怎样能让幼儿园的孩子在玩中学
幼儿园童心乐园：玩中学,学中玩活动指南
幼儿园童心乐园：玩中学，学中玩活动指南幼儿园童心乐园：玩中学，学中玩活动指南一、引言在幼儿园阶段，玩耍是孩子们最主要的活动之一，也是他们学习和发展的重要途径。
在这个关键的成长阶段，幼儿需要通过玩耍来探索世界、发展认知和社交能力。
给幼儿提供丰富多彩的玩耍和学习活动，不仅可以激发他们的好奇心和创造力，还可以培养他们的意志力和解决问题的能力。
本文将为您介绍一些适合幼儿园阶段的玩中学、学中玩的活动指南，帮助您为孩子创造一个充满乐趣和学习的环境。
二、室内活动1. 制作简单的手工艺品在幼儿园阶段，手工活动是孩子们最喜欢的玩耍方式之一。
通过制作简单的手工艺品，孩子们不仅可以锻炼手眼协调能力，还可以培养他们的耐心和创造力。
您可以为孩子们准备一些易于操作的材料，比如纸张、颜料、贴纸等，让他们自由发挥想象力，制作属于自己的小作品。
2. 角色扮演游戏通过角色扮演游戏，孩子们可以模仿成人的行为和语言，体验不同的角色和身份。
这种游戏不仅可以促进孩子们的社交能力和合作意识，还可以培养他们的想象力和表达能力。
您可以为孩子们准备一些服装和道具，让他们扮演不同的角色，比如医生、警察、消防员等，开展有意义的角色扮演游戏。
三、户外活动1. 自然探索活动在户外环境中，孩子们可以接触到更多的自然和生活，通过观察、探索和体验，他们可以更深入地理解自然界的奥秘。
您可以带领孩子们去公园、植物园或郊外，让他们观察树木、花草、昆虫等，引导他们提出问题、做实验，激发他们对自然的兴趣。
2. 团队合作游戏团队合作游戏是幼儿园阶段的孩子们最喜欢的户外活动之一。
通过团队合作游戏，孩子们可以学会互相合作、沟通和协调，培养他们的团队精神和领导能力。
您可以组织一些简单的游戏，比如拔河、传球、躲避球等，让孩子们在游戏中学会团队合作和竞争。
四、总结与回顾通过以上的室内和户外活动，孩子们可以在玩耍中学到很多知识和技能，提高自己的综合素质和能力。
比如在手工艺品制作中，他们可以锻炼手眼协调和创造力；在角色扮演游戏中，他们可以培养社交能力和合作意识；在自然探索活动中，他们可以更深入地了解自然和生活；在团队合作游戏中，他们可以学会团队合作和竞争。
幼儿园游戏教育的经验分享：玩中学,乐中成长
幼儿园游戏教育的经验共享：玩中学，乐中成长1. 游戏教育的内涵和意义幼儿园游戏教育，是通过生动活泼的游戏活动，以儿童为主体，促进儿童的身心全面发展的一种教育形式。
在游戏中学习，体验成长，是幼儿园游戏教育的核心理念。
在这个过程中，孩子们通过游戏学习，培养注意力、观察力，锻炼动手能力和交往能力，增强合作意识和创造力，形成积极向上的性格和态度。
可以说，幼儿园游戏教育是儿童童年时期的一种动态、愉悦和有效的学习方式，为他们以后的学习打下良好基础。
2. 游戏教育的设计原则和要点在幼儿园游戏教育中，教师应该注重以下几个方面的设计原则和要点。
要关注儿童的发展特点，制定适合儿童芳龄和兴趣的游戏。
要注意游戏的情境，营造愉悦、和谐的游戏氛围，激发儿童的学习兴趣和表现欲望。
再次，要重视游戏的过程，注重共享和合作，引导儿童在游戏中获得成就感。
要注重游戏的内涵，渗透到游戏中的知识和技能内容，使得游戏不仅仅是愉悦的娱乐，更是一种有效的学习过程。
3. 游戏教育在幼儿园中的落地实施在幼儿园中，游戏教育的实施应该贯穿于课程的方方面面。
