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《综合基础知识(教育类)》考试大纲
综合基础知识(教育类)考试大纲考试背景综合基础知识(教育类)考试是为了衡量考生对教育类基础知识的掌握程度和学术素养的综合考试。
本次考试主要针对教育类专业的拟录取研究生或进入教育类岗位的应聘者。
考试内容本次考试主要分为两个部分，第一部分为选择题，共100道题，第二部分为主观题，总分100分，其中：第一部分选择题选择题主要考察考生对教育学、心理学、课程与教学、教育管理、教育法律法规、教育技术学等教育类基础知识的理解和应用能力。
具体内容如下：1.教育学基础知识：包括教育学发展史、教育经验主义、教育理性主义、教育实用主义、教育科学、教育文化、教育目标、教育方式、教育质量等方面。
2.心理学基础知识：包括心理学概述、心理学基本概念、人类认知过程、情感和人格、社会认知与互动、发展心理学等方面。
3.课程与教学基础知识：包括课程设计、教学策略、优秀教师传统、教育评价等方面。
4.教育管理基础知识：包括教育行政、教育资源管理、课程与教材管理、师资管理与发展、学校文化建设、教育质量监督等方面。
5.教育法律法规基础知识：包括宪法、民法、合同法、著作权法、专利法、消费者权益保护法、劳动法等方面。
6.教育技术学基础知识：包括教育技术学概述、多媒体技术、计算机教育、网络教育等方面。
第二部分主观题主观题主要考察考生对综合基础知识的整体掌握能力以及针对教育实际问题的综合应用能力。
具体涉及的内容如下：1.教育改革与发展趋势2.教育评价及相关指标3.教育热点及相关政策解读4.学校组织人力资源管理5.学校质量保障与改进措施6.教育科研的基本方法和过程考试要求1.考试时间：120分钟。
2.本次考试为闭卷考试，考试过程中不得使用任何与本科目相关的纸质或电子资料。
3.除成才网提供的工具外，考生不得使用任何形式的通讯设备。
4.考试结束后，不得在考场范围内私自交流答案或将答案拍照发至社交媒体。
考试评分1.第一部分选择题，每题2分，通过。
教育学考试大纲及重点整理
教育学考试大纲及重点整理
教育学是一门研究教育现象、揭示教育规律的学科。
以下是教育学考试大纲及重点整理：
一、考试大纲
1. 教育学的基本概念和原理：包括教育的定义、教育学的定义、教育学的理论基础等。
2. 教育与社会的关系：包括教育的社会功能、教育的社会价值、教育的社会背景等。
3. 教育与人的关系：包括教育对人的发展的影响、人的发展的阶段性、人的心理发展等。
4. 教育目的和培养目标：包括教育目的的概念、教育目的的制定原则、培养目标的含义和特点等。
5. 教育制度：包括教育制度的概念、教育制度的形成和发展、教育制度的基本类型等。
6. 教育实践：包括教学计划、课程设置、教学方法、教育评价等。
7. 教师与学生：包括教师的角色和素质、学生的角色和权利等。
8. 教育研究方法：包括教育研究的概念、教育研究的方法和步骤等。
二、重点整理
1. 教育学的基本概念和原理：这是教育学的基础，需要深入理解并掌握。
2. 教育与社会的关系：需要理解教育的社会功能和价值，以及教育与社会背景的关系。
3. 教育与人的关系：需要理解教育对人的发展的影响，以及人的心理发展的阶段性。
4. 教育目的和培养目标：这是制定教育政策和实践的重要依据，需要深入理解和掌握。
5. 教育制度：需要理解教育制度的形成和发展，以及教育制度的基本类型。
6. 教育实践：这是教育学的重要内容，需要掌握教学计划、课程设置、教学方法和教育评价等方面的知识。
7. 教师与学生：需要理解教师的角色和素质，以及学生的权利和角色。
8. 教育研究方法：这是进行教育研究的重要工具，需要掌握教育研究的概念和方法。
24教育综合333考试大纲
24教育综合333考试大纲教育综合333考试大纲是每个参加教育综合333考试的考生必须熟悉和了解的知识框架和考试内容。
它为考生提供了一个明确的学习方向和复习目标，有助于考生提高备考效率和成绩表现。
本文将详细介绍24教育综合333考试大纲的内容和特点。
一、考试大纲概述教育综合333考试大纲是根据国家教育改革发展需要、教育综合333知识体系特点和现实教育工作需求，由教育主管部门会同专家学者制定的，用于规定教育综合333考试的各项要求、内容和标准等。
