谈谈高一学生怎样适应高中英语的学习
如何帮助高一学生尽快适应高中英语学习
如何帮助高一学生尽快适应高中英语学习新学年开始了，一些优秀的初中生升入高中，对他们来说不但是身体的飞跃也是心理上的一次飞跃。
尤其是在英语学习方面，很多学生感到不适应。
归纳起来主要有以下几点：1、产生轻敌思想，能升入重点高中的学生大都是初中生的优秀学生，他们在初三学习时任务繁重，好不容易刚刚从“苦海”中摆脱出来，自己一直很优秀，到高中该歇一歇、松口气。
思想上有轻敌情绪。
2、有的学生认为：初中英语基础不十分牢固，到了高中不但内容增加了，而且难度加大了，英语肯定学不好，思想上有畏难情绪。
3、面对这种情况，作为高一的英语教师，倍感责任重大，作为老师应该有针对性地对他们进行正确引导，纠正他们思想上的错误认识，消除他们头脑里的各种消级情绪。
要让学生充分认识到，高一年级虽是起始年级，但是整个高中阶段打基础的关键阶段，思想上不能有丝毫的放松懈怠心理，应该全身心地投入到学习当中。
让他们认识到高中英语与初中英语都是阶段性的，初中英语基础对高中英语学习的影响不大。
其次要鼓励学生树立信心，帮助学生查漏补缺，消除隐患。
一、影响初高中英语学习衔接的因素（一）环境和心理变化对高一的新生来说，环境可以说是全新的，新学校、新集体、新老师、新同学、新教材都需要学生逐一适应。
并且高中教学任务、学生学习任务繁重，学生还没来得及适应，就被高中英语的高难度、大跨度高度自觉学习击懵了。
对于在初中凭自己的小聪明进行学习突击的学生来说震动更大，发现怎么赶也赶不上，从而产出“畏惧”英语心理。
（二）教材跨度加大初中要求学生掌握2000词和200-300个习惯用语或固定搭配。
常用语言形式的基本结构和基本的语法知识，而高中则要求3500词，教材内容丰富、知识容量大、大量的语法句法、材料涉及的天文、地理、人文、金融、科技等诸方面。
学生明显感到力不从心，顾此失彼，再加上平常练习都是高考题及易错题，从而丧失信心、失去兴趣，成绩很难提高。
（三）初高中教学方法存在一定差异初中教学课堂容量小、进度慢，教师在课堂上教学中用大量的时间练习一个单词或句型：学生也有足够的时间进行巩固。
清华大学教研组谈高一英语学习方法,学习需要注意的几个点
清华大学教研组谈高一英语学习方法，学习需要注意的几个点进入高中后，不少同学发现很难完全适应高中英语学习，导致英语成绩不理想，形成心理落差，从而丧失英语学习的信心。
针对这一现象，在此谈一谈高中英语课程特点及英语学习的方法，供同学们参考。
清华大学教研组：谈高一英语的学习方法明确几个观点：1.英语是练会的不是学会的。
也就是说不能仅满足于听懂，理解，更重要的是要反复进行听说读写的练习。
有时甚至不需要懂为什么，记住能用就行。
在使用过程中，就会发现自己的语感有所提高。
2.英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力 (综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上)，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。
学习中要注意的几点：(DOS AND DONTS)1、要点滴积累，不要急于求成。
记住：ROME IS NOT BUILT IN A DAY!急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。
急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。
这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。
记住：TEN xxxx EVERY DAY IS BETTER THAN TEN HOURS IN ONE DAY!尊重记忆规律，反复是关键。
记住：ALWAYS KEEP AN xxxx BOOK AT HAND!利用点滴时间：与其他学科穿插进行。
早晨是学习英语的大好时光。
2.要树立信心，不要妄自菲薄。
