高中生物 人教版选择性必修1 稳态与调节 第4章 免疫调节 第4节 免疫学的应用 教案
高二【生物学(人教版)】第4章 第4节 免疫学的应用-课后练习
B．刺激吞噬细胞产生抗狂犬病病毒抗体
C．刺激辅助性T细胞分化成为记忆细胞
D．产生与狂犬病病毒特异性结合的抗体
2．被称为“糖丸爷爷”的顾方舟“一生只做一件事情”，研制“糖丸”——脊髓灰质炎活疫苗，为我国消灭脊髓灰质炎（小儿麻痹症）作出了重要贡献。下列选项描述正确的是（）
A．该“糖丸”是用灭活的病毒制成的
A．细胞膜由磷脂分子和蛋白质组成
B．细胞膜外表面有糖蛋白
C．细胞膜具有一定的流动性
D．细胞膜具有选择透过性
（选做）6．在天花病毒的第四代疫苗研究中，研究者利用天花病毒蛋白的亚单位（在感染和致病过程中起重要作用的成分）制作疫苗。注射该疫苗可诱导机体产生识别天花病毒的抗体。下列分析错误的是（）
A．可通过基因工程途径产生这种疫苗
课后练习
课程基本信息
课例编号
学科
生物学
年级
高二
学期
秋季学期
课题
第4章第4节免疫学的应用
教科书
书名：《生物学选择性必修1稳态与调节》
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1．为防止狂犬病发生，宠物医生等特殊工作者需要注射由灭活狂犬病病毒制成的疫苗。该疫苗在人体内可引起的免疫反应是（）
B．该疫苗可以识别组织相容性抗原
C．当接种该疫苗后，机体会产生一定的免疫反应
D．患免疫缺陷病的儿童可以接种该疫苗
3．流感是一种由流感病毒引起的常见病。流感病毒有不同亚型，现有多种流感疫苗。有人注射了一种流感疫苗，在流感期间未患流感。但流感再次流行时，却患了流感，不可能的原因是（）
A．流感病毒发生了改变
2019新人教版高中生物选择性必修一全册重点知识点归纳总结(稳态与调节复习必背)
新人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》知识点归纳第一章 人体的内环境与稳态 第一节 细胞生活的环境一、体内细胞生活在细胞外液中1.体液：生物体内含有大量以水为基础的液体，统称为体液。
体液包括细胞内液和细胞外液 ，体内细胞生活在细胞外液中。
体液： 细胞内液 (存在于细胞内，约占 2/3 )体液： 细胞外液 (存在于细胞外，约占 1/3 )，主要由 血浆 、 组织液 和 淋巴 组成。
2.各种细胞生活的直接环境：细胞名称 所处的内环境 细胞名称 所处的内环境大多数组织细胞组织液 血细胞 血浆 毛细血管壁细胞 血浆和组织液 淋巴细胞和吞噬细胞淋巴或血浆毛细淋巴管壁细胞 淋巴和组织液3.血浆、组织液、淋巴(液)之间的联系：2. 内环境：血浆、组织液和淋巴通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的直接环境。
为了区别于个体生活的外界环境，人们把这个由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。
（1）体液各组成之间的关系组织细胞 毛细淋巴管 毛细血管组织液中的物质 返回血液循环系统 组织液中的物 质进入淋巴细胞血浆中的物 质进入组织液3.内环境的成分（1）血浆的化学成分：血浆中约90％为水、蛋白质（7％~9％ ）、无机盐（约1％ ）血液运输的其他营养物质(葡萄糖)、激素、各种代谢废物等。
（2）淋巴与组织液的化学成分：组织液和淋巴液的成分和各成分的含量与血浆相近 ，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的 蛋白质 （血浆蛋白） ，而组织液和淋巴液中蛋白质含量很少。
特别提醒：不属于内环境的成分归纳①细胞内和细胞膜上特有的物质，如血红蛋白、呼吸酶等胞内蛋白和载体蛋白等膜蛋白； ②属于外界环境的液体成分，如消化液中的特有成分等； ③不能被人体吸收的物质，如纤维素、麦芽糖等。
4. 细胞外液的理化性质： 渗透压 、 酸碱度 和 温度 。
（1）溶液渗透压①概念：指溶液中 溶质微粒 对 水 的吸引力。
②决定因素：渗透压的大小取决于单位体积溶液中 溶质微粒 的数目：溶质微粒越多，即溶液浓度 越高 ，对水的吸引力 越大 ，溶液渗透压 越高 ；溶质微粒越少，即溶液浓度 越低 ，对 水的吸引力 越小 ，溶液渗透压 越低 。
新教材人教版高中生物选择性必修1稳态与调节 第四章免疫调节 2022新高考一轮复习课件
比较 过敏反应
项目
自身免疫病