二、考试内容分类24教育综合333考试大纲根据教育综合333知识体系的特点和考试目标划分为四大类别，分别是教育学、心理学、教育法律法规和教育管理。
1.教育学教育学是教育综合333考试的核心部分，主要包括教育与社会、教育与经济、教育与政策、教育与发展等方面的知识。
考生需了解教育学的基本概念、理论体系、学派观点以及教育现象的本质和规律等内容。
2.心理学心理学是了解学生心理特点和行为规律的基础，包括发展心理学、教育心理学、心理咨询与评估等方面的知识。
考生需熟悉学生的认知、情感、社会心理等方面知识，以便更好地指导教育实践。
3.教育法律法规教育法律法规主要包括教育法、教育行政法规、学校管理相关法律等。
考生需了解国家教育政策、教育法规以及学校管理规范等方面的内容，以确保在教育实践中遵循法律法规。
4.教育管理教育管理是教育综合333考试的应用性内容，包括学校管理、教育资源配置、教育项目管理等方面的知识。
考生需熟悉教育管理的基本原理和方法，能够运用管理知识解决教育实践中的问题。
三、考试特点和要求24教育综合333考试大纲明确了考试的特点和要求，主要包括以下几个方面：1.考试类型和形式教育综合333考试分为笔试和面试两个阶段，笔试主要考察考生的基础知识和应用能力，面试主要考察考生的教育实践能力和综合素质。
2.考试内容和比例24教育综合333考试大纲将考试内容按照分类进行了划分，并规定了各个分类的考试比例。
教育基础考试大纲
教育基础考试大纲一、引言教育基础考试是为了评估考生在教育基础知识方面的掌握程度，对于教育从业者而言，深入理解和熟练运用教育基础知识是非常重要的。
本文将介绍教育基础考试的大纲内容，旨在帮助考生准备和应对考试。
二、考试科目教育基础考试涵盖以下科目：1. 教育学基础2. 心理学原理3. 教育法律法规4. 教育经济与管理5. 教育信息技术三、教育学基础1. 教育学的基本概念与主要理论a. 教育学的定义和研究对象b. 主要教育学理论的介绍，如行为主义、认知主义、社会建构主义等2. 学习与发展心理学a. 学习理论与教学方法b. 儿童和青少年发展心理学c. 教育心理学与学生个体差异的识别与教育3. 教育测量与评估a. 教育测量的基本概念和方法b. 教育评价的种类和原则四、心理学原理1. 心理学的基本概念与主要理论a. 心理学的定义和研究对象b. 主要心理学理论的介绍，如行为主义、认知心理学、人本主义心理学等2. 学习理论与认知心理学a. 学习的基本原理和方法b. 认知心理学对学习的影响和应用3. 发展心理学a. 儿童与青少年期发展心理学的基本理论和研究方法b. 成人发展心理学的主要内容4. 个体差异心理学a. 个体差异心理学的基本概念和研究方法b. 学习障碍和特殊教育需求的评估与干预五、教育法律法规1. 教育法律法规的基本概念a. 教育法律法规的定义和作用b. 教育法律法规体系的构建和层级关系2. 基本法律法规a. 宪法和民法对教育的法律规定b. 中华人民共和国教育法律法规体系概述3. 学校管理与法律a. 学校管理中的法律责任与义务b. 学校纪律与维权问题六、教育经济与管理1. 教育经济学基本概念a. 教育经济学的定义和研究内容b. 教育经济学的主要原理和方法论2. 教育资源与投入a. 教育资源的种类和来源b. 教育资源的配置与管理3. 教育管理理论a. 校长领导和学校管理模式b. 教育管理中的团队建设与决策制定4. 教育质量评估与改进a. 教育质量评估的概念和原则b. 教育质量改进的方法与实践七、教育信息技术1. 教育信息技术的基本概念与发展历程a. 教育信息技术的定义和重要性b. 教育信息技术在教育教学中的应用2. 教育软件与硬件a. 教育软件的种类和功能b. 教育硬件的选择和配置3. 网络教育与远程教育a. 网络教育的优势和发展趋势b. 远程教育的模式和实施八、总结教育基础考试大纲涵盖了教育学基础、心理学原理、教育法律法规、教育经济与管理以及教育信息技术等重要内容。
2023教育综合333大纲
2023教育综合333大纲
2023年教育综合333考研大纲分为三部分：综合教育学、教育心理学和教育统计与测量学。
综合教育学部分要求掌握教育学的定义、特点、研究方法和教育学的发展历程，理解教育目标的意义、分类和确定方法，以及教育价值观的内涵和培养，掌握教育学派和教育思潮的有关知识。
教育心理学部分要求掌握教育心理学的基本概念、研究方法及其在教育实践中的应用，理解教育心理学的发展历程及主要理论流派，掌握学习理论、学习动机、学习迁移等方面的知识，并能运用相关理论分析解决教育实际问题。
