七年级地理下册第一节 日本 教学反思
奉贤区七中七年级地理下册 7.1《日本》教学反思三 新人教版
《日本》本节教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
本堂课先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。
再通过阅读、图表、活动等，说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，这在让学生更好更全面地把握日本文化、经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。
第一节 中东 上节作业反馈：教学目标：1、掌握中东石油资源的分布、产量、储量、生产国和出口路线及在世界中的重要地位。
2、读中东河流图，分析本区水资源状况。
3、阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
重点： 1、掌握中东石油资源的分布、产量、储量、生产国和出口路线及在世界中的重要地位导学过程： 二次备课导： 3分钟 学生纠错 （红色） 学 一、回忆上节所学说出所学知识要点：“三洲五海之地” 三洲： 。
五海： 。
二、丰富的石油资源。
读课文，结合P53“中东的石油产区”图。
1．看出中东是目前世界上石油 最大， 和 石油最多的地区。
2、中东石油的储量 、产量 、出口量 ，所以中东有世界 之称。
A 储量B 产量C 出口量1999年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比3．结合P52“”图，回答：中东石油的分布在地区，主要产油国有 、 、 。
4．结合P53“波斯湾石油外运航线”图，完成活动三填表：波斯湾石油外运的三条航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区。
（1）中东是目前世界上石油 最大、生产和 最多的地区。
（2）中东石油分布在 及其沿岸地区（3）中东石油主要输往 、 和 等发达国家，（4）有三条主要航线：①波斯湾→ →红海→ →地中海→直布罗陀海峡→西欧；②波斯湾→霍尔木兹海峡→ →好望角→西欧、北美；③波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→ →太平洋→日本。
日本教学反思
日本教学反思日本教学反思作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的日本教学反思，希望能够帮助到大家。
日本教学反思1《日本》说课稿一、教学设计说明：本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时：“日本的自然地理”部分教学内容。
二、授课类型：新授课三、教材分析：1、编者思路：（1）教材前后联系：人教版教材编写由“大洲-地区-国家”组成，层层递进。
“日本”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。
因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。
日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。
由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。
学习这一节在当前具有重要的现实意义。
“日本”一节自然地理部分，包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。
这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。
（2）教材的地位和作用：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。
因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2.教学目标：2、教学目标：（1）知识与技能：能说出日本的'位置与领土组成，了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因，理解日本的海洋性季风气候特征。
（2）过程与方法：运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力，运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因，通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。
