《天地人》部编版语文课件1
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部编版一年级上册语文《天地人》PPT课文电子课件
3.你、我、他是什么关系？
你、我、他，三人成“众” ，表示团结，力量 大；表示诚心结交，代表健康向上的人际关系。
4.天、地、人是怎样的关系？ 天、地、人代表一种和谐的人与自然的关系
拓展延伸
1.描写天词语。 晴空万里 万里无云 无边无际 天高云淡 2.描写地的词语。 无边无际 春回大地 辽阔 肥沃
天地人
学习目标
1 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩 固所学生字，理解字义。
3 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合 作学习、友好相处。
生字学习 会认的字
形近字
天（ 大（dà）大地 小题大做
我（wǒ）我们 舍我其谁 找（z
整体感知
玩游戏： 三个同学一组，每位同学轮流用手势分别 指自己和其他两位同学，指的同时，说出谁 是“我”，谁是“他”，谁是“你”。
我
人
我
地 人他
地
你天 天
我会填
爸爸说：（ ）今（ ） 晚上会带（ ）去 一 个（ ）方，那里有 很多（ ）。 （ ） 们去不去？
我会填
爸爸说：（ 他 ）今 （天 ）晚上会带 （ 我 ）去 一个 （ 地 ）方，那里有 很多（人 ）。 （ 你 ）们去不去？
识字一
谢谢观看
天地人
天地人
目录
学习字词
天
天地人
目录
学习字词
地
天地人
目录
学习字词
人
天
人 地
天地人
目录
学习字词
对子歌
天对地， 雨对风， 大陆对长空。 山花对海树， 赤日对苍穹。
天地人
目录
学习字词
你
天地人
人教部编版小学一年级语文上册《天地人》优质课件
天地人
杭州市长寿桥小学 曹爱卫
小朋友好， 我是小猪乐乐！
上课了 小朋友，上课了， 小耳朵，竖起来， 小眼睛，看老师， 专心听，认真想， 回答问题先举手， 尊重他人有礼貌。
天
地
人
识字
1 天地人
天地人 你我他
好人
白人 坏人
中国人
……
黑人
外国人
男人 女人
我们一起给“人” 找找朋友吧！
人
地球
cǎo
我
哦哦哦哦--
我
你
试试看吧！
他
你我他
三 友 者， 你 我 他。
你 我他
听一听，选一选。
你手里拿着爱心， 我手里拿着星星， 他手里拿着圆球。
识字
1 天地人
天地人 你我他
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨： 说课与反思
草
地
xuě
雪
地
cài
菜
地
草地
雪地
菜地 （ ）地
天
天才 天
地才
人才 人
地
三 才 者， 天 地 人。
三才者，天地人。 天在上，地在下。 大大人儿立中间。
地 天 人
人 亻 单人旁
“人”字啊，还会变呢！ 它会变成什么呢？
你他地
他们 土地 他人 大地
1
2
1.这个（ ）方真美啊！ 2.（ ）是我爸爸。
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
杭州市长寿桥小学 曹爱卫
小朋友好， 我是小猪乐乐！
上课了 小朋友，上课了， 小耳朵，竖起来， 小眼睛，看老师， 专心听，认真想， 回答问题先举手， 尊重他人有礼貌。
天
地
人
识字
1 天地人
天地人 你我他
好人
白人 坏人
中国人
……
黑人
外国人
男人 女人
我们一起给“人” 找找朋友吧！
人
地球
cǎo
我
哦哦哦哦--
我
你
试试看吧！
他
你我他
三 友 者， 你 我 他。
你 我他
听一听，选一选。
你手里拿着爱心， 我手里拿着星星， 他手里拿着圆球。
识字
1 天地人
天地人 你我他
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨： 说课与反思
草
地
xuě
雪
地
cài
菜
地
草地
雪地
菜地 （ ）地
天
天才 天
地才
人才 人
地
三 才 者， 天 地 人。
三才者，天地人。 天在上，地在下。 大大人儿立中间。
地 天 人
人 亻 单人旁
“人”字啊，还会变呢！ 它会变成什么呢？
你他地
他们 土地 他人 大地
1
2
1.这个（ ）方真美啊！ 2.（ ）是我爸爸。
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
一年级上册语文ppt(课件)《识字——天地人》部编版(五四制)
第十二页，共13页。
Байду номын сангаас十三页，共13页。
第九页，共13页。
第十页，共13页。
第十一页，共13页。
