部编版八年级语文上册《13 唐诗五首》(完整版)PPT课件
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 向阳的树
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
指西湖的白堤 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
译文：从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮 时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同 湖面上的波澜 连成一片，看上去浮云很低。
几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来 的燕子正衔着春泥在筑巢。
这两句诗描写舟过荆门时所见的景色。用游动的视 角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由 山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点的消失， 江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。
颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。
“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移， 真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
融写景、叙事、抒情于一体，诗人用“征蓬”“归雁” 比喻自己，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗 人内心的幽微难言怨愤、抑郁以及思乡之情。
3.试赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句。
（1）小组合作从炼字的角度赏析，紧扣诗歌内容， 言之有理即可。
示例：“大”字，突出了边疆沙漠的浩瀚无边； “直”字，又表现了烽烟的挺拔、坚毅之美；“圆” 字，写出了落日之低，突出了在大漠中观落日亲切 温暖而又苍茫的特殊感受；“孤”写出作者被排挤 后失意的心情；“长”字，将黄河的壮阔之美写得 淋漓尽致。
表现了在现实中找不到知音，得不到赏识的苦闷、 怅惘的心情。
颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象？
四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一片秋色， 山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。静谧的背景之上， 牧人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎然。牧人与猎马 的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。 这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态 与动态，搭配得恰到好处。
（2）“诗中有画”,从图画美的角度赏析这一句。
示例： 构图美：大漠、烽烟、长河、 夕阳 ——苍茫辽阔； 线条美：直烟、曲河、圆日— —层次丰富； 色彩美：黄沙、青烟、碧水、 红日 ——鲜艳优美。
这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常 讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图， 从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近 处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面 上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。
飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有白云 飘飘悠悠。
晴日里的原野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲 的芳草长得密密稠稠。
时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大 江令人发愁！
谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的名文。 湖北：黄鹤楼 崔颢《黄鹤楼》
湖南：岳阳楼 范仲淹《岳阳楼记》 江西：滕王阁 王勃《滕王阁序》
才思敏捷，善于写诗，相传李白对《黄鹤楼》 曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹
代表作品
《崔颢集》
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 飘飘荡荡的样子
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴日里的原野
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 分明的样子 草木茂盛的样子
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
故乡
译文：传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下 空荡的黄鹤楼。
渡荆门送别 李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
往 渡远荆门外，来从楚国游。
辽远无际的原野 山随平野尽，江入大荒流。
形容江上云霞多变形成的美丽景象 月下飞天镜，云生结海楼。
喜爱 仍怜故乡水，万里送行舟。
傍晚 徘徊 东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。 小牛，这里指牛群
牧人驱犊返，猎马带禽归。 泛指猎获的鸟兽
相顾无相识，长歌怀采薇。 比喻隐居不仕
译文：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不 定不知该归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披 覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎 物驰过我的身旁。
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所 描绘的意境。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映 在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云 生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原 野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进 了诗人见到平原时欣喜的感受。
揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情。
慰问边关守军 泛指辽远的边塞地区 单车欲问边，属国过居延。
借指诗人的使者身份 征蓬出汉塞，归雁入胡天。
飘飞的蓬草，比喻远行之人 大漠孤烟直，长河落日圆。 烽烟 萧关逢候骑，都护在燕然。 负责侦察、通信的骑兵
译文： 轻车简从去慰问边疆的将士，途中经过居延。像蓬 草飘飞一样出了汉朝的边关，像归去的大雁飞入北 方的天空。沙漠浩瀚无边，一股烽烟笔直升起，黄 河岸边，徐徐下沉的太阳又圆又大。在萧关偶遇骑 马的侦察兵，得知我军统帅正在边防前线（镇守）。
13 唐诗五首
八年级语文·上
1.诵读诗歌，领略律诗韵律之美。 2.结合相关背景，理解诗歌主旨，体会诗人情感。 3.感受诗人谋篇布局之精巧，领会诗歌的境界。
野望/王绩
作者 王绩 字 无功 号 东皋子 朝代 唐
评价
其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有 旷怀高致，直追魏晋高风
代表 作品
《王无功文集》
五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的 思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？
反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。
使至塞上/王维
王维（701—761），字摩诘。他 的诗写得好，看他的诗，就像看 画；他的画也画得好，欣赏他的 画，就像读诗。所以称赞他的诗 画是“诗中有画，画中有诗”。
钱塘湖春行/白居易
【白居易】（772—846），字乐天， 号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太 原。唐代伟大的现实主义诗人，唐代 三大诗人之一。白居易与元稹共同倡 导新乐府运动，世称“元白”，与刘 禹锡并称“刘白”。