免疫缺陷病
概念
已免疫的机体,在
在某些特殊情况下,免疫 由机体免疫功能 系统也会对自身成分发 不足或缺乏而引起
再次接触相同的抗
原时,有时会发生引
生反应,如果自身免疫反 应对组织和器官造成损
的疾病,可分为先 天性免疫缺陷病和
发组织损伤或功能
紊乱的免疫反应 伤并出现了症状,就称为 获得性免疫缺陷病
自身免疫病
两类
比较 项目
发病 机理
过敏反应
自身免疫病 免疫缺陷病
当相同的过敏原再次进入机体 时,就会与吸附在细胞表面的相 抗原结构与正 应抗体结合,使这些细胞释放出 常细胞表面的 组织胺等物质,引起毛细血管扩 某种物质的结 张、血管壁通透性增强、平滑肌 构相似,抗体消 收缩和腺体分泌增多,最终导致 灭抗原的同时, 过敏者出现皮肤红肿、发疹、流 也攻击正常细 涕、打喷嚏、哮喘、呼吸困难等 胞 症状
①体液免疫中产生的抗体,能消灭细胞外液中的病原体
②消灭侵入细胞内的病原体,要靠细胞免疫将靶细胞裂解,使病原体失
关系
去藏身之所,此时体液免疫就又能发挥作用了
③体液免疫和细胞免疫巧妙配合、密切合作,共同完成对机体稳态的
调节
(2)运用“三看法”辨别体液免疫与细胞免疫
3.再次免疫及其特点 (1)图解 ①初次免疫:抗体浓度小,患病程度重。 ②再次免疫:抗体浓度大,患病程度轻。 (2)记忆细胞的特点 记忆细胞可以在体内存活几年甚至几十年,对抗原十分敏感,能“记住”入 侵的抗原。某些抗原(如天花病毒、麻疹病毒、伤寒杆菌等)诱发产生的 记忆细胞可对该抗原记忆终生,使动物或人体对该抗原具有终生免疫能力。
2.(2021黑龙江哈尔滨模拟)某人注射白喉毒素疫苗和感染白喉杆菌后,体 内抗体的产生情况如下图所示。据图推测下列叙述合理的是( B )
22人教版高中生物新教材选择性必修1--第4章 免疫调节章末总结
素养形成 免疫功能的实验研究方法1．证明抗体具有专一性（1）对实验动物（性
别、年龄、生长状况相同）同时注射某流感疫苗；（2）一段时间后，再分 别注射不同种的流感病毒，观察其患病情况。 2．证明血清抗体有治疗作用（以破伤风为例） （1）从患破伤风鼠体内获取血清； （2）选取各方面相同的小鼠等量分成a、b两组；
（3）a组注射血清后再注射破伤风毒素，b组只注射破伤风毒素； （4）观察两组小鼠的生活状况。 3．证明胸腺与特异性免疫的关系 （1）实验原理：切除小鼠的胸腺，细胞免疫全丧失，同时由于失去了辅助 性T细胞产生的细胞因子，从而使体液免疫能力也大大降低。 （2）实验探究
4. [2020山东济南高二月考] 破伤风外毒素是由破伤风杆菌产生的一种强毒 性蛋白质，注射破伤风外毒素可导致小鼠死亡，该毒素经脱毒处理后可成为 类毒素。课题小组进行了两组实验，具体如下： 第一组：给小白鼠注射外毒素，并及时注射免疫血清。实验结果：小白鼠存 活。 第二组：给小白鼠注射类毒素，3周后再给小白鼠注射外毒素。实验结果： 小白鼠存活。
素养形成
免疫细胞的种类和功能
细胞名称 来源
功能
巨噬细胞 造血干细胞
摄取、处理、呈递抗原,吞噬抗原—抗体复 合物
树突状细 造血干细胞
胞
摄取、处理、呈递抗原和吞噬功能
B细胞
造血干细胞,在骨髓 识别抗原,分化成为浆细胞和记忆B细胞
中成熟Βιβλιοθήκη 浆细胞 B细胞或记忆B细胞 分泌抗体
续表
细胞名称 来源
功能
辅助性T细 造血干细胞,在胸腺
一、免疫细胞的种类（生命观念）
例1 下列有关免疫的说法,正确的是( D ) A. 血浆和唾液中的溶菌酶属于人体的第二道防线 B. 浆细胞都是由B细胞增殖、分化形成的 C. 免疫细胞产生的活性物质都可与抗原特异性结合,发挥免疫作用 D. 体液免疫和细胞免疫均有辅助性T细胞的参与
【高中生物】2023-2024学年 人教版 选择性必修一 免疫学的应用 课件
是不是只要我们注射了疫苗，就可以抵抗所有病原体的攻击且终身 有效呢？ 提示：不是。
[合作探究2] 患过某些传染病后康复的人，终生不再患该病，而注射流感疫 苗，只能短期内预防流感。
1．患过某些传染病后康复的人，终生不再患该病，原因有哪些？ 提示：一方面，相应的记忆细胞可以在抗原消失后存活几年甚至几 十年；另一方面，病原体变异类型少甚至基本无变异类型。 2．注射流感疫苗，只能短期内预防流感的原因是什么？ 提示：一方面，记忆细胞、抗体存活时间短；另一方面，流感病毒 的遗传物质是RNA，变异类型多且变异快。
2．免疫预防与免疫治疗
比较项目
免疫预防
原理
抗原刺激机体主动产生 免疫力
方式