8．《江南逢李龟年》中流露出作者对开元盛世无限眷恋的句子是：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。表现出作者对时代沧桑和人生 巨变的深沉感慨的句子是：正是江南好风景，落花时节又逢君。《江南逢李龟年》中写诗人忧国忧民情怀的诗句（或是抒发诗人无穷 感慨的诗句是）：正是江南好风景，落花时节又逢君。 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，乐趣也就在其中了。用不正当手段得来的富贵，对于我来说像浮云。” 1、“六要素”综合法 案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 B.选取文中重要词语语句组合成答案 我最爱迷人的秋天！ 陌生化的语言，不仅让诗歌的意象形象化，具体化，也让诗中的情感表达充满雄浑的力量。 3、要利用暗示信息 理解古诗词的思想感情要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前的小序， 也可以是诗后的注解。这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经 过，有的则直接指向作者的情感基调。这些对理解作品的思想内容都是至关重要的，因而解读诗词时必须细心阅读，充分利用。 D.自此，我家永不养猫：一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。 发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着 了。
第一页，共13页。
第二页，共13页。
第三页，共13页。
第四页，共13页。
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Байду номын сангаас十三页，共13页。
第九页，共13页。
第十页，共13页。
第十一页，共13页。
8．《江南逢李龟年》中流露出作者对开元盛世无限眷恋的句子是：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。表现出作者对时代沧桑和人生 巨变的深沉感慨的句子是：正是江南好风景，落花时节又逢君。《江南逢李龟年》中写诗人忧国忧民情怀的诗句（或是抒发诗人无穷 感慨的诗句是）：正是江南好风景，落花时节又逢君。 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，乐趣也就在其中了。用不正当手段得来的富贵，对于我来说像浮云。” 1、“六要素”综合法 案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 B.选取文中重要词语语句组合成答案 我最爱迷人的秋天！ 陌生化的语言，不仅让诗歌的意象形象化，具体化，也让诗中的情感表达充满雄浑的力量。 3、要利用暗示信息 理解古诗词的思想感情要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前的小序， 也可以是诗后的注解。这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经 过，有的则直接指向作者的情感基调。这些对理解作品的思想内容都是至关重要的，因而解读诗词时必须细心阅读，充分利用。 D.自此，我家永不养猫：一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。 发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着 了。
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小学一年级语文上册统编版第一单元《天地人》PPT教学课件1
拓展活动：
• 组织学生进行角色扮演，让学生在情境中理解课文内容 • 利用课外资源，如图书馆、网络等，拓展学生的知识面
03
教学资源与辅助工具
教材分析与使用建议
教材分析：
• 统编版教材注重培养学生的综合素质，将知识、能力、 情感等多方面因素融入教学中 • 本单元的课文内容生动有趣，符合学生的认知特点，有 利于激发学生的学习兴趣
• 通过课堂表现、作业评价、学生自评等方式，评价学生 的学习效果 • 关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展，进行 全面评价
反馈：
• 及时向学生和家长反馈教学情况，帮助学生制定改进措 施 • 根据反馈信息，调整教学内容和教学方法，提高教学效 果
教学改进与持续优化
教学改进：
• 针对教学中存在的问题，进行教学反思，寻求解决方法 • 借鉴其他教师的教学经验，提高自己的教学水平
收获：
• 学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯和合作精神 • 教师在教学过程中，积累了丰富的教学经验，提高了教 学水平
对学生学习与发展的展望
学习发展：
• 学生在本单元的学习基础上，能够继续深入学习其他单元的内容 • 学生在知识、能力、情感等方面得到全面发展，形成了自己的兴趣爱好
展望：
• 学生在未来的学习过程中，能够继续保持良好的学习状态，取得更好的成绩 • 教师在未来的教学过程中，能够不断创新教学方法，提高教学质量
家长与学校的合作与沟通
家长的参与：
• 家长关注学生的学习进度，协助学生完成家庭作业 • 家长与教师保持沟通，及时了解学生在学校的学习情况
学校的支持：
• 提供丰富的教学资源，如图书馆、网络等 • 组织各种课外活动，拓宽学生的视野，培养学生的综合素质
部编版小学一年级语文上册识字1《天地人》精美课件
第二，读书时，眼睛跟手指 一起移动，做到手眼同步。
第三，手指根据朗读的节奏移动， 以保证朗读的连贯。
你能把加点的字读正确吗？
三才者，·天·地·人，三友者，你·我·他·。 你我他·，是一家，你·我他，互相爱。 你·我他，互相敬，一起住在蓝·天下。