【代表作】《长恨歌》《卖炭翁》 《琵琶行》等。
春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。
4.本诗的末尾写到的“燕然”，暗用一个 什么典故？有什么作用？
汉将窦宪大胜匈奴于燕然山，刻石记功以还。 诗句一则歌颂守边将士为国奋勇杀敌之功，二则 暗示自己为国建功立业之心。表现出诗人的达观 以及慷慨悲壮的情感。
渡荆门送别/李白
【李白】（701－762），字太白，号青莲居士，有 “诗仙”之称。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈 奔放，别具一格。李白是中国文学史上最伟大的诗人 之一，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生 过深远的影响。
概括诗歌主要内容。
描绘了诗人出使塞上的途中所见和边陲 大漠风光的壮阔雄奇。
1.首联“单车欲问边，属国过居延”有什么作用？
点题并交代地点及事由。山高路远更衬托出 诗人形只影单的孤寂、惆怅。
2.“征蓬出汉塞，归雁入胡天”在写法上有何特点？ 含蓄的表达了作者什么样的思想感情？
背景链接：吐蕃发兵攻打唐朝的附属小国。节度使 崔希逸将军战胜吐蕃军。排挤出了朝廷。这首诗 即作于此次出塞途中。
译文：从荆门山外渡江，远去古老的楚地漫游。巴山 尽头现出平川，长江沿着旷野奔流。明月映入江水， 如同天上飞下的明镜，云霞凝聚，如同浮现绮丽的海 市蜃楼。故乡的水还是爱恋我，情意深深地将我的船 送到万里之外。
《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？ 远渡的地点和此行的目的。（叙送别缘起）
“山随平野尽,江入大荒流”写景，描绘了一幅怎样 的画面？
结尾二句，诗人发出由衷的心声：这长江是故乡的水啊， 所以它才不远万里把我送到江汉平原。诗人抒发了爱祖国、 爱自然、爱故乡的深挚感情。诗中写的长江之水是来自故乡 的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把李白送入了更加 广阔的天地之中。在这一描写中，表现了初离蜀地的诗人对 家乡的深深依恋。
李白青少年时期是在蜀中度过的， 把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇 反映出对蜀中生活的怀念之情。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌 真想隐居在山冈。
第一、二句描绘了怎样的画面？
描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀、水波 清冷），峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。
试分析首联在全诗中的作用。
第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间， “望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表 现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处， 不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋 冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出， 过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。
3.诗中为突出早春季节特点描写了哪些典型景色？ 哪些词语突出了“春行”的特点？
本诗通过“水面初平”“早莺争暖树”“新燕 啄春泥”“乱花迷人眼”和“浅草没马蹄”等典型 景物描绘出钱塘湖“早春”的季节特点。运用“几 处”“谁家”“渐欲”“才能”和“行不足”等词 语突出了“春行”的特点。
一些多彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的眼睛， 浅浅的春草刚能够遮没马蹄。
我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏得不够，就 再去看那绿色杨柳下迷人的断桥白沙堤。
1.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全 陶醉在这美好的湖光山色中了。
2“几处”为什么不是“处处”，“谁家” 为什么不是“家家”?
从语言看：可以从“山随平野尽，江入大荒流”中的 “随”“入”二字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果。 从表现手法看：①写景部分，诗人坐在船上沿途观赏，一路 看来，眼前的景物逐渐变化，这是“移步换景”的写法；② “月下飞天镜，云生结海楼”运用衬托的手法写江水的平静， 江岸的辽阔；③“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手 法，赋予江水以情意。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
指西湖的白堤 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
译文：从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮 时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同 湖面上的波澜 连成一片，看上去浮云很低。
几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来 的燕子正衔着春泥在筑巢。
这两句诗描写舟过荆门时所见的景色。用游动的视 角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由 山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点的消失， 江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。
颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。
“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移， 真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
融写景、叙事、抒情于一体，诗人用“征蓬”“归雁” 比喻自己，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗 人内心的幽微难言怨愤、抑郁以及思乡之情。
3.试赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句。
（1）小组合作从炼字的角度赏析，紧扣诗歌内容， 言之有理即可。
示例：“大”字，突出了边疆沙漠的浩瀚无边； “直”字，又表现了烽烟的挺拔、坚毅之美；“圆” 字，写出了落日之低，突出了在大漠中观落日亲切 温暖而又苍茫的特殊感受；“孤”写出作者被排挤 后失意的心情；“长”字，将黄河的壮阔之美写得 淋漓尽致。
表现了在现实中找不到知音，得不到赏识的苦闷、 怅惘的心情。
颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象？
四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一片秋色， 山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。静谧的背景之上， 牧人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎然。牧人与猎马 的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。 这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态 与动态，搭配得恰到好处。
（2）“诗中有画”,从图画美的角度赏析这一句。
示例： 构图美：大漠、烽烟、长河、 夕阳 ——苍茫辽阔； 线条美：直烟、曲河、圆日— —层次丰富； 色彩美：黄沙、青烟、碧水、 红日 ——鲜艳优美。
这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常 讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图， 从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近 处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面 上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。
飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有白云 飘飘悠悠。
晴日里的原野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲 的芳草长得密密稠稠。