抗原入侵获得、注射疫 苗获得
适用对象
健康人
免疫治疗 提高或降低免疫系统的 功能 用抗体、细胞因子等免 疫活性物质进行免疫增 强疗法；用免疫抑制剂 进行免疫抑制疗法
患者或疑似患者
3．免疫诊断 (1)原理：抗原—抗体杂交原理。 (2)方法：用抗体检测病原体和肿瘤标志物等。 (3)适用对象：患者或疑似患者。 (4)特点：灵敏度高。
(3)患有免疫缺陷病的儿童，能否接种疫苗？尤其是减毒活疫苗？ (生命观念) 提示：不同类型的免疫缺陷病患者，对是否能接种疫苗，可接种哪 种疫苗的要求是有区别的。但一般情况下，不建议患免疫缺陷病的 儿童接种疫苗，特别是减毒活疫苗。灭活疫苗和减毒活疫苗的差别 在于疫苗中的病毒不具有感染性，在体内不能增殖，已丧失或减弱 致病性，但仍然保持免疫原性，接种后抗原可以刺激机体产生免疫 应答，达到保护作用。减毒活疫苗可以在接种者的体内增殖，长时 间和机体细胞发生作用，诱导较强的免疫力，然而患有免疫缺陷病 的儿童因为自身的免疫力不足，接种减毒活疫苗后，不但没有免疫 作用，反而会感染病毒导致严重后果。
第4章免疫调节知识清单高二上学期生物人教版选择性必修1
新教材人教版生物选择性必修1第4章知识点清单目录第4章免疫调节第1节免疫系统的组成和功能第2节特异性免疫第3节免疫失调第4节免疫学的应用第4章免疫调节第1节免疫系统的组成和功能一、免疫系统的组成1. 免疫器官(1)骨髓①结构或分布：位于骨髓腔或骨松质内。
②功能a. 是各种免疫细胞的发生地。
b. 是B细胞分化、发育、成熟的场所。
c. 是机体重要的免疫器官。
(2)胸腺①结构或分布：呈扁平的椭圆形，分左、右两叶，位于胸骨的后面。
②功能：T细胞分化、发育、成熟的场所。
(3)脾①结构或分布：呈椭圆形，在胃的左侧。
②功能：参与制造新的血细胞与清除衰老的血细胞等。
(4)淋巴结①结构或分布：呈圆形或豆状，沿淋巴管遍布全身，主要集中在颈部、腋窝部和腹股沟部等处。
②功能：阻止和消灭侵入体内的微生物。
(5)扁桃体①结构或分布：在咽腭部，形状像扁桃，左右各一。
②功能：具有防御功能。
2. 免疫细胞(1)来源：免疫细胞是执行免疫功能的细胞，它们来自骨髓的造血干细胞，包括各种类型的白细胞。
(2)分类B细胞、T细胞、树突状细胞、巨噬细胞等，皆是从形态或分子标签上进行区分的；吞噬细胞、抗原呈递细胞是从功能上进行命名的，它们不是指单一的某种细胞。
3. 免疫活性物质(1)概念：由免疫细胞或其他细胞产生的、并发挥免疫作用的物质。
(2)分类①抗体：机体产生的专门应对抗原的蛋白质，其能与相应抗原发生特异性结合，即一种抗体只能与一种抗原结合。
②溶菌酶：在体液中参与杀菌的物质。
③细胞因子：主要包括白细胞介素、干扰素、肿瘤坏死因子等。
特别提醒免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质共同组成人体的免疫系统，这是免疫调节的结构和物质基础。
知识拓展能引发免疫反应的物质称为抗原，其一般具有异物性、大分子性和特异性。
二、免疫系统的功能1. 非特异性免疫和特异性免疫的区别与联系(1)溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫，唾液中的溶菌酶为第一道防线，体液中的溶菌酶为第二道防线。
第4章 免疫调节 期末复习知识点总结【新教材】人教版高中生物选择性必修一
第四章第一节免疫系统的组成和功能1免疫系统的组成（1）免疫器官：骨髓:造血器官，也是各种免疫细胞发生、分化、发育的场所胸腺:是T细胞分化、发育、成熟的场所扁桃体、淋巴结、脾:内含多种免疫细胞（2）免疫细胞：各种白细胞，如淋巴细胞、树突状细胞和巨噬细胞等。
（3）免疫活性物质：指由免疫细胞或其他细胞产生的、并发挥免疫作用的物质，如抗体、溶菌酶、细胞因子。
教材拓展（1）抗原:病原体进入机体后，其表面一些特定的蛋白质等物质，能够与免疫细胞表面的受体结合，引发特定的免疫反应，这类物质称为抗原。
抗原是进入生物体的大分子异物，多数是蛋白质；一种抗体只能对应一种抗原。
（2）抗原呈递细胞:B细胞、树突状细胞和巨噬细胞都能摄取和加工处理抗原，并且可以将抗原信息暴露在细胞表面，以便呈递给其他免疫细胞，这些细胞统称为抗原呈递细胞（APC）。
（3）抗体:主要分布在血清中，能随血液循环、淋巴循环到全身各处。
（4）细胞因子:主要包括干扰素、白细胞介素、肿瘤坏死因子等。
2免疫系统的功能特异性免疫与非特异性免疫免疫系统的功能（1）免疫防御:指机体排除外来抗原性异物的一种免疫防护作用。
