多谐振荡器电路应用教学设计方案
多谐震荡电路课程设计报告报告
多谐震荡电路一．设计过程：（1）由老师下发的课程设计资料先了解到要做的是什么，有一个明确的目标。
在通过图书馆和互联网查找相关资料文献等，对此设计的实验有一个理论知识上的铺垫与巩固。
（2）根据设计实验指导书了解实验所需的实验电子器件的功能和工作原理以及实验所用的电路原理图。
（3）设计电路图。
此设计实验主要由555定时器芯片和74LS90芯片构成。
通过参考文献的帮助，了解到555定时器芯片和74LS90芯片各引脚的功能与使用方法，并根据震荡频率公式f=1.4/( R1 +2R2)C及周期大小为1000Hz计算出所需的电容与电阻的阻值大小范围，选取适当的电子元件。
（4）根据实际试验操作，考虑到频率过大，因此要降低频率，要用一个分频器进行分频，使频率降低10倍。
（5）考虑到实验要求计数，因此还需要利用74LS90芯片设计出计数器。
（6）电路设计出后就是进行仿真实验。
在Multisim9上进行所设计的实验的仿真操作，在仿真过程中会反映出实验设计里的一些问题，针对所出问题一一进行调试改进。
（7）最后在数字电子实验室进行实际电路搭接。
通过数字电子电路实验箱搭接自己所设计的电路图，并调试，以输出所需要的正确结果。
二．EDA软件介绍和仿真过程（1）EDA软件介绍EDA在通信行业（电信）里的另一个解释是企业数据架构，EDA给出了一个企业级的数据架构的总体视图，并按照电信企业的特征，进行了框架和层级的划分。
EDA是电子设计自动化（Electronic Design Automation）的缩写，在20世纪60年代中期从计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助制造（CAM）、计算机辅助测试（CAT）和计算机辅助工程（CAE）的概念发展而来的EDA工具软件可大致可分为芯片设计辅助软件、可编程芯片辅助设计软件、系统设计辅助软件等三类。
目前进入我国并具有广泛影响的EDA软件是系统设计软件辅助类和可编程芯片辅助设计软件：Protel、Altium Designer、PSPICE、multiSIM10(原EWB的最新版本)、OrCAD、PCAD、LSIIogic、MicroSim、ISE、modelsim、Matlab等等。
串联谐振教学设计
串联谐振教学设计串联谐振是指多个谐振元件按照一定的顺序或方式串联在一起，形成一个共振回路的现象。
在物理学、电子学和工程学中，串联谐振广泛应用于电路、声学和机械系统中。
本次教学设计将介绍串联谐振的基本概念、原理和特点，并设计一堂具体的物理教学课。
一、教学目标：1. 了解串联谐振的基本概念和原理；2. 掌握串联谐振的数学表达式和计算方法；3. 理解串联谐振的特点和应用；4. 能够通过实验和计算验证串联谐振的性质。
二、教学准备：1. 实验装置：串联谐振电路实验装置、交流电源、数字示波器等；2. 实验器材：电阻、电容、电感等元件；3. 教学资料：教材、教学PPT、实验报告模板等。
三、教学过程：1. 导入环节：通过提问的方式回顾学生对谐振的基本认识，并引出串联谐振的概念。
2. 理论讲解：a. 介绍串联谐振的概念和定义，与并联谐振的区别；b. 解释串联谐振的原理，包括电阻、电容和电感在电路中的作用；c. 推导串联谐振的数学表达式，包括谐振频率和谐振带宽的计算公式；d. 介绍串联谐振的特点和应用，如频率选择电路、滤波器等。
3. 实验演示：a. 示范如何组装串联谐振电路，并接入交流电源；b. 调节实验装置，观察串联谐振电路在不同频率下的电压响应；c. 使用数字示波器测量电压幅值和相位差，并绘制相应的波形图。
4. 计算实验：a. 发放实验报告模板，要求学生根据实验数据计算谐振频率和谐振带宽；b. 学生完成实验报告撰写，并提交老师检查；c. 老师批改实验报告，并和学生一起讨论实验结果。
5. 拓展应用：a. 引导学生思考串联谐振在电子、声学和机械领域的应用；b. 分组讨论并展示自己的拓展应用研究成果；c. 学生之间进行互评和点评，共同提高。
