小学语文创意作业设计.doc
小学语文创新作业设计《司马光》
作业目标
能用自己的话讲故事。
作业设计
A类作业
用课文内容给连环画配文字。
① ②
（）（）
③ ④
（）（）
B类作业
“故事新编”：《司马光》这篇短文只有30个字，但含义却很丰富。下面我们按小组编号各选一幅图片，通过想象，合作把课文里的故事写的丰满一些。
C类作业
借助注释，用自己的话把这个故事讲给家人听。
设计意图
新课标要求“习作教学要注重培养学生观察，思考，表达和创造的能力”，“善于将读与写，说与写有机结合，相互促进”。我设计的B类作业，“故事新编”为写作训练的过程，深化阅读成果，调动了学生想象创造的积极性，增加学生创造性的表达的机会，丰富了文本的内容。同时对学生进行分组选图写作训练，一可以减少分量，课上完成，二可以相互启迪，互相交流，三可以有整体面貌，避免故事支离破碎。
小学六年级语文特色作业设计
小学六年级语文特色作业设计一、作业设计背景随着教育教学改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
为此，我们结合小学六年级学生的年龄特点、学习兴趣和语文教学目标，设计了具有趣味性、实践性和拓展性的特色作业，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生的语文基础能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 拓展学生的知识视野，提高学生的综合素质。
4. 培养学生的合作意识和创新精神。
三、作业内容设计1. 课内作业（1）阅读理解：选取与课文相关的文章，设计问题，引导学生深入理解文章内容，提高阅读分析能力。
（2）写作训练：结合课文内容，布置相关主题的作文，培养学生的写作能力。
（3）基础知识巩固：设计填空、选择、判断等题型，帮助学生巩固所学知识。
2. 课外作业（1）阅读推荐：根据学生的兴趣和阅读水平，推荐合适的课外书籍，引导学生进行自主阅读。
（2）实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如演讲、朗诵、成语接龙等，提高学生的实践能力。
（3）研究性学习：引导学生围绕某个主题，开展研究性学习，培养学生的探究能力和创新精神。
四、作业评价与反馈1. 作业评价（1）教师评价：教师对学生的作业进行批改，给予及时的指导和反馈。
（2）学生互评：学生相互评价，学习他人的优点，提高自身能力。
（3）家长评价：家长参与评价，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
2. 反馈机制（1）定期召开家长会，向家长反馈学生的作业情况。
（2）设立作业展示区，展示学生的优秀作业，激发学生的学习积极性。
（3）建立作业反馈群，教师、学生、家长共同参与，实时交流，共同提高。
五、作业实施与保障1. 加强作业指导：教师针对学生的实际情况，给予个性化的作业指导。
2. 保障作业时间：合理分配作业时间，确保学生有足够的时间完成作业。
3. 营造良好氛围：鼓励学生相互讨论、交流，营造积极向上的学习氛围。
小学低年级语文趣味作业设计的案例
小学低年级语文趣味作业设计的案例1. 案例介绍本文介绍了一种小学低年级语文趣味作业设计的案例，通过设计寓教于乐的作业内容，旨在提高学生的语文研究兴趣和能力。
2. 案例要点- 主题选择：选择与学生生活相关的主题，如动物、植物、节日等，以激发学生的兴趣。
- 游戏化设计：将语文知识融入游戏中，如填字游戏、拼图游戏等，让学生在游戏中研究。
- 多媒体辅助：借助多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富作业内容，使学生更易理解和记忆。
- 亲子合作：鼓励学生与家长一同完成作业，增强亲子关系，提供研究的动力。
- 个性化反馈：通过评语、打分、奖励等方式，给予学生积极的反馈和激励，促进其语文研究的进步。
3. 案例实施步骤第一步：确定主题和形式选择与学生生活相关的主题，如动物世界。
并确定作业形式，如填字游戏。
第二步：准备教材和资源收集与主题相关的语文教材和多媒体资源，如绘本、图片、音频等。
第三步：设计作业内容根据主题和作业形式，设计填字游戏题目，要求学生根据提示填写正确的汉字，同时配合图片、音频等进行辅助。
第四步：布置作业和说明将设计好的作业内容印刷或复制，配合简单明了的说明，发放给学生，并说明作业的提交时间和方式。
第五步：检查和评价收集并检查学生完成的作业，并给予及时的评价和反馈，可以通过评语、打分、奖励等方式激励学生。
4. 案例效果和改进本案例的实施可以激发学生对语文研究的兴趣，提高研究效果。
未来可以进一步改进案例，例如增加更多互动性，加入小组竞赛等等，以不断提升作业的趣味性和教育价值。
以上是小学低年级语文趣味作业设计的案例，希望对教育工作者提供一些参考和借鉴。
小学语文特色作业设计
小学语文特色作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
