《化学式与化合价》——教案(最新整理)
化学式与化合价教案
化学式与化合价教案第一章：化学式的概念与书写1.1 化学式的定义解释化学式的概念，化学式是表示化合物中元素种类和原子数量的简写方法。
1.2 元素符号与化学式介绍元素符号的书写规则，元素符号的表示方法以及元素周期表的基本知识。
练习写出常见元素的符号和名称。
1.3 化学式的书写规则介绍化学式中元素的原子数量表示方法，化学式的电荷表示方法以及化学式的化简规则。
练习写出简单化合物的化学式。
第二章：化合价的概念与计算2.1 化合价的定义解释化合价的概念，化合价是元素在化合物中的氧化态或还原态的数值。
2.2 化合价的表示方法介绍化合价的表示方法，正负号和数字的表示规则。
练习计算简单化合物的化合价。
2.3 化合价的计算规则介绍化合价的计算规则，化合价的代数和为零的原则。
练习计算复杂化合物的化合价。
第三章：离子化合物与共价化合物的化学式3.1 离子化合物的化学式解释离子化合物的概念，离子化合物的组成元素和化学式的表示方法。
练习写出常见离子化合物的化学式。
3.2 共价化合物的化学式解释共价化合物的概念，共价化合物的组成元素和化学式的表示方法。
练习写出常见共价化合物的化学式。
第四章：化学式的化简与转换4.1 化学式的化简介绍化学式的化简方法，化简的规则和步骤。
练习化简复杂化合物的化学式。
4.2 化学式的转换介绍化学式的转换方法，转换的规则和步骤。
练习将化学式转换为其他表示方法，如分子式和结构式。
第五章：化合价的实际应用5.1 化合价的计算与应用介绍化合价的计算方法和应用，化合价在化学反应和化学方程式中的作用。
练习计算化学反应中的化合价变化。
5.2 化合价的测定与分析介绍化合价的测定方法和分析方法，如使用滴定法和光谱分析法。
练习测定和分析化合物的化合价。
第六章：化学式的推断与分析6.1 化学式的推断方法介绍通过实验数据和化学性质推断化学式的方法。
练习利用实验数据和化学性质推断化合物的化学式。
6.2 化学式的分析方法介绍通过化学反应和光谱分析推断化学式的方法。
初中化学初三化学上册《化学式与化合价》教案、教学设计
-化合价的确定需要学生理解元素的电子排布和化学键的概念，这对于初三学生来说是一个较为抽象的难点。
2.将化合价应用于化学式的推导是另一个教学难点。
-学生需要掌握化合价的原则，并能将这些原则应用于实际问题的解决中，这对于学生的逻辑思维和抽象思维能力提出了较高要求。
2.使学生理解化合价的概念，掌握化合价的应用，能够利用化合价推断物质的化学式。
-通过案例分析，让学生了解化合价在化合物中的作用，掌握化合价的规律和原则。
-设计相关练习题，让学生在实际操作中运用化合价知识，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.培养学生运用化学式和化合价进行问题分析、解决的能力，提升逻辑思维和抽象思维能力。
-通过实验操作，观察化学反应中化合价的变化，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.研究性学习作业：
-分组进行课题研究，选择一个与化学式和化合价相关的问题，进行调查、分析，并撰写研究报告。
-鼓励学生从生活中发现化学问题，运用所学知识解决实际问题，提高学生的科学研究能力。
4.创新思维作业：
-鼓励学生发挥创意，设计一个与化学式和化合价相关的游戏或教具，以生动形象的方式展示化学知识。
2.针对学生的薄弱环节，进行针对性的讲解和辅导。
-梳理学生在练习中出现的错误，分析原因，给予针对性的指导。
-鼓励学生提问，解答学生的疑问，帮助学生克服学习难点。
（五）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结化学式和化合价的知识点。
-通过提问、讨论等形式，帮助学生梳理化学式和化合价的书写规则和应用规律。
-关注学生的讨论过程，及时发现和纠正错误观念。
《化学式与化合价》——教案
《化学式与化合价》——教案课程目标：1.理解化合物中化学式的含义和作用。
2.理解化合价的概念和计算方法。
3.掌握常见元素的化合价及其在化学式中的应用。
4.能够根据给定的化学式，判断元素的化合价和生成物的结构。
教学准备：1.展示板、黑板、彩色粉笔和橡皮擦。
2.化学元素周期表和化学反应方程式。
3.小组化实验所需的化学试剂和实验器材。
4.学生课前阅读的教科书和参考书。
教学步骤：Step 1：引入化学式的概念（10分钟）1.教师向学生展示一些普通物质的化学式，例如水（H2O）、二氧化碳（CO2）和硫酸（H2SO4），并问学生这些化学式代表了什么。
2.引导学生思考，化学式是一种用来表示化合物中元素种类和数量比例的简洁符号。
3.说明化学式的作用：用最简单的方式描述化合物的组成，便于化学方程式和计算中的应用。
Step 2：介绍化合价的概念（15分钟）1.教师向学生解释化合价的概念：指元素在化合物中的组合特性，表示元素形成化合物时所带的电荷数。
2.解释化合价的计算方法：根据元素在化合物中的最稳定氢化物的价数，确定元素的化合价。
3.强调化合价是相对概念，不同元素之间的价数可能不同。
Step 3：详细介绍常见元素的化合价（25分钟）1.教师通过展示化学元素周期表，逐个介绍常见元素的化合价及其应用，包括氢、氧、碳、氮、氯等。
2.以氧化物、酸和盐为例，解释化合价在化学反应中的作用和应用。
Step 4：组织小组化实验（30分钟）1.将学生分成小组，每组分配一个化学试剂和实验器材。
2.指导学生根据给定的化学试剂，推算出化合价。
3.启发学生思考实验过程中化学式和化合价的变化，并总结实验结果。
Step 5：巩固和拓展（20分钟）1.整理和概括课堂内容，设计一套练习题，巩固学生对化学式和化合价的理解。