四、教学评价：1. 实验报告的批改和评分；2. 学生的课堂表现和参与度；3. 学生的拓展应用研究成果。
五、教学反思：通过本次教学设计，学生可以充分了解串联谐振的基本概念、原理和特点，掌握数学表达式和计算方法，并能够通过实验验证串联谐振的性质。
555多谐振荡器电路应用教学设计方案
555多谐振荡器电路应用教学设计方案一、课程概述本方案是关于555多谐振荡器电路应用教学设计方案。
555多谐振荡器是一种经典的模拟电路，具有广泛的应用，可用于产生音乐提示音、脉冲信号发生器、触发器、定时器等多种功能。
通过本方案的学习，学生将能够掌握555多谐振荡器的基本工作原理、电路搭建和调试过程，同时还能进一步了解振荡器的应用领域。
二、教学目标1. 掌握555多谐振荡器的工作原理和电路结构；2. 了解555多谐振荡器在不同频率下的输出波形特点；3. 学会通过调整电路参数实现不同频率的输出；4. 能够通过实际电路搭建、调试和测试，掌握555多谐振荡器的实际应用。
三、教学内容1. 555多谐振荡器的工作原理和电路结构介绍；2. 搭建基本的555多谐振荡器电路；3. 调整电路参数，观察输出波形的变化；4. 通过实际应用案例，了解555多谐振荡器在不同领域的应用。
四、教学方法1. 讲解法：通过课堂讲解，介绍555多谐振荡器的工作原理和电路结构，同时引导学生思考电路参数的设计和调整。
2. 实践探究法：通过电路搭建和调试实验，让学生亲自动手搭建555多谐振荡器电路，并通过调整电路参数观察波形的变化。
3. 案例分析法：通过实际的应用案例，引导学生了解555多谐振荡器在不同领域的应用，并进行分析和讨论。
五、教学步骤1. 引入：通过引入实际生活中的应用案例，如手机铃声、定时器等，引起学生对555多谐振荡器的兴趣，并让学生观察和思考这些应用是如何实现的。
2. 讲解：通过课堂讲解，介绍555多谐振荡器的工作原理和电路结构，包括内部比较器、电压比较器、RS触发器等。
3. 实践：学生根据所学知识，动手搭建555多谐振荡器电路，并通过调整电路参数，观察输出波形的变化，例如改变电容和电阻的值，观察频率和波形变化。
4. 实验数据分析：学生根据实验数据，进行数据分析和综合归纳，总结电容和电阻对振荡器的影响规律。
5. 案例分析：通过实际应用案例，学生讨论应用案例中所使用的555多谐振荡器电路的工作原理和参数设计，以及可能的改进方向。
多谐振荡器电路的安装教学设计
课题：多谐振荡器电路的安装【设计思路】《电子基本线路与安装》是电子电工专业的核心课程。
以实施项目教学法的要求进行编写。
该书是20XX年浙江省高职考试电子专业指定教材。
根据高职考试改革方案，从今年起，学生的高职考试增加了技能高考环节。
通过本课程的学习，旨在培养学生专业知识的应用能力。
使学生能学会应用电子基础、电子技术的相关理论知识进行电路创新实验，培养实践技能。
授课班级是高三年级电子专业高职考班级，该班学生的具有一定的理论学习能力和专业动手能力，但缺乏良好的学习习惯，专业知识学习不是很扎实，再加上动手操作方面，学生的个体差异较大，所以教学具有一定的难度。
针对教材的性质和学生学情特点，在教学过程中，我主要结合多媒体技术辅助教学。
在引入环节，通过生活中应用实例的讲解，激发学生兴趣；教学中，通过将教学内容细化成若干个教学任务，引导学生开展合作式学习。
学生则运用观察法、实验法和讨论法开展学习。
【教学目标】知识目标：1、了解多谐振荡器电路的结构、工作方式；能力目标：1、了解NE555集成电路芯片结构、功能；2、掌握多谐振荡器电路的正确安装、调试；情感目标：养成科学严谨的学习态度，学会与他人沟通、合作，提高学生的职业素养【教学任务】1、创设情景，引入新课2、讲授新课（1）NE555芯片功能介绍（2）认识多谐振荡器电路（3）多谐振荡器电路安装3、归纳总结4、作业布置【课时】3课时【教学流程】环节一：引入环节二：讲授新课一、NE555芯片结构、功能1地GND2触发3输出4复位5控制电压6门限(阈值）7放电8电源电压Vc各脚功能：Pin 1 (接地) -地线(或共同接地) ，通常被连接到电路共同接地。
