问题的练习题，让学生进一步巩固知识，提高解决问题的能力。
2.要求学生在练习中运用所学的加减法运算和数形结合的思想。
3.鼓励学生分享自己的解题过程和心得，培养学生的合作和交流能力。
在设计本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，力求通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。同时，我还注意引导学生运用数学语言描述问题，培养学生用数学思维解决问题的习惯。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握10以内的加减法运算，能够迅速准确地进行计算。
三年级上册数学北师大版2运白菜优秀教学案例
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2020-2021年北师大版数学三年级上学期
1.必须创设良好的情境,激发学生的学习热情,引导学生发现问题。
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和运用的过程。
2.要使学生的学习方式向多样化的方向发展,让自主探索、合作交流成为学生重要的数学学习方式。
让学生在交流活动中,感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,使他们体会到数学与生活的密切联系,掌握一定的生活技能。
3.站在学生的角度,尊重学生的个体差异,营造一种轻松、平等的学习气氛。
让学生以自己的方式方法去解决问题,这样就会给他们带来成就感,渐渐地对数学产生兴趣,主动地去学习更多的数学知识。