《醉翁亭记》说课稿
《醉翁亭记》教案(优秀5篇)
《醉翁亭记》教案（优秀5篇）本文语言有很大的特色。
骈散相间，要反复朗读，直至背诵全文。
教学目标：知识与能力1、了解结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。
2．学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；提高语言鉴赏能力。
过程与方法1、借助工具书和书下注释，疏通文意。
2、抓住“醉”与“乐”的关系，把握主旨。
3、反复诵读，品味语言，体会感情。
教学重难点：重点：理解写景抒情的作用，背诵全文，掌握名句。
难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。
教具准备：多媒体教学安排：两课时教学步骤第一课时一、导人新课师：同学们，我们刚刚范仲淹的《岳阳楼记》，范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；，欧阳修参与了范仲淹的政治，同一年也被贬在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。
欧阳修是北宋著名的文学家。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记>就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。
三、初步感知1．教师范读（或播放课文朗读录音）。
要求学生：听清字音，必要时在书上注音。
2．学生试读课文。
3．学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
4、请四位学生，每人读一段。
集体纠正读音。
（从正音入手，引导学生反复朗读课文，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。
）四、疏通全文大意1．通读全文。
要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。
然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。
还可查古汉语词典，自己解决问题。
（教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。
）2．集体解决疑难。
方法：教师对在巡视中发现的较普遍的问题进行点拨或给予解答。
部编版语文九年级上册《醉翁亭记》说课稿(13)
部编版语文九年级上册《醉翁亭记》说课稿 (13)一. 教材分析《醉翁亭记》是部编版语文九年级上册的一篇古文名篇，作者是北宋文学家欧阳修。
这篇文章以作者游醉翁亭的经历为线索，描绘了醉翁亭的美景，表达了作者与民同乐的理想和寄情山水的旷达情怀。
文章语言优美，意境深远，充满了诗意，是古代散文的佳作。
在教材中，本文安排在第三单元，这个单元的主题是“山水田园”，旨在让学生感受大自然的美丽和作者对山水田园生活的热爱。
在教材的编排上，本文前面介绍了作者的生平事迹和文学成就，为学生理解文章提供了背景知识。
本文后面还设置了“阅读与鉴赏”、“古诗文积累”等板块，帮助学生深入理解课文内容，提高语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古文阅读基础，他们掌握了基本的文言文阅读方法，能够理解古文的大意。
但是，由于《醉翁亭记》的语言优美，意境深远，学生可能会觉得难以理解。
另外，学生对于古代文化和作者的思想感情可能了解不多，这也可能会影响他们对文章的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文中的生僻词语和句式；了解作者的生平事迹和文学成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的古文阅读能力；学会欣赏古代散文的美。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对山水田园生活的热爱；理解作者与民同乐的理想和寄情山水的旷达情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文；理解课文的大意和作者的思想感情。
2.教学难点：理解课文中的生僻词语和句式；欣赏古代散文的美。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等方法，帮助学生理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的美景，帮助学生形象地理解课文；使用注释和译文，帮助学生阅读课文。
六.说教学过程1.导入：简介作者欧阳修的生平事迹和文学成就，引导学生了解课文背景。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，遇到不懂的地方可以查看注释和译文。
醉翁亭记说课稿(精选4篇)
醉翁亭记说课稿（精选4篇）篇一：醉翁亭记说课稿篇一一、整体设想：“课标”要求文言文的教学能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文。