Pin 2 (触发点) -这个脚位是触发NE555使其启动它的时间周期。
触发信号上缘电压须大于2/3 VCC，下缘须低于1/3 VCC 。
Pin 3 (输出)-当时间周期开始555的输出输出脚位，移至比电源电压少1.7伏的高电位。
可调自激多谐振荡器课程设计
可调自激多谐振荡器课程设计一、引言可调自激多谐振荡器是电子工程领域中常见的电路之一，它具有广泛的应用领域，如通信系统、音频设备等。
本文将详细介绍可调自激多谐振荡器的原理、设计步骤以及实验过程。
二、原理介绍1. 自激振荡器原理自激振荡器是一种能够产生连续振荡信号的电路。
其基本原理是通过正反馈放大器使得输出信号经过滤波后再次输入到放大器的输入端，从而形成持续振荡。
2. 多谐振荡器原理多谐振荡器是指能够输出多个频率的正弦波信号的电路。
其基本原理是利用谐振回路在特定频率下产生共振现象，并通过调整回路参数来改变输出频率。
3. 可调自激多谐振荡器原理可调自激多谐振荡器结合了自激振荡器和多谐振荡器的特点。
通过在自激振荡器中引入可变元件，如可变电容或可变电感，可以实现对输出频率的调节。
三、设计步骤1. 确定振荡器类型根据实际需求，选择适合的振荡器类型，如RC振荡器、LC振荡器或RC-LC混合振荡器。
2. 选择工作频率范围根据应用需求，确定可调自激多谐振荡器的工作频率范围。
3. 设计反馈回路根据选择的振荡器类型和工作频率范围，设计适当的反馈回路。
可以使用LC谐振回路或者RC滤波电路来实现。
4. 添加可变元件在反馈回路中添加可变元件，如可变电容或可变电感。
这样可以通过调节可变元件的值来改变输出频率。
5. 选择放大器类型根据要求选择合适的放大器类型，如晶体管放大器、运放放大器等。
并确保放大器具有足够的增益和带宽。
6. 进行仿真分析使用电子设计自动化软件进行仿真分析，验证设计参数是否满足要求。
可以通过改变可变元件值来观察输出频率的变化。
7. 制作原型电路板根据仿真结果进行原型电路板的制作。
注意布局和连线的合理性，以减少干扰和误差。
8. 进行实验测试将原型电路板连接到示波器和频谱分析仪等测试设备上，进行实验测试。
观察输出波形和频谱，并通过调节可变元件来验证可调性能。
四、实验过程1. 收集所需材料和器件，如电容、电感、放大器芯片等。
电子技能_555多谐振荡器电路教案_杨伟红
10
1． 元器件按工艺表要求成形 2． 元器件插装符合插装工艺要 求 3． 元器件排列整齐、标记方向 一致，布局合理
15
导线 连接
1．导线挺直、紧贴电路板 2．板上的连接线呈直线或直角， 且不能相交
10
焊接 质量
1． 焊点均匀、光滑、一致、无 毛刺、无假焊等现象 2． 焊点上引脚不能过长
15
电路 调试
R3、R4 电阻 C1 C2 C3 电解电容器 电解电容器 涤纶电容器
安装步骤及要点： 任 务 三 线 路 安 装 1、按电路原理图的结构，绘制电路元器件排列、连线的布局草图。 要求：元器件排列整齐，结构紧凑，连线直角转弯，无交叉线。 2、对元器件引脚进行清理。 3、对元器件的引脚进行成型加工。 成型要求： （1）引线打弯处距离引线根部要大于是 1.5，弯曲的半径要大于引线直 径的二倍，两根引线打弯后要相互平行。 （2）注意将元器件的标称值及文字标记放在最易查看的位置，以利检查 和维修。 4、按布局图在电路板上依次进行元器件的排列、插装。 插装要求：
一主要元器件检测识别要领讲解 任 务 二 元 器 件 识 别 与 检 测 1、扬声器：识别其正负极性并检测其质量好坏。 （1）识别其正负极性：有极性的扬声器音圈引出线的接线端上直接标有 “+”“ -”极性。 、 （2）检测质量：将万用表置 Rх 1 档，当两根表笔分别接触扬声器音圈 引出线的两个接线端时，能听到明显的“咯咯”声响，表明音圈正常； 声音越响，扬声器的灵敏度越高。质量也越好。 2、NE 555 集成电路引脚的识别：NE 555 集成电路表面缺口朝左,逆时针 方向依次为 1 脚----8 脚 。 8 7 6 NE555
