九年级物理上册教案 第2课时 额定功率与实际功率
九年级物理全册 第十八章 电功率第2节 电功率第2课时 额定功率和实际功率教案(新版)新人教版
第2节电功率第2课时额定功率和实际功率【教学目标】一、知识与技能1．巩固理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算；2．能区分用电器的额定功率和实际功率；3．会应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算.二、过程与方法1．通过应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算，培养学生的分析推理能力.2．知道并理解测定小灯泡电功率的方法，让学生把理论与实践相结合.三、情感、态度与价值观通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。
【教学重点】1。
电功率公式的理解与应用.2。
知道并理解测定用电器电功率的方法.【教学难点】电功率公式的理解与应用;区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算。
【教具准备】电源、电压表、电流表、电阻、滑动变阻器、开关、导线、秒表、多媒体课件等。
【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固。
【新课引入】师同学们已经掌握了电能、电功率的知识,了解了它们之间的区别和联系，也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少。
电功率能不能测，该如何测呢？这一节课，我们进一步来学习电功率的有关知识。
【进行新课】知识点1 电功率的测量师 下面我们一起来学习两种简单测电功率的方法：(1)“伏安法"测电功率:原理：P=UI方法：和测量导体电阻的实验一样,测量用电器的电功率仍然应用“伏安法”电路.测某用电器R 的电功率时，调节滑动变阻器滑片P ，观察电流表和电压表的示数，即可求出电器的实际功率.（2)用电能表、秒表测电功率：原理：P=W/t方法:若使室内其他用电器均停止工作，只让某一用电器继续工作，我们利用秒表读出在一段时间内电能表表盘的转数,即可测出家用电器的实际功率.（3）电功率的推导式P=U 2/R=I 2R教师引导两位同学上台写出电学中涉及电压、电阻、电流、电功、电功率的几个公式,例如：,,P ,U W I P UI W UIt R t====等.(本节关于电功率的公式较多，如果盲目记忆,往往会张冠李戴。
九年级上册物理第18章第2节《电功率》教案
第2节电功率【教学目标】1.知道电功率的物理意义、定义、定义式、单位。
2.理解额定电压和额定功率。
3.会用电功率的公式P=UI进行简单计算。
4.能运用学过的知识解决简单的电功率问题。
5.理解用电器的额定功率与实际功率的关系。
【教学重难点】1.重点:电功率的概念、额定功率、电功率的计算。
2.难点:电功率的概念、额定功率与实际功率的关系。
【课前准备】教师:简易家庭电路示教板:接有电能表(转数参数大的),一个保险盒,两个开关,一个24 W节能灯和一个100 W的白炽灯(包括灯座),一个插座,演示电压表,电水壶带插线,调压器(变压器),水。
学生:多张用电器铭牌。
【教学过程】【情境引入】实物投影展示手中的两个灯泡,一个40 W节能灯和一个100 W白炽灯,看上面有哪些数据?你能从中发现什么?学生讨论交流:都是220 V电压,40 W和100 W是什么意思?教师展示简易家庭电路示教板,把40 W节能灯和100 W白炽灯装入电路。
先让学生猜想:每个电灯单独闭合开关,哪种情况下电能表转盘转得快?如果再把装有水的电水壶单独接入呢?实验演示,注意观察电能表转盘转的快慢,同时注意比较两个灯泡的亮度关系。
学生讨论交流:电水壶接入电路时电能表转盘转得最快,其次是白炽灯,最慢的是节能灯。
还发现白炽灯和节能灯在亮度上没有多大区别……教师引导:电能表转盘转的快慢说明了什么?亮度没有区别我们在生活中应该如何做?结论:转盘转的快慢不同,表示消耗电能快慢不同。
为节约能源我们应使用节能灯。
引入课题:如何表示用电器消耗电能的快慢或者电流做功的快慢呢?【互动新授】1.电功率:回顾旧知:我们在学习速度、机械功率时是如何比较运动快慢和力做功快慢的呢?那么我们能不能同样的来比较用电器做功快慢呢?学生讨论交流,思考并回答。
教师根据实际情况合理地给予肯定。
教师归纳:(1)相同时间内,消耗的电能多,消耗电能快,电功率大。
(2)消耗相同的电能,所用时间少的,消耗电能快,电功率大。
北师版九年级物理上册教案第2节 电功率