“即使是天才，他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐。
”听别人说的好，就急，自卑，否定自己。
要知道别人也是练出来的。
任何时候起步都不晚。
要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。
要勇于犯错，才能提高。
3.要做到博闻强识，不要只认课本语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。
语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。
如何学习高中英语
如何学习高中英语
学习高中英语是每个学生必须面对的挑战，因为英语是一门全球通用的语言，掌握好英语不仅可以帮助我们更好地与世界沟通，还可以为我们的未来发展打下良好的基础。
那么，如何才能有效地学习高中英语呢？以下是一些建议：
首先，建立良好的学习习惯是学习英语的关键。
每天坚持学习英语，不仅可以帮助我们巩固知识，还可以提高我们的学习效率。
可以通过阅读英语文章、听英语音频、背单词等方式来提高英语水平。
另外，要注意保持学习的持续性，不要因为一时的困难而放弃学习。
其次，多与外语环境接触也是学习英语的有效方法。
可以通过看英语电影、听英语歌曲、参加英语角等方式来提高英语听力和口语能力。
同时，可以利用互联网资源，如在线英语课程、英语学习网站等，来提高英语水平。
另外，要注重英语语法和词汇的学习。
英语语法和词汇是学习英语的基础，只有掌握好这些基础知识，才能更好地理解和运用英语。
可以通过背单词、做语法练习等方式来提高英语语法和词汇水平。
最后，要多加练习和实践。
只有通过不断地练习和实践，才能
真正掌握好英语。
可以通过写作、口语练习、模拟考试等方式来提
高英语水平。
同时，要注重反思和总结，及时发现自己的不足之处，不断改进和提高。
总的来说，学习高中英语需要坚持不懈、多与外语环境接触、
注重语法和词汇学习、多加练习和实践等方法。
只有通过不懈的努
力和实践，才能真正掌握好英语，为未来的发展打下坚实的基础。
希望以上建议可以帮助大家更好地学习高中英语。
学好高一英语的方法及技巧
学好高一英语的方法及技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一英语要怎么学习
高一英语的学习方法一第一关：听力关高一同学来自不同的初中，由于各方面的条件限制，很多同学语音、语调很差，音标也不过关。
鉴于这种情况，高一学生刚开学必须先正音。
正音的最好办法就是坚持听录音，过好听力关，每天早晨的朗读时间有目的地定时定量听，下午活动时间学生自戴耳机随意听，这样日复一日，学生的语音、语调慢慢地就会有所改善，同时也训练了听力，增强了语感，对于其他方面的学习也有百利而无一害。
第二关：单词关高中英语的词汇量与初中英语的词汇量相比增加了许多，所学的单词也几乎全部都是极为常见和常用的单词，对于它们就是要做到一个“背”字，要背得滚瓜烂熟，不仅要见英语知汉语，还要见汉语说英语，也就是过好单词关。
如何过好这一关呢?在每一学期开始，花上一周左右的时间，以半学期的单词量为单位学单词，每天记一单元，一周后进行专门的单词测试，这样就给同学们预习课文扫清了单词障碍。
在接下来上课文的过程中，重点就放在了词的理解和应用上了，同时也起到了对单词的复习作用。
为了确保单词记得牢，每次月考、期中、期末考试前，要把所学的单词再抽出来进行复习测试，这样就确保过好了单词关。
只要记住了单词，无疑对学生的课文理解、阅读、写作都有了极大的促进作用，也能起到事半功倍的效果。
所以过好单词关是必要的。
第三关：背诵关关许多同学对“勤朗读多背诵”不以为然，只是翻翻课文、动手写写、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用说是“背诵”。
这是一种十分错误的做法，从学生到我自己的亲身体会，勤朗读尤其是背诵是使我们受益的一大法宝，所以高一学生必须过好“背诵”关。