时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大 江令人发愁！
谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的名文。 湖北：黄鹤楼 崔颢《黄鹤楼》
湖南：岳阳楼 范仲淹《岳阳楼记》 江西：滕王阁 王勃《滕王阁序》
才思敏捷，善于写诗，相传李白对《黄鹤楼》 曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹
代表作品
《崔颢集》
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 飘飘荡荡的样子
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴日里的原野
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 分明的样子 草木茂盛的样子
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
故乡
译文：传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下 空荡的黄鹤楼。
渡荆门送别 李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
往 渡远荆门外，来从楚国游。
辽远无际的原野 山随平野尽，江入大荒流。
形容江上云霞多变形成的美丽景象 月下飞天镜，云生结海楼。
喜爱 仍怜故乡水，万里送行舟。
傍晚 徘徊 东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。 小牛，这里指牛群
牧人驱犊返，猎马带禽归。 泛指猎获的鸟兽
相顾无相识，长歌怀采薇。 比喻隐居不仕
译文：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不 定不知该归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披 覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎 物驰过我的身旁。
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所 描绘的意境。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映 在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云 生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原 野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进 了诗人见到平原时欣喜的感受。
揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情。
慰问边关守军 泛指辽远的边塞地区 单车欲问边，属国过居延。
借指诗人的使者身份 征蓬出汉塞，归雁入胡天。
飘飞的蓬草，比喻远行之人 大漠孤烟直，长河落日圆。 烽烟 萧关逢候骑，都护在燕然。 负责侦察、通信的骑兵
译文： 轻车简从去慰问边疆的将士，途中经过居延。像蓬 草飘飞一样出了汉朝的边关，像归去的大雁飞入北 方的天空。沙漠浩瀚无边，一股烽烟笔直升起，黄 河岸边，徐徐下沉的太阳又圆又大。在萧关偶遇骑 马的侦察兵，得知我军统帅正在边防前线（镇守）。
13 唐诗五首
八年级语文·上
1.诵读诗歌，领略律诗韵律之美。 2.结合相关背景，理解诗歌主旨，体会诗人情感。 3.感受诗人谋篇布局之精巧，领会诗歌的境界。
野望/王绩
作者 王绩 字 无功 号 东皋子 朝代 唐
评价
其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有 旷怀高致，直追魏晋高风
代表 作品
《王无功文集》
五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的 思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？
反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。
使至塞上/王维
王维（701—761），字摩诘。他 的诗写得好，看他的诗，就像看 画；他的画也画得好，欣赏他的 画，就像读诗。所以称赞他的诗 画是“诗中有画，画中有诗”。
钱塘湖春行/白居易
【白居易】（772—846），字乐天， 号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太 原。唐代伟大的现实主义诗人，唐代 三大诗人之一。白居易与元稹共同倡 导新乐府运动，世称“元白”，与刘 禹锡并称“刘白”。
【代表作】《长恨歌》《卖炭翁》 《琵琶行》等。
春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。
4.本诗的末尾写到的“燕然”，暗用一个 什么典故？有什么作用？
汉将窦宪大胜匈奴于燕然山，刻石记功以还。 诗句一则歌颂守边将士为国奋勇杀敌之功，二则 暗示自己为国建功立业之心。表现出诗人的达观 以及慷慨悲壮的情感。
渡荆门送别/李白
【李白】（701－762），字太白，号青莲居士，有 “诗仙”之称。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈 奔放，别具一格。李白是中国文学史上最伟大的诗人 之一，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生 过深远的影响。
概括诗歌主要内容。
描绘了诗人出使塞上的途中所见和边陲 大漠风光的壮阔雄奇。
1.首联“单车欲问边，属国过居延”有什么作用？
点题并交代地点及事由。山高路远更衬托出 诗人形只影单的孤寂、惆怅。
2.“征蓬出汉塞，归雁入胡天”在写法上有何特点？ 含蓄的表达了作者什么样的思想感情？
背景链接：吐蕃发兵攻打唐朝的附属小国。节度使 崔希逸将军战胜吐蕃军。排挤出了朝廷。这首诗 即作于此次出塞途中。
译文：从荆门山外渡江，远去古老的楚地漫游。巴山 尽头现出平川，长江沿着旷野奔流。明月映入江水， 如同天上飞下的明镜，云霞凝聚，如同浮现绮丽的海 市蜃楼。故乡的水还是爱恋我，情意深深地将我的船 送到万里之外。
《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？ 远渡的地点和此行的目的。（叙送别缘起）
“山随平野尽,江入大荒流”写景，描绘了一幅怎样 的画面？
结尾二句，诗人发出由衷的心声：这长江是故乡的水啊， 所以它才不远万里把我送到江汉平原。诗人抒发了爱祖国、 爱自然、爱故乡的深挚感情。诗中写的长江之水是来自故乡 的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把李白送入了更加 广阔的天地之中。在这一描写中，表现了初离蜀地的诗人对 家乡的深深依恋。
李白青少年时期是在蜀中度过的， 把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇 反映出对蜀中生活的怀念之情。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌 真想隐居在山冈。
第一、二句描绘了怎样的画面？
描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀、水波 清冷），峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。
试分析首联在全诗中的作用。
第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间， “望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表 现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处， 不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋 冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出， 过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。
3.诗中为突出早春季节特点描写了哪些典型景色？ 哪些词语突出了“春行”的特点？
本诗通过“水面初平”“早莺争暖树”“新燕 啄春泥”“乱花迷人眼”和“浅草没马蹄”等典型 景物描绘出钱塘湖“早春”的季节特点。运用“几 处”“谁家”“渐欲”“才能”和“行不足”等词 语突出了“春行”的特点。
一些多彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的眼睛， 浅浅的春草刚能够遮没马蹄。
我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏得不够，就 再去看那绿色杨柳下迷人的断桥白沙堤。
1.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全 陶醉在这美好的湖光山色中了。
2“几处”为什么不是“处处”，“谁家” 为什么不是“家家”?