教育统计与测量学部分要求掌握教育统计与测量的基本概念、研究方法及其在教育评估中的应用，理解教育评估的基本原则和方法，掌握教育测量的基本方法和技术，并能运用相关技术进行教育评估和数据分析。
此外，大纲还规定了考试形式与试卷结构，包括试卷成绩及考试时间、答题方式、试卷内容结构、试卷题型结构等。
考生需要系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
以上是关于2023年教育综合333考研大纲的简要介绍，希望对您有所帮助。
教育综合考试大纲
教育综合考试大纲教育综合考试的目的是全面评估学生在教育领域的知识、能力和素养。
考试内容广泛涵盖了教育学、心理学、教育管理以及相关法律法规等方面的知识。
本文将详细介绍教育综合考试的大纲，帮助考生更好地理解考试内容和形式。
以下是教育综合考试的主要内容概述：一、教育学基础知识（500字）教育学基础知识部分主要包括教育学的定义、范畴和目标，教育学的主要理论流派以及教育学的发展历程等内容。
考生需要理解教育学的核心概念，熟悉不同理论流派的观点，并能够分析教育学在实践中的应用。
二、心理学与教育（600字）心理学与教育内容主要涵盖了儿童心理学、青少年心理学、成人心理学以及特殊教育心理学等方面的知识。
考生需要了解不同年龄段的心理特点，学会运用心理学原理指导教育实践，同时需要关注特殊教育领域的相关知识。
三、教育管理（500字）教育管理是教育工作中至关重要的一环。
考生需要熟悉教育管理的基本概念和原理，了解学校管理、教师管理以及课程管理等方面的知识。
此外，还需要熟悉相关的政策法规，了解教育资源配置和教育改革的相关内容。
四、教育测量与评价（400字）教育测量与评价是教育工作中的重要环节，主要包括考试设计、评价方法和结果分析等内容。
考生需要熟悉常用的教育测量工具和评价方法，能够进行测量和评价的合理应用，并分析评价结果以提供改进建议。
五、教育法律法规（300字）教育工作必须遵守相关的法律法规，包括教育法、教师法、学校管理条例等。
考生需要了解相关法律法规的主要内容，了解教育工作中的法律责任和权益保障等方面的知识。
六、教育热点问题（300字）教育热点问题是当前教育领域的热门议题，如素质教育、教育公平、教师素质提升等。
考生需要关注教育热点问题的最新进展和相关研究，能够对教育实践中的热点问题进行分析和解答。
综上所述，教育综合考试大纲涵盖了教育学基础知识、心理学与教育、教育管理、教育测量与评价、教育法律法规以及教育热点问题等方面的知识。
2024教学考试大纲
2024教学考试大纲2024年教学考试大纲参考内容：1. 教学目标：明确教学的目标和要求，包括知识、技能和情感态度的培养等方面。
例如，学生要掌握某个学科的基本理论知识，提高分析问题和解决问题的能力，培养创新意识和团队合作精神等。
2. 教学内容：列举教学所涉及的知识点、概念和技能等。
例如，语文课程可以包括课文分析、作文写作等；数学课程可以包括代数、几何、概率统计等。
3. 教学方法：介绍教学所采用的方法和方式，包括讲授、讨论、实验、示范等。
可以强调学生参与度高、互动性强的教学方式，如小组讨论、项目学习等。
4. 教学策略：提供一些教学策略的参考，帮助教师更好地实施教学。
例如，针对不同层次的学生设置不同的教学内容和任务，采用个别辅导、差异化教学等策略。
5. 教学评价：介绍教学评价的方式和方法，包括形成性评价和终结性评价。
可以强调学生的实际操作能力、创新意识、批判性思维等方面的评价。
6. 教学资源：列举一些教学资源的参考，包括书籍、教学软件、实验设备等。
可以提供一些建议的教学资源的获取途径，如图书馆、互联网等。
7. 教学安排：对教学时间、进度和任务进行合理安排。
可以根据学科的特点，确定每周的教学课时和内容安排；可以将教学活动分为不同的阶段，如导入、讲解、练习、巩固等。
8. 教学环境：提供一些营造良好教学氛围的建议，如学生之间的合作、师生之间的互动、课堂管理等。
可以强调重视学生的个性发展和兴趣培养，创造积极向上的学习氛围。
9. 教学改进：提供一些改进教学的思路和方法，如教学反思、教学研讨等。
可以鼓励教师进行教学创新和教学实践研究，不断提升教学水平。
10. 教学以人为本：强调教学过程中应注重学生的身心健康和全面发展。
可以提供一些培养学生综合素质、塑造良好人格的建议，如关注学生的个性特点、帮助学生发现兴趣爱好等。