2.引导学生思考其他化合价为小数或分数的情况，并分析其原因。
3.鼓励学生自主查找相关资料，了解化学式和化合价在实际应用中的重要性。
初中化学《化学式与化合价》教案设计
初中化学《化学式与化合价》教案设计第一章：化学式与化合价的概念引入教学目标：1. 了解化学式的定义和表示方法。
2. 理解化合价的概念和表示方法。
教学重点：1. 化学式的表示方法。
2. 化合价的表示方法。
教学难点：1. 化学式的正确书写。
2. 化合价的计算和表示。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 化学式和化合价的示例化合物。
教学过程：1. 引入化学式的概念，解释化学式是化合物中元素种类和数量的表示。
2. 介绍化学式的表示方法，包括元素符号和下标的使用。
3. 引入化合价的概念，解释化合价是元素在化合物中的氧化态或还原态。
4. 介绍化合价的表示方法，包括元素符号上方的小数字。
5. 示例化合物，让学生练习化学式的书写和化合价的表示。
练习：1. 学生独立完成化学式的书写和化合价的表示。
2. 学生互相检查并纠正错误。
评估：1. 教师观察学生的练习情况，给予指导和反馈。
第二章：化学式的计算与化合价的规律教学目标：1. 能够进行化学式的简单计算。
2. 了解化合价的规律和原则。
教学重点：1. 化学式的计算方法。
2. 化合价的规律和原则。
教学难点：1. 化学式的计算。
2. 化合价的规律和原则的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 化学式计算和化合价规律的示例题目。
教学过程：1. 回顾上一章的化学式和化合价的概念。
2. 介绍化学式的计算方法，包括原子数的计算和化合价的计算。
3. 介绍化合价的规律和原则，如化合价的正负抵消原则。
4. 示例题目，让学生练习化学式的计算和化合价的应用。
练习：1. 学生独立完成化学式的计算和化合价的应用。
2. 学生互相检查并纠正错误。
评估：1. 教师观察学生的练习情况，给予指导和反馈。
第三章：化学式的变换与化合价的转换教学目标：1. 能够进行化学式的变换。
2. 能够进行化合价的转换。
教学重点：1. 化学式的变换方法。
2. 化合价的转换方法。
教学难点：1. 化学式的变换。
2. 化合价的转换的应用。
《化学式与化合价》教案设计
《化学式与化合价》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 能够理解化学式的含义和表示方法。
2. 能够运用化合价的概念进行化学式的书写和计算。
过程与方法：1. 通过实例分析，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 借助化学式和化合价的计算，提高学生的解决问题能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
2. 培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。
二、教学内容1. 化学式的定义和表示方法。
2. 化合价的概念和表示方法。
3. 化学式的书写和计算。
4. 化合价的计算和应用。
三、教学重点与难点重点：1. 化学式的表示方法。
2. 化合价的计算和应用。
难点：1. 化学式和化合价的相互转化。
2. 复杂化学式的书写和计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生理解化学式的含义。
2. 运用实例分析法，让学生在实际问题中运用化合价的概念。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 利用练习法，巩固学生的知识，提高解题能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日常生活中的化学产品，引导学生关注化学式和化合价的概念。
2. 讲解化学式的含义和表示方法：以具体物质为例，讲解化学式的构成和表示方式。
3. 讲解化合价的概念和表示方法：通过实例分析，让学生理解化合价的含义和表示方法。
4. 化学式的书写和计算：引导学生运用化合价的概念，进行化学式的书写和计算。
5. 化合价的计算和应用：通过实例分析，让学生掌握化合价的计算方法，并应用于实际问题。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对化学式和化合价的理解程度。
2. 课堂练习：检查学生对化学式书写和化合价计算的掌握情况。
3. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学资源1. 教学PPT：展示化学式和化合价的相关概念、实例和练习。
2. 实物模型：展示化学式和化合价的实际应用。
《化学式与化合价》教案
《化学式与化合价》-教案一、教学目标：1. 让学生理解化学式的概念及其表示方法。
2. 让学生掌握化合价的定义及其表示方法。
3. 使学生能够正确书写化学式和化合价。
二、教学重点：1. 化学式的概念及其表示方法。
2. 化合价的定义及其表示方法。
三、教学难点：1. 化学式的正确书写。
2. 化合价的计算和表示。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材（化学式和化合价的例子）。
五、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考化学式和化合价的重要性。
2. 讲解化学式：介绍化学式的概念，解释化学式的表示方法，展示化学式的例子。
