《晏子使楚》说课PPT
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《晏子使楚》优秀课件.56页PPT
《晏子使楚》优秀课件.
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
《晏子使楚》ppt课件
表
演
楚王这次想到是什么方式来侮辱晏子呢？他 是怎样反驳的？结果怎么样？
机智勇敢，善于辞令，不辱使 命，极大地维护了国家尊严的出色 的外交家。
转换角度 通过这个故事，我们应该懂得：
人不可貌相， 海水不可斗量。
总结：晏子使楚，受到楚王的侮辱，但晏子 以他自己超人的智慧和善辩的口才，挫败 了楚王的诡计，那么楚王会善罢干休吗？ 我们下节课再来学习下面的内容。 作业：1、课文中难写的词语抄写2-5遍； 2、完成课后练习题，练习自己讲一讲 本文的任意一个小故事。
侮辱 瞅（一眼） 临淄 押着 囚犯 淮南
得意洋洋
安居乐业
你是怎样记住这个字的？
默读课文，读准字音
1、想课文是按什么顺序来 写的？
2、事情的起因，经过，结果
是什么？
小记者们读课文第一个故事，找出楚王侮辱晏子的 事例，体会晏子反驳的话，哪句最厉害。（用——线画出侮 辱的事例，用~~~线画出晏子反驳的话）。
橘
生于淮南--- 橘
生于淮北--- 枳
水土不同 人
生长于齐--- 劳动
入
楚---- 盗贼
社会风气、国君治理
不同
选择自己喜欢的方式自由 读文。
1、动口、动手、用心朗读。 2、看课文讲了几个小故事分 别是什么故事呢？从哪段看出来 的？
看课本剧
晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接 待的人说这番话呢？请选择合适的提示语， 然后读一读，说说你为什么这样选择？
此人身材矮小， 但能言善辨，口才 极好，被派到其他 国家执行外交任务， 帮助齐国解决了许 多外交上的争端。
yàn 晏子
wǔ chǒu zī bì 敝国 侮辱 瞅（一眼） 临淄 qiúfàn yā 押着 囚 犯
第11课《晏子使楚》ppt课件
什么？你觉得晏子是个怎样的人？用一个成语来形容 他在出使楚国中的出色表现。
沉着冷静，机智勇敢，善于辞令， 不辱使命，热爱国家，极大地维护了国 家尊严的出色的外交家。
理清课文叙述顺序
事 情 发 展 顺 序
起因：
齐、楚都是大国。 三次侮辱，三次反驳。 楚王不敢不尊重晏子了。
经过：
结果：
课文拓展
一天，德国大诗人歌德在公园 散步，在一条狭窄的小路上遇到了 一位反对他的批评家，这位傲慢的 批评家说：“你知道吗？我这个人 从来不给傻瓜让路。”歌德却说： “而我恰恰相反 ___________ 。"说完闪身让批 评家过去。
课文拓展
有一次，爱国将领吉鸿昌在街上 走，一个美国人走过来傲慢地说:“我 去过一个岛，岛上就缺中国人和猪这 两样东西。吉鸿昌听了，不紧不慢地 说: “我和你去了那岛上就什么也 不缺了！”
1.摘录宴子反驳楚王的话。
2.阅读主题学习有关外交 风采的文章并写出体 会。。
此人身材矮小， 但能言善辨，口才 极好，被派到其他 国家执行外交任务， 帮助齐国解决了许 多外交上的争端。
预习收获：
yàn 晏子 wǔ chǒu zī bì 敝国 侮辱 瞅（一眼） 临淄 qiú fàn yā 押着 囚 犯
jǔ huǎng 撒谎 规矩 国势
huái 淮南
得意洋洋
安居乐业
预习收获：默读课文，读准字音
1、看看课文是按什么顺序来写的？
2、事情的起因，经过，结果是什么？
自主学习合作探究：完成表格
第一次斗智 在城门旁边开了一个五尺来高的洞„„ 让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是 个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗 ‘狗 国’ 国’，才从狗洞进去。我在这儿等一 会儿。你们先去问个明白，楚国到 底是个什么样的国家？”