通过以上参考内容，教师可以对教学考试大纲进行全面理解和准备，更好地指导和组织教学工作，促进学生的有效学习和全面发展。
2020年教育综合考试大纲
2020年教育综合考试大纲
2020年教育综合考试大纲主要包括以下内容：
教育学基础：包括教育与教育学的基本概念、教育的发展历程、教育学的学科体系与分支学科等。
教育与社会的关系：包括教育与社会政治经济制度、教育与文化传承、教育与人口等之间的关系。
教育与个体发展：主要考察个体身心发展的规律、影响因素以及教育的意义。
教育目的与教育价值：包括教育目的的概念、作用及其制定原则，以及教育价值观的取向。
课程与教学：包括课程的基本概念、课程理论流派、课程设计、课程实施与评价，以及教学的基本概念、教学原则与方法等。
德育理论与实践：主要考察德育的基本概念、德育理论流派、德育实践方法等。
教师专业发展：包括教师职业的基本特点、教师专业发展的阶段与途径、教师职业道德与专业素养等。
教育法律法规：包括教育法律的基本概念、教育法律体系、教育法律责任等。
教育科学研究方法：包括教育科学研究的基本概念、基本方法及其应用。
总体而言，2020年教育综合考试大纲对考生的专业知识和综合
素质要求较高，考生需要全面掌握相关学科的基础知识和基本理论，并具备一定的分析问题和解决问题的能力。
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教育综合考试大纲Ⅰ、考试性质教育综合考试是为中国地质大学高等教育研究所招收教育硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ、考查目标教育综合考试涵盖教育学原理、中外教育史等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷考查的题型及其比例概念题6小题，每小题5分，共30分简答题5小题，每小题12分，共60分论述题3小题，考生任选两题作答，每题30分，共60分Ⅳ、考查内容教育学原理【考查目标】1．系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论。
2．理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3．能够运用教育学的基本理论、现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
一、教育与教育学1．教育的认识2．教育的历史发展3．教育学的产生与发展4．教育学的价值二、教育功能1．教育功能的概述2．教育的个体发展功能3．教育的社会发展功能4. 结合教育实际，列举现实中教育功能的异化，并对其原因进行剖析，提出避免功能异化的建议5．教育功能形成和释放三、教育目的1．教育目的的类型及其功能2．教育目的的选择与确立3．分析说明我国的教育目的的精神实质，并结合马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想分析如何认识和处理好各育的关系四、教育制度1.教育制度的含义和特点2.现代学制的变革有哪些趋势？根据我国实际，参照现代学制变革的趋势，你认为我国的现行学制需要怎样进一步改革？3.联系当地实际分析当前我国普及九年义务教育中存在的问题并提出相应对策4.教育均衡发展五、教师与学生1．教师2．学生3．师生关系4.教师专业发展5.为什么说教师职业是一种专业性职业？其专业性表现何在？六、课程1．课程与课程理论2．课程组织3．课程改革4.课程评价观七、课堂教学l．教学与教学理论2．课堂教学设计3. 课堂教学策略4. 教育信息化八、学校教育与学生生活1．生活、生活世界与学生生活2．学校教育与生活的关系3. 生活环境与学生心理及行为失范4．学生的学校生活5．书本知识与生活经验6．学校教育应该如何回归生活世界九、班级管理与班主任工作1．班级组织的概念2．班级组织的结构、特点、功能3．班级管理的内容4．班主任的角色作用5．班主任建设和管理班级组织的主要策略是什么？十、学生评价1．相对评价、绝对评价、教育评价、诊断性评价、形成性评价、个体内差异评价法的含义2．学生评价的功能3．学生学业评价4．学业品德评价5．学生综合素质评价十一、教师的教育研究1.教师进行教育研究的优势和素养2.教师教育研究的意义3.教师教育研究的特点4.教师教育行动研究的过程5.教师教育研究的基本方法十二、教育改革与发展1.教育改革与发展历程2.毛入学率、生师比、学会生存、学会关心、国家主义教育、终身教育、全民教育的含义3.当今世界教育发展水平比较4.当代世界教育思潮的宏观演变5.什么是高等教育大众化，如何看待我国推行的高等教育扩招政策6.21世纪世界教育发展的趋势参考书目：全国十二所重点师范大学编写，《教育学基础》第三版，教育科学出版社，2014年12月版。