（2）免疫自稳:指机体清除衰老或损伤的细胞，进行自身调节，维持内环境稳态的功能。
（3）免疫监视:指机体识别和清除突变的细胞，防止肿瘤发生的功能。
第二节特异性免疫1免疫系统对病原体的识别在人体所有细胞膜的表面都有作为分子标签来起作用的一组蛋白质,病原体也带有各自的身份标签，免疫系统靠细胞表面的受体来辨认它们的。
2体液免疫（1）B细胞的活化需要两个信号的刺激，此外还需要细胞因子的作用，细胞因子能促进B细胞的分裂、分化过程。
（2）与初次免疫相比，二次免疫反应快、反应强烈，能在抗原侵入但尚未导致机体患病之前就将它们消灭. 初次免疫浆细胞只来自B细胞的分化，二次免疫浆细胞除来自B细胞的分化之外，记忆细胞也能更快地增殖分化出更多的浆细胞。
结果:抗体与病原体的结合可以抑制病原体的增殖或对人体细胞的黏附。
第4章免疫调节知识点总结高二上学期生物人教版选择性必修1
第四章免疫调节第一节免疫系统的组成和功能1.免疫系统主要包括_________、_________、___________；2.免疫器官的概念：免疫器官主要由_______构成，并借助于________和________相互联系；3.免疫器官分为中枢免疫器官（_____、_____，是免疫细胞_____并_________的地方）和外周免疫器官（____、______、______，是免疫细胞________的场所）；4.免疫器官的作用：_____________________________5.骨髓分布：位于______或___；功能：_______________________________________________；6.骨髓的特殊之处：_____________________________________________________7.胸腺分布：位于__________，呈____的____形,分_________；特征：胸腺随年龄而____，在______达到高峰，以后________；功能：_______________________________________________8.胸腺的特殊之处：_____________________________________________________；9.B细胞发生于_____，成熟于_____；T细胞发生于_____，成熟于_____；10.如果给动物摘除胸腺，影响最大的淋巴细胞是什么？为什么？_____________________________________________________11.扁桃体分布：位于________；特征：形状像_____，________；功能：_______________________________________________12.淋巴结分布：沿_______遍布____，主要集中在____、______和________等处；特征：呈___形或___形；功能：_______________________________________________13.脾分布：在________；特征：呈_____形；功能：_______________________________________________14.免疫细胞的概念：免疫细胞是________________________15.免疫细胞的来源：免疫细胞来自_____的_________16.免疫细胞的常见类型：免疫细胞包括各种类型的______，如________、_________和________等；17.淋巴细胞包括_________（简称______）和_________（简称______）等，T细胞又可以分为___________和____________等；18.树突状细胞分布：_______________等很多_______________内，特征：_____时具有______功能：______________________________________19.巨噬细胞分布：__________________ ；功能：______________________________________20.树突状细胞和巨噬细胞有吞噬细胞的功能，“吞”和“噬”的结构基础分别是什么？______________________________________________________21.树突状细胞和巨噬细胞吞噬细菌的方式是什么？