基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有初步感知；然后，在独立理解基础上指导学生以四人小组和全班探讨的形式，疏通全文大意。
本文内容和写法上，有许多值得探讨或教读的东西，但考虑到学生的实际状况，确定读、背为本课教学的重点之一。
同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，以“醉”字为切入点，把“太守醉”、“我们醉”为突破口，带动全文，品析作者的思想感情和情景交融的写作特色，最终进行归纳背诵，并将学生的想象力、分析概括实力和朗读实力的培育贯穿于整个教学过程之中。
达到培育学生独立阅读浅显文言文和初步赏析文言文的实力的目的。
二、教学目标：1、学问目标：积累文言词汇，背诵全文。
2、技能目标：理解作者思想感情和本文景物描写的方式并尝试写作。
3、情感目标：通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学生正确确立自己的志趣追求。
教学重点：（1）积累文言词汇，背诵全文。
（2）理解文章内容和主题。
教学难点：理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中运用。
教学时间：二课时教学手段：多媒体课件三、教法学法本课主要采纳朗读法、探讨探究法等教学方法。
四、说学生初二的学生已初步形成了肯定的学习方法，对于文言文的阅读与学习驾驭了肯定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很简单感受到短文的独特之处即“也”“而” 的运用，简单从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、翻译、创作等学习活动中来。
但由于本单元文言文首次采纳集中编排方式，且全部的课文都有背诵要求，因此不断激发学习爱好及成就感成为必要。
另外，初二的学生正是人生观、价值观初步形成的关键期，引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要，这也是课标中所说的在“提高学生阅读实力的同时提升学生的情感看法价值观”。
《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇）
《醉翁亭记》优秀教案《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇），希望对大家有所帮助。
《醉翁亭记》优秀教案篇1一教学目标1．理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。
2．理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。
3．理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。
4．理解作者“与民同乐”的思想感情。
二教学时数：2课时三导入1．指名度阅读提示，了解本文的写作背景。
2．画书下注解①了解欧阳修。
四教学步骤第1课时（一）第一段释义讲解1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也——醉翁亭也”，教师点拨。
2．提问：这一部分写的是什么？明确：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。
3．周围环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景——四面环山。
环滁皆山4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？明确：西南诸峰尤其指出琅玡山5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？明确：酿泉醉翁亭作者与亭周环境的相对位置是身在山中。
“泻” “临于泉上”角度应该是仰望。
6．这些景观中谁是主景？明确：醉翁亭7．作者怎样引出主角醉翁亭的？？明确：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯——仰和空间角度：远——近外——内的变换层层推进通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。
9．提问：这一部分交待了什么？明确：亭的来历10．如何交待的？先？后？明确：作亭者名之者醉翁雅号的由来（命名之意）11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
” “山水之乐，得之心而寓之酒也。
”如何理解？此句的作用是什么？明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒而快乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。
部编版语文九年级上说课稿设计11.醉翁亭记
《醉翁亭记》说课稿一、说教材《醉翁亭记》是人教版教材九年级上第三单元第二篇文章。
本单元所选课文多是古代游记或名胜记，都是历来的名篇佳作。