3. 讲解化合价：介绍化合价的定义，解释化合价的表示方法，展示化合价的例子。
4. 练习：让学生练习书写化学式和化合价，提供一些简单的练习题，让学生进行实际操作。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调化学式和化合价的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关化学式和化合价的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出需要改进的地方。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 通过实例和实际操作，帮助学生理解和掌握化学式和化合价的概念。
3. 提供充足的练习机会，让学生在实践中巩固所学知识。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解化学式和化合价的概念、表示方法及其应用。
2. 演示法：通过展示化学式和化合价的例子，让学生直观地理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作和练习题，巩固化学式和化合价的知识。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对化学式和化合价的掌握程度。
3. 课后作业：布置有关化学式和化合价的作业，通过学生的完成情况评估其学习效果。
九、教学拓展：1. 化学式的变形：介绍化学式的变形方法，如离子式、电子式等。
2. 化合价的计算：讲解化合价的计算方法，如何求出未知元素的化合价。
2024年秋九年级化学上册第四单元4.4化学式与化合价教案(新版)新人教版
3. 实验器材：本节课可能涉及到实验操作，需要准备实验所需的化学试剂、试管、烧杯、滴定管等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境，让他们能够亲身体验和探究化学式与化合价的关系。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室内有足够的座位和桌面空间，以便学生能够舒适地进行学习和实验操作。
5. 教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等多媒体教学工具，以便在课堂上进行教学内容的展示和讲解，同时能够灵活地进行教学内容的调整和补充。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将化学式的书写规则用生动形象的比喻来表达，如“元素符号就像人的姓氏，数字就像人的年龄，两者缺一不可”。同时，可以设计一些有趣的化学实验操作图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。通过这样的板书设计，不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
为了巩固本节课所学知识，我们进行了实验操作，学习了化学实验的基本操作技巧。在实验过程中，我们注意使用化学仪器的安全，遵守实验操作规程。通过实验，我们能够更加直观地理解化学式与化合价的概念，并能够运用这些知识解决实际的化学问题。
在小组讨论和合作学习中，我们培养了团队合作意识和沟通能力。通过问题解决和思考探究的过程，我们提升了科学思维能力和问题解决能力。通过这节课的学习，我们对化学式与化合价有了更深入的理解，增强了学习的动力和兴趣。
10. 通过对本节课的学习，为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础，为高年级的化学学习做好准备。
《化学式与化合价》说课稿（精选4篇）
《化学式与化合价》说课稿（精选4篇）《化学式与化合价》篇1各位评委老师：我今天要说的内容是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容《化学式与化合价》。
一、说教材（一）教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。
为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2、过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。
3、情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
（三）教学重难点1、了解化学式，知道元素、原子团的化合价。
2、用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。
3、了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。
二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的`基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。
但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。
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原子团是初中阶段 重 要 内 容 之一，在这里就提出原子团的概念及其化合价是相当必要的
在这些化学式中有一些原子的集团，如OH、CO3、NO3、SO4等，这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一