在语言课上，可以通过童谣游戏、角色扮演等形式，激发孩子们的语言表达能力；在数学课上，可以利用游戏玩具、拼图等教具，激发孩子们的求知欲和动手能力；在音乐课上，可以通过歌唱游戏、音乐律动游戏等形式，培养孩子们的音乐素养和审美情感；在绘画手工课上，可以通过绘画游戏、工艺制作游戏等形式，培养孩子们的艺术表现能力等等。
通过各种形式的游戏活动，让孩子们在各个方面得到全面的发展和提升。
4. 我的个人观点和理解作为一名从事幼儿园教育多年的老师，我深刻体会到了游戏教育在幼儿成长中的重要性。
通过游戏，孩子们能够在快乐的氛围中学习，轻松地获取知识和技能，培养良好的行为习惯和社会交往能力。
在游戏中，他们不仅能够感受到成功的喜悦，更能够接受失败的挑战，培养积极的心态和创新的能力。
我相信游戏教育是一种既有深刻内涵又极具实效的教育方式，是值得广泛推广和应用的。
幼儿园课程实施的途径
幼儿园课程实施的那些接地气招儿一说起幼儿园课程实施，大家可能觉得这是个高大上的话题，其实啊，它就像咱们平时做饭一样，得把各种食材（教育内容）按照食谱（教学目标）精心搭配，再通过火候（教学方法）烹调出美味佳肴（孩子的学习成果）。
今天，咱就来聊聊怎么在幼儿园里，用那些接地气的招儿，把课程实施得既有营养又好吃。
一、游戏化教学，让孩子在玩中学孩子们天生爱玩，那咱们就投其所好，把学习内容融入到游戏里。
比如，教孩子们认识数字，可以玩“数字接龙”游戏，每个孩子轮流说出下一个数字，谁说错了就得表演个小节目。
这样既锻炼了孩子们的记忆力，又增加了互动性，孩子们在欢声笑语中就学会了数字。
再比如，教孩子们颜色识别，可以组织一场“彩虹寻宝”游戏。
老师提前在教室里藏好不同颜色的玩具或卡片，然后给出线索：“红色的小伙伴藏在窗户边”，孩子们根据线索找到对应的物品，不仅学会了颜色，还锻炼了观察力和解决问题的能力。
二、生活实践，让知识触手可及幼儿园的课程不应该只是书本上的知识，更应该贴近孩子们的生活。
比如，教孩子们认识蔬菜和水果，直接带他们去幼儿园的小菜园或者厨房参观，让孩子们亲手摸摸、看看、闻闻，甚至参与简单的洗菜、切水果的过程。
这样，孩子们不仅能直观地了解蔬菜水果的外形、颜色，还能通过触觉、嗅觉等多种感官加深记忆。
再比如，教孩子们基本的自理能力，如穿衣、穿鞋，可以设置“小小生活达人”比赛。
老师先演示一遍正确的穿衣方法，然后让孩子们自己尝试，看谁穿得又快又好。
这种实践性的学习，让孩子们在动手做的过程中，自然而然地掌握了生活技能。
三、故事讲述，开启想象力的大门故事是孩子们的最爱，也是教育的好帮手。
通过讲述富有教育意义的故事，可以让孩子们在听故事的过程中，学到很多道理和知识。
比如，讲一个关于小兔子勇敢面对困难的故事，可以鼓励孩子们在面对挑战时也要勇敢坚强。
还可以让孩子们自己编故事，比如，以“我的一天”为主题，让孩子们用画笔描绘出自己的一天，然后用语言讲述出来。
幼儿园魔术小魔法师：玩中学、学中玩的趣味教学
幼儿园魔术小魔法师：玩中学、学中玩的趣味教学在幼儿园教育中，如何能够让孩子在玩中学，学中玩呢？魔术是一个非常好的方式。
幼儿园魔术小魔法师，不仅能够在玩耍中培养孩子的创造力和想象力，还能够通过学习魔术，培养孩子的自信心和表达能力。
下面就让我们一起来探讨一下这个有趣的教学方式。
1.魔术教学和趣味教育的结合幼儿园魔术小魔法师，把魔术教学和趣味教育结合起来，让孩子在玩中学，学中玩。
在幼儿园里，很多孩子都会喜欢魔术，他们会被魔术师的表演吸引，就算只是简单的变魔术或变戏法，孩子们也会觉得很神奇，因此通过魔术教学，可以让孩子们在有趣的氛围中，潜移默化地接受教育。
2.培养创造力和想象力魔术需要创造和想象，需要孩子们在一定的规则下发挥自己的想象力，创造出新奇的戏法和魔术。