沉着冷静，机智勇敢，善于辞令， 不辱使命，热爱国家，极大地维护了国 家尊严的出色的外交家。
理清课文叙述顺序
事 情 发 展 顺 序
起因：
齐、楚都是大国。 三次侮辱，三次反驳。 楚王不敢不尊重晏子了。
经过：
结果：
课文拓展
一天，德国大诗人歌德在公园 散步，在一条狭窄的小路上遇到了 一位反对他的批评家，这位傲慢的 批评家说：“你知道吗？我这个人 从来不给傻瓜让路。”歌德却说： “而我恰恰相反 ___________ 。"说完闪身让批 评家过去。
课文拓展
有一次，爱国将领吉鸿昌在街上 走，一个美国人走过来傲慢地说:“我 去过一个岛，岛上就缺中国人和猪这 两样东西。吉鸿昌听了，不紧不慢地 说: “我和你去了那岛上就什么也 不缺了！”
1.摘录宴子反驳楚王的话。
2.阅读主题学习有关外交 风采的文章并写出体 会。。
此人身材矮小， 但能言善辨，口才 极好，被派到其他 国家执行外交任务， 帮助齐国解决了许 多外交上的争端。
预习收获：
yàn 晏子 wǔ chǒu zī bì 敝国 侮辱 瞅（一眼） 临淄 qiú fàn yā 押着 囚 犯
jǔ huǎng 撒谎 规矩 国势
huái 淮南
得意洋洋
安居乐业
预习收获：默读课文，读准字音
1、看看课文是按什么顺序来写的？
2、事情的起因，经过，结果是什么？
自主学习合作探究：完成表格
第一次斗智 在城门旁边开了一个五尺来高的洞„„ 让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是 个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗 ‘狗 国’ 国’，才从狗洞进去。我在这儿等一 会儿。你们先去问个明白，楚国到 底是个什么样的国家？”
晏子使楚公开课教学31页PPT
获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
第11课_《晏子使楚》ppt课件
一天，德国大诗人歌德在湖边散步， 迎面走来一个傲慢的年轻人，他轻蔑 地说：‚我从来不给傻子让路。‛
同学们想一想，如果你是歌德，该 怎样维护自己的尊严呢？
歌德不慌不忙地说：“而我恰恰 相反。”说着他很有礼貌地让了路。
在一次招待会上，尼克松问周 恩来总理：“总理阁下，中国好， 林彪为什么往苏联跑？” 周总理回答：“这不奇怪。大自 然好，苍蝇还是要往厕所跑嘛！”
大伙儿把袖子举起来，就是一 片云；（张袂成阴）大伙儿甩一 把汗，就是一阵雨（挥汗如雨） 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚 尖碰着脚跟。（摩肩接踵）
张袂成阴的意思是张开袖子能遮掩天日， 成为阴天，形容人多。
“敝国有个规矩：访问上等的国家， 就派上等人去；访问下等的国家， 就派下等人去。我最不中用，就派 到这儿来了。”
淮南的柑橘又大又甜，到淮北就 （水土不同） 又小又苦。
楚国是个强盗国 可见——————
齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国 就做盗贼。 （水土不同）
从这以后，楚王不
美国代表团访华时，曾有一名 官员当着周总理的面说:“中国人很 喜欢低着头走路，而我们美国人却 总是抬着头走路。”此语一出，话 惊四座。周总理不慌不忙，面带微 笑地说：“这并不奇怪。因为我们 中国人喜欢走上坡路，而你们美国 人喜欢走下坡路。”
楚王侮辱晏子 楚王侮辱晏子
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门 旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这 个洞进去。 2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说： “难道齐国没有人了吗？既然有这么多人， 为什么打发你来呢？” 3、楚王笑嘻嘻的对晏子说：“齐国人怎 么这样没出息，干这种事？”