（3）情感态度与价值观：使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点：（1）教学重点：日本位置、领土组成，地形特征，气候特征。
初中地理_日本教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社七年级下册《地理》图片导入（5分钟）多媒体展示：教师通过樱花、卡通人物等导入。
提到日本，同学们会联系到什么呢？学生可以用以下地理事物来描述日本，如樱花、富士山、和服、寿司等。
日本的位置和组成（约10分钟）1、多媒体展示：教学目标（1）知道日本的地理位置、范围和领土组成。
（2）分析日本的气候、地形、河流特点。
（3）运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因2、位置：展示世界政区图和亚洲分区图，用不同颜色标注出日本，描述日本的海陆位置。
展示日本地图，描述日本的经纬度位置2.组成：展示日本轮廓图，观察日本的领土组成。
查找面积最大的岛屿、纬度最高的岛屿学生读教学目标【合作学习】读世界地图和亚洲分区图、日本地图，描述日本的海陆位置和经纬度位置学生在学案上描出30°N和45°N130°E和145°E日本位于亚洲东部、太平洋西北部。
附近的国家有中国、俄罗斯、朝鲜、韩国，临近日本海和东海日本的经纬度位置为（30°N—46°N，130°E—150°E），人民教育出版社七年级下册《地理》第七章第一节日本（第一课时）学情分析：本节课内容主要是关于日本的自然地理环境，在备课时做了以下学情分析：七年级的学生通过一个学期的学习，大部分学生已经具备了地理学习的基本技能，但是学习国家还是第一次，教师就应教会学生了解一个地区的自然环境可以从地形、气候、河流、自然资源等方面入手，让学生掌握学习方法。
学生对学习地理的兴趣也较浓厚，但是仍然缺乏空间分析能力，特别是对地理事物之间关系的分析能力欠缺，在上课时应加以适当的引导，降低问题的难度，提高学习的效率。
人民教育出版社七年级下册《地理》第七章第一节日本（第一课时）效果分析:日本作为中国“一衣带水”的邻国，从日常生活、电视节目及课堂学习中关于日本的话题很多，正面反面都有，特别是最近一段时间以来，敏感话题很多，同学们尽管年龄小，但爱国热情高，易受感染，情绪激昂，但日本又有很多同学们比较熟悉和感兴趣的内容。
湘教版初中地理七年级下册《日本》教学设计及反思
湘教版初中地理七年级下册《日本》教学设计及反思一、教材分析本节课选自湘教版初中地理七年级下册，主题为《日本》。
教材从日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等方面进行了全面的介绍。
通过学习，学生能够了解日本的基本国情，形成对地理现象的空间认知能力和综合分析能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握日本的地理位置、主要岛屿、地形特征、气候类型。
理解日本经济发展特点及其资源依赖性。
认识日本的主要文化和节日。
2. 过程与方法：通过地图阅读，培养学生的空间定位能力。
通过案例分析，提高学生的地理分析能力。
通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的国际视野，尊重不同国家的文化和传统。
引导学生形成可持续发展观念，关注环境问题。
三、教学重难点重点：日本的地理位置、地形特征及其影响。
日本经济发展的特点及其成因。
难点：理解日本地形对气候和农业的影响。
分析日本经济发展与资源依赖性的关系。
四、学情分析学生已具备基本的地理知识和地图阅读技能，但对具体国家的国情了解有限。
因此，需要通过具体案例和互动讨论来加深理解。
同时，学生好奇心强，对异国文化有浓厚兴趣，可借此激发学生学习地理的热情。
五、教学方法和策略1. 讲授法：结合地图和多媒体资料，系统介绍日本的基本国情。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，如日本地震、富士山等，加深学生对地理现象的理解。
3. 小组讨论法：分组讨论日本文化、经济等话题，培养学生的合作与交流能力。
4. 互动问答法：通过提问和回答，激发学生的学习兴趣，检验学习效果。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）展示日本风景图片，引起学生兴趣。
提问：你对日本有哪些了解？2. 讲授新课（20分钟）地理位置与地形特征：展示地图，介绍日本的地理位置、主要岛屿和地形特征。