特色作业作为课堂教学的延伸，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
为此，我们针对小学语文教学目标，结合学生年龄特点和兴趣需求，设计了以下特色作业。
二、作业内容1. 诗歌朗诵：选取适合小学生的经典诗歌，要求学生在理解诗意的基础上，有感情地朗诵，并进行班级内展示。
2. 语文故事创编：鼓励学生发挥想象力，以生活中的人物、事物为原型，创编生动有趣的语文故事，提高学生的写作能力。
3. 语文知识手抄报：围绕所学语文知识，制作手抄报，内容包括词语解释、成语典故、作者介绍等，培养学生整理和归纳知识的能力。
4. 名著阅读：选取适合小学生的名著，指导学生进行阅读，并撰写读书笔记，分享阅读心得。
5. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如成语接龙、诗词大会、辩论赛等，提高学生的语文素养。
三、作业要求1. 诗歌朗诵：每周一首，要求学生熟练掌握诗意，朗诵时注意语音、语调、节奏，展示时要求精神饱满、富有感染力。
2. 语文故事创编：每月一篇，字数不限，要求情节生动、结构合理，能体现出学生的想象力和创造力。
3. 语文知识手抄报：每学期至少两次，要求内容丰富、版面设计美观，体现学生对语文知识的掌握。
4. 名著阅读：每学期至少阅读一部名著，撰写读书笔记，分享阅读心得，提高学生的阅读理解能力。
5. 语文实践活动：积极参与，遵守活动规则，充分发挥自己的优势，提高语文实践能力。
四、评价与反馈1. 教师评价：针对学生的作业完成情况，给予及时、客观、公正的评价，鼓励学生持续进步。
2. 学生互评：组织学生进行相互评价，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
4. 成果展示：定期举办特色作业展示活动，让学生的成果得到充分的展示和认可。
五、作业辅导与支持1. 教师辅导：针对学生在作业过程中遇到的问题，给予个别辅导，提高学生的作业质量。
小学语文趣味性作业设计
小学语文趣味性作业设计一、设计理念为提高小学语文教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维和动手能力，特制定本套趣味性作业设计方案。
本方案遵循“寓教于乐、学以致用”的原则，将语文知识与学生生活实际相结合，以提高学生的学习积极性。
二、作业内容1. 诗歌创编：学生根据所学课文内容，结合自己的想象力，创作一首诗歌。
要求：主题明确，内容生动，富有创意。
2. 故事改编：学生选取一篇喜欢的课文故事，将其改编成剧本形式，并邀请同学共同表演。
要求：忠实原文，增加趣味性，注重人物形象塑造。
3. 词语接龙：学生以所学课文中的词语为基础，进行词语接龙游戏。
要求：每人接龙至少5个词语，词语需符合语法规范。
4. 语文知识问答：教师准备与课文相关的趣味性问题，学生在规定时间内回答。
要求：问题设计具有趣味性，能激发学生的求知欲。
5. 书法练习：学生每周选择一篇课文，用毛笔或钢笔抄写。
要求：字迹工整，书写规范，注重书法美感。
三、作业评价1. 教师评价：教师针对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的创新思维、动手能力及合作精神。
2. 同伴评价：学生相互评价，培养他们的审美观和批判性思维。
3. 自我评价：学生对自己的作业进行反思，总结优点与不足，为下一次作业提供借鉴。
四、作业布置与反馈1. 教师根据教学进度，每周布置一次趣味性作业。
2. 学生在规定时间内完成作业，上交至教师处。
3. 教师在批改作业后，及时给予反馈，鼓励学生发挥优势，改进不足。
4. 教师可根据学生作业完成情况，适时调整教学内容和方法。
五、作业展示1. 定期举办作业展示活动，让学生相互欣赏、学习。
2. 优秀作业可推荐参加校内、校外比赛，提高学生的自信心和荣誉感。
3. 鼓励学生将作业成果分享给家长，增进家校沟通，共同关注学生成长。
四、作业指导与支持1. 教师在布置作业前，应对作业内容进行详细讲解，确保学生充分理解作业要求。
2. 针对作业中可能遇到的难点，教师应提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难，提高作业质量。
小学语文个性化作业设计案例
小学语文个性化作业设计案例作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置一些课外活动作业是必要的。
然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。
造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的研究兴趣和积极性，极大地限制了学生研究活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。
因此，我们有必要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。
鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。
案例一:自主设计作业，作业分量好承担在教完古诗《题西林壁》和《游山西村》后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。
师:研究完了《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗后，你计划给自己设计一份什么作业呢。
生1:我计划抄写这两首古诗，并进行背诵和默写操演。
生2:我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。
生3:我想根据这两首古诗的内容画一画。
生4:我想搜集这两位诗人(XXX、XXX)其他的诗来吟诵。
生5:我想搜集整理其他说明肯定道理的古诗。
生6:我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。
师:同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。
那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。
X的数量可以自由选择(多选不限)。
作业量不作具体规定。
小学语文特色作业设计
小学语文特色作业设计——成语积累上传: 陈秋霞更新时间：2012-5-31 11:12:25小学语文特色作业设计——成语积累上饶市第五小学陈秋霞设计目标：1.激发学生积累成语的兴趣，检查学生积累和运用成语的能力，拓展学生的学习途径。
2.标签：高年级组语文杨老师杂文特色作业杂谈新的课程改革以来，小学语文教学的各个方面发生了让人惊喜的变化，但在学生家庭作业布置的这一个环节上，似手还是“老生常谈”、“涛声依旧”!近年来，我在学生家庭作业布置方面作了一些尝试，取得了比较好的效果。
一、领学生逛逛“作业超市”超市在目前比比皆是，受到了人们广泛的欢迎，我想，那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。
在这个过程中，作为商家，没有任何推销性的话语，也没有任何强制性的措施，但销售的效果却是出奇的好。
由此，我突发奇想，为什么不在布置学生的家庭作业时，也采用这样一种让学生自由选择作业的方法呢?在学习了《海上日出》一文后，我在布置了一些学生必做的基础题之外，还设计了几个题目，让学生进行选做：1画一画。
根据课文中优美的文字介绍，自己画一幅海上日出的美景图，然后张贴在教室中。
2说一说。
根据课文中介绍海上日出的景象，设计出一段导游词，在班级中展示一下。
3查一查。
可以到网络上去查看海上日出的资料，然后选择性地为同学们作介绍。
4读一读。
《海上日出》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。
同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。
这样的作业布置，就是给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。
让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，所以，在实际教学中的尝试，效果特别的好!二、让学生享受“作业套餐”布置的家庭作业，很多时候都让学生觉得自己做作业是为老师而学、为考试而学，再加上老师布置的又经常是繁琐的字词抄写、大段的阅读背诵，这真是让许多学生头痛不已。
如何设计一份富有创意的小学语文作业
如何设计一份富有创意的小学语文作业一、引言在小学语文教育中，作业是巩固课堂知识，培养学生学习主动性和创造力的重要环节。
而设计一份富有创意的小学语文作业，则既能激发学生的学习兴趣，又能提升他们的语文水平。
本文将从多个方面探讨如何设计一份富有创意的小学语文作业。
二、任务激活为了激活学生对作业的兴趣，可以选取一些富有情趣和挑战性的任务，例如：1. 创意写作：给学生指定一个主题，例如“我的童年”，要求他们以故事、诗歌或者漫画等形式展现自己的童年回忆，并发挥他们的想象力和创造力。
2. 图画说词：给学生一幅图画，要求他们根据图画的内容，自己编写一段对话，并注明人物角色和情感表达。
这样的任务可以培养学生的观察力、表达能力和团队协作意识。
3. 小品创作：鼓励学生根据指定的情景或故事，编写一段小品剧本，并邀请同学们一起扮演。
这样的任务不仅能培养学生的表演能力，还能锻炼他们的想象力和合作精神。
三、多媒体应用在现代科技高速发展的时代，适度运用多媒体技术，可以增加小学语文作业的创意性和趣味性。
例如：1. 录制朗读：要求学生朗读一篇课文或自己写的小作文，并用手机或录音设备进行录制。
学生可以通过录音来感受自己表达的语调和语气，同时也能提高他们的语感和语音准确性。
2. 视频创作：鼓励学生运用手机或摄像机制作短视频，展示课文内容或生活中与语文有关的场景。
学生们可以通过影像来表达自己的情感和观点，同时提高他们的表达能力和创造力。