中外教育史【考查目标】1．系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2．准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。
3．正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
中国教育史一、春秋战国时期的教育1. 西周“学在官府”现象的客观原因2．孔丘的教育思想3．齐国的稷下学宫4．墨翟和墨家的教育思想5. 孟轲的教育思想6．荀况的教育思想7．法家的教育实践与思想绝对的“性恶论”，“以法为教”、“以吏为师”8．战国后期的教育论著《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。
二、秦汉时期的教育1．汉武帝“独尊儒术”的文教政策2．太学、宫邸学与鸿都门学3．察举制度4．汉朝经学教育的基本特点5．董仲舒的教育思想《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育；论教学内容与教学方法。
6.王充教育思想的基本内容与特征三、魏晋南北朝时期的教育颜之推的教育思想四、隋唐时期的教育1．隋唐时期教育制度的创新2．科举制度的建立科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法：科举制度与学校教育的关系；科举制度的影响。
3．韩愈的教育思想“性三品”说与教育作用；关于人才培养和选拔的思想；论师道。
4．柳宗元的教育思想五、宋辽金元时期的教育1．宋代“兴文教”政策；北宋三次兴学2. 分斋教学3.书院的产生及宋朝书院的特点4. 王安石的教育理论和人才思想5．朱熹的教育思想关于道德教育的思想；论“大学”和“小学”教育；论“读书法”。
六、明朝的教育1.明朝的文教政策及官学制度的特点2.明朝书院的发展及东林书院的特点3.王守仁的道德教育思想、儿童教育思想七、清初至鸦片战争前的教育1.黄宗羲“公其非是于学校”的思想2.王夫之的道德观及道德修养方法3.颜元的教育思想八、洋务运动时期的教育1．京师同文馆2．洋务学堂的特点3．洋务留学教育的历史作用4．“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》5. 教会学校的性质和影响九、维新运动到清末新政时期的教育1．康有为的教育思想维新运动中的教育改革主张；《大同书》中的教育理想。
2．梁启超的教育思想“开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的；论学制：论师范教育、女子教育和儿童教育。
3．严复的教育思想“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。
4．清末新政时期的教育改革的基本内容5．清末的留学教育留日教育；“庚款兴学”与留美教育。
十、民国成立初期的教育1．壬子癸丑学制2.蔡元培的教育思想十一、新文化运动时期和20世纪20年代的教育1.新文化运动影响下的教育思潮平民教育思潮；工读主义教育思潮；职业教育思潮；实用主义教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮2.学校教学方法的改革与实验3.1922年“新学制”十二、国民政府时期的教育1．教育制度改革大学院和大学区制的试行。
2．国民政府为加强对学校教育的管理和控制采取的措施3．杨贤江与马克思主义教育理论论教育本质；“全人生指导”与青年教育。
4．黄炎培的职业教育思想与实践职业教育的探索；职业教育思想体系。
5．晏阳初的乡村教育实验“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。