第十三章电功和电功率第2节电功率★【知识与技能】1.知道电功率的物理意义、定义、定义式和单位.2.理解额定功率和实际功率.3.会用P=UI进行简单的计算.4.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题.★【过程与方法】1.观察体验电能表转盘转动快慢与用电器电功率的关系.2.观察体验用电器的额定功率和实际功率. ★【情感、态度与价值观】培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育.形成节约用电的意识和习惯.★【重点】深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题.区分实际功率和额定功率.★【难点】实际功率和额定功率的区分及实践意义. 【新课引入】1．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2．实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中.注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢.谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3．谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢.那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？【新课教学】（一）电功率1．通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识：投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量.启发：如果来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解.）得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）.（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）2．投影：电功率的定义公式：P＝W/t注意：要让学生深刻理解此公式的意义.谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式：P＝UI.3．投影展示：电功率的单位：瓦（W）千瓦（kW）要求：应明确他们之间的进率.4．解决导入本课时的问题：告诉学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J（前提：在220V的电压下）.谈话：正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么100W 的灯泡比15W的灯泡亮的原因.（解决学生生活中的问题，实质：能量的转化）5．谈话：这两个公式各有什么用途呢？如学生不能回答应让学生进行讨论交流.引导学生得出：P＝W/t和P＝UI各有其用途，当知道P、W、t中任意两个时，可以求出另一个（此时应指出：这样我们可以求出电功率，只要知道W和t即可，而W是可以用电能表来测量的，t可以用秒表来测量，让学生知道在生活中就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备）；对于P＝UI也是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一个环节：实验探究（电灯功率与电压的关系）做好准备.6．投影：例题（做一做）：一个1kW的用电器当工作1h 时消耗的电能是多少？（此处不用课本上例题，用意在于为下一部分进行节约电能的讨论做好准备，而关于电功率的计算第四节将有专门的计算课）学生板演，教师巡回指导.引导学生：这个结果3．6×106J正好是1kW·h 电能，告诉学生知道：除了用标准的国际单位以外，还可以直接用kW、h和kW·h来直接运算，这样在数值比较大时更方便.7．结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目，提高学生兴趣，为转入下一部分做铺垫，如100W的灯泡工作多长时间消耗一度电.8．讨论（交流与合作）：如何来节约电能？投影展示：根据W＝Pt这个计算公式，请同学们交流一下：如何才能节约电能（减小电功W的值）？9．布置课外的调查报告：投影展示从生活走向物理，从物理走向社会.要求同学们观察（或调查）在学校发现过哪些浪费电能的现象，你（或你班）在学习与生活中是如何节约电能的？你对我校（或我班）如何进一步节约电能有何意见或建议，请课下继续交流讨论，写出调查报告或意见建议书（汇总后将择优提交学校有关部门）.10、简要回顾一下前面的内容，引入下一部分内容.（二）实验探究：额定功率1．投影展示：你想过吗：物理就在我们身边. 