3. 漫画制作：引导学生使用电脑绘图软件或纸笔绘制与课文相关的漫画，将文字内容以图文结合的形式展现出来。
这样的任务可以培养学生的想象力和绘画技能，同时也增加了作业的趣味性。
四、团队合作鼓励学生进行团队合作可以培养他们的协作精神和团队意识，同时也能提升作业的创意性。
例如：1. 小组辩论：组织学生分成小组，给定一个辩题，例如“电视对孩子的影响”，要求他们进行团队合作，撰写辩论稿并进行辩论。
这样的任务既能提高学生的口语表达能力，又能培养他们的思辨能力和团队协作意识。
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《望洞庭》分层作业
岭南小学杨艳娣
学完《望洞庭》后，我给学生布置了分层作业
1、背诵古诗，完成补充练习。
洞庭秋月——，潭面无风——。
——，白银盘里——。
2、给带点字选择正确的解释。
发：①交付，送出；②表达，说出；③尽量地用出；④起程、出发；⑤感觉，觉得。
A、夜发清溪自三峡（）
B、他发烧了，今天不能来上学。
（）
C、我们上课要积极发言。
（）
D、我们主动帮老师发作业本。
（）
3、描写月色的词很多，如“风月无边”，比一比，看谁写的多。
4、我国古代诗歌的宝库里，有许多与月亮有关的诗句，
请你填一填。
①、野旷天低树，——。
②、——，低头思故乡。
③ 、可怜九月初三夜，——。
④、——，——。
设计意图：让学生完成作业的同时，即感到轻松愉快，又
扎实掌握了知识技能，这样的语文作业，让我们的学生成为了
作业的真正主人，他们的每一份作业都显示着不同的个性，每
一次的作业都能让他们个性飞扬。
完成效果：后进生一般都选作 1 、2 题，对他们来说，这两道题得心应手，很容易完成，这无疑激发了他们完成作业的乐趣，而不再是一种负担；中等生和优等生则查阅资料，相互交流，努力完成 3、4 题，对他们这是个挑战，又是一个积累的过程， 4 道题完成得相当不错。
《根据学生的喜好布置作业》
岭南小学杨艳娣
教完古《望山瀑布》后，我的作：
学了首后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写⋯⋯一或几完成。
意：一个班，几十个学生的性格好千差万，
有的好奇心，有的喜画画，有的擅表演⋯⋯我要根据些不同次的同学不同次的作。
完成效果：个作就是要由内延伸到外，培养学生外的能力及古的累，学生有的画一画，古
配上了“遥看瀑布挂前川”的精美画，有的找来合适的琴曲，行古配吟。
《桂林山水》作业设计
岭南小学杨艳娣
学完《桂林山水》后，我给学生布置了分层作业：
1、写会本课的生字、词。
2、摘抄文中有特色的句子并仿写。
（含有修辞手法）
3、课文主要围绕哪一句话写，每段在结构上有什么特点，写一处景物描写。
4、小练笔：仿照本文的习作方法和写作特点，写一处景物描写。
5、课外阅读：读老舍的《趵突泉》及其他写景散文。
学困生完成 1、2 题，中等生完成 1、2 、3 题，优等生完成3、4、5 题。
设计意图：作业设计是教师教学活动的反馈，也是学生学习过程的一个重要组成部分，本课作业分层，难易程度分层，让后进生过字词关，中等生能吃饱，过词句关，让优等生免受“饥饿”之苦，进行段、篇的练习。
完成效果：实践证明，分层作业充分调动了学生完成作业的积极性，使差生对基础知识掌握得了，能过字词关，继而向句过渡，中等生能吃好，如仿写能做到有声有色，优等生写小
练笔，读课文书籍，充分调动了他们多种感官（想、写、看、读、改），启动了思维，学习能力得到提高，完成作业的热情大为高涨。
《〈古诗词三首〉作业设计》
岭南小学杨艳娣
学完第六版块《古诗词三首》后，我给学生布置了分层作
业让学生有选择的完成一类或几类作业：
A类作业：
1 、在理解三首诗词的基础上，选择其中的一首创作一篇“文包诗”。
2、搜集两首描写春天的诗，有感情地背诵，并写成书法作品。
B类作业：
1、从两首古诗词中，选择一首画一幅画，并配上相应的古诗。
2、搜集有关描写春天的诗词，有感情地背诵。
C类作业：
1、正确流利地背出课文中的三首古诗词，理解诗词意思。
2、从三首古诗词中任选一首，用自己的话说说它所描述的景象。
设计意图： A 类作业适应于班里的优等生，要求高于课标的难度要求。
B 类作业适用于班里的大多数学生，体会“诗中有画，画中有诗”的意境。
C 类作业面对基础较弱的学生，侧重点在于进行课堂知识的巩固。
完成效果：分层作业，分类评价学生的作业，为每个学生创设了“天天向上”的机会，有利于不同层面的学生的充分发展，使各层面的学生都形成了积极进取的要求，提高了教学质量。
《词语接龙》
岭南小学杨艳娣
积累的目的在于运用，学生语言的积累必须要有丰富的词汇，最好能与运用结合，根据本班学生的实际，每周在班内开展一次词语接龙活动：
1、每人准备词语汇集本。
2、同桌交流词语，进行词语接龙。
3、小组内交流进行词语接龙比赛。
4、在班内搞词语接龙活动，使学生汇集大量的词语，丰富语言，以期给写作带来更大的方便，提高兴趣，有助于提取运用。
设计意图：
1、丰富词汇。
2、学会积累运用。
3、丰富语言系统，有助于提取运用。
完成效果：学生已汇集了大量的的词汇，能够在语言和习作中正确运用。