有什么特点？______________________________________________________22.APC即___________，包括______、__________、________等；23.抗原呈递细胞的功能*：______________________________________________________24.抗原概念：能__________的物质；抗原的作用方式：能够与________________结合；抗原的化学本质：______抗原是_______（还有多糖、脂类等）抗原的分布：既可以_____，也可以存在于_______________________________；25.抗原一定是体外来的吗？______________________________26.抗原必需是一整个病毒或细菌吗？______________________27.免疫活性物质概念：指由________________产生的，并____________的物质；28.常见免疫活性物质有_____、_______、_______等；29.抗体概念：机体产生的___________的_______;化学本质：________________特性：____________; 分布：随________和________达到身体的_________30.主要的细胞因子包括__________、______、____________等31.溶菌酶分布：血浆、唾液、泪液、乳汁等；溶菌酶分泌细胞：唾液腺细胞、泪腺细胞等32.体内发挥作用的抗体只能自身产生吗？___________________33.抗体一定分布在内环境中吗？_______________________________________34.新型冠状病毒肺炎康复者的血清中含有针对新型冠状病毒的____，提取这样的血清输给临床病人，为什么可以达到治疗效果:_______________________________________________35.免疫调节的结构和物质基础**：________________________________36.人体的三道防线：第一道防线________________________________第二道防线________________________________第三道防线________________________________37.第一道防线和第二道防线人人_________，是机体在__________过程中________的，_____________________，而是对____病原体都有防御作用，叫作_____________38.第三道防线是机体在个体发育过程中_________________的，主要针对__________起作用，具有_______，叫作__________39.为什么我们时刻处在病原体的包围之中，但并不会经常感到不适？____________________________________________________40.注射青霉素抑制细菌生长繁殖减缓病情属于免疫反应吗？_____41.免疫系统的三大功能：________、_______、________；其中________是免疫系统最基本的功能；42.免疫防御概念：机体排除____________的一种免疫防护作用43.免疫防御功能正常时，机体能__________________；免疫防御功能异常时，免疫反应_______________，可能会导致_________或______________等问题；44.免疫自稳概念：指机体__________________，进行自身调节，___________的功能；45.免疫自稳功能正常时，免疫系统对自身抗原物质_____免疫反应免疫自稳功能异常时，容易发生___________46.免疫监视概念：指机体_________________，防止_____发生47.免疫自稳功能正常时，可_________________，然后调动一切免疫因素将其消除；免疫自稳功能低下或失调，机体会有________或____________现学现用：人体感染白喉杆菌（白喉杆菌侵入易感者上呼吸道，通过常在咽部黏膜生长繁殖）后，将启动一系列的免疫反应，说出下列情况属于哪道防线？