从语言看：可以从“山随平野尽，江入大荒流”中的 “随”“入”二字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果。 从表现手法看：①写景部分，诗人坐在船上沿途观赏，一路 看来，眼前的景物逐渐变化，这是“移步换景”的写法；② “月下飞天镜，云生结海楼”运用衬托的手法写江水的平静， 江岸的辽阔；③“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手 法，赋予江水以情意。
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部编版语文八年级上册第13课《唐诗五首—钱塘湖 行》课件(共42张PPT)
年少夙愿 勤政爱民 深受爱戴
情怀
人教部编版（2016）语文八年级上册 第13课 《唐诗 五首— 钱塘湖 春行》 课件（ 共42张P PT）
赏析诗歌方法： 1. 注意题目与内容的联系。 2. 找出意象、分析特点、体悟情感。 3. 知人论世、深入理解诗人情怀。
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结论：年少夙愿
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人教部编版（2016）语文八年级上册 第13课 《唐诗 五首— 钱塘湖 春行》 课件（ 共42张P PT）
材料二： 今年修筑湖堤，高加数尺，水亦随加……其郭内六 井，……亦宜数察而通理之。
人教部编版（2016）语文八年级上册 第13课 《唐诗 五首— 钱塘湖 春行》 课件（ 共42张P PT）
请结合链接材料，分析作者 “最爱湖东行不足”的深层原因。 材料一：时予始年十四五，旅二郡（注：苏州、 杭州）……以当时心，言异日苏、杭苟获一郡足矣。
——白居易《吴郡诗石记》
官历二十政，宦游三十秋。江山与风月，最忆是杭州。 ——白居易
——自白居易《钱唐湖石记》 路溢新城市，农开旧废田。
——元稹 耆老遮归路，壶浆满别筵。
——白居易《别州民》 结论2：勤政爱民 深受爱戴
人教部编版（2016）语文八年级上册 第13课 《唐诗 五首— 钱塘湖 春行》 课件（ 共42张P PT）
人教部编版（2016）语文八年级上册 第13课 《唐诗 五首— 钱塘湖 春行》 课件（ 共42张P PT） 人教部编版（2016）语文八年级上册 第13课 《唐诗 五首— 钱塘湖 春行》 课件（ 共42张P PT）
第13课《唐诗五首》课件 (共108张PPT)
黄河
译 文 ： 浩瀚的沙漠上升起一股 孤 烟 又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
负责侦察、通信的骑兵
译文：在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都 护仍在遥远的燕然山前线。
精读课文 分析讨论
1.这首诗的首联交代了哪些内容？
目的
地点
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。
1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。 黄鹤楼
昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。
2.疏通诗歌意思。
传说中骑鹤飞去的仙人
只剩下。空，只、仅
译 文 ： 举 目 四 望竟没有一个相识的人，（我） 只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。
精读课文 分析讨论
1.诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的 时间、地点，感受诗人“望”的心境。
地点
时间
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
呼应尾联，表现诗人徘徊无依的孤独心境， 为全诗奠定了感情基调。
2.诗人“望”到了怎样的景色 ？ 由 此 描 绘 了 一 幅怎样的画面？
上 （绘景）
尾联：紧张的斗争学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
2.诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？
随风而去的“征蓬”和进入胡 天的“归雁”，它们正是远赴 边塞的诗人自己的写照。诗人 以“蓬”“雁”自比，从中透 露出内心忧怨难言的激愤抑郁 之情。
3.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄 培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼,亦 极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好 在哪里?
译 文 ： 浩瀚的沙漠上升起一股 孤 烟 又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
负责侦察、通信的骑兵
译文：在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都 护仍在遥远的燕然山前线。
精读课文 分析讨论
1.这首诗的首联交代了哪些内容？
目的
地点
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。
1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。 黄鹤楼
昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。
2.疏通诗歌意思。
传说中骑鹤飞去的仙人
只剩下。空，只、仅
译 文 ： 举 目 四 望竟没有一个相识的人，（我） 只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。
精读课文 分析讨论
1.诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的 时间、地点，感受诗人“望”的心境。
地点
时间
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
呼应尾联，表现诗人徘徊无依的孤独心境， 为全诗奠定了感情基调。
2.诗人“望”到了怎样的景色 ？ 由 此 描 绘 了 一 幅怎样的画面？
上 （绘景）
尾联：紧张的斗争学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
2.诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？
随风而去的“征蓬”和进入胡 天的“归雁”，它们正是远赴 边塞的诗人自己的写照。诗人 以“蓬”“雁”自比，从中透 露出内心忧怨难言的激愤抑郁 之情。
3.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄 培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼,亦 极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好 在哪里?