气候与农业：分析日本的气候类型及其对农业的影响。
经济发展：介绍日本经济发展的特点及其资源依赖性。
文化特色：简要介绍日本的主要文化和节日。
七年级地理下册7.1《日本》教学反思一新人教版
七年级地理下册7.1《日本》教学反思一新人教版日本是中国的邻国，历史也好，现实也好，都和中国有着千丝万缕的关系，也是同学们比较感兴趣和比较熟悉的国家。
因此仅从学习积极性的角度来分析，学生在学习过程中应该是比较投入和感兴趣的。
但，如何把感性的感兴趣转化为理性的认识了解日本，就需要老师的指引。
关于《日本》这一堂课，总体而言，有自我感觉讲的比较好的地方，同时也存在不少问题问题。
以下是关于《日本》一章的几点教学反思。
反思之一：从感性认识到理性了解。
关于日本的教学，前后进行过三次比较大的教学调整。
第一次，力图在一节课内就完成“自然环境”和“文化”两部分的内容，但是发现，时间不够，特别是对自然环境的讲解不够深入。
第二次，将讲课重点只放在自然环境这一个方面，效果比第一次好很多，但是在知识前后逻辑性的联系上却稍显不足。
在组里各位老师的帮助下，又对教学过程做了大的调整，才有了那堂展示在学校老师面前的《日本》.前后对比发现，第三遍，可能因为有很多老师听课，学生有些胆怯，所以学生参与学习积极性并不是很热烈，但是对知识的掌握度却比较好。
课堂上，在老师指导下同学们刚刚将日本为什么多火山地震的原因学完，便有同学能够将老师刚才讲的完整的复述。
在这项知识的学习上，学生掌握较好。
本来并不是很简单的知识，为什么却能够被学生很快掌握，原因恐怕就是我采用了比较形象，生动的课件，将抽象的知识给予了学生形象的认识。
这就提醒我，要注重启发，引导学生的兴趣。
而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观、形象、生动以及学生已有的经验和知识本身的实用性（即学习对生活有用的知识）。
多种感官并用，是学生高效率学习的法宝和最有效的课堂互动形式。
我们在备课时要记住这一点，做课件时要记住这一点，上课和辅导时千万别忘了这一点，教师在学生心中的神圣魅力也都是因为努力关注到了这一点。
反思之二：如何将正确的人文观念教给学生。
提到日本，不少同学是恨的咬牙切齿。
也因此，在讲到日本多火山地震时，很多同学甚至鼓掌欢呼。
初中地理日本教学反思
初中地理日本教学反思初中地理日本教学反思初中地理日本教学反思【1】《日本》这节课的前半部分是属于自然地理，后半部分属于人文地理，如果分成两个课时上，会显得很紧，很仓促。
所以我把这节课分为个课时上，并且在知识点的顺序上，有一定的改变，将“人口与民族”和“东西融合的文化”合在一起放到第二课时。
第一课时讲述日本的地理位置、领土组成、地形、气候几个知识点;第二为课时讲述日本的文化、人口、民族、城市等内容;第三课时讲述日本的经济发展概况;这节课是学习国家地理的第一课，教材中有地形图、示意图、景观图等直观材料，使理性的知识变得感性化。
所以，在这节课的教学中我是通过引导学生读图分析，在图中找到相应的地理信息，让学生在发现中学习。
在第一课时的学习中，我通过引导学生读“世界政区图”，认识日本的地理位置;通过引导学生读“日本地形图”，认识日本领土组成、地形类型、地形分布、最高山峰、最大平原的位置，在“领土组成”的内容后，加入“海岸线特点”学习，为后续课程有关“经济”的学习作铺垫;通过“板块示意图”让学生知道日本处在两大板块的交界处，因此，日本是个多火山，多地震之国。
在这一部分里，我引导学生讨论与交流日本的防震措施(如建房选用轻质木材)，以及“如何在地震中逃生”，让学生了解基本的防震逃生知识。
讲述日本的气候时，我将北京和东京的气候特点进行了对比、分析，从而认识到日本的季风气候具有显著的海洋性特征，然后我结合日本南北部樱花开放时间差的示意图，让学生更好地认识日本南北气候的显著差异。
在整节课的教学中，学生积极思考，师生互动，气氛活跃。
我运用多种形式的地图使相关的地理知识形象直观地显示出来，便于学生理解，培养他们的读图能力。
对每一个知识点的阐述多以问题形式提出，通过分析之后，由学生归纳，培养学生整理归纳的能力。
在第二课时的教学中，我让学生展示他们课前收集到的关于日本文化和民俗风情方面的资料，我再结合历史说明日本的文化深受中国文化的影响。
讲《日本》教学反思(校本课程)
讲完《日本》一课后的教学反思《日本》这节课是七年级地理下册中的一课，它不仅是段考和期末考试的重点内容，而且日本与我国的关系又非同一般，因此它在这册中的地位比较重要，所以在今年的听课活动中我就选择了这一课。
虽然这节课我在平时的上课时讲了多次，但我还是在这次讲课前做了多方面的准备，故讲完后体会颇深，觉得我讲的既有成功的地方，也有不足之处。