通过学习魔术，孩子们能够培养自己的创造力和想象力，这对他们的整体发展非常有益。
3.培养自信心和表达能力学会一项魔术后，孩子们可以在家庭聚会或者学校演出中展示自己的成果。
这样的经历对孩子们的自信心和表达能力是一个很好的锻炼机会。
当他们能够自信地站在台上，向大家展示自己学到的魔术，无疑会给他们带来很大的满足感和成就感。
4.促进亲子关系的培养通过幼儿园魔术小魔法师的教学，家长也可以参与其中，一起陪伴孩子学习魔术，这不仅可以增进家长与孩子之间的感情，也可以让家长更多地了解孩子，在与孩子共同学习的过程中，培养出更多的亲子情感。
5.个人观点和理解个人认为，幼儿园魔术小魔法师的教学方式非常有益于孩子们的成长。
在这个过程中，不仅能够培养出孩子们的创造力和想象力，还能够提升他们的自信心和表达能力。
通过家长的参与，也能够促进家庭关系的培养。
这种玩中学、学中玩的教学方式，无疑会给孩子们带来更多的快乐和成长。
结语：通过幼儿园魔术小魔法师的教学，我们可以看到孩子们在玩中学、学中玩的过程中，得到了许多的知识和快乐。
这不仅仅是对孩子们的一种教育，更是一种成长和培养。
希望这样的教育方式，能够在更多的幼儿园中推广，让更多的孩子在快乐中茁壮成长。
幼儿园体验教育的策略与方法：玩中学,学中玩
幼儿园体验教育的策略与方法：玩中学，学中玩在幼儿园的教育中，体验教育一直被视为一种重要的教育策略。
幼儿期是孩子生命中最为关键的时期之一，这个时期的教育对于孩子的成长和发展具有至关重要的作用。
如何在幼儿园的教育中运用体验教育的策略和方法，成为了一个备受关注的话题。
1. 体验教育的概念体验教育是一种通过亲身经历来获得知识和技能的教育方式。
在幼儿园教育中，体验教育强调让孩子通过实际操作和亲自体验来学习，而非单纯地靠听、看或读来获取知识。
通过体验，孩子们能够更加深入地理解和掌握所学的内容，同时也促进了他们的全面发展。
2. 玩中学“玩中学”是幼儿园体验教育中的重要策略之一。
在玩耍中，孩子们可以尽情地发挥自己的想象力和创造力，同时也能够在亲身体验中学到知识和技能。
通过搭积木的游戏，孩子们不仅能够锻炼手眼协调能力，还能够学习到有关空间和建筑的知识。
而在“玩中学”中，老师应该成为一个引导者和陪伴者，鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，而非过多地干预和制约他们。
3. 学中玩除了“玩中学”，在幼儿园的教育中，也应该强调“学中玩”的策略。
通过将知识和技能融入到各种有趣的游戏和活动中，能够激发孩子们学习的兴趣和动力。
在学习英语时，可以通过唱歌、跳舞等活动来激发孩子学习的兴趣，从而更好地吸收和掌握知识。
然而，在“学中玩”中，也需要老师适时地引导孩子，确保他们在玩耍中真正地获取到知识和技能。
4. 综合性的教学体验教育的策略和方法并不是孤立存在的，而是需要与其他教学方法相结合。
在幼儿园的教育中，应该给予孩子们多样化的体验，包括但不限于游戏、探索、亲子活动等等。
通过综合性的教学，能够更好地促进幼儿的全面发展，使他们在认知、情感、社交等方面得到健康和全面的发展。
5. 我的观点和理解作为你的文章写手，我认为幼儿园体验教育的策略和方法“玩中学，学中玩”是一种非常有效的教育方式。
通过体验式的学习，孩子们能够更加深入地理解和掌握所学的内容，同时也能够在玩耍的过程中获得快乐和成长。
浅谈幼儿玩中学
浅谈幼儿玩中学，学中玩首先让孩子在玩中学，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。