部编版初中语文八年级上册 第13课《唐诗五首——钱塘湖春行》课件(共20张PPT)
理解诗意
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
• 乱花：纷繁的花。 • 迷人眼：使人眼花缭乱。 • 浅草：浅浅的青草。 • 没（mò）：遮没，盖没。
译文：纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没 马蹄。
理解诗意
最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
• 行不足：百游不厌。 • 足，满足。 • 阴：同“荫”，指树荫。 • 白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔。
西湖十景：苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、 花港观鱼、柳浪闻莺、三潭印月、双峰插云、雷峰夕照、 南屏晚钟
苏堤春晓
雷峰夕照
曲院风荷
断桥残雪
平湖秋月
双峰插云
写作背景
《钱塘湖春行》一诗创作于白居易担任杭州刺史期间， 彼时诗人因得罪权贵而被贬为江州司马，心灵饱受创伤， 思想也从"兼济天下"转变为"独善其身"。为避免卷入朝廷 党争，白居易主动要求外任杭州刺史。远离京师后，他的 心情逐渐平静，在长庆三年或四年的春天，诗人游览西湖， 欣赏到初春的美景，心旷神怡，诗兴大发，遂写下这首脍 炙人口的七言律诗。
A.诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的 轮廓。
B.三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然 从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C.五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美 丽画卷；用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景 象。 D.在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和 季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖,描绘得生意盎然。
“几处”“谁家”照应“早 莺”“新燕”，说明早莺尚少，新 燕不多，既突出早春的季节特点， 又富有情趣。如果改为“处 处”“家家”，就没有这种表达效 果。
部编版语文八年级上册第13课《唐诗五首》课件(共24张ppt)
颔联写莺与燕，是禽鸟。莺争暖树，燕啄春泥，一个是早莺，一个是新燕， 都是早春景象，生机勃勃。“几处”说明早莺还少，“争暖树”，说明尚是乍 暖还寒时候，“谁家新燕”，说明燕子始回，尚未筑巢。细腻地描摹了早春的 景象。颈联写花和草，是植物。乱花初放，而未缤纷，但可以预见即将盛放， 会使人眼花缭，乱芳草才生，尚未长高，仅能没过马蹄。“渐欲”“才能”， 写出早春花草欣欣向荣的趋势。
左图呈现的薄暮之时，在东面的水边，符合“东皋薄暮望”的意思，而 右图无法表达出来；左图的人物隐没于茫茫的 芦草之中诗人小小的身影 显得异常的渺小，烘托诗人的落寞之情，右图则是荒凉之地的牧人驱犊， 整个背景无法烘托出作者的心情；
新发现
1、要准确理解诗歌的内容，展开丰富的想象和联想， 组合诗歌中的形象，包括人物和景物。
欣赏2
，“争”字，让人感到春光的难得与宝贵；“啄”字，描写燕子那忙碌而
兴奋的神情。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活
力与生机。
欣赏3
“几处”，可见不是“处处”；“谁家”，可见不是“家家”。因
为这还是初春季节。这样，“早莺”的“早”和“新燕”的“新”就在意义上
互相生发，把两者联成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖
3、如何理解“大漠孤烟直，长河落日圆”两句表现的画面美？
讲究构图。从天边的落日到空中的烽烟再到地上的河 流，从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无边的大漠，但 是空间阔大，层次丰富。
讲究线条。一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河， 圆的是落日，用简约的线条勾勒出了景物的基本形态。
讲究色彩。大漠、黄沙、夕阳、长河、孤烟，色彩鲜 明丰富，引人想象。
夕阳——离别思乡 羌笛—凄切
西风—惆怅哀伤
左图呈现的薄暮之时，在东面的水边，符合“东皋薄暮望”的意思，而 右图无法表达出来；左图的人物隐没于茫茫的 芦草之中诗人小小的身影 显得异常的渺小，烘托诗人的落寞之情，右图则是荒凉之地的牧人驱犊， 整个背景无法烘托出作者的心情；
新发现
1、要准确理解诗歌的内容，展开丰富的想象和联想， 组合诗歌中的形象，包括人物和景物。
欣赏2
，“争”字，让人感到春光的难得与宝贵；“啄”字，描写燕子那忙碌而
兴奋的神情。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活
力与生机。
欣赏3
“几处”，可见不是“处处”；“谁家”，可见不是“家家”。因
为这还是初春季节。这样，“早莺”的“早”和“新燕”的“新”就在意义上
互相生发，把两者联成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖
3、如何理解“大漠孤烟直，长河落日圆”两句表现的画面美？
讲究构图。从天边的落日到空中的烽烟再到地上的河 流，从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无边的大漠，但 是空间阔大，层次丰富。
讲究线条。一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河， 圆的是落日，用简约的线条勾勒出了景物的基本形态。
讲究色彩。大漠、黄沙、夕阳、长河、孤烟，色彩鲜 明丰富，引人想象。
夕阳——离别思乡 羌笛—凄切
西风—惆怅哀伤
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件(共93张PPT)
主旨
《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情 调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。 全诗写的是秋色中的山野，于萧瑟恬静的景 色描写中透露出孤独抑郁的心情。
诗歌描绘了一幅山家秋晚图，光与色， 远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好 处。
12
1.《野望》中写出自然景色的句子是：
抢答
树树皆秋色，山山唯落晖。 2. 《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句是：
美丽的传说
据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛 氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯 之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之 它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生 意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹 奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪 念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼， 取名“黄鹤楼”。
另一说是有一位名叫费祎的人，在 黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。 后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上 建造了一座黄鹤楼。