为了给同事们提供有效的参考经验和提高我的讲课水平，特作以下教学反思：一、成功之处；（一）在进行讲新课开始，我对这节课的引入部分做了比较充分的准备。
我们都知道七年级的学生心里还比较单纯，很多学生对对动画片很感兴趣，因此讲这一课前我仍然使用了兴趣引导教学法，即利用七年级学生的心理，使用了传统动画片《聪明的一休》主题曲的有关视频进行引导，极大激发了他们的学习积极性，使他们很快进入了学习状态。
记得我在讲《日本》这一节课的导入时，想到过的有两种方案：一是用前一段比较流行的日本电视剧《奥特曼》作为开始，二是用《聪明的一休》作为开始。
后来经过考虑，《奥特曼》充满打斗和怪兽，不利于学生建立正确的世界观，而《聪明的一休》画面制作精美、符合七年级天真活泼的心理特征，于是我采用了《聪明的一休》作为开始的导入，讲过后感觉效果还不错。
（二）众所周知，作为地理要讲解一个国家就必须先掌握它的位置和范围，因此我着重去培养了学生在这一方面的学习方法和能力的提高。
作为亚洲唯一的发达国家——日本，它不仅是本册课本中所要讲的第一个具体国家，同时还是我们的邻居和比较熟悉的国家，因而本节内容在教材中具有承上启下的作用，所以学好本节课对学生掌握一个国家的自然环境和人文环境的学习方法具有很重要的意义。
因此我认为作为七年级的学生如果一开始就介绍这个国家的位置，一定会使课堂显得很枯燥无味，就无法充分调动学生学习积极性。
因此针对这个问题我从中日战争中谈起，先给他们展示了他们所熟悉的日本国国旗，让他们理解国旗含义，然后提出问题：日本国小人少，为什么还要发动这么多的战争？另外，如淞沪战役中为什么75万国民党军队打不过28万日本军队呢？这就要从日本国家的地理位置和民族文化谈起了。
七年级地理下册 7.1《日本》教学反思三 新人教版
《日本》
本节教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
本堂课先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。
再通过阅读、图表、活动等，说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，这在让学生更好更全面地把握日本文化、经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。
初中地理教学课例《日本》教学设计及总结反思
教学课例名
《日本》
称
《日本》一课是世界地理中学生接触的第一个国
家，能否学好、是否有兴趣学关系到以后的世界地理学
教材分析 习，因此，上好课显得尤为重要，重点：1、日本自然
地理特征；2、日本多火山和地震的原因
难点：日本主要的自然灾害：多火山地震成因
（一）知识和技能
能力。
课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主
要渠道。我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建
课例研究综 立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。
述
尤其是本节课在知识技能的基础上应融入更多爱国主
义教育，以德育为抓手，以德育促教学深化知识技能的
学习。
图的直观教学作用。视频、动画、代表性图片等强大的 择与设计
信息的呈现，紧紧地吸引了学生的注意力，激发着学生
的学习兴趣，同时把复杂的地理变化过程生动、直观地
演绎出来。形成鲜明的印象，而且使教学深入浅出，使
学生容易记忆和理解日本的教学内容。
1、如何描述日本在世界中的位置？
2、找出日本的四个大岛。找出东京、名古屋、大
阪、神户、广岛、长崎、北九州等主要城市。
呈现“日本在世界中的位置”图（日本所在的区域
闪动）。学生读图分析日本经纬度及领土组成的有关内
容。 教学过程
展示“日本地形图”，学生在书中的地图中一一找
到。
鉴于位置是决定一个国家或区域自然环境特征的
重要因素，因此采用了大量图示，与同学们在图中分析，
加强感性认识，从而上升到理性认识，培养读图识图的
学生的读图能力有待加强，学习习惯较好，拥有良
力分析 好的合作学习氛围。因地处农村学生对日本的认知较
人教版地理七下第七章第1节《日本》教学设计与反思(6页)
人教版地理七下第七章第1节《日本》教学设计与反思（6页）日本【教材分析】本节是分区地理和国家地理部分的第一节，全节共分两个大标题，由东亚和日本组成。
日本由“东亚岛国”“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”、“发达的经济”、“主要城市”。