绍兴市中等专业学校教案
班级 课题 授课教材 09 机电 课程 电子技能 课时 4 教师 教具 杨伟红 线路板等
多谐振荡电路课程设计
多谐振荡电路课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解多谐振荡电路的基本原理，掌握其组成元件及功能。
2. 学生能掌握多谐振荡电路的频率计算方法，并运用相关公式进行简单计算。
3. 学生能了解多谐振荡电路在实际应用中的优缺点，如电子音乐设备、无线通信等领域。
技能目标：1. 学生能通过实验操作，搭建并测试多谐振荡电路，观察其振荡现象。
2. 学生能运用所学知识，分析多谐振荡电路的故障原因并进行排除。
3. 学生能运用多谐振荡电路设计简单的电子电路，提高实际操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习多谐振荡电路，培养对电子科学的兴趣，增强探索精神。
2. 学生在小组合作中，学会沟通、协作，培养团队意识。
3. 学生能关注多谐振荡电路在科技发展中的应用，认识到科技对社会进步的重要性。
课程性质：本课程为电子技术基础课程，旨在让学生了解多谐振荡电路的基本原理和实际应用，培养其实践操作能力和科技创新意识。
学生特点：本课程针对高中年级学生，他们对电子技术有一定的基础知识，具备一定的实验操作能力，但对多谐振荡电路的了解较为有限。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调实验操作和实际应用，提高学生的动手能力和创新思维。
在教学过程中，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养其科学素养。
通过课程学习，使学生达到以上设定的课程目标，为后续电子技术课程打下坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 多谐振荡电路基本原理：- 振荡电路的定义、分类及基本工作原理。
- 多谐振荡电路的组成元件：放大器、反馈网络、正反馈与负反馈。
- 多谐振荡电路的频率计算公式及其推导。
2. 多谐振荡电路的实验操作：- 搭建多谐振荡电路实验装置，观察振荡现象。
- 测试不同参数对振荡频率、幅值等特性的影响。
- 故障分析与排除，提高实际操作能力。
3. 多谐振荡电路的应用与拓展：- 多谐振荡电路在电子音乐设备、无线通信等领域的应用案例分析。
如何设计一个简单的多谐振荡器电路
如何设计一个简单的多谐振荡器电路多谐振荡器是一种电路，能够产生多种频率的振荡信号。
它在电子领域有着广泛的应用，比如在无线通信、音频放大和音乐合成等方面。
设计一个简单的多谐振荡器电路需要考虑一些关键因素，如选择适当的元器件和确定合适的工作参数。
本文将介绍如何设计一个简单的多谐振荡器电路。
首先，我们需要选择合适的元器件。
一个基本的多谐振荡器电路通常包括一个放大器和一个反馈网络。
放大器可以是单管或双管放大器，选择合适的放大器是设计中的第一步。
反馈网络通常包括电容和电感元件，可以选择合适的数值以实现所需的频率响应。
其次，确定电路的工作参数。
多谐振荡器可以产生多个频率的振荡信号，我们需要确定这些频率的范围和间隔。
这取决于电路中使用的元器件和反馈网络的参数。
通过调整这些参数，我们可以实现所需的频率响应。
设计电路的关键是选择合适的反馈网络。
反馈网络决定了电路的振荡频率和增益。
常见的反馈网络包括RC网络、LC网络和LCR网络。
选择合适的网络取决于所需的频率响应和振荡器的性能要求。
最后，我们需要进行电路的调试和优化。
在实际的电路设计中，可能会出现电路不稳定或振荡频率不准确的情况。
这时需要通过调整元器件数值或更换元器件来优化电路性能。
可以使用示波器和频谱分析仪等仪器来帮助调试和优化电路。
总结起来，设计一个简单的多谐振荡器电路需要选择适当的元器件、确定合适的工作参数和选择合适的反馈网络。