在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样？你能提出什么问题或有什么想法呢？（启发学生讨论、思考）C．使100瓦的电烙铁工作10小时D．使1000瓦的碘钨灯工作5小时8．两个额定功率都是60瓦特的灯泡，第一个灯泡的额定电压是220伏，第二个灯泡的额定电压是110伏，它们分别在额定电压下工作时（）A．第一个灯泡较亮B．第二个灯泡较亮C．通过灯泡电流强度较大的亮D．两个灯泡一样亮9．将一个标有“36V 40W”的灯泡接入某段电路时，测得通过它的电流强度是1安培，那么，它的实际功率是（）A．大于40瓦特B．等于40瓦特C．小于40瓦特D.使电热器两端的电压变为原来的41，电热器工作时的电阻变为原来的2110．判别电灯亮度的主要因素（）A．电压 B．电流强度C．电功 D．电功率完成本课对应训练.。
九年级物理上册《功率》教案、教学设计
-举例说明洗衣机、电风扇等家用电器功率的大小，引导学生运用物理知识解释生活现象。
3.掌握比较物体功率大小的方法，能通过实验或实际操作验证功率与力的关系。
-组织学生进行实验，通过测量不同力作用下物体的速度和位移，计算功率，从而验证功率与力的关系。
2.重点强调：强调功率是描述物体做功快慢的物理量，引导学生关注功率与生活的联系。
3.课堂反馈：了解学生在课堂中的学习情况，鼓励学生提问，解答学生的疑问。
4.情感态度与价值观：强调物理知识与生活的紧密联系，激发学生对物理学科的兴趣，培养其节能、环保意识。
五、作业布置
为了巩固学生对功率知识的学习，培养其运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
-结合功率知识，提出至少3个改进措施，并说明其原理。
5.预习任务：
-预习下一节课内容，了解能量转化与守恒的相关知识，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.作业需独立完成，严禁抄袭。
2.解题过程中要求字迹清晰，步骤完整，确保能够反映学生的真实思考过程。
3.探究性问题需小组合作完成，充分发挥团队合作精神，提高解决问题的能力。
1.基础知识巩固题：
-根据课堂所学，完成课本第XX页的练习题，加深对功率概念、计算公式及单位的理解。
-自行设计一道与功率相关的选择题，并给出正确答案及解题思路。
2.实际应用题：
-结合生活中的实例，运用功率知识，解释以下现象：
a.为什么在炎热的夏天，空调的功率较大？
b.为什么电动汽车的加速性能往往不如燃油车？
-将学生分成小组，进行实验、讨论，使其在合作中学习，培养团队精神和探究精神。
（三）情感态度与价值观
九年级物理上册第6章第二节电功率教案(新版)教科版
5.创新与实践：引导学生运用电功率知识解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力，使学生在实际生活中能够运用所学知识。
重点难点及解决办法
重点：
1.电功率的概念及计算公式。
2.用电器实际功率与额定功率的关系。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验电功率知识的应用，提高实践能力。
在电功率新课呈现结束后，对电功率知识点进行梳理和总结。
强调电功率的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对电功率知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决电功率问题。
1.计算题：已知一个用电器的额定功率为1000W，正常工作时的电流为5A，求该用电器的实际功率。
答案：实际功率=额定功率×电流比例系数= 1000W × (5A / 10A) = 500W
2.设计题：请设计一个电路，包括两个电阻R1和R2，通过改变电阻的连接方式（串联或并联），观察电路中的电流和电压变化，并计算电功率。
本节课主要内容包括：电功率的概念、电功率的计算公式及单位、用电器实际功率与额定功率的关系。通过实例分析，使学生能够运用电功率知识解决实际问题。
教学目标：
1.理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式及单位。
2.能够分析用电器实际功率与额定功率的关系，提高学生的实际应用能力。
3.培养学生善于观察、思考、分析问题的能力，激发学生对物理学科的兴趣。
九年级物理上册第6章第二节电功率教案（新版）教科版
科目
九年级物理《电功率》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电功率的定义，掌握电功率的计算公式，并能熟练运用解决实际问题；
-电功率定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功，是表示电流做功快慢的物理量；