大家都知道，孩子第一次离开爸爸妈妈、从家庭进入到幼儿园的小班时，会被种种的不适应所包围着。
焦虑、恐惧与无助会给孩子带来巨大的心理压力，更是孩子脱离不正规的家庭教育走入正规教育体制的第一站。
胆小的孩子不敢玩，也不会玩，因此教师必须手把手地教孩子们玩，做孩子的大朋友，并鼓动孩子玩，和孩子一起玩，因此，在营造心理环境上应突出体现亲、宽、乐、信、安。
只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入环境，才会无拘无束，大胆自主地开展活动。
其次，教师要为孩子提供游戏条件。
玩具（包括游戏材料）是游戏的物质支柱，教师要给孩子提供相适应的玩具。
高价格的玩具对儿童发展不一定是高价值的，在小班孩子的眼里，往往一些盒子、纸箱、瓶瓶罐罐等是孩子们喜欢的玩具，游戏的材料。
例如：我让孩子体验物体的滚动，我为孩子们准备了《赶小羊》的游戏，各种日常生活中的球体、雪碧灌等等，让孩子通过拿一根小棒追赶，体验物体滚动，也可以发展孩子手眼协调能力，记得我还让孩子《认识大小》，我为孩子准备了很多的玩具卡，让孩子自己去发现哪个物体大哪个物体小。
孩子们看到这些爱不释手的东西，很想玩，这时孩子们动手玩的兴趣被激发起来了，并探索了这些东西的玩法。
由此可见高价格的玩具不一定是孩子们喜欢的，对于小班的孩子来说那些在成人眼里的废物物品，恰恰是他们的宝贝，因此，我认为只要合适的就是好的。
一、游戏化的教学理念，激发幼儿玩中学小班的幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教学不能说教，对他们的教学属于真正意义上的"启蒙"。
他们拥有最幼稚的心理特征，没有纪律感，理解能力有限。
因此，在小班，教师无法将目的性很强的教学强加于幼儿，而只有将教学变化为趣味性很强的游戏。
使幼儿真正享受到游戏的乐趣，享受到天性自由表露的欢畅，牢牢吸引幼儿的注意力，在积极性、主动性、创造性得到充分发挥的同时，健全幼儿人格，完成教学目的。
幼儿园小朋友教育孩子的方法
幼儿园小朋友教育孩子的方法
教育幼儿园的小朋友需要有一些特殊的方法，以下是一些常用的方法：
1. 游戏化教学：幼儿园阶段的孩子更喜欢通过游戏来学习，可以利用各种游戏和玩具让他们在玩中学，激发他们的学习兴趣。
2. 图画故事讲解：孩子喜欢听故事，可以通过绘本或者图画来讲解故事，让孩子通过观看图片来理解和记住故事的情节和内容。
3. 视听教学：利用多媒体设备如电视、电脑、投影仪等，播放一些适合幼儿园孩子的教育视频或动画，帮助他们更好地理解和记忆知识。
4. 学习任务板：制作一个有趣的学习任务板，上面列出一些小任务，如拼图、配对、分类等，鼓励孩子主动参与，通过完成任务来学习知识。
5. 快乐课堂：创造一个轻松快乐的学习环境，让孩子在轻松愉快的氛围中学习，不断激发他们的好奇心和学习兴趣。
6. 手工制作：通过手工制作来培养孩子的动手能力和创造力，可以让他们制作一些简单的手工作品，如折纸、剪纸、粘贴等，既能锻炼动手能力，又能学习到一些知识。
7. 学生互助：鼓励孩子之间互相学习和帮助，可以组织小组活动，让孩子们在小组内合作完成任务，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
8. 多元化教学：通过多样化的教学方法和资源，如绘本、歌曲、游戏、实地考察等，满足不同孩子的学习需求，让每个孩子都能找到适合自己的学习方式。