侮辱的结果
第一次：楚王只好吩咐大开 城门，迎接晏子。 第二次：楚王只好陪着笑。 第三次：楚王听了只好赔不 是，说：“我原来想取笑 大夫，没想到反让大夫取 笑了。”
11.晏子使楚ppt(完美版)
的事物。 不改变脸色；形容临危不惧，从 面不改色： 容自若。
安居乐业： 安定地生活，愉快地工作。
1、想想课文的主要内容是 什么，是按什么顺序来写的？
说说主要内容 本文讲述了春秋末期，齐国大夫
晏子出使楚国，楚王 晏子 从这以后，楚王 。 ！ ，
课文的主要内容：
本文讲述了春秋末期，齐国大 夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏 子，想显显楚国的威风，晏子巧妙 回击，维护了自己和国家的尊严。 从这以后，楚王 不得不尊重晏子了！
最后的结果是──从这以后， 楚王不敢不尊重晏子了。
一人之辩，重于九鼎之宝， 三寸之舌，强于百万之师。
小故事
有一次，周总理去会见某外国元首。那个国家的元首，很看 不起中国和中国人民。就在和周总理礼节性的握过手之后， 他从衣服兜里掏出一块手帕擦了擦手，然后把手帕放回了兜 里。这时，周总理不慌不忙的也掏出一块手帕，擦了擦手， 然后把洁白的手帕扔进了垃圾箱!一生节俭的周总理，用一块 洁白的手帕，又一次捍卫了祖国的尊严。 记者问:“你们中国 一向反对美国，为什么还要使用美国制造的商品?” 只见周恩 来从上衣口袋中抽出一支钢笔，说道:“事实的确如此。诸位 请看，这支派克笔就是美国制造的，但大家有所不知，这可 是在抗援朝战场上缴获的战利品啊!”
边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞 进去。 2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道 齐国没有人了吗？” “既然有这么多人，为什么打发你来呢？” 3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这 样没出息，干这种事？”
他的目的达到了吗？浏览课文，把 他每次侮辱晏子的结果画出来。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 楚王只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是，说：“我 原来想取笑大夫，没想到反让大夫取 笑了。”
安居乐业： 安定地生活，愉快地工作。
1、想想课文的主要内容是 什么，是按什么顺序来写的？
说说主要内容 本文讲述了春秋末期，齐国大夫
晏子出使楚国，楚王 晏子 从这以后，楚王 。 ！ ，
课文的主要内容：
本文讲述了春秋末期，齐国大 夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏 子，想显显楚国的威风，晏子巧妙 回击，维护了自己和国家的尊严。 从这以后，楚王 不得不尊重晏子了！
最后的结果是──从这以后， 楚王不敢不尊重晏子了。
一人之辩，重于九鼎之宝， 三寸之舌，强于百万之师。
小故事
有一次，周总理去会见某外国元首。那个国家的元首，很看 不起中国和中国人民。就在和周总理礼节性的握过手之后， 他从衣服兜里掏出一块手帕擦了擦手，然后把手帕放回了兜 里。这时，周总理不慌不忙的也掏出一块手帕，擦了擦手， 然后把洁白的手帕扔进了垃圾箱!一生节俭的周总理，用一块 洁白的手帕，又一次捍卫了祖国的尊严。 记者问:“你们中国 一向反对美国，为什么还要使用美国制造的商品?” 只见周恩 来从上衣口袋中抽出一支钢笔，说道:“事实的确如此。诸位 请看，这支派克笔就是美国制造的，但大家有所不知，这可 是在抗援朝战场上缴获的战利品啊!”