-计算公式：P = VI（电压V与电流I的乘积），P = \(\frac{W}{t}\)（功W与时间t的比值）。
4.电功率与电能转化：阐述电功率与电能转化的关系，让学生理解电功率是电能转化为其他形式能量的速率。
5.电能表的原理与应用：介绍电能表的结构、工作原理及使用方法，引导学生学会测量用电器消耗的电能。
（三）学生小组讨论
在此环节，教师将组织学生进行小组讨论，以加深对电功率的理解：
1.分组讨论：学生分成若干小组，针对教师提出的问题进行讨论，如“如何计算一个用电器的电功率？”
4.合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同解决电功率计算中的实际问题，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
-教学策略：合作学习，促进交流共享。
5.信息技术辅助：利用多媒体和信息技术工具，如模拟软件、在线实验平台等，增强学生对电功率概念的理解。
-教学策略：信息技术辅助，提高教学效果。
6.案例分析：引入实际案例，如家庭用电费用的计算，让学生将所学知识应用于生活，提高学生的实际应用能力。
-教学策略：案例分析，强化知识运用。
7.反馈评价：通过课堂提问、作业批改、小组互评等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励。
-教学策略：反馈评价，促进教学相长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将采用以下步骤激发学生的兴趣和好奇心：
1.生活实例引入：教师展示一个正在工作的电风扇，提问：“同学们，你们知道电风扇的功率是如何影响它的工作效率的吗？”通过这个实例，让学生思考电功率与电器工作效率之间的关系。
人教版初中物理九年级全册第十八章第2节电功率第2课时额定电压和额定功率课件
9. （6分）如图18-2-14所示,L1、L2是规格分别为“6 V 6 W”“3 V 2.7 W”的小灯泡，将它们连在如图18-2-14所示 的电路中，电源电压恒定不变，当只闭合开关S时， L2 正常发光。 （不计温度对灯丝电阻的影响）求：
（1）电源电压。 （2）灯泡L1的电阻R1。 （3）当开关S、S1都闭合时，10 s内电流做的总功。
知识点2 实际电压 实际功率 3. 实际电压：用电器实际使用时其两端的电压叫做实际电压。 4. 实际功率：用电器在实际电压下工作时的功率叫做实际功 率。
5. 额定功率与实际功率的关系：
用电器电压
电功率
用电器工作情况
U实=U额
U实<U额 U实>U额
P实______=_______P额
正常工作
P实 ______<_______P额 无法正常工作 P实_______>______P额 可能会破坏用电器
图18-2-8
思路点拨：根据题意画出对应的电路图，再根据串、并 联电路的特点求解问题。
知识点2 实际电压 实际功率 【典例2】（202X呼和浩特）测得某白炽灯在不同电压下的 电功率如下表，求：
数据序号
灯两端电压U/V
灯的电功率P/W
1
220
40
2
110
12.1
（1）灯两端电压为220 V时，灯的电阻。 （2）灯两端电压为110 V时，通电100 s灯消耗的电能。
图18-2-11
5. （3分）有两只分别标有“6 V 3 W”和“9 V 3 W”的 小灯泡L1、L2，不考虑温度对灯丝电阻的影响，下列说法正 确的是（ D ）
A. L1和L2正常工作时的电流一样大 B. L1和L2串联在一起同时使用时，两灯一样亮 C. L1和L2并联在一起同时使用时，两灯消耗的功率一样大 D. 将L1串联一个12 Ω的电阻，接在电源电压为12 V的电路 中，L1也能正常发光
九年级物理《额定电压额定功率》教案、教学设计
3.教师通过展示手机充电器、电风扇等常见电器的额定电压和额定功率标识，让学生初步认识额定电压和额定功率的概念。
（二）讲授新知
1.教学内容：额定电压、额定功率的概念；电器在额定电压下工作的特点；过载、短路等故障的原因及危害。
2.教学方法：采用讲解、举例、演示等多种方法，帮助学生理解额定电压和额定功率的概念。
（一）教学重难点
1.理解额定电压和额定功率的概念及其在实际生活中的应用；
2.掌握电器在额定电压下工作的特点，以及过载、短路等故障的原因及危害；
3.学会使用电压表和电流表测量用电器的额定电压和额定功率；
4.能够运用欧姆定律和电功率公式进行简单计算。
针对以上重难点，以下为教学设想：
（二）教学设想
1.采用情境导入法，以生活中的实际电器为例，引导学生思考额定电压和额定功率的含义，从而激发学生的学习兴趣；
1.结合课本内容，完成课后练习题1-5，要求学生独立完成，家长签字确认，以检验学生对额定电压和额定功率概念的理解。
-注意：在完成练习题的过程中，鼓励学生运用欧姆定律和电功率公式进行计算，提高他们的实际应用能力。