黄鹤楼
唐--崔颢
昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返, 白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树, 芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是,烟波江上/使人愁。
作者简介
崔颢(hào)（704—754），汴州（今河南开封市） 人，唐代诗人。唐玄宗开元十一年（公元723年）进士， 官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是 他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有 景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。《全唐诗》收录 诗四十二首。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放， 气势宏伟，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、 孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。著有《崔颢集》。
22
首联： 昔人已乘黄鹤去，
此地空余黄鹤楼。
仙人已经乘着黄鹤离去，只徒然留下一栋黄鹤楼在此地。
第13课《唐诗五首-黄鹤楼》课件(共27张PPT)部编版语文八年级上册
从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今、无限怅惘的情感。
典型考题
1.根据提示默写古诗名句。
（1）（恩施州中考）崔颢登临黄鹤楼，追寻黄鹤踪影，杳然 无得，极目远眺，长江对岸“__晴__川__历__历__汉_阳__树___，__芳_草__萋__萋___ _鹦_鹉__洲__”的绚丽之景映入眼帘。（崔颢《黄鹤楼》） （2）（凉山州中考）崔颢的《黄鹤楼》中诗人凭栏远望，故 乡却为暮霭所隔，由此引发思乡之愁的诗句是：_日__暮__乡__关__何___ _处_是__？__烟__波__江__上__使__人__愁__。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
翻译：凤凰台上曾经有凤凰来悠游，凤去台空只有江水依旧东 流。吴宫鲜花芳草埋着荒凉小径，晋代多少王族已成荒冢古丘。
指秦淮河流经南京后，西入长江，被 横截其间的白鹭洲分为二支。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
比喻谗臣当道 障蔽贤良。 这里指代朝廷和皇帝。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
绿树芳草、落日烟波。 ③韵律铿锵的音乐美：双声词“黄鹤”“复返”，叠词
“悠悠”“历历”“萋萋”。
合作探究
《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？ 抒发了诗人什么样的情感？
《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有 实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，则 增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。首联从神话传说落笔， 起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神妙莫测，鬼斧天工。 颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际、寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对 天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。
的渺远，重在抒情，抒发了物是人非、世事苍 感慨。
茫的怅惘之感。
典型考题
1.根据提示默写古诗名句。
（1）（恩施州中考）崔颢登临黄鹤楼，追寻黄鹤踪影，杳然 无得，极目远眺，长江对岸“__晴__川__历__历__汉_阳__树___，__芳_草__萋__萋___ _鹦_鹉__洲__”的绚丽之景映入眼帘。（崔颢《黄鹤楼》） （2）（凉山州中考）崔颢的《黄鹤楼》中诗人凭栏远望，故 乡却为暮霭所隔，由此引发思乡之愁的诗句是：_日__暮__乡__关__何___ _处_是__？__烟__波__江__上__使__人__愁__。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
翻译：凤凰台上曾经有凤凰来悠游，凤去台空只有江水依旧东 流。吴宫鲜花芳草埋着荒凉小径，晋代多少王族已成荒冢古丘。
指秦淮河流经南京后，西入长江，被 横截其间的白鹭洲分为二支。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
比喻谗臣当道 障蔽贤良。 这里指代朝廷和皇帝。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
绿树芳草、落日烟波。 ③韵律铿锵的音乐美：双声词“黄鹤”“复返”，叠词
“悠悠”“历历”“萋萋”。
合作探究
《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？ 抒发了诗人什么样的情感？
《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有 实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，则 增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。首联从神话传说落笔， 起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神妙莫测，鬼斧天工。 颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际、寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对 天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。
的渺远，重在抒情，抒发了物是人非、世事苍 感慨。
茫的怅惘之感。
部编本八年级上语文第13课《唐诗五首》课件(共111张PPT)
重点解词
徙倚欲何依诗歌赏析Fra bibliotek东皋薄暮望，徙倚欲何依。
皋是水边地。东皋，指他家 乡绛州龙门的一个地方。他归 隐后常游北山、东皋，自号“ 东皋子”。 “欲何依”，化用 曹操《短歌行》中“月明星稀 ，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝 可依”，表现了诗人百无聊赖 的彷徨心情。
诗歌赏析
树树皆秋色，山山唯落晖。
层层树林已染上萧 瑟的金黄的秋色，起伏 的山峦唯见落日的余晖 。描写了一派秋意颇浓 的山野景色。
首联 叙事抒情
惆
野
颔联 远景 静态
望
颈联 近景 动态
怅 孤 寂
尾联 抒情
野望
王绩
东皋薄暮， 徙倚欲何。
树树皆秋， 山山唯落。
牧人驱犊， 猎马带禽。
相顾无相， 长歌怀采。
野望
王绩
东皋薄， 徙倚欲。
树树皆， 山山唯。
牧人驱， 猎马带。
相顾无， 长歌怀。
野望
王绩
东皋， 徙倚。
树树， 山山。
牧人， 猎马。
黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。
（1）返： 返回。 （2）悠悠：游荡的样子。
飞去的黄鹤再也不能复返了， 唯有悠悠白云徒然千载依旧。
晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。
知作者：王绩