边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞 进去。 2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道 齐国没有人了吗？” “既然有这么多人，为什么打发你来呢？” 3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这 样没出息，干这种事？”
他的目的达到了吗？浏览课文，把 他每次侮辱晏子的结果画出来。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 楚王只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是，说：“我 原来想取笑大夫，没想到反让大夫取 笑了。”
第11课《晏子使楚》ppt课件
本来
对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人
喜好 就是 造成这样的原因 离开座位 只 它的果实
固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮 南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味
不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不
莫非
盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王
通“嬉”：开玩 自取其辱 笑 笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
回答说：“齐国人，犯了偷窃罪。” 楚王 瞟着晏子说：“齐国人原本爱好偷盗吗？” 晏子离开座位回答：“晏婴听人说过，橘树 生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北 就变成枳树了。只是叶子的形状很像，果实 的味道可差远了。是什么造成这样原因呢？ 水土不同啊！现在这个人生长在齐国不偷东 西，到了楚国就偷东西了，莫不是楚国的水 土使人爱偷吗？”楚王笑着说：“聪明的人 是不该跟他开玩笑的，我是自取羞辱啊。”
晏子和楚王的三次交锋
楚王侮辱
要晏子钻狗洞 说晏子是下等 人 说齐国人是强 盗
晏子反驳
访问狗国才钻狗 洞 我最不中用，所 以派来访问楚国 好人到了强盗国 就会变成强盗
结果
“只好”大开 城门 “只好”陪着 笑 “只好”赔不 是
理清课文叙述顺序
事 情 发 展 顺 序
起因： 齐、楚都是大国。 经过： 三次侮辱，三次反驳。 结果： 楚王不敢不尊重晏子了。
紧靠
袖子
比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则子
怎么能说 百姓
你
何为使乎？”晏子对曰：“齐命使，各有所 不成材 派 出使 主
适合 。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖国。婴
使者
最不肖，故宜使楚矣。”
晏子朝见楚王。楚王说：“齐国没有人 了吗？让你出使楚国。”晏子回答说： “临淄有三百闾的人口，张开袖子能挡住 阳光，流出汗来如同下雨，人们肩并肩， 脚挨脚，怎么能说没有人呢？”楚王说： “既然如此，那为什么要派遣你来呢？” 晏子回答说：“齐国是按国家派遣相当的 使者，各有所主管的事。派贤者出使君主 贤明的国家，派不成材的人出使君主不成 材的国家。我晏婴最不成材，所以适合出 使楚国。”
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文章用三个小故事展示了晏子 的一身正气和过人的智慧，语言通 俗易懂、浅显朴实，适合积累，能 有效的丰富学生的语言世界。
“语言的艺术”
第三单 元
口语交际习作 三
一、说教材——教材的编写意图和特点
教材着眼于引导学生感受语言的表达艺术，意 图学生通过对不同体裁文章的阅读，习得语言的恰 当表达方式，增强学生对祖国语言文字的热爱。教 材在指导学习上有比较系统的设计，如：在“导语” 中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言， 并学习用得体的语言进行表达。
楚王 ——— 侮辱 ——— 晏子
（侮辱）———（反击）——— 结果
钻狗洞
是狗国
只好大开城门
没人才
下等国
只好陪着笑
没出息
强盗国
只好赔不是
设计意图：这个板书设计，既板书了文中的主要人物，又板书了他们之间的三次较量，突出了 文章的主要内容，起到画龙点睛的作用。
说学情
说设计
说教材
说课流程 晏 子 使 楚
说板书
五、说教法学法
1.推导法 2.诵读法 3.剥笋法
教法
1.联想与想象 2.朗读与讨论 3.再现与表演
学法
语文核心素养