首先，对于教科书的每一篇文章都要求背诵，俗话说“书读百遍，其义自见”，更不用说是背诵了。
但这种背诵并不仅仅以背诵为目的，而是要通过背诵熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感，同时在这个自己所营造的小小的“英语天地”里锻炼着听力、练习着口语，每天所需的时间并不是很多，半个小时左右足够了，只要天天坚持，把零星的时间充分利用在英语的朗读背诵上，效果就会明显地体现出来，也只有这样，才有可能做到出口成章，给写作积累下更多的素材。
高一学生英语学习适应性现状调查及策略研究
高一学生英语学习适应性现状调查及策略研究摘要：初中生与高中生的心理发展特点，决定了他们具有不同的认知方式，我们必须做好衔接工作，使学生尽快适应高中的学习。
笔者通过调查和分析，找出了高一年级学生英语学习有哪些不适应之处，进而探讨如何帮助高一学生更快适应高中的英语学习。
关键词：高一英语适应性策略一、高中一年级学生英语学习适应性现状由于高中的教学方法、学习策略、学习内容、教材，考试题型等方面的变化，高一学生在英语学习中遇到了诸多困难：无法适应新环境、单词太多记不住、语法太难听不懂、课文太长读不懂、写作困难、听力困难等等。
调查发现，高一学生英语学习不适应主要表现在以下方面：（一）对学生心里的影响。
高一学生，离开了昔日熟悉的校园、老师、朋友，面对全新的环境，难免出现心理上的陌生感与不适应。
而高中教师又往往像要求高二、高三学生那样在各方面严格要求高一新生，缺乏必要的心里过渡，往往造成学生惧学、厌学，甚至有的学生中途退学。
（二）知识的遗忘造成高中英语学习的困难。
学生在六月中旬参加中考，之后是长达两个半月的暑假，没有了老师的管束，没有了升学的压力，学生从书山题海中解放了出来。
有的学生整个暑假都将英语课本束之高阁，长时间的搁置导致学生初中知识遗忘得厉害，造成初高中知识脱节，从而影响了高中英语的学习。
（三）无法养成良好的学习习惯。
由于初中内容简单，课堂上教师有足够的时间对重点、难点反复讲解，让学生进行操练，所以学生只要课堂上认真听、认真练，课下认真完成作业，即使课前不预习、课后不复习也照样能考高分。
但是面对高中的课程，内容多且抽象，课堂容量大、节奏快，不做好预习，就会影响课堂听课的效果，甚至听不懂老师的讲解。
这样学生很难养成良好的学习习惯，也不利于培养他们的自主学习能力。
（四）学习英语的兴趣下降。
初中英语简单易学，教材内容生动有趣、贴近学生生活，容易激发学生学习英语的兴趣，而高中教材难度增大，单词增多，课文加长，老师要求又高，很多学生面对困难不知所措，较低的成就感大大降低了他们学习英语的兴趣。
高一新生快速适应高中英语学习的策略
高一新生快速适应高中英语学习的策略
袁 亚 妮
（ 甘肃省庆阳市正宁县第一 中学 ７ ４ ５ ３ ０ ０ ）
摘 要： 高 一 英 语 教 学不 仅 是 对初 中教 学 的 充 实 、 概括 和强化 ． 而 且 也 让 学 生具 备 了使 用 英 语 获 取 处理 信 息 、 分 析 解 决 问题
对于新课程教学 来说 ，抓好高一新生 尽快适应高 中英语
学习 ， 是实施 好新课改 的第一 步。对此 ， 帮助学生尽快适应 高
在课 堂上教 师应适 时地指 导学生 如何突 出重点 难点 ， 简 明易懂 的做好笔记 。 还可以不定期抽查 ， 把 优秀笔记展评 。 如， 指导学生在笔记 上记录 ： 补充的重要 内容 ； 最容 易混 淆和最容
中教师应加强指导 、 督促检查 ， 促使学生养成预习习惯 。 ．
２ ．养 成 课 堂 积 极 思 考 的 良 好 习 惯
充分地读 ， 在读 中整体感 知 ， 在读 中培养语 感 ， 在读 中受 到情
感 的熏陶。” 早晚读是英语学科教学 的重要环 节。是英语课 堂 必不 可少 的延续与补充 ，是培养学生养成 良好读书 习惯 的绝
中英语显得尤为重要 ， 但 如何尽快 适应呢？ 根据 多年 的教学 经
验， 现从学 习习惯 、 兴趣 、 方法 以及 技能方面 ， 就高一新生适 应 高中英语学 习， 略呈己见 。
一