①鼻腔黏膜分泌杀菌物质抑制白喉杆菌的繁殖________②体液中的溶菌酶消灭白喉杆菌________③唾液中的溶菌酶消灭白喉杆菌________④体液中的抗体与白喉杆菌反应________⑤吞噬细胞将白喉杆菌吞噬消化________⑥胃液中的盐酸可以破坏细菌的结构_________⑦被白喉杆菌入侵的细胞被清除_________现学现用：判断以下情况对应的免疫功能：①机体排除新型冠状病毒________②艾滋病患者易患恶性肿瘤，是因为_______低下③免疫系统清除体内衰老的细胞，来维持内环境稳态________④________过强，会引起组织损伤⑤________过弱，会发生持续的病毒感染⑥________过强，会引起自身免疫病第二节特异性免疫1.免疫细胞是靠_____________来辨别病原体的，其化学本质一般为_______；*动物细胞表面的分子标签指主要组织相容性复合体（MHC），人的为HLA，B细胞表面受体为B细胞识别受体（BCR），T细胞表面有T细胞识别受体（TCR），病原体表面的身份标签主要指其抗原决定簇；2.体液免疫概念：B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体_____存在于_____中，所以这种主要靠_____“作战”的方式称为体液免疫；3.细胞免疫概念：当病原体进入细胞_____，主要靠T细胞直接接触_______来“作战”，这种方式称为细胞免疫；4.抗原处理：抗原呈递细胞把外源性抗原降解加工处理成抗原多肽片段，再以抗原肽-MHC 复合物的形式表达于细胞表面5.抗原呈递：抗原肽-MHC复合物被辅助性T细胞受体识别，引起T细胞活化6.体液免疫的过程可以人为分为三个阶段：第一阶段，抗原识别；第二阶段，B细胞活化、增殖与分化；第三阶段，合成分泌抗体并发挥效应7.体液免疫的过程*：①一些病原体可以和______接触，为____B细胞提供了___________；②一些病原体被树突状细胞、B细胞等___________ _____；③APC将抗原____后____在细胞____,然后传递给__________；④辅助性T细胞____的________发生变化并与_____结合,这是_____B细胞的__________；辅助性T细胞开始_____、_____，并分泌________；⑤B细胞受到两个信号的刺激后开始____、____,大部分分化为______,小部分分化为_________；细胞因子能够________________________；⑥浆细胞产生和分泌大量____,其可随体液在_______并与___________，抑制__________或______________；8.二次免疫概念：记忆细胞可以在________后存活_____甚至_______，当____________时，能___________，分化后_____产生______抗体；9.二次免疫特点**：____________________________________________________10.初次免疫与二次免疫的机体内浆细胞的来源分别是:①初次免疫________________________________②二次免疫________________________________11.通常情况下，一个B细胞只能针对___种特异的病原体，活化、增殖后只产生___种特异性的抗体。
第4章 免疫调节-【必背知识】高二生物章节知识清单(人教版选择性必修1)(背诵版)
新人教版生物学选择性必修1《稳态与调节》知识梳理第四章 免疫调节第一节 免疫系统的组成和功能一、免疫系统的组成1. 免疫器官：(1)扁桃体 ：通常指咽腭部的扁桃体，左右各一，形状像扁桃。
其内部有很多免疫细胞，具有防御功能。
(2)淋巴结 ：呈圆形或豆状，是淋巴细胞集中的地方；沿淋巴管遍布全身，主要集中在颈部、腋窝部和腹股沟部等处，能阻止和消灭侵入体内的微生物。
(3) 脾 ：呈椭圆形，在胃的左侧，内含大量的淋巴细胞；也参与制造新的血细胞与清除衰老的血细胞等。
(4)骨髓 ：位于骨髓腔或骨松质内，是各种免疫细胞发生、分化、发育的场所，是机体重要的免疫器官。
(5) 胸腺 ：位于胸骨的后面，呈扁平的椭圆形，分左、右两叶。
胸腺随年龄而增长，在青春期时达到高峰，以后逐渐退化。
胸腺是T 细胞分化、发育、成熟的场所。
2. 免疫细胞(1)概念：执行 免疫 功能的细胞。
(2)来源：来自__骨髓的造血干细胞__。
(3)种类：各种 白细胞 。
如： 巨噬 细胞、淋巴细胞、 树突状 细胞等。