说 方 法
说课流程
说目标
说模式
说方法
说学情
说设计
说教材
说课流程 晏 子 使 楚
说板书
六、说教学设计
先品楚王 感受侮辱 7′
再品晏子 欣赏反驳
人教版语文五年级下册
第三组 语言的艺术
11 晏子使楚
说目标 说模式 说方法
说学情
说设计
说教材
说课流程
晏 子 使 楚
说板书
一、说教材
本课所处的 地位与作用
教材的编写 意图和特点
说教材
七 说
一、说教材——本课所处的地位与作用
略读
精读
12*半截蜡烛 11 晏子使楚
略读
13* 打电话
精读
10 杨氏
之子
说学情
七 说
生活经验
文学是用文字
塑造形象的，学生 已有较好的形象思 维能力，同时也缺 乏文学中的抽象思 维能力，教师要很 好的利用这类具有 思辩之美的文章， 让学生认真解读, 把握重点。
说课流程
说目标
说模式
说方法
说学情
说设计
说教材
说课流程 晏 子 使 楚
说板书
三、说目标
教学目标
教学重难点
说目标
七 说
六、说教学设计
四、小结感悟，读写结合 时间-15分钟
学生
从文本中，你 可知道晏子和 楚王分别是位 怎样的人吗？
学生分别谈：晏子 和楚王
小练笔
教师
给予学生谈的 看法予以肯定
组织评价 小练笔
说课流程
说目标 说学情
说模式
说方法 说设计
说教材
说课流程 晏 子 使 楚
说板书
七、说板书
学习目标
11 晏子使楚
晏子超人的智慧和善辩的口才。难点
单元目标
本课目标
课程标准
说 目 标
说课流程
说目标
说模式
说方法
说学情
说设计
说教材
说课流程 晏 子 使 楚
说板书
四、说模式—新授课（第二课时）
自主阅读 质疑发问
合作探究 交流共学
出示目标 明确任务
说模式
七 说
品赏语言 学习写法
归纳概括 深化主题
说课流程
说目标
说模式
说方法
15′
妙语故事 激趣导入
3′
教学环节
说 设 计
小结感悟 读写结合
15′
六、 说教学设计
教师
妙语故事 激趣导入
一、妙语故事，激趣导入 时间-3 分钟
1．故事1魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲慢 的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。 ”孔融回答：（你小时候一定很聪明。）
2.导语：可见，巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走 向主动。今天，我们再次共同学习《晏子使楚》一文， 来见识一下晏子高超的外交语言艺术。
说课流程
说目标
说模式
说方法
说学情
说设计
说教材
说课流程 晏 子 使 楚
说板书
二、说学情
本文的第一课
时，已完成了生字 教学，学生已经把 握了课文的主要内 容及明确了晏子与 楚王的对话。
知识基础
学生习惯
学生对历史性故事的文章一
般还是比较有兴趣的，但往往也 只注意精彩的故事情节，而忽略 句子词语的深刻解读，教师要循 循善诱，让学生细细品读课文中 含义深刻的句子和精美的词语。
3.请同学们速读课文，用“——”划出楚王侮辱晏子的句子 ，并讲讲你是如何理解这句话的。
学生பைடு நூலகம்
进入状态 明确目标
学生带着学习目 标与要求快速阅 读课文。
设计意图：以妙语故事的方式，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，使学习过程 变得有趣起来。
六、说教学设计 二、 先品楚王，感受侮辱 时间-7分钟
小组学晏子第二、 三次回击楚王
学生
学生画出关键句 子，并交流感受。
以推理填空 完成每次反 驳。
最终结果： 楚王不敢 不尊重燕 子。
设计意图：让学 生明白晏子说话 是有礼有节，合 身份的；为了达 到让学生运用成 语和积累成语的 目的。
学生演一演
设计意图： 让学生在理解课文内容的基础上，进行大胆想象，再现当时的情景，使教学更直观、 更形象、更能调动学生参与的积极性。
教师
1.划出楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 2.板书：钻狗洞、没人才、没出息
学生
1.学生画出句子， 2.理解楚王侮辱晏子的句子。
设计意图： 《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，此环节力求突出自主学习。
六、说教学设计 三、再品晏子，欣赏反驳 时间-15分钟
教师
集体学晏子第一次 回击楚王。
三、说目标
1.学会本单元要求掌握的生字新 词，能联系上下文理解。
2.正确流利有感情朗读课文。通 过读书，感受精妙语言的魅力和 表达艺术。
3.通过学习了解不同体裁文章的 表达方式，引导积累优美的语言。
1.精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏 子超人的智慧和善辩的口才，以及维
护齐国尊严的思想品质。重点
2.读懂晏子反驳楚王的几句话含义，体会