组成一个有机整体，再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，使学生能比较充分地了解东亚这一区域和日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
本节共分3课时第一课时学习东亚，日本共分2课时。
【学情分析】高二学生刚开始接触区域地理，对于自然地理环境的各要素的整体性作用理解得并不是很透彻，在本节课的设计时要将这些要素之间的相互作用关系明确。
这是区域地理学习的常规和重要方法。
【核心素养】区域认知：了解日本的位置，及其对日本东西文化融合的影响；通过位置特点及其对地形、气候、资源等方面的影响，并掌握日本自然地理的基本特征，以及在其影响下形成的人文特色。
综合思维：通过读图小组讨论，理解日本地形和位置对气候和水文特征的影响，能根据气候的特征，分析出影响气候形成的主导因素。
地理实践能力：掌握描述位置和地形特征以及通过阅读地理图的能力。
人地协调观：通过对日本与火山地震的关系，来看日本的人地观念，既想去适应自然比如寿司、轻质结构的木质民居和“油断大敌”、忧患意识等，又善于利用和注意保护自然环境，如雪猴泡温泉等。
【教学重点、难点】日本的气候特征和水文特征；理解地理环境各要素之间的关系。
【教学过程】导入：我们来见见几位比较熟悉的朋友，它们跟中国有什么关系？（语文科代表：前两位出自西游记，后者的故事则是发生在我国清末）而悟空超级赛亚人阶段的发色是金色，具有这样发色的是哪里人呢？（西方人）从日本的动漫中我们可以看到日本是一个东西方文化融合的国家。
一日本的自然地理特征，（一）位置和范围【学生活动】学生查地图册，根据学案提示，描述日本的范围和位置。
1.范围：日本领土由北海道、本州、九州、四国四个大岛及附近数千个小岛及周围海域组成，面积即使平地也都会有3米以上的积雪，观光资源丰富，被称为“日本的瑞士”，是日本屈指可数的观光县。
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第一节日本
教学反思：
日本是七年级下册地理教材中介绍的第一国家，内容比较重要。
因此，我安排三课时进行教学，让学生初步了解国家地理学习的知识框架。
本节课是第一课时，我安排了日本的地理位置和领土组成、气候、地形、多火山地震几个知识点的学习。
由于内容不多，因此，结合介绍日本的防震措施，引导学生讨论与交流“如何在地震中逃生”，让学生了解基本的防震逃生知识。
我觉得在本节课的教学中还存在着一些不足。
首先，最重要的是我感觉到了自己的紧张，不能像平时一样很从容的教学，这一点我觉得随着做课次数的增多以及年龄的增长会慢慢克服。
其次，在培养学生用图探究问题的能力上还有所欠缺，没有能很好的引导学生们如何有效、准确的读图。
在地图的应用上没有做好指导，比如在对比日本和英国两个国家跨经纬度多少的问题上，学生们只是看出了两幅图一样大，一样宽，并没有看出其本质特点。
所以在以后的教学中着重培养学生的读图能力，让学生学会看图说话。
第三，在教学难点上分析得太少，太粗略，没有带着学生仔细的去探究，突破难点的方法没有掌握的很好，占用了过多的时间。
我想在今后的教学中应该选择那些学生易懂易做的方法来攻破难点。
第四，师生没有互动起来，课堂气氛过于沉闷，最后十几分钟才稍有好转。
这是由于学生过于拘谨，主要是学生对于所学过的知识掌握不牢固，不能及时、准确的回答老师所提出的问题，不能和老师形成良好的互动。
在以后的课堂中应该加强对知识的巩固练习。
当然在教学中还存在着其他一些不足之处，我觉得出现这些问题的主要原因还是在备课上，尤其没有备好学生，自己觉得很简单很通俗的问题学生不一定明白，不一定会做。
例如，动手让学生画日本版图，我在多媒体上已经显示出来，并且书上也有，就是让学生照着画，结果几乎一半的学生都画不出来，甚至个别学生趴在了桌子上，我在设计这一个环节的时候根本没有想到会出现这个问题，最后只能改变方法，让那些不会画的学生拿出纸把图拓下来，接着完成以下的教学步骤。
本节课的亮点：
1、教案的设计符合学生实际，能让学生很清楚看到学习一个国家，都了解哪些方面，为以后的国家学习奠定了基础。
2、把文字转换成图片，比如在讲如果发生地震，在以下四个场景中（教室、家里、户外、超市）同学们该如何自救，学生讨论得出结论后，教师多媒体展示四幅自救图片，使学生更直观的了解和接受。
上就是我在教学中的得与失。
在以后的教学中，我觉得自己还应该做到以下几点：
1、长处继续发扬。
2、要始终记得学生才是学习的真正主人，要想真正提高学生的学习效率，就必须合理的安排时间，把尽可能多的时间留给学生，把
他们学习的积极主动性充分调动起来。
3、学习地理最离不开的就是地图，可以说地图是地理的语言，在今后的教学中，要多让学生接触地图，根据地图学习、分析、讨论，培养他们的分析能力、总结能力、自主学习的能力。