边拍手边读一读吧！
识字
1 天地人
欣赏儿歌《快乐你我他》
你我 他
我们在日常的交流中离不开这三个字，不信， 你听老师来说一说：
我你
我是张老师。
你叫什 么名字？
我叫刘 晓华。
他
他叫什 么名字？
他叫王 悦。
请大家三人一组，运用“你、我、他”来 询问别人的姓名吧！
☆读音要正确。 ☆要看着对方。
听老师读一读，你来指读：
第一，左手按书，右手食指 指着课文对应内容。
人根据年龄分，有老人，还有什么？
老人
年轻人
我们在读“人”的时候把舌头稍稍翘一点。
大家来看看这本书的封皮，你找到我们刚刚学习的 字了吗？跟着老师读一读吧，看谁读得最准确！
人类生活在地球上，抬头就能看到蓝蓝的天空。
天
你认识
“天”字
吗？
你知道哪些带“天”的词语？
晴天
雨天
秋天
春天
夏天
冬天
我们头顶的是蓝天，脚踩的是什么呢？ 地
随堂练习
一、给下列汉字选择正确的拼音。
天（tān
人（√rén 我（√wǒ
t√iān）
yén）
wǔ）
二、看图猜字，连一连。
地
人
天
课外作业
1.读读课文中的生字。 2.告诉爸爸妈妈今天你会认了哪些字。 3.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。
他叫什么名字？他叫
第三，手指根据朗读的节奏移动， 以保证朗读的连贯。
你能把加点的字读正确吗？
三才者，·天·地·人，三友者，你·我·他·。 你我他·，是一家，你·我他，互相爱。 你·我他，互相敬，一起住在蓝·天下。
边拍手边读一读吧！
识字
1 天地人
欣赏儿歌《快乐你我他》
你我 他
我们在日常的交流中离不开这三个字，不信， 你听老师来说一说：
我你
我是张老师。
你叫什 么名字？
我叫刘 晓华。
他
他叫什 么名字？
他叫王 悦。
请大家三人一组，运用“你、我、他”来 询问别人的姓名吧！
☆读音要正确。 ☆要看着对方。
听老师读一读，你来指读：
第一，左手按书，右手食指 指着课文对应内容。
人根据年龄分，有老人，还有什么？
老人
年轻人
我们在读“人”的时候把舌头稍稍翘一点。
大家来看看这本书的封皮，你找到我们刚刚学习的 字了吗？跟着老师读一读吧，看谁读得最准确！
人类生活在地球上，抬头就能看到蓝蓝的天空。
天
你认识
“天”字
吗？
你知道哪些带“天”的词语？
晴天
雨天
秋天
春天
夏天
冬天
我们头顶的是蓝天，脚踩的是什么呢？ 地
随堂练习
一、给下列汉字选择正确的拼音。
天（tān
人（√rén 我（√wǒ
t√iān）
yén）
wǔ）
二、看图猜字，连一连。
地
人
天
课外作业
1.读读课文中的生字。 2.告诉爸爸妈妈今天你会认了哪些字。 3.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。
他叫什么名字？他叫
部编教材《天地人》课件详解1
我是中国人
热身操
拍拍手， 拍拍手， 上拍拍， 下拍拍， 左拍拍， 右拍拍， 两手向上伸一伸， 两手叉腰扭一扭， 端端正正快坐好！ 小嘴巴 不讲话！ 小眼睛 看黑板！
1.打开书本第一课，手指着字读一读。
你人天地我他 2.数数它们被分成了几行？
天地人
你是怎样认识它们的？
我知道（ ）字宝宝， 我是在_______认识它的。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中
心（所谓“两都”或“三都”）。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥Байду номын сангаас着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
骑扫平了六国的秦王才算是一个民族 英雄， 其实问 题并不 这么简 单。
•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
你的名字叫什么？ 你的名字叫什么？ 我叫…… 我叫…… 你的名字真好听！
儿歌： 《你们的名字叫什么》
你们好，我是______, 很高兴认识你们！ 请问你____________？ 请问他____________？ 谢谢你们！
热身操
拍拍手， 拍拍手， 上拍拍， 下拍拍， 左拍拍， 右拍拍， 两手向上伸一伸， 两手叉腰扭一扭， 端端正正快坐好！ 小嘴巴 不讲话！ 小眼睛 看黑板！
1.打开书本第一课，手指着字读一读。
你人天地我他 2.数数它们被分成了几行？
天地人
你是怎样认识它们的？
我知道（ ）字宝宝， 我是在_______认识它的。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中
心（所谓“两都”或“三都”）。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥Байду номын сангаас着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
骑扫平了六国的秦王才算是一个民族 英雄， 其实问 题并不 这么简 单。
•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
你的名字叫什么？ 你的名字叫什么？ 我叫…… 我叫…… 你的名字真好听！
儿歌： 《你们的名字叫什么》