这篇文章是欧阳修被贬滁州时的作品，作者虽然被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。
他寄情山水、与民同乐，把对山水和对民众的爱倾注到这篇游记中，如诗如画，使我们在欣赏优美风景的同时，受到情感的熏陶、人生的启迪。
二、说教学目标和重点、难点《初中语文课程标准》要求学生：“具有独立阅读的能力”，“能借助工具书阅读浅显文言文”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。
根据本课的特点，我制定如下：教学目标：1. 积累文言词汇，诵读全文。
2. 理清思路，理解景物描写的方式和作用。
3. 理解作者“与民同乐”的思想，树立正确的人生观。
教学重点：1. 积累文言词汇，诵读全文。
2. 理解作者“与民同乐”的思想，树立正确的人生观。
教学难点：理解景物描写的方式和作用。
三、说教法《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方式的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。
为此，我采用以下两种教法：1.创设情景法：禾U用多媒体课件，音乐、图片、文字相结合，激发学生学习兴趣和对本课的求知欲望，从而达到良好的教学效果。
2•“自学一一点拨一一归纳” 法:课前，教师根据教学目标设计出本课的“自学问题单”,让学生结合“自学问题单”先自学，预习课文；课堂上，小组合作讨论、解疑，教师适时点拨，最后归纳，逐步解决“自学问题单”中的问题，从而完成“教学目标”中的任务。
四、说学法郭沫若先生曾说读书要“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做”。
《语文课程标准》也特别强调：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，自主、合作、探究的学习方式应得到积极的提倡。
《醉翁亭记》说课稿
《醉翁亭记》说课稿一、说教材1、教材的地位及作用本课是苏教版初中《语文》教材七年级（上）第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《醉翁亭记》是写景抒情、文质兼美的传世之作，教材所选的《岳阳楼记》则是千古传颂的散文名篇，领略作者对自然和人生的感悟能加深学生对人与自然关系的理解。
2、教育教学目标根据教材的要求，以及单元的教学要求，结合学生实际，确定本课教学目标为：（1）知识目标：理解本文写景叙事的方法，感受正衬和陪衬手法的应用。
（2）能力目标：学习本文描写四季的句子；学习“也”、“而”在句子中的用法。
（3）情感目标：感受作者寄情山水、与民同乐的思想感情。
培养学生高尚的情操。
3、教学重、难点教学重点：理解本文写景的方法，四季描写的句子。
教学难点：理解作者的思想，了解作者写作背景。
二、说教法与学法1、自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。
（应多读少讲，以读代讲为主）过去，不知多少人读过《醉翁亭记》，读了多少年《醉翁亭记》，却常读常新。
今天，我们第一个教室中的所有人在认真阅读之后，亦会反复诵读之后，获得新的认识，也会有常读常新的感觉。
美的作品只有通过诵读才能心领神会。
“书读百遍，其义自现。
”叶圣陶先生也说过：“教是为了不教。
”这些话告诉我们诵读是最好的教，按本色读；在诵读中识文谈出感悟。
提供阅读背景音乐，让学生从音乐中准确地把握感情基调。
在自由朗读时扫清障碍后作齐声朗读，接着抽读；最后闭眼听配乐录音朗读想象情景作个体感悟交流。
将“秀才读得老和尚的嘴”的感觉去掉。
与作者欧阳修进行心与心的交流。
（此时学生心中已蓄满了情感待释放）在学生个体的“心有灵犀”的感悟交流之中产生灵性，在灵性的火花闪现之时作“旁批旁注”。
让感悟能力差的学生得到来自学生群体的潜移默化的启发引导。
有感而发、有疑而注、有得而写，自由读写结合，逐步提高读写能力，让学生整体感知了全文后蓄足了再读全文的念头。
完成第一次教学高潮。
部编版语文九年级上册《醉翁亭记》说课稿(12)
部编版语文九年级上册《醉翁亭记》说课稿 (12)一. 教材分析《醉翁亭记》是部编版语文九年级上册的一篇课文，是我国古代文学家欧阳修的作品。
这篇文章以作者游历醉翁亭的所见所闻为线索，描绘了醉翁亭的美景和游人的欢乐，表达了作者对山水风光的喜爱和对生活的乐观态度。
文章语言优美，意境深远，充满了诗意，是古代散文的佳作。
在教材中，本文安排在第三单元，这个单元的主题是欣赏文学作品。
通过学习本文，学生可以提高自己的文学素养，感受文学作品的魅力，培养对文学的热爱。
同时，本文的学习也有助于提高学生的语文综合素质，包括阅读理解、写作、口语表达等方面的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和阅读理解能力，他们对于文学作品有一定的认识和感悟。