淋巴细胞：包括B(淋巴)细胞和T(淋巴)细胞等。
T 细胞又可以分为辅助性T 细胞和细胞毒性T 细胞等。
树突状细胞：分布于 皮肤 、消化道、呼吸道等很多 上皮 组织及淋巴器官内,成熟时具有分支;具有强大的 吞噬 、呈递抗原功能。
巨噬细胞：几乎分布于机体的各种组织中,具有 吞噬 消化、抗原 处理和呈递 功能。
2. 免疫活性物质(1)概念：由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质。
(2)来源：免疫细胞或其他细胞。
(3)种类：抗体：能与相应抗原发生特异性结合的蛋白质 (一种抗体只能与一种抗原结合)。
能随血液循环和淋巴循环到达全身各处。
细胞因子：淋巴细胞分泌。
(白细胞介素、干扰素、肿瘤坏死因子)溶菌酶：(多种细胞如唾液腺细胞、泪腺细胞都能合成)。
免疫系统免疫器官——骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体 等 (免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所) 免疫细胞 树突状细胞、巨噬细胞等 淋巴细胞(位于淋巴液、血液和淋巴结中) T 淋巴细胞(迁移到胸腺成熟) B 淋巴细胞(在骨髓中成熟) 免疫活性物质——抗体、细胞因子、溶菌酶等(由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质)二、免疫系统的功能1. 免疫系统的防卫功能——三道防线(1)非特异性免疫：先天遗传的，不针对某一类特定病原体，而是对多种病原体都有防疫作用。
人教版高中生物选择性必修教学设计第2册 免疫学的应用
《4.4免疫学的应用》教学设计一、教学内容分析《免疫学的应用》是人教版高中生物学选择性必修1稳态与调节第4章第4节的内容。
本节内容所在的第4章主要介绍免疫调节，其中本节内容主要包括疫苗与器官移植，是对本章理论知识的运用和升华，侧重于培养学生的社会责任。
教材旨在通过相应的“思考.讨论”活动引导学生参与社会问题的讨论，发展学生分析、归纳、解释、决策、批判性思维等科学思维，进而让学生理性看待免疫学相关问题，激发学生积极参与全面健康生活的社会责任，增强疾控意识等。
课程标准对该部分内容的教学提示有“结合个人免疫接种的经历，探讨免疫抑制剂的作用”以及“讨论器官移植与组织相容性抗原的关系，并探讨干细胞移植的价值”等，说明本节课的重难点为“疫苗发挥作用的原理”以及“器官移植与组织相容性抗原之间的关系”。
针对该重难点，细化并调整教材讨论题形成富有逻辑性的问题串，帮助学生运用免疫学的基础知识解决实际生活中遇到的真实性问题，让学生在相关重要概念的支撑下发展相应的科学思维和社会责任。
二、学情分析学生通过对本章前3节内容的学习已对免疫调节的结构与物质基础以及特异性免疫的应答过程有了较为清晰的认识。
这些理论知识为学生运用免疫学知识解决疫苗与器官移植等相关问题奠定了良好的基础。
同时本节课与学生接种疫苗等经验紧密相关，因此对本节课的学习兴趣较高。
除此之外，高一学生已具备获取信息的基本能力，但分析和解决真实性问题的能力仍有所欠缺；已具备一定的科学语言表达能力，但作出决策以及批判性思维还有待提高。
本设计结合当前学情，针对学生的兴趣和薄弱点进行设计。
三、教学思路分析本节课以当下的新冠肺炎疫情为背景情境，针对我国战疫过程中提倡的疫苗接种工作以及救治中的肺移植等措施展开讨论，让学生将所学知识与实际生产生活联系起来，正确看待疫苗的作用，认识到器官移植的价值及其问题，认同我国在抗疫过程中“以人为本”的突出贡献。
本节课主要采用情境教学法和问题教学法，具体设计思路如下。
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第4节免疫学的应用
一、教学目标
（1）阐明疫苗发挥作用的原理。
（2）说出器官移植面临的问题，认同器官捐献。
二、教学重点
（1）疫苗发挥作用的原理。
三、教学难点
（1）疫苗发挥作用的原理。
（2）器官移植与组织相容性抗原之间的关系。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）新课导入
教师引导学生阅读问题探讨，让学生思考，为什么注射了流感疫苗后还会患流感，而接种麻疹疫苗后，终生不再患麻疹？
这是因为流感病毒是RNA病毒，遗传物质不稳定，极易发生变异，这次注射的疫苗对变异后的病毒不起作用，因此需每年接种才能获得有效保护。