需要注意的是，在幼儿园教育中，要注重培养孩子的兴趣和动手能力，不要过于注重传统的课堂教学，要给孩子更多的自由和发展空间。
幼儿园游戏研究：玩中学、学中玩的趣味教育
幼儿园游戏研究：玩中学、学中玩的趣味教育在幼儿园阶段，游戏是孩子们主要的学习方式之一。
幼儿园游戏教育是以儿童的玩耍活动为主要手段，以培养孩子的身心发展为目的的教育。
通过游戏，孩子们能够在轻松愉快的氛围中，学到知识、培养技能、提高想象力和创造力，并且建立起人际关系。
玩中学、学中玩的趣味教育正是幼儿园游戏教育的核心理念，本文将从深度和广度两方面进行探讨。
一、玩中学1.1 游戏活动在幼儿园教育中的作用在幼儿园阶段，游戏活动是儿童学习的重要方式之一。
儿童通过游戏活动，能够模拟真实生活中的情景，通过角色扮演、模仿等方式来学习和认知。
在模拟做家务的游戏中，孩子们可以学会分拣物品、整理房间等生活技能，在模仿交通工具的游戏中，孩子们可以了解各种交通工具的名称、特点及运行规则。
游戏活动是幼儿学习的一种自然而然的方式。
1.2 游戏活动对幼儿发展的影响游戏活动不仅可以让幼儿学到知识，还可以在潜移默化中培养他们的认知、语言、动作和情感技能。
在游戏中，幼儿们可以学会与他人合作、共享资源、尊重规则等社会交往能力，还可以通过游戏中的冲突解决，体验团队协作的重要性，学会面对挑战时不气馁、勇敢尝试等品质。
1.3 游戏活动对幼儿学习的促进通过游戏活动，幼儿不仅能够在玩中学习到各种知识，还可以培养他们的创造性思维和问题解决能力，激发他们的学习兴趣和热情，让他们在愉快的氛围中探索知识的乐趣。
二、学中玩2.1 游戏化教学在幼儿园中的应用学中玩的教育理念也体现在幼儿园的游戏化教学中。
游戏化教学是通过将游戏元素融入课程设计和教学活动中，激发幼儿的学习兴趣和潜能。
在学习数字的课堂中，老师可以借助各种数字游戏、数字拼图等方式，让幼儿在游戏中轻松掌握数字的概念和运用方法。
2.2 游戏化教学在幼儿学习中的效果研究表明，游戏化教学可以极大地提高幼儿的学习积极性和主动参与度，激发他们的学习兴趣和好奇心，让他们在积极参与游戏的过程中，悄然掌握各种知识和技能，形成良好的学习习惯和态度。
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“玩中学”是指孩子在玩耍中在娱乐中进行学习。
“玩中学”是对儿童进行智能开拓和训练的重要方法，许多家长也在家庭教育中普遍采用，但其收效各不相同。
这主要是开展“玩中学”的观点、态度和方法上有所区别：1“玩中学”是一种重要的训练方法而不是权宜之计。
“玩中学”是针对儿童的天性，好玩、好学、对新事物有强烈的好奇和探索精神，在玩耍中，在不知不觉中学到知识、增长能力，因此不失为一种生动活泼的教育方法，但是有家长却把它当作临时的，把它当作“让孩子轻松”或“不值得费力气”的事。
抱有这种观点的人就不会主动想办法做好它，或者任由孩子自己去玩，不进行引导或辅导，甚至进行反对。
因此要做好玩中学，家长首先要改变观念，端正态度2开展多种形式的玩中学：要把玩中学作为一种生动活泼的教育方法，就要
开展多种形式和丰富多彩的活动，其中包括体育类如各种体育活动和竞赛，娱乐类如扑克、跳棋和某些棋类，智力类如象棋、迷宫谜语、直觉思维训练，动手类如做模型、科学小实验等。
由于各种活动都有各自的特点因而开展多种形式的玩中学有利于孩子的智能得到全面的发展，有的家长过早地让孩子偏于某种训练，往往使孩子产生偏向，影响其智能的综合发展。
3抓住共同特点：玩中学的形式虽然很多，但是它们都有共同的特点，只有紧紧抓住这些特点进行教育，才能收到良好的效果。