易 出错 的地方 ； 归纳分散在各册各课 中的相关知识点 。
３ ．养 成 课 后 及 时 复 习 巩 固 提 高 的 良好 习 惯
如何让学生适应高中英语学习
如何让学生适应高中英语学习摘要：在新课程改革的浪潮中探讨初高中英语的自然过渡，是为了让大部分学生尽快适应高中的教学，让大部分学生尽快适应高中的学习。
关键词：高中英语；英语学习中的困难；启发式教学中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）04-101-01从语言知识体系和对语言运用能力的要求看，高一和初三同属基础阶段，高一英语的教学不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续，高中课程知识密度、习题难度及教学形式、学习方法等与初中阶段相比有较大差异，对此许多学生不能适应。
因此，如何帮助高一新生适应高中英语学习就成了每一位高一英语教师必须面对并要解决的问题。
一、学生在英语学习中的困难1、全英教学，是高一新生遇到的第一个困难我清楚地记得，在第一节课上，我用英语说一些简单的问候语，学生没有任何的回应。
学生说听不懂，这让教学陷入困境。
2、开口难高中英语课堂上，老师要求学生尽量用英语回答问题，而对农村的学生来说，听力差，口语就更差了。
他们怕读错而不敢开口，怕老师提问，怕参与表演。
这些不良情绪使学生便会产生一种语言焦虑感，还会产生自卑心理。
3、词汇加深、量大，课文难度、长度加大，听力速度加快学生在初中刚接触英语时，知识结构简单，有很强的实用性，学生学习英语的积极性较高兴趣也比较浓厚。
但是上了高中，随着学习的深入，内容的复杂，词汇量的增多，听、说、读、写的能力要求提高，大部分学生就产生厌学的情绪。
4、难以坚持英语学习贵在坚持。
然而，现在的学生抗挫折能力差，学习上遇到一点困难就退却，没有坚定的意志力，导致成绩下滑。
二、教师应采取的措施知道了学生在英语学习中的困难，教师才能采取相应的措施对学生进行引导。
高中英语教学衔接必须遵循两条教育原则：一是循序渐进原则；二是可接受性原则，即是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
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谈谈高一学生怎样适应高中英语的学习笔者在多年的教学过程中发现，许多学生进入高中以后，发现高中英语比初中英语难的多。
主要体现在词汇量增多了，课文加长了，语法更复杂了，并且对学生实际应用英语的能力要求也提高了。
再加上教师授课的方式与初中方式不同，使许多学生刚入高中时雄心壮志，一个月后就感到英语枯燥无味。
随之而来期中考试不及格的成绩打碎了自己的自信心，以后是越学越没劲，越学越泄气，最后只能听之任之，“差就差吧”。
所以许多学生一进入高中，发现英语成为头痛的学科，成为改变不了的“弱科”。
的确高中英语与初中英语相比较，这个“台阶”是高得多，陡得多。
这就需要我们教师将这个台阶化陡为缓，让学生能尽早尽快平稳过渡，尽快适应高中英语学习。
产生上述现象有以下几方面的原因：（1）教材内容不同。
初中英语教材比较简单，句子较短，几乎没有长句和较难理解、结构复杂的复合句，语言难点少，语法内容少，学生比较容易理解和记忆，因而学习不是太吃力。
而高中英语教材篇幅长、信息量大，句子结构复杂不容易理解；语法多而碎，同义词，易混淆词难以区分辨别，不容易理解和记忆。
因而部分学生开始觉得学英语吃力，甚至掉队。
（2）教学方法、学习方法不同。
由于部分初中学校条件差，英语教师没有必要的教学设施{如多媒体、幻灯，甚至没有录音机、磁带等}，几乎或根本不进行听说训练，因而造成学生听力和口语极差，听不懂高中教师的英语授课，更怕老师在课堂上提问自己。
再者，大部分初中教师和学生把教学目标定位于中考。
由于过分强调应试，使得一些学校的教学陷入题海之中。
在这种情况下，学生只需按老师说的去做，完成老师布置的练习量，中考便能考好。
这使得学生的学习自主性较差，自学能力较弱。