你们好，我是______, 很高兴认识你们！ 请问你____________？ 请问他____________？ 谢谢你们！
一年级上册《天地人》部编版 实用PPT
•
6.起 初 都 要 模 仿。 “模仿 ”和“ 学习” 本来不 是两件 事。姑 且拿写 字做例 来说。 小儿学 写字， 最初是 描红， 其次是 写印本 ，再其 次是临 帖。这 些方法 都是借 旁人所 写的字 做榜样 ，逐渐 养成手 腕筋肉 的习惯 。
一年级上册《天地人》部编版 实用PPT
天
人 地
2
天 人 地
天
晴天
雨天
阴天
天
5
地
地球
草地
田地
地 7
人
男人
女人
人
9
天
上
小朋友，你能找到我吗？
花
小
地
大
下
人
你
我
他
18
天
地
人
你我他 19跟我说一说• 天在上，地在下，人在天地中； • 你在左，他在右，我在你俩间。
20
竖中线
︱
左上格
︱ ︱
右上格
︱
︱
-------︱︱︱----︱ ---
︱
左下格
︱ ︱
右下格
︱
︱
田字格
横中线
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格、右上格、 左下格、右下格， 横中线、竖中线， 各个方位记心间
一年级上册《天地人》部编版 实用PPT 一年级上册《天地人》部编版 实用PPT
一年级上册《天地人》部编版 实用PPT 一年级上册《天地人》部编版 实用PPT
一年级上册《天地人》部编版 实用PPT
一年级上册《天地人》部编版 实用PPT
•
1.科 举 制 度 的 取消 对中国 现代化 造成的 困难在 于，原 有的形 成社会 精英的 方式由 此而发 生突然 的断裂 。正如 一些研 究者指 出的， 曾经由 科举制 度给社 会提供 的内聚 力量， 在其后 几十年 中一直 都没有 恢复过 。
《天地人》ppt课件部编版
2.从第四自然段中可以看出盘.古是个怎样的人？
答：从“多少年”“精疲力竭”可以看出盘.古不仅是 一个勇于自我奉献的人,而且还是一个非常有毅力的人, 即使形成天地需要十分漫长的岁月,但是他并没有放弃, 而是一直坚持到天地成形。
3.第五自然段运用了什么描写方法？
答：第五自然段运用了排比的描写方法，具 体、形象地写出了盘.古身体倒下后发生的 变化，体现了盘.古勇于奉献的精神。
12 盘.古开天地
文章体裁
中国神话是我国上古时期的传统神话，反映了早期华夏儿女 淳朴的思想以及古代人们对自然现象及社会生活的原始幻想，并 通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，是"通过人. 民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工的自然和社会形式本身"。
神话通过以神为主人公，它们包括各种自然神和神化了的英 雄人物。神话的情节一般表现为变化、神力。神话的意义通常显 示为对某种自然和社会现象的解释;有的表达了先民征服自然、变 革社会的愿望。
4.这里为什么要用“巨人”形容盘.古?
答：用“巨人”形容盘.古,一方面是因 为其外表形象的巍峨,一方面是形容他 那种无私奉献的精神。
盘.古开天地
醒来→宇宙混沌
劈开，顶天立地→天地形成 牺牲奉献
创造天地
倒下→化为万物
拓展延伸
鸿蒙初开,天地混沌。 中有巨人,盘.古是名。 神斧铿锵,劈开阴阳。 浊者为地,清者为天。
默读课文，概括每段大意： 第一部分（1—2）：写盘.古开天地的原因。 第二部分（3—4）：写盘.古开天地后所做的事情。 第三部分（5—6）：写盘.古倒下后天地发生的变化。
朗读课文
问题提出
1.“清、浊，轻、重,上升、下降”这几组词语 用在这里有什么好处?
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字 汉
王 国
欢迎
小
ห้องสมุดไป่ตู้
友
朋
智慧屋
看图猜字宝宝
天
看图猜宝宝字
地
看图猜字宝宝
人
天
我 会
读
人
地
游戏时间
萝卜蹲
游戏时间
开火车
地
人
天
天
地地
人天 字
识
人
词语联想
冬天、雪天
蓝天、晴天
想一想，地和人可 以和哪些字宝宝搭
配组词词语呢？
天使
阴天
以前在哪里看到过或者接触 到过它们呢？
我知道（ ）字宝宝，我是在（ ） 认识它的。
你我他
情境表演
小明和奶奶上街，奶奶突然身体不舒服， 小明向身边的一位叔叔求助，希望这位 叔叔能帮忙拨打120。
小明：我 叔叔：您 奶奶：她
•你学会了吗？
下节课再探秘
王 国
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看图猜字宝宝
天
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看图猜字宝宝
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天
我 会
读
人
地
游戏时间
萝卜蹲
游戏时间
开火车
地
人
天
天
地地
人天 字
识
人
词语联想
冬天、雪天
蓝天、晴天
想一想，地和人可 以和哪些字宝宝搭
配组词词语呢？
天使
阴天
以前在哪里看到过或者接触 到过它们呢？
我知道（ ）字宝宝，我是在（ ） 认识它的。
你我他
情境表演
小明和奶奶上街，奶奶突然身体不舒服， 小明向身边的一位叔叔求助，希望这位 叔叔能帮忙拨打120。
小明：我 叔叔：您 奶奶：她
•你学会了吗？
下节课再探秘