这就是说无论进行何种玩耍，都要抓住几个要点：1）让孩子成为活动的主体。
让孩子主动参予，积极投入而不应以家长为主，孩子完全没有主见2）在活动的始终，都要认真积极地动脑、动手特别是动脑。
在皮尔盖茨的童年故事中，讲到他喜欢各种活动特别是智力活动，在每次活动中他的祖母都要他“使劲地想”。
无疑，加强动脑是在玩中学习的重要关键和前提，如果只强调玩而忽视了动脑就很难收到良好的效果3）家长的责任是适当引导而不是过多地干扰，特别是过早地下结论：孩子在各种活动中往往自觉或不自觉地进行创新，玩出各种成人无法理解的花样。
这时家长不要急于干拢甚至反对而应给予鼓励，家长也可适当地引导或总结4根据各
类游戏的特点进行引导：在玩中学的各类游戏，都各有特点，家长要善于从游戏的特点来引导孩子：如迷宫是许多孩子喜爱的大项目，迷宫可以培养他们的空间方位，对建立形象思维和提高注意力都有较大帮助，但不少孩子走迷宫往往图快而乱走，不仅达不到效果反而培养了随便的不良习惯，家长应注意：一是要挑选一些从易到难并且适合孩子年龄的图形，二是要建立认真的作风，做错了要重来又如直觉思维训练题（俗称脑筋急转弯），是可以培养发散思维，打破固定思维，但目前有关的书籍是良莠混杂，家长要加强选择，另外要让孩子培养发散思维，尽量找出多个答案，总之在各类玩耍中要充分利用每类特点加以引导。
5有目的、有重点地开展：一方面可以
让孩子自己选择有兴趣的项目玩耍，家长随机进行引导，另外还可根据孩子的特点、兴趣爱好和弱点进行有选择性的游戏，家长
及时进行辅导如孩子比较内向、胆小可进行各种体育活动，思维不够敏锐的可进行直觉思维训练、猜谜语等，动手能力差的可以进行科学小实验或做模型。
玩乐的形式再现故事情境，一边以表演、学中玩：在语言课上，可以，一边学习讲故事，一、一只青蛙读儿歌“；算术课上边拍手边数数、在表演中，孩子们可以自选道具……自编动作，一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四肢眼睛八条腿……”
玩中学：带孩子们做游戏，分角色带着头饰表演各种小动物，表演中孩子们可以认识二、动作的协调性。
培养想象能力、习性，在动物找朋友中学会交流、发展语言、各种动物特征、在动物找家中识字、辨认方向等等。
长久以来，我们抱着“玩会影响学习”的观念来教育孩子，大多家长都这样训斥过孩子：“就知道玩？玩能考上大学吗？玩能有出息吗？”
家长有这样的想法似乎也可以理解，我们的传统文化历来崇尚头悬梁锥刺股的学习方式，那些寒窗苦读的楷模被我们颂扬和模仿。
所以，玩在大家眼里是“不务正业”、学习态度不端正的表现。
其实，玩耍和学习不是是对立的，而是统一的，有益的玩就是学习，而科学的学习就是玩；玩可以促进学习，而游戏化的学习可以让学习变得轻松愉悦。
首先，它教会孩子认知。
孩子从诞生那一天起，就开始在玩耍中认识和感知世界，并在玩耍中学会语言交流，懂得人际交往。
可以说，玩耍是孩子理解人生的开始。
其次，它教会孩子做事。
比如很多游戏需要和他人配合才能获胜，在游戏的过程中，孩子会懂得合作的重要性，会学会如何和别人合作；但凡游戏都有规则，不遵守规则游戏就无法顺利进行下去，在游戏的过程中，孩子养成了遵守规则的习惯，日后生活中就有了遵守社会规则的意识等等。
还有，游戏能提高孩子的实践能力、解决问题的能力、模仿能力、创造能力、思维能力，甚至还可以开发智力，促进大脑发育，提高注意力、观察力、想像力、协调能力等等。
新东方泡泡少儿早就注重了这些内容，他们让孩子玩的最开心的时候学到东西，让孩子通过游戏学到好多知识，增长能力，每天看见孩子回来学到那么多东西我真的很开心。