进入高中后，课本中出现了很多新词汇、新句法及惯用语，因而加大了学习量，同时读写的比重有了明显的增加。
有些学生仍然沿用初中时的学习方法，教师说什么才做什么，缺乏有效的学习方法，因而导致英语成绩急剧下降。
因此，这就要求学生要善于学习，学会学习，要有一定的发现问题、分析问题、解决问题的自学能力。
那么怎样才能做到这些呢？笔者认为应从以下几方面去努力：1．搞好初、高中衔接。
许多新生对高中英语学习不适应，很重要的一个原因是教材的难度大，对教材的结构不了解。
新生进入高中后，教师就应先向他们讲解初高中教材的异同，使学生对高中教材有一个大致的了解。
不致于教师在课堂上讲得天花乱坠，而且学生听得似懂非懂，其效果可想而知。
如教师事先告诉学生每单元分几节讲完，每一节有几个部分，学生应怎样处理书本上的各个部分。
这样学生对高中教材和教师的授课方式有所了解，很容易听懂教师所讲，而教师也应找准切入点，因材施教，因利施导，化陡为缓，循序渐进搞好学生初高中的衔连，使高中新生能即早过渡，适应高中英语学习，教师可以这样要求学生：1．1预习。
预习既是学习方法问题，也是学习习惯的问题。
预习的内容很多，如：课前要预习生词、课文和语法内容，在自己不懂的地方作上标记，带着问题有针对性去听课，课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。
1．2听课。
听课是学习过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握教师讲授的大部分内容。
听课要做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入、呈现、练习和巩固等；要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。
1．3作业。
要认真完成课后作业。
英语作业分口头和笔头两种。
对语言学习来说，朗读、记忆、背诵等课后作业十分重要。
1．4复习与总结。
课后要进一步理解课上所学的内容，如整理笔记、复习重点和难点；熟读或背诵重要句子；通过归纳、分析和比较，使知识条理化；根据个人情况有针对性地进行复习。
1．5自备一本词典。
对于重点词汇或易混词要勤查词典，学会用简单的英语去解释生词，其目的在于培养学生的自学能力，以便今后能正确使用英语词典等工具书，准确地理解词义。
自己试着分析结构比较复杂的长句子，如能理解长、难句，那么也就不难理解整篇文章了，这样也随之提高了阅读能力。
1．6课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便提高学习英语的兴趣。
另外，可以辑一些英语谚语、警句等（如：Practice makes perfect. 熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。
这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学习。
1．7多说英语，多背课文，培养语感；多写英语，锻炼自己的组词造句能力；课余时间要多与老师交流，解决遗留问题，坚持勤学好问。
2．记好课堂笔记，提高英语学习效率竞争时代赋予短时高效越来越显著的意义，勤奋刻苦不再是包办一切的学习品质。
实践不断证明，只有善于学习的人才会赢得更多的机遇，而做好课堂笔记则是达到学习高效的科学手段之一。
事实上，相当多的同学在记录课堂内容时表现出较为突出的被动性、随意性、零乱性，使笔记失去了应有的意义，严重制约了学习成效的提高。
那么，做笔记的过程中应当注意哪些问题呢？笔者发现不少学生所用的笔记本精致小巧，这固然有便于携带的优点，但空间狭窄、信息载量小是非常突出的局限性，所以选用较大些的笔记本就可以解决以上缺点。
同时要学会“条块分割”的记录法，即把笔记本的每一页用竖线划分为三分之二和三分之一两部分，前者记老师课堂所讲内容，后者用来补充新内容。
如我们在笔记本上记下课堂上老师所讲“advise sb to do sth”的用法,后来老师又补充或我们在学习中发现“advise”的其他用法,由于在笔记本上已给新知识留下足够的空间,可以直接把新的内容补充进去。