王绩（５８５～６４ ４），字无功，号东皋子，绛 州龙门（今山西河津）人。唐 初诗人。王绩是隋末大儒王通 的弟弟。除一度作过六合县丞、 太乐丞等卑职外，一生大部分 时间隐居乡里。生平不拘礼教， 豪放纵酒，自比嵇康、阮籍、 刘伶和陶渊明。作品多以山水 田园为题材，有避世的思想和 抑郁的感慨，与唐初流行的浮 靡诗风显然有别。
共八句,中间两联必须对仗。分五言、七言两 体。七字的称七言律诗，简称七律。
徙倚欲何依诗歌赏析Fra bibliotek东皋薄暮望，徙倚欲何依。
皋是水边地。东皋，指他家 乡绛州龙门的一个地方。他归 隐后常游北山、东皋，自号“ 东皋子”。 “欲何依”，化用 曹操《短歌行》中“月明星稀 ，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝 可依”，表现了诗人百无聊赖 的彷徨心情。
诗歌赏析
树树皆秋色，山山唯落晖。
层层树林已染上萧 瑟的金黄的秋色，起伏 的山峦唯见落日的余晖 。描写了一派秋意颇浓 的山野景色。
首联 叙事抒情
惆
野
颔联 远景 静态
望
颈联 近景 动态
怅 孤 寂
尾联 抒情
野望
王绩
东皋薄暮， 徙倚欲何。
树树皆秋， 山山唯落。
牧人驱犊， 猎马带禽。
相顾无相， 长歌怀采。
野望
王绩
东皋薄， 徙倚欲。
树树皆， 山山唯。
牧人驱， 猎马带。
相顾无， 长歌怀。
野望
王绩
东皋， 徙倚。
树树， 山山。
牧人， 猎马。
黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。
（1）返： 返回。 （2）悠悠：游荡的样子。
飞去的黄鹤再也不能复返了， 唯有悠悠白云徒然千载依旧。
晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。
知作者：王绩
王绩（５８５～６４ ４），字无功，号东皋子，绛 州龙门（今山西河津）人。唐 初诗人。王绩是隋末大儒王通 的弟弟。除一度作过六合县丞、 太乐丞等卑职外，一生大部分 时间隐居乡里。生平不拘礼教， 豪放纵酒，自比嵇康、阮籍、 刘伶和陶渊明。作品多以山水 田园为题材，有避世的思想和 抑郁的感慨，与唐初流行的浮 靡诗风显然有别。
共八句,中间两联必须对仗。分五言、七言两 体。七字的称七言律诗，简称七律。
第13课《唐诗五首》课件(共38张PPT)+部编版语文八年级上册
—《中国诗词大会》董卿
《唐诗五首》
· 学习目标 · 第一课时
1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 2.了解有关格律诗的文体知识。 3.借助课下注释，读懂诗歌大意。
· 诗歌朗诵擂台赛 ·
一.读准字音。 东皋（ɡāo） 徙（xǐ）倚 驱犊（dú） 萋萋（qī） 燕（yān）然 仍怜（lián） 没（mò）马蹄
苏堤春晓
曲苑菏风
断桥残雪
平湖秋月
· 品诗境，说情感 ·
（四）《钱塘湖春行》
《钱塘湖春行》写的是初春景 色，诗中哪些词语透露出这一 点？请简要分析。诗人寓情于 景，从生机盎然的景物中你感 受到作者怎样的情感？
· 品诗境，说情感 ·
（四）《钱塘湖春行》
作者游览西湖美景，抒发了诗 人喜悦的心情和对湖光山色的 无比热爱。
2. 结合王绩的生平简介，从诗中找出关键语句，说说 你从诗中读到了哪些情感？
王绩（约589—644），字无功，号东皋子，唐代诗人。 隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六 合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官 待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋山，自 号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先 生传》，撰 《酒经》 、《酒谱》。其诗近而不浅，质而 不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
王维，字摩诘，唐代诗人。进士出身，官至尚书右丞，故 世称“王右丞”，有《王右丞集》。王维是个多才多艺的艺 术家，在诗、画、音乐等方面均有很高的成就。苏轼盛赞他 “味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。唐开 元二十五年，唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰 ，这实际上是将王维排挤出朝廷，这首诗即是途中所写。
· 读古诗，说画面 ·
1、《野望》的颔联和颈联描 绘了一幅怎样的画面？请你 用生动的语言描述出来。
《唐诗五首》
· 学习目标 · 第一课时
1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 2.了解有关格律诗的文体知识。 3.借助课下注释，读懂诗歌大意。
· 诗歌朗诵擂台赛 ·
一.读准字音。 东皋（ɡāo） 徙（xǐ）倚 驱犊（dú） 萋萋（qī） 燕（yān）然 仍怜（lián） 没（mò）马蹄
苏堤春晓
曲苑菏风
断桥残雪
平湖秋月
· 品诗境，说情感 ·
（四）《钱塘湖春行》
《钱塘湖春行》写的是初春景 色，诗中哪些词语透露出这一 点？请简要分析。诗人寓情于 景，从生机盎然的景物中你感 受到作者怎样的情感？
· 品诗境，说情感 ·
（四）《钱塘湖春行》
作者游览西湖美景，抒发了诗 人喜悦的心情和对湖光山色的 无比热爱。
2. 结合王绩的生平简介，从诗中找出关键语句，说说 你从诗中读到了哪些情感？
王绩（约589—644），字无功，号东皋子，唐代诗人。 隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六 合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官 待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋山，自 号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先 生传》，撰 《酒经》 、《酒谱》。其诗近而不浅，质而 不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
王维，字摩诘，唐代诗人。进士出身，官至尚书右丞，故 世称“王右丞”，有《王右丞集》。王维是个多才多艺的艺 术家，在诗、画、音乐等方面均有很高的成就。苏轼盛赞他 “味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。唐开 元二十五年，唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰 ，这实际上是将王维排挤出朝廷，这首诗即是途中所写。
· 读古诗，说画面 ·
1、《野望》的颔联和颈联描 绘了一幅怎样的画面？请你 用生动的语言描述出来。
第13课《唐诗五首》课件(共43张PPT)部编版语文八年级上册.ppt
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
古诗赏析
1．本诗从体裁上看，是一首_______诗。 首联交代了________和________ 。
古诗赏析
1．本诗从体裁上看，是一首五言律诗。 首联交代了出使原因和目的地 。
古诗赏析
2．“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露 出作者当时怎样的心境？
黄鹤楼
崔颢
作者介绍
崔颢（704？—754），唐代诗人。汴州（今
河南开封市）人。开元十一年（723年）登进士第。 唐玄宗开元（713—741）后期，曾在代州都督杜希 望（杜佑父）门下任职。唐玄宗天宝（742—756年） 初年，入朝为太仆寺丞，官终尚书司勋员外郎。其 前期诗作多写闺情，流于浮艳轻薄；后来的边塞生 活使他的诗风大振，忽变常体，风骨凛然，尤其是 边塞诗慷慨豪迈，雄浑奔放，名著当时。《全唐诗》 存其诗四十二首。
古诗赏析
2．这首诗主要描写了什么景色？表达了 作者什么情感？
这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖， 对春天的喜爱之情和诗人的喜悦心情。