事实上，学习需要有快乐的感觉，我们完全可以让学习像游戏一样有趣。
想一下，孩子为什么那么喜欢玩？因为玩可以让他们快乐。
如果学习也能让他们快乐，孩子还会有厌学的情绪吗？还会把学习当成苦差事吗？当然不会，而且在快乐的心境下，孩子的学习效率会更高。
既然如此，我们又何必让孩子在重负下痛苦“爬行”，甚至终身痛恨学习呢？
为了丰富孩子生活，让孩子得到全面发展。
让孩子在玩中学在学中玩，促进
孩子动手动脑能力。
我班开展了以下区域活动。
让孩子学会安静看书并学着讲述故事情节，阅读区：主要锻炼孩子正确看书， . 提高孩子语言表达能力。
让孩子并提高孩子孩子动手操作能力，搭搭乐：锻炼孩子想想和思维能力，在搭建中找到乐趣。
主要提高孩子乐趣并让孩子在玩中学会小额人民币的换算巩固了孩子的数超市：学。
打电话：锻炼孩子语言表达能力并学会和家人沟通。
小巧手：锻炼孩子动手动脑能力，同时提高孩子想想力并丰富孩子业余生活。
智力区：主要让孩子巩固数学，学会按规律排序按图形排序并加深数的组成。
表演区：提高孩子语言表达能力并学会分角色表演学过的故事。
让幼儿知道生活中一些必须有的东西并让这个区角主要接近我们生活，理发店：幼儿尝试在班内理发和去理发店的不同。
让幼儿在玩中学
玩是孩子们的天性，不管是小班、中班还是大班的孩子，在玩的时候，总是散出一种天真、幼稚快乐。
有时看着他们快乐的身影，实在是不忍心把他们“订”到小椅子上，那就让幼儿在学中玩，玩中学，发挥孩子的主体作用，促进幼儿各种能力的发展。
一、提供一个丰富的阅读环境，提高幼儿语言发展能力。
为幼儿提供丰富的大量阅读物，也可由孩子轮流进行互看互换，分享活动，阅读物可定期进行更换，同时又可增加孩子的新鲜感，在看图书时教师或者和孩子一起安静地看书。
通过成人潜移默化的影响，幼儿从小养成良好的读书习惯，鼓励幼儿大胆地说，大胆地进行表达，使每个幼儿都能在自由宽松的气氛中愿说、爱说、敢说，同时我们成人应以大朋友、小伙伴的身份融入幼儿之间，成为他们的
热心观众，并经常给予激笑、赞许，表示肯定与鼓励，使孩子充分感受到与人交流的乐趣，让孩子壮起胆量，鼓起勇气，培养自信，建立信心，同时语言的表达能力也大大提高。
．
二、提供材料，让幼儿在游戏中体验现实生活。
喜欢游戏是孩子们的天性，在角色游戏区里，孩子们可以像妈妈一样拿刀切菜，做菜给宝宝喂饭，也可以像爸爸一样修理东西，干一些显示男子汉的活，这种娃娃家游戏是孩子对成人活动的再现模仿，在表演活动中，既接近孩子们平时的日常生活，同时也满足了孩子们的表演欲望，他们非常热衷于角色的表演，他们已具有了能够在假想的情景下反映现实生活，渴望像成人那样，善于模仿成人的一言一行，同时发展了孩子们的社会安全能力，掌握良好的交往技能，提高了语言的表达能力，也同时分清了社会上的善恶美丑。
三、提供有趣的数学环境
在我们的数学区里，首先应让孩子感到环境温馨，使幼儿把枯燥无味的数学忘掉，愿意来玩，我们在数学区周围的墙上贴有挑战性的语言，试试看，我能行等，请帮他们找朋友，找邻居，墙上布满了可操作的动物，幼儿因此非常感兴趣。
我们还对数学区的材料也要定期进行更新，使幼儿同时也感到新鲜又好奇，根据课程涉及到的知识，及时进行增添活动材料，避免了平时死背硬记的老的教学方活，使幼儿快乐地学习数学，主动地探索发现事物之间的联系，学会运用数学知识解决现实中的问题，同时也开拓思维，发展智力。
总之，“玩”会让幼儿对学习产生浓厚的兴趣，“玩”让幼儿在学习中得到快乐，在活动之前，我们何不有意识地让幼儿尽情地玩呢.。