而麻疹病毒虽然也是RNA病毒，它不容易发生变异，因此注射的疫苗终身管用。
那么，什么是疫苗？有哪些种类？
（二）讲授新课
1、疫苗
历史上发生过很多次大型的传染病，夺走了很多人的生命，为此，科学家一直在研究如何预防传染病，疫苗就这样诞生了！我国是世界上最早用接种疫苗的方法预防传染病的国家，即先后用接种“人痘”和“牛痘”的方法来预防天花，此病毒已于1980年被人类消灭。
法国巴斯德研究出了狂犬病疫苗。
下面，我们了解一下什么是疫苗。
（1）概念：通常是用灭活的或者减毒的病原体及其代谢产物（如对外毒素进行减毒处理获得类毒素也是疫苗）制成的生物制品。
疫苗保留了病原微生物刺激动物体免疫系统的特性。
接种后，人体能产生相应的抗体和记忆细胞，从而对特定的传染病具有抵抗力。
本质上，疫苗是抗原。
（2）举例：卡介苗（预防结核病）、脊髓灰质炎疫苗（预防脊髓灰质炎，俗称“小儿麻痹症”，可口服，由“糖丸爷爷”顾方舟研制成）、麻疹疫苗（预防麻疹）、人乳头瘤病毒（HPV）疫苗（预防宫颈癌，世界上第一个预防癌症的疫苗）
（3）DNA疫苗：指将编码某种蛋白质抗原的重组真核表达载体直接注射到动物体内，使外源基因在活体内表达，产生的抗原激活机体的免疫系统，从而诱导特异性的体液免疫和细胞免疫。
（DNA本身不是抗原，是基因表达出的蛋白质是抗原。
）
（4）特点：既具有减毒疫苗的优点，又无感病危险。
（5）DNA疫苗如：预防亚型禽流感的疫苗、新型乙肝疫苗等。
教师引导学生完成“思考讨论”
（1）百白破三联疫苗可同时预防百日咳、白喉、破伤风
（2）疫苗作为抗原会激发机体产生免疫反应，相对于灭活的病原体，减毒处理的病原体引起的免疫反应相对强烈，人会有发烧的症状。
（3）多联疫苗（预防不同的疾病，如百白破）、多价疫苗（预防同一种疾病的多个亚型或血清型，如流感三价疫苗等。
）
教师引导学生完成“旁栏思考”
（1）疫苗不必用完整病原体，可以是病原体的某些成分（如蛋白质、多糖荚膜）及其产物制备，此外DNA疫苗也逐步开始应用。
（2）接种疫苗前应保证身体健康，免疫力较强。
患有免疫缺陷的儿童不应该注射减毒活疫苗。
因为处理不当，会引起较强烈的免疫反应。
2、器官移植
（1）概念：医学上把用正常的器官置换丧失功能的器官，以重建其生理功能的技术叫器官移植，目前可以移植心脏、肝脏、肾脏、肺等器官。
教师引导学生完成“思考讨论”
（2）对器官移植的接受者来说，供体器官属于抗原，移植后会引起机体产生免疫排斥反应，因此最初的器官移植多不成功。
（3）配型：检查供体与受体细胞表面的组织相容性抗原（HLA），只有供体与受体的HLA有一半以上相同，才可以进行器官移植。
（4）器官移植后患者需要使用免疫抑制剂，可以抑制B细胞和T细胞的增殖和功能，以使机体处于暂时无应答或弱应答的状态，提高移植器官的存活率。
（5）自体干细胞（脐带血）培养的组织、器官进行移植时，发生免疫排斥的可能性较小。
（6）“免疫赦免”：将异体的组织器官移植到体内某些特定的部位（如眼角膜、大脑、软骨、子宫等），免疫排斥反应较弱，可长期存活，成功率高于其他同种异体器官移植。
（眼角膜成功率100%，心脏47%），免疫赦免区的细胞有赦免基因，能启动自杀程序让免疫细胞自杀，从而使免疫细胞不产生抗体。
眼角膜移植一般不需要配型。
（7）器官移植面临的问题：免疫排斥和供体器官短缺。
3、免疫学的应用
（1）免疫预防
分为人工主动免疫（注射抗原）和人工被动免疫（注射抗体）
（2）免疫诊断
根据抗原和抗体结合的高度特异性，用人工标记的抗体对组织内的抗原进行检测，帮助人们发现体内组织中的抗原。
如检测病原体和肿瘤标志物。
（3）免疫治疗
利用免疫学原理，针对疾病的发生机制，人为干预或调整机体的免疫功能，分为免疫增强疗法（针对免疫功能低下者）和免疫抑制疗法（针对免疫功能过强者，如类风湿关节炎、系统性红斑狼疮等使用免疫抑制剂）
六、板书设计
第4节免疫学的应用
一、疫苗
（1）定义
（2）种类：灭活病原体、减毒病原体、DNA疫苗等
二、器官移植
（1）定义
（2）条件：配型（供体与受体的HLA有一半以上相同）、免疫抑制剂
（3）面临的问题：免疫排斥、供体器官短缺
三、免疫学的应用
（1）免疫预防
人工主动免疫：注射抗原（菌苗、疫苗、类毒素）
人工被动免疫：注射抗体（免疫血清、免疫球蛋白）
（2）免疫诊断
检测病原体、肿瘤标志物
（3）免疫治疗
免疫增强疗法
免疫抑制疗法
七、作业布置
八、教学反思。