前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融，对尽 兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。
译文： 从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重 叠叠，同湖面上的波澜连成一片。 几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春 泥在筑巢。 繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚 能够遮没马蹄。 我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的 白沙堤。
渡荆门送别
李白
作者介绍
李白（701—762），字太白，号青莲居士。是屈
原之后最具个性特色的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美 誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑 视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘 自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想 像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文 艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚 烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇， 有《李太白集》三十卷。
古诗赏析
1．本诗从体裁上看，是一首_______诗。 首联交代了________和________ 。
古诗赏析
1．本诗从体裁上看，是一首五言律诗。 首联交代了出使原因和目的地 。
古诗赏析
2．“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露 出作者当时怎样的心境？
黄鹤楼
崔颢
作者介绍
崔颢（704？—754），唐代诗人。汴州（今
河南开封市）人。开元十一年（723年）登进士第。 唐玄宗开元（713—741）后期，曾在代州都督杜希 望（杜佑父）门下任职。唐玄宗天宝（742—756年） 初年，入朝为太仆寺丞，官终尚书司勋员外郎。其 前期诗作多写闺情，流于浮艳轻薄；后来的边塞生 活使他的诗风大振，忽变常体，风骨凛然，尤其是 边塞诗慷慨豪迈，雄浑奔放，名著当时。《全唐诗》 存其诗四十二首。
古诗赏析
2．这首诗主要描写了什么景色？表达了 作者什么情感？
这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖， 对春天的喜爱之情和诗人的喜悦心情。
前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融，对尽 兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。
译文： 从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重 叠叠，同湖面上的波澜连成一片。 几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春 泥在筑巢。 繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚 能够遮没马蹄。 我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的 白沙堤。
渡荆门送别
李白
作者介绍
李白（701—762），字太白，号青莲居士。是屈
原之后最具个性特色的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美 誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑 视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘 自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想 像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文 艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚 烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇， 有《李太白集》三十卷。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》课件(共36张PPT)
古诗词默写
2.读通诗意 用自己的话说说这首诗的意思。 昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄 鹤飞去后再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘荡荡。天 气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。 时至黄昏，何处是我的家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！ 三、深层探究 1.诗歌赏析 （1）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹 ，鹤去楼空，眼前就是一座寻常可见的江楼。美好憧憬与寻常 江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁 情结的抒发作了潜在的铺垫。
四、课堂加测 1、按课文填空 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色， 山山唯落晖。 。
牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 2、根据理解默写 ⑴《野望》中，描写秋意正浓的山野景色的诗句是：
树树皆秋色 ， 山山唯落晖 。 ⑵《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独 抑郁心情的句子是： 相顾无相识 ， 长歌怀采薇 。 3、“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了一幅怎样的画面？ 举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧 瑟。整个画面萧瑟恬静。 4、诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？
古诗词默写
（2）黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的 感染，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰 骋的翅膀。本句具有一种普遍包举的意味，抒发了诗人岁月难 再、世事茫然的幻感，也为下文写乡关难归的无限愁思铺垫， 因而成为深值关注和反复品味的名句。 （3）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 笔锋一转，由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼 前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物， 晴空里，隔水相望的汉阳城中清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势 茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡 愁设置了铺垫。