通过调试和优化，可以获得所需的振荡频率和性能。
设计过程中需要注意电路的稳定性和可靠性，确保电路能够长时间稳定地工作。
只有经过仔细的设计和调试，才能实现一个简单而有效的多谐振荡器电路。
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555多谐振荡器电路应用教学设计方案
学习。
课后完成课外学习任务书（附件3），培训学生知识迁移能力的培养等
2、硬件资源
数电实验箱、电脑、大屏幕电视、麦克风、电烙铁、万能板、示波器等。
六、教学过程
新课内容（225 分
钟）
识。
3、个别不理解的问题
向老师提问。
4、学生听取教师对555
多谐振荡器电路的讲解。
问题的方法。
3、教师提问学生回答，
了解学生对任务的理解程
度。
4、教师对555多谐振荡
器电路进行讲解。
习程度。
2、老师在讲解任务
书的使用采用引导
的方法，让学生主
动思考，由浅入
深、步步深入进
行。
万案设计
（45分
钟）
1、学生认真阅读教师
下发的任务书。
2、小组分工讨论设计
电路，并记录讨论结果。
3、将方案设计过程中
遇到的疑难问题和解决方
法进行记录。
4、按要求完成任务方
案的设计。
5、在老师的引导下对
设计方案进行修改元善。
1、教师展小、讲解元成
方案设计任务中的要求、
设计方法、注意事项。
2、明确本任务操作是以
小组为单位开展的，明确
组长的任务。
3、明确学生将任务实施
过程中遇到的问题及解决
方法进行记录。
4、教师巡回指导，解决
学生方案设计过程中遇到
的问题。
5、引导学生对本任务实
施过程中遇到的问题进行
归纳、总结。
1、采用分组的方式
进行方案的设计，
各组之间进行评
比，激发学生的学
习兴趣。
2、各组成员之间分
工明确，彰显团队
意识，锻炼学生互
相协助的能力。
3、各组完成对方案
的设计，锻炼了学
生的方案书写能
力，对以后进入工
作岗位很有帮助。
任务实施
（90分
钟）
1、阅读教师下发的电
路功能，计算选用的元器
件的参数值。
2、设计电路。
3、在实验箱上搭建电
路，并对电路进行调试，
看输出是否达到设计参数
要求。
4、在万能板上焊接电
路并调试。
5、总结设置过程中的
1、教师展小、讲解元成
任务实施方案中的要求、
方法、注意事项。
2、明确本任务操作是以
小组为单位开展的，明确
组长的任务。
3、教师巡回指导，解决
学生操作过程中遇到的问
题。
4、引导学生对本任务实
施过程中遇到的问题进
1、各组学生根据设
计的电路在实验箱
上搭建电路，锻炼
学生的实际动手能
力、电路调试能力
等。
2、实施过程中有很
多调试方面的细
节，考查学生是否
仔细认真，以及发
现问题、解决问
开始
结束
图例
教学内容
及教师活
动
学生学习
及操作考勤、检查胸卡、检查教与学的准备，下发资料、填写教学日志
任务分析：引入任务
并对任务进行分析。
1
介绍任务背景及解决
问题
2、引导学生思考解决
问题的方法。
在任务分和老师的
指导下，深入了解项
目背景和任务的目
的，并思考达到目的
的手段和方法
理
论
与
实
操
一
体
化
方案设计：根据任务
分析，完成任务实施
方案的设计。
1讲解任务书使用方
法
2、明确以小组为单
位开展，明确组长职
责
3、巡回指导，协助学
生完成
4、引导学生归纳小
结：重难点知识、技
1.在组长的带领下，利
用教师提供的资料讨论、
共同学习完成任务书的要
求。
2.记录问题及解决办法
3.在老师引导下总结设
计方案的注意事项。
任务实施：根据实施
方案各小组在实验室
进行具体制作。
1明确实施方案。
2 •指导学生完成任
务。
3.总结实施过程中的
问题。
1•根据任务书的要求
设计并制作电路2.掌握
555振荡电路在实际电
路中的应用
评价：评委组根据各
个小组的汇报情况进
行提问打分。
1明确评价方案。
2、提问答辩。
1各小组进行汇报。
2、回答评委组提出的
问题。
3、总结自己的不足。
*1.对学生表现情况进行总结；