但是，对于《醉翁亭记》这样的古代散文，学生可能存在一些理解上的困难，比如古文中的一些词汇、句式等。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生克服这些困难，让他们能够更好地理解和欣赏这篇文章。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词汇和句式，理解课文的大意和主题。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够培养自己的阅读理解和鉴赏能力，提高自己的写作和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受文章中的美，培养对山水风光的喜爱和对生活的乐观态度，提高自己的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词汇和句式，理解课文的大意和主题。
2.教学难点：理解课文中的意境和诗意，感受文章的美，培养对文学的热爱。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，包括讲解、朗读、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏课文。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回忆之前的课文学习，激发他们对文学作品的热爱，引出本文的学习。
2.朗读：让学生朗读课文，感受文章的语言美，理解课文的大意。
醉翁亭记说课稿
醉翁亭记说课稿醉翁亭记说课稿1一、整体设想二、教材的地位和作用三、教学目标1、知识目标：积累“诸、壑、尤、蔚然、翼然、辄、寓、而、也”等文言词汇，背诵全文。
2、能力目标：理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用。
3、情感目标：通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学生树立正确、高雅人生的品位与志趣。
四、教学的重点难点1、教学重点：(1)积累文言词汇，背诵全文。
(2)理解文章内容和主题。
2、教学难点：能够把握文章的主要思想，体会其中蕴涵的道理。
五、学情分析我校八年级学生的语文水平属于中上等，文言文向来是大家较为头痛的东西，尤其是文言文的翻译和背诵是学生的老大难，因此在教学过程中必须给学生比较更加精细化的翻译和背诵指导、更能激起学生兴趣的方法，才能保证这节课教学目标的如期完成。
六、教法与学法基本教法与学法参照我们的3611高效课堂教学模式，并根据不同课型灵活运用。
在此基础上还有下面几点提示：1、诵读法：文言文必须能过大量的朗读来完成课文的背诵与语感的培养。
在具体的诵读过程中要以老师或录音范读为先、然后通过默读、齐读、小组比赛读、男女生比赛读等方式，使学生对文章烂熟于胸。
2、翻译方法指导：要在上每次的文言课文时都要反复强调“留、删、补、换、调、变”翻译六字诀，并使之熟练运用。
我们要逐步培养学生素译(不借助翻译工具书来翻译)的习惯与能力。
古文翻译口诀(来缘于网络)古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意;先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。
若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。
人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，吾余为我，尔汝为你。
省略倒装，都有规律。
实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，3、情景创设方法：我们可以利用多媒体来为学生再现醉翁亭的美景，使之更加深刻的欣赏景物，体悟做者情怀。
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《醉翁亭记》说课稿Lecture notes of zuiwengting
《醉翁亭记》说课稿
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块
写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求
和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
下面是《醉翁亭记》说课稿，仅供参考!
今天我说课的篇目是《醉翁亭记》，下面我将从六大方面陈
述我的教学思路与设计理念。
一、教材的地位和作用及教学目标的设定：
《醉翁亭记》是鲁教版八年级下册第五单元的一篇文言文。
这是既《岳阳楼记》之后选入第二篇写景抒怀的古代散文。
本文
是欧阳修被贬滁州时所作的。
文章极其生动地描写了醉翁亭秀丽
的环境和变化多姿的自然风光，勾勒出太守与民同乐图，表达作
者乐观旷达的情怀。
学生通过《岳阳楼记》的学习，已经初步了解了游记散文综
合运用叙事、写景、抒情、议论的表达方式来表情达意的写法，
激发起胸怀天下的社会责任感。
在此基础上，单元通过这篇课文，一想继续引导学生诵读、积累文言词汇，提高文言文的阅读能力;
二是学习本文借景抒情的写法，增强社会责任感，树立胸怀天下
的远大理想。
因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
基于以上两点考虑，再结合新课标对文言文教学的要求，本篇课文的学习目标将分三个维度设定。
1、知识能力目标：
①借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。