2.观察家中的一款电器，记录其额定电压和额定功率，并分析其在额定电压下工作的特点。结合实际使用情况，思考如何确保电器安全、节能。
此外，九年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。针对这一特点，教师应运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实验操作。同时，学生们的个体差异较大，教师需关注每个学生的学习进度，采取差异化教学策略，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
-要求：文章结构清晰，观点明确，不少于300字。
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第2课时额定功率与实际功率
教学目标
1.额定电压与额定功率（重点、难点）
了解不同用电器的额定功率，能结合实际，说出用电器多铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义。
2.实际电压与实际功率（重点、难点）
能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率。
教学过程
情境导入
小米从商场买回来一个白炽灯，发现它上面标有“PZ220——100”的字样，你知道它表示什么意思吗？
合作探究
探究点一：额定电压与额定功率
教师演示展示一个标有“2.5V 0.5W”字样的小灯泡。
提出问题“2.5V 0.5W”表示什么含义？把它接到不同电压两端，它的功率会变化吗？
演示实验把“2.5V 0.5W”的小灯泡接在2.5V、2V和1.5V的电压下，观察灯泡的亮度。
实验结论灯泡越来越暗。
说明灯泡的功率在减小。
归纳总结当加在灯泡上的电压等于灯泡上的标示电压时，灯泡正常发光；若略大于标示电压时，灯泡发光较亮；若小于标示的电压时，灯泡发光较暗。
在物理学中，将用电器正常工作时的电压值和电
流值，分别叫作额定电压和额定电流。
在额定电压下工作时所消耗的功率叫作额定功率。
知识拓展根据I=P/U可以算出电热水器正常工作时的电流；根据R=U2/P可以算出节能灯的电阻大小。
探究点二：实际电压和实际功率
教师讲解在实际使用时，加在用电器上的电压，有时略高于或低于额定电压，用电器也能工作，此时的电压叫作实际电压，用电器在实际电压下工作时所消耗的功率叫作实际功率。
探究活动一只标有“2.5 V0.3 A”的小灯泡，如果把它接入2 V 的电路中使用，测得通过它的电流是0.25 A，则这只灯泡的额定功率是多少W？实际功率是多少W？
交流总结小灯泡上标注的是小灯泡的额定电压和额定电流。
并且据此可以求得小灯泡的额定电功率为：P额＝U额×I额＝2.5 V×0.3 A＝0.75 W。
(2)题目中提供了小灯泡的实际电压和实际电流，此时根据电功率的计算公式P＝UI可以求得小灯泡消耗的实际电功率为：P＝UI＝2 V×0.25 A＝0.5 W。
探究活动将“PZ220-60”的灯泡分别接入220V和200V的电路中，求灯泡工作时的电阻以及对应电压下的实际功率。
交流总结方法一：由P额=U额I额，得I额= P额/ U额求出I 额，再由欧姆定律推导式R=U额/I额，求出电阻；
方法二：把欧姆定律代入功率公式，由P额=U额I额=U2额/R 得，R=U2额/P额求出电阻。
分析怎样求灯泡的实际电功率：
（1）当灯泡接在220V电路中时，P实1=P额=60W；
（2）当灯泡接在200V电路中时，假设灯丝电阻不变。
方法一：先根据I实=U实/R求出I实2，再根据P实2 =U实2 I 实2求出P实2；
方法二：把欧姆定律代入功率公式得：P实2=U实2I实2=U2实2/R。
教师强调(1)进行计算时，一般不考虑温度对电阻的影响，可认为同一用电器(电热器)在不同电压下的电阻是相同的；(2)用电器的P额、U额具有唯一性、对应性，而用电器的P实、U实可以有多个，但具有同体性、同时性。
知识拓展不要误认为额定功率大的灯泡一定比额定功率小的灯泡亮。
实际上用电器的实际功率与加在它两端的电压有关，与它的额定功率无关，在判断灯泡的亮暗时，主要比较它们的实际功率。
板书设计
第二节电流做功的快慢（第2课时）
——额定功率与实际功率
教学反思
通过改变一个灯泡两端的电压使学生认识到用电器的功率是可以变化的，此时的灯两端的电压及灯的功率就是实际电压和实际功率，只有当用电器两端的实际电压等于其额定电压时，它的实际功率才等于额定功率。
通过对实验现象的分析，降低学生对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率理解的难度。
在实验中要提醒学生，当用电器两端的电压高于铭牌上的额定电压时，用电器不正常工作，容易烧杯；当用电器两端电压低于额定电压时，用电器同样不正常工作。
实验后通过一个实例来加强对实际电压与额定电压、实际功率与额定功率的理解。