这样把相关的知识放在一起,便于集中掌握和复习。
我们在做笔记时，要分清课堂内容的主次地位，采取“有重点、有选择”的记录原则，着重记本节课的重点和难点内容，特别是老师讲我们课前预习有疑问的内容时，更要注意记录。
记例句要记典型的有代表性的句子，如老师讲“enjoy doing sth”用法时举了两个例句：“He enjoyed reading the novel.”“Old总之，做好笔记能够提高课堂效率，而经常翻看笔记则是对笔记价值最有意义的延伸。
3．选择和使用好词典，为提高阅读能力打好基础进入高一后，同学们常常发现英语教材的阅读量大了，词汇多了。
高中英语教材每单元各种阅读材料平均在三篇以上，不包括各种练习，阅读量每单元达两people enjoy talking about the past, while young people enjoy looking forward to the future.”不用说，我们记第二个例子比较好。
另外，要注意对笔记不断进行系统化整理。
英语知识极其丰富，但十分零散琐碎，这就需要我们借助笔记把有关知识归纳综合，系统起来。
如学完spend / cost / pay / take等词后，就可以重新整理，把它们放在一起分析比较，这样掌握它们的用法就比较容易了。
在整理过程中，对于重点内容可用红笔书写或做标记，便于加深印象和着重复习。
对笔记系统化既是一种有效的复习方法，也是使笔记系统化、科学化，更具有保存和反复使用价值的重要手段。
做笔记的终极目的是能掌握所记内容，这是不言而喻的道理。
对笔记要及时复习巩固，根据“记忆后短时间内遗忘较快，而过了较长时间间隔的遗忘速度较慢“的心理学规律，起初复习的次数要多，时间间隔短一些，以后再逐渐减少次数，拉长时间距离。
千多字，其中生词平均每单元三十个左右。
适应这样的阅读要求，选好、用好英语词典对每一位学生来说意义重大。
很多学生喜欢用英汉词典，认为汉语释义简洁明了，便于理解；有的学生甚至认为词典越小越好。
笔者发现有些同学在整个高中阶段长期依赖袖珍词典或某某词汇表，这种做法显然不能适应当今高考阅读理解对词汇的要求，如99年高考第55题“I’m on high”解释为“I’m excited”，袖珍词典或一般词汇表显然未能提供这种释义。
袖珍英汉词典并非一无是处，关键在于过于简洁的词典或词汇表只提供一个或少数几个汉语释义，往往忽略其他意义和派生词语，而对于某些英语惯用法或俚语（这些习语往往在理解英语原文含义当中起关键性作用）更是鞭长莫及；更重要的是这类工具书因篇幅有限，不提供例句，使用者要了解某一词详细用法的需求就无法得到满足了。
事实上，同学们在查这类词典时经常找不到语境要求的含义，即使找到了，没有例句，同学们也无法根据上下文去认真领会其特定用法与含义，其结果是，看上去似懂非懂，因而出现“哑巴英语”和“写作能力不强”的现象就不足为奇了。
使用英语词典不仅是为了获取某一单词的孤立含义，它还必须有利于进入一种语言环境，以便帮助学生在阅读例句的过程中逐渐掌握词语的用法。
因此，袖珍小词典对于英语初学者可作为一种过渡手段，而进入高中后比较合适的英语工具书应为《牛津高级英汉双解词典》和《朗文当代英汉双解词典》。
当然选购英语工具书也应考虑自己的经济承受能力，同时随着英语水平的提高还应逐步过渡到使用英语释义的英英词典。
不同词典在解释词义的方法上也不尽相同：有些词典用同义词、近义词或短语释义；有些词典用完整的句子释义，不仅提供例子而且提供一种情境；也有些词典兼容并蓄。
这也是我们在选择和使用词典时根据自己需求应注意的一个方面。
另外，词典的版本也是我们必须考虑的问题。
现代英语发展迅速，新词汇、词义层出不穷，最新版本的词典可以使我们学到最新、最实用的英语知识。
有了一本合适的词典后，在使用前必须详细阅读使用说明，弄清词典体例和各种符号意义，这样可以避免浪费时间，迅速地选出合适、正确的用法、含义，尽快地提高英语水平，达到事半功倍的效果。
收稿日期：2014-04-10。