6．梁漱溟的乡村教育建设乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。
7．陈鹤琴的“活教育”探索儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。
8．陶行知的“生活教育”思想与实践“生活教育”实践：晓庄学校；山海工学团；“小先生制”；育才学校；“生活教育”理论体系。
十三、中国共产党领导下的革命根据地教育1.中国人民抗日军事政治大学2.中国共产党领导的革命根据地教育的基本经验参考书目：孙培青主编《中国教育史》，华东师范大学出版社，2009年第3版外国教育史四、外国古代教育（一）东方文明古国的教育古代东方文明古国教育发展的特点（二）古希腊教育1．古风时代的教育斯巴达教育；雅典教育2．古典时代的教育“智者派”的教育活动与教育贡献。
3．苏格拉底的教育思想教育目的论；德育论；智育论；“苏格拉底方法”。
4．柏拉图的教育思想“学习即回忆”；《理想国》中的教育观。
5．亚里士多德的教育思想灵魂论与教育；教育作用论。
（三）古罗马教育西塞罗的教育思想；昆体良的教育思想；奥古斯丁的教育思想。
（四）西欧中世纪教育1．基督教教育基督教的教育思想。
2．封建主贵族的世俗教育宫廷学校；骑士教育。
3．中世纪大学的形成与发展4．新兴市民阶层的形成和城市学校的发展五、外国近代教育（—）文艺复兴与宗教改革时期的教育1．人文主义教育意大利人文主义教育；北欧人文主义教育；人文主义教育的基本特征。
2．新教教育路德派新教的教育主张与教育实践；加尔文派新教的教育主张；英国国教派的教育主张3．天主教教育耶稣会的学校；耶稣会学校的组织管理与教学方式。
（二）欧美主要国家和日本的近代教育1．英国近代教育教育思想：洛克、斯宾塞论教育。
2．法国近代教育教育思想：爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰论教育；法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张。
3．德国近代教育教育思想：第斯多惠论教育。
4．俄国近代教育教育思想：乌申斯基论教育。
5．美国近代教育教育思想：贺拉斯·曼论教育。
6．日本近代教育教育思想；福泽谕吉论教育。
（三）西欧近代教育思想1．夸美纽斯的教育思想论教育的目的和作用；论教育适应自然的原则；论普及教育和统一学制；论学年制和班级授课制；论教学原则；论道德教育；教育管理思想。
2．卢梭的教育思想自然教育理论及其影响：公民教育理论。
3．裴斯泰洛齐的教育思想教育实践活动；论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；建立初等学校各科教学法；教育与生产劳动相结合。
4．赫尔巴特的教育思想教育实践活动；教育思想的理论基础；道德教育理论；课程理论；教学理论；赫尔巴特教育思想的传播。
5．福禄培尔的教育思想论教育的基本原理；幼儿园教育理论。
6．马克思和恩格斯的教育思想对空想社会主义教育思想的批判继承；论教育与社会的关系；论教育与社会生产；论人的本质和个性形成；论人的全面发展与教育的关系：论教育与生产劳动相结合的重大意义。
六、外国现代教育（一）19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验1．新教育运动新教育运动的形成和发展；新教育运动中的著名实验；新教育运动中的主要理论：梅伊曼、拉伊的实验教育学，凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论，蒙台梭利的教育思想。
2．进步教育运动进步教育运动始末；进步教育实验：昆西教学法、有机教育学校、葛雷制、道尔顿制、文纳特卡计划、设计教学法。
（二）欧美主要国家和日本的现代教育制度1．英国教育的发展《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化；《费舍教育法》；《哈多报告》；《斯宾斯报告》；“罗宾斯原则”；《雷沃休姆报告》。
2．法国教育的发展《费里教育法》；统—学校运动与学制改革；中学课程的改革；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指导法》（《富尔法案》）；《法国学校体制现代化建议》（《哈比改革》）。