聊城大学传媒技术学院《831教育技术学》历年考研真题专业课考试试题
河北大学教育学院《815教育技术学》[专业硕士]历年考研真题汇编
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目 录2013年河北大学教育学院815教育技术学（专业学位）考研真题2014年河北大学教育学院815教育技术学（专业学位）考研真题2015年河北大学教育学院815教育技术学（专业学位）考研真题2016年河北大学教育学院815教育技术学（专业学位）考研真题2017年河北大学教育学院815教育技术学（专业学位）考研真题2018年河北大学教育学院815教育技术学（专业学位）考研真题2013年河北大学教育学院815教育技术学（专业学位）考研真题河北大学2013年硕士研究生入学考试试卷卷别：[A]考试科目名称适用专业考试科目代码现代教育技术815教育技术学特别声明：答案一律答在考点提供的答题纸上，答在本试卷纸及其他纸上无效。
.一、名词解.释（共40分，每题5分*答案i律写在答题纸上，否则无效’1.形成性评价2.学习检源3.教学设计4.程序教学5.经验之塔6.远理学习包7.混合学习8-信息素养二、简答题（共60分，每题10分。
答案一律写在答题纸上，否则无效•）1-教学设计一般模式如何，请画出框图说明，2.解释行为目标陈述AO法四要素的含义，并编写两则实例。
3.是论述美国教育技术发展的有哪些经验与教训.4.筒述先行组织者教学技术及其应用过程。
5.筒要说明加涅的学习与记忆的信息加工过程模型，&信息化教学环境主要有那些类型，试举例说明.三、论述题（共50分，每题兼分.答案一律写在答题纸上'否则无效。
）1•信息技术给教育带来新的变革，也对教师提出了新的要求与挑战，试论述信息化教学环境F教师应具备何种能力。
2,假设你是中小学的主管信息技术建设的校长，物以等如何对学校的信息化教学环境进行建设，忒说明你的建设理念与方瓶本试魁共I页，此页是第1页。
2014年河北大学教育学院815教育技术学（专业学位）考研真题河北大学2014年硕士研究生入学考试试卷卷别：[A]■""适用专业考试科目代码考试科目名称现代教育技术815教育技术学特别声明：答案一律答在考点提供的答题纸上，答在本试卷纸及其他纸上无效-•、名伺解释（共4。
(NEW)山东大学831《数字电路》历年考研真题汇编
3．D触发器的特性方程为（ ）。
4．在数字电路中，稳态下双极型三极管主要工作在（ ）和 （ ）状态。
5．为了实现4个10输入变量的组合逻辑函数，如果采用PROM来实现， 则至少需要（ ）位地址线，（ ）位数据线。
6．移存型寄存器主要有（ ）型计数器和（ ）型计数器。
7．在8位的DAC中，基准电压为8V，则其分辨率为（ ），能分辩 出的最小电压为（ ）。
（6）数制与码制，考填空题第一题那种类型；
（7）逻辑代数基础，主要是公式法和卡诺图化简逻辑代数式。（个人 观点，复习需要侧重点，但也要全面）
如何复习：
看试卷就知道了，课本就是你最好的试卷、真题，课后习题必须很熟 练，课本内容也应该多看，基本上120分以上没问题。
PS：阎石版数字电路与康华光版有不同之处，侧重点不一样，阎石版讲
总结经验：
（1）重点内容组合逻辑电路，时序逻辑电路（大题基本上都是出自这 两方面）；
（2）脉冲波形的产生与整形基本上不会考；
（3）门电路只会出选择题第一题那种类型；
（4）AD/DA顶多一个填空题，比如求倒T型D/A的输出电压，分辨率， 最小分辨电压；
（5）触发器，考作图题，如设计综合的第三题，当然触发器是时序逻 辑电路的基础；
有类似题目）
5．忘记了，应该是课本上的类似题
6．用D触发器设计能输出两个序列的电路，11001000和 10001000（2011年数字电路原题）
7．用JK触发器设计电路 ，检测101序列，当检测到完整序列时，输出Z 为1，否则为0
8．给出了一个芯片，并结合门电路，根据给出的波形，设计电路。第 一小题设计4循环，第二问，8循环
3．（15分）令
，
，若0≤X≤4时，Y＝X，5≤X≤9
聊城大学823程序设计基础与软件2013-2018年考研专业课真题试卷
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专业课试卷
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聊城大学805教学论历年考研真题汇编
一、名词解释（每题4分，共5题，共20分）
1．元学习
2．教学设计
3．隐性课程
4．讨论法
5．特朗普制
二、简答题（每题10分，共5题，共50分）
1．简述教学论的基本范畴。
2．简述教学的特质性规律。
3．简述确保教学原则体系科学性的条件。
4．简述隐性课程建设的条件。
5．简述教学评价的原则。
三、论述题（每题25分，共2题，共50分）
1．论述人力学意义下的教学目标分类及其启示。
2．如何理解教学过程是在教师引导下学生经历的一个以承接人类文化科学为主线的特殊的心理过程。
四、材料分析题（每题30分，共1题，共30分）
材料：“有人认为，教学目的就是教学内容按计划的传递和接受；教学的过程就是人类流传至今的文化知识输入到当代人的头脑中的过程；教学的效果就看学生掌握知识的多寡和质量；教学的结果就在于使受教育者达到较高的知识水平和文化程度。
也有人认为，教学的目的不在于传递和接受具体的知识内容，而在于把知识内容作为一种手段，一种借以促进能力发展的手段；教学的过程是对一个人的观察力、记忆力、思维力乃至创造力进行培养和训练的过程；教学的结果就是看受教育者是否达到了较高的智能水平。
”
问题：以上材料反映了什么观点？你对其的理解是什么，请用教学论相关知识做一评析。
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2010年聊城大学传媒技术学院614 教育技术学考研真题
2012年聊城大学传媒技术学院623 教育技术学考研真题
2013年聊城大学传媒技术学院623 教育技术学考研真题
2014年聊城大学传媒技术学院623 教育技术学考研真题
2015年聊城大学传媒技术学院625 教育技术学考研真题
2016年聊城大学传媒技术学院625 教育技术学考研真题
2017年聊城大学传媒技术学院625 教育技术学考研真题
2018年聊城大学传媒技术学院625 教育技术学考研真题
目 录
2010年聊城大学传媒技术学院614教育技术学考研真题 2012年聊城大学传媒技术学院623教育技术学考研真题 2013年聊城大学传媒技术学院623教育技术学考研真题 2014年聊城大学传媒技术学院623教育技术学考研真题 2015年聊城大学传媒技术学院625教育技术学考研真题 2016年聊城大学传媒技术学院625教育技术学考研真题 2017年聊城大学传媒技术学院625教育技术学考研真题 2018年聊城大学传媒技术学院625教育技术学考研真题