2.引导学生对本课内容进行总结;
.展示、讲解、下发课外训练任务书及
相关资料。
明确训练任务，按要
求完成任务
/学生在老师引导下积°
极回答问题，完成总结。
七、教学评价设计
对教的评价：通过课堂气氛、学生参与课堂教学活动的程度（通过观察法，观察参加活动的积极程度、讨论发言的踊跃度、听课的专注度等）对过程进行评价；通过课后召开学生座谈会等方式，了解学生学习结束后的感受（对555多谐振荡器电路的应用的理解程
度、对555多谐振荡器电路的熟练度）对结果进行评价。
对不足的地方进行再设计，不断完善。
对学的评价：通过观察学生参与课堂教学的程度，小组成员之间的配合程度，评价学生团队合作能力、与人合作能力。
通过提问、演示讲解、小组提问、看学生回答问题的全面准确程度，评价学生是否能正确设计555多谐振荡器电路，是否能根据实际情况设计合理的实施方案，是否能顺利解决项目实施过程中存在的问题，学生心理素质得到锻炼。
通过课外作业的完成的质量来测试学生知识的迁移能力和解决问题的能力。
本节课主要是完成555多谐振荡器电路的应用设计，分4个阶段来完成，任务可操作性强，对个小组的学习效果评价主要从以下几个方面进行评价，如附件2所示，分为方案设计评价表和任务实施评价表，评委组对各个小组的表现进行打分，并对各个组进行提问，最后综合上述两表现给出分数和评语。
八、帮助和总结（教学反思）
本次课利用多媒体课件展示教学内容，形象生动，学生易理解，同时可节省大量板书时间，提高课堂教学效率。
教学内容的组织和总体编排上遵循企业项目实施的过程，从开始任务分析、方案设计到最后的任务实施等由浅入深、层层递进，摒弃纯理论的说教、灌输的方法，整个教学过程注意通过创设实际情境、学生角色扮演、小组讨论交流、小结归纳讲解等方式帮助学生真正理解555多谐振荡器电路的应用设计，学生目标明确，训练到位，教学效果较好，达到了预期的目标。
但是在教学过程中也发现不是每个小组成员的参与度都很积极，个别的同学没有全身心的投入进来，老师对时间的把握上不到位，出现后面时间较紧的局面。
学生在整个过程中出现的创新性做法老师也及时的给予鼓励表扬，并在各小组中进行推广学习，这些在以后的教学设计过程中都应该考虑进来。
老师对学生的把握、时间控制等充分考虑学生的主观能动性，避免因纠缠于某一具体问题而影响教学进程和效果。
总之，这堂课是比较成功的，刚才提到的不足，我会在以后的教学中避免出现类似的情况。
附件1:
工作任务
1、准备阶段：
将全班同学分为3组，另选3名同学为评委。
每组要求根据要求设计电路并仿真，最后进行电路焊接组装并实现功能。
组长负责组织小组成员讨论项目要求，落实项目分工并实施，形成老师，小组长，小组成员的三级管理体系。
讲述电路的工作原理，制作并演示电路，提出电路在实施过程中的困难及问题。
2、展开阶段
提出工作任务，明确项目完成的进度时间表；要求小组长对该组项目实施过程做详细记录，如人员分工，进度安排，出现的问题，问题解决的方法等；教师跟踪每组的学习情况，参与讨论，及时进行技术技巧的辅导，协调小组中出现的分歧；鼓励学生大胆进行创新思维，对学生中出现的“主见”给予充分肯定。
各组将设计好的电路进行安装调试，看能否达到预期效果。
3、汇报结束阶段：
教师要及时对完成的一个个阶段性小项目进行总结与回顾，对学生的表现进行当堂肯定, 然后就主要问题及时解决，最后作出学习评价；评定从两个方面入手，即结果性评价和过程性评价。
结果性评价重要是考察学生是否达到了学习目标，过程性评价主要是考察学生的学习能力、协作能力、工作态度。
第一组要求完成车灯转向电路
要求计算振荡周期，振荡频率，占空比;
第二组要求完成叮咚电子门铃
要求计算振荡周期，振荡频率，占空比;
BUZ1
屯了门铃电路
第三组要求完成三波发生器（方波、三角波、正弦波发生器）电路
要求分析电路，计算振荡周期，振荡频率，占空比;
555振荡电路制作评价表
附件2
:
R3
二波发生器〔方彼*三角波*正弦波发生器〉屯路
宀C7
DP ifltud
附件3
课外拓展训练任务书。