②品味语言，学习本文借景抒情、情景交融的写法。
2、过程方法目标：诵读，运用联想和想象，理解作者所创设的意境，把握课文主旨。
3、情感态度目标：理解作者乐观旷达的情怀，增强社会责任感，树立胸怀天下的远大理想。
二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。
1、学情分析：就年级学生通过以前的文言文学习，已经积累了一些文言词汇，初步掌握阅读文言文的基本方法，具备一定概括和赏析能力，自主学习的意识也逐渐增强，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对文言文的兴趣不浓，理解、欣赏、迁移能力有待进一步提高。
另外，本文内容充实，语言优美，但个别语句晦涩，是学生理解课文的一大障碍，因而诵读，疏通文
意、积累文言词汇，品味语言，把握意境是本课重点;由于写作年代久远，加上文章表达主题的方式含蓄深沉，因而理解作者与民同乐的旷达情怀是本文教学难点。
2、这篇文章拟用2个课时完成教学。
三、教学方法与教学手段的运用
“体验感受、对话交流、探究思考”是我上这节课的指导思想。
新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
“诵读体验”“四边对话”“合作研讨、比较阅读”是我上这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。
为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学。
四、学法的指导和学习习惯的培养
对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导：
1、用普通话正确有感情地朗读。
2、借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇。
3、学习使用圈点批注的默读方法。
4、在合作学习中发表自己的看法。
5、运用联想和想象，理解作者所创设的意境。
五、板书主要抓住“乐”这一文眼，通过不同人不同形式的乐的对比，揭示与民同乐这一主题来设计，力求直观、简洁，突出本文知识要点。
六、教学流程
㈠、导入：我们伟大的祖国山河壮丽，历史悠久，不仅有许多秀美壮丽的自然景观，也有无数蕴含深厚文化的人文景观。
说到安徽，大家在赞叹黄山的同时，可不要忘了这么一个地方，它曾经令宋代大文豪欧阳修迷醉，因此给自己取了个“醉翁”的雅号，那么，这是什么地方呢?这节课就让我们跟随“醉翁”一起去领略醉翁亭的风采吧。
（简介作者）
㈡、诵读，整体感知
1、用多媒体播放高山流水的音乐，同时展示一幅醉翁亭的风景风俗画，听配乐朗诵，要求学生边听边在头脑里想像文章所
描绘的画面。
朗读完毕，教师以第一段为例，说明这“也”“而”的语气和读法。
2、自读课文，两人组成一个学习小组。
要求：读准字音，
不读错字;读通句子，不读破句;读出感情，读出气势。
具体方法：一人读书，一人发现读音、语气或停顿有错误，随时指出来，两
人都拿不准的地方借助注释词典，讨论统一意见，要边读边在头
脑里想像文章所描绘的画面。
3、随意抽一名学生朗读，师生合作评议。
4、再听课文录音，体会“也”不同语气和“而”轻重音的
不同，最后全班齐读。
㈢、合作，疏通文意
1、参看课文注解，自己边读句子边翻译。
2、同桌互动，你读我译，我说你听，互相补充。
3、教师用多媒体展示文中重点字词句，要求学生解释或翻译。
学生有疑义的或有错误的地方，教师要引导学生集体讨论，
师生合作解决。
4、要求学生就一词多义、成语、常用词语，在文中寻找归
纳整理，以此为手段，引导学生积累文言词汇，突出重点。
㈣、品味，领会意境，突出重点。
1、从标题入手，引导学生思考“醉”的双关义，学生可以
很快明白其中的一个意思：被美景陶醉。
2、布置学生用圈点批注法，划出自己认为写得好的地方，
美美地读一读，品一品，然后用句式说话：我觉得写得好，好在
它写出了的美景。
（通过这个环节，是想抓住本文文质兼美的特点，引导学生
立足文本，品味语言，领会意境，为把握文章主旨作铺垫。
在学
生找到某些美景时，适时地引导学生进一步思考“还能看到什么?
听到了什么?想到了什么?”以此突出重点，培养学生的想像能力、创新能力和审美情趣。
）
㈤、探究，理解作者旷达情怀，突破难点。
1、本文的文眼是什么?
2、文章写了哪几种乐?其中谁的乐境界最高?为什么?请从文
中找出相关语句，好好地读一读。
3、太守究竟在“乐”什么呢?他的醉翁之意究竟在哪里?请
仔细找一找，画出有关语句，说说自己的理解。
4、联系文章的写作背景，说一说，课文表达了作者怎样的
情怀?给你什么样的启示?
（这一环节设计循序渐进的几个问题，是想引导学生品味文章的重点语句，深入理解作者与民同乐的旷达情怀，挖掘作品的现实意义，增强社会责任感，树立胸怀天下的远大理想，突破难点，并实现情感态度价值观的培养和提升。
）
㈥、齐声背诵《醉翁亭记》，把感情融入其中。
㈦、作业：从内容、语言、抒发的情感、写作手法等方面，选择你能把握的角度，比较《岳》《醉》的异同。
（设计此题，意在引导学通过比较阅读，增强对课文内容的理解，扩大视野，提高学生的语文素养。
）
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