这种物质
2、 化学式可以表示该物质的一种分子，如H2O还可以表示1个水分子
3、 化学式可以表示该物质由哪几种元 素 组 成 ， 如H2O表示水中含有氢氧两种元素
4、 化学式可以表示该物质的一个分子有哪几种原子构成，如H2O表示一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。
让学生从例题中得到知识，教师进行总结即可
学生阅读课本79页内容，回答化学式的概念
教学活动
教师活动
学生活动
设计意图和
教学反思
2、只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。
化学式具有什么样的意义，我们来探讨一下。
总结：意义
1、 表示一种物质
2、 表示物质的一个分子
3、 表示一种物质由哪几种元素组成
4、 表示该物质的一种分子中有哪几种原子，每种原子各有几个
教法
2、运用练习纠错的方法，采取小组成员互帮互助进行多重训练
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图和
教学反思
第一课时：
【引入】写出下列各物质的化学式：
① 氯化钠 ②氧化镁 ③氯化氢 ④水一位Biblioteka 生在黑板上写，其他学生在笔记本上写
温故知新，启发教学
我们已经知道元素可以用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种胆汁和化合物怎样表示呢？前面的学习过程中我们都用物质的名称来表示，这很难确切的标识一种物质的组成，而用化学式可以简单明了的标识物质的组成，下面我们就来学习有关化学式的知识。
量
教材分析
重点
1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价
2、用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式
3、利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成
难点
1、化合价的理解
2、化学式的书写
3、利用化合价写化学式
4、根据相对分子质量的有关计算
1、运用小组比赛的方法，调集学生的主动性参与到背诵化合
价的活动中来
4、FeO中Fe的化合
价为+2，O的化合价为-2
化合价的得到及其概念现在的大纲 已 经 不 做 要求，只需要学生会利用化合价写化学式，或已知化学式推出化合价即可。所以记住化合价是这节课的重要内容。
展示下列化学式
Ca（NO3）2CaCO3BaSO4
Mg（OH）2
这些化学式与前面的化学式有何不同？
1、 这些化学式中的元素的种类较多， 不是前面物质的单一的两种元素
提问：通过次表格你能得到哪些信息？
小结
1、 化合价表示原子之间相互化合的数目
通过此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不相同
让学生自主探究化合价与原子个数比之间的关系
过渡：如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就需要先了解相关元素的化合价和化合价的规律
让学生觉得化学式是可以简单明了的表示物质， 进而引发他们学习的热情
化学式可以简单明了的表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和间就化学带来了方便，那么什么是化学式呢/
1、用元素符号表示物质组成的式子叫作化学式。如水的化学是为H2O，氧气的化学
是为O2，二氧化硫的化学式为SO2
符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
过渡：前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果来写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。什么是化合价？ 如何应用元素化合价来推求化
学生看课本79页图4- 11回答问题
化学式的意义如下：1、 化学式可以表示一 种 物 质 ， 如H2O可以表示谁
1、H表示氢元素或
1个氢原子
2、2H表示2个氢原子
3、H2表示氢气这种物质或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子组成
4、2H2表示2个氢分子
进行有效练习
进一步探究化学式的书写与什么有关
教学活动
教师活动
学生活动
设计意图和
教学反思
学式.接下来我们介绍有关化合价的知识。
我们知道化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物，请看课本80页表格4-5
《化学式与化合价》——教案
课题
化学式与化合价
课 时
1.5个课时
教学目的
1、了解化学式的含义
2、知道一些常见元素的化合价和原子团的化合价
3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推球化学式
4、了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成
5、能看懂某些商品的标签或说明书上标示的物质成分和含
化合价是根据元素的性质而规定
投影，展示化合价的规定
1、H为+1价
2、 氧为-2价
3、 在化合物中元素化合价的代数和为0根据这些规定，我们可以推知上述几种物质中其他元素的化合价
1、HCl中H元素的化合价为+1，Cl元素的化合价为-1
2、H2O中H的化合价为+1，O为-2
3、NaCl中Na的化合价为+1，Cl的化合价为-1