给学生一分钟 收获一份惊喜
“一分钟的价值”主题班会活动
“一分钟的价值”主题班会活动主要内容：一分钟的价值一分钟看似很短暂，但在我们的生活中，一分钟的价值是无法低估的。
每一分钟都有自己的意义和作用，能够决定我们的选择和行为，也能够改变我们的生活轨迹。
在这次班会活动中，我们将围绕“一分钟的价值”展开讨论和思考，认识到时间的珍贵性，以及如何合理利用每一分钟。
活动一：一分钟回顾在这个环节中，我们可以让每个人用一分钟的时间回顾自己过去一段时间的成长和收获。
每个人都可以用纸和笔记录下自己在这段时间中学到的东西、遇到的问题以及解决问题的方法。
这样不仅可以让我们反思过去的经历，还可以通过和他人分享，互相学习和启发。
活动二：一分钟破冰在这个环节中，我们可以利用一分钟的时间与其他同学进行沟通和交流，尽量多了解一个人。
每个人可以在一分钟内向对方提问，了解对方的兴趣爱好、梦想和困惑等。
通过这个活动，我们可以促进同学之间的交流和互相了解，增进彼此的感情。
活动三：一分钟决策在这个环节中，我们会模拟一些考验决策能力的情境，要求同学们在一分钟内做出最合理的决策。
这可以帮助大家在压力下更加冷静和理性，培养良好的决策思维。
同时，我们还可以让同学们分享自己在一分钟内做出决策的过程和理由，从而学习和借鉴他人的决策方式。
活动四：一分钟成长计划在这个环节中，我们会让同学们用一分钟的时间思考自己未来的目标和计划，并制定一个一分钟成长计划。
这个计划可以包括每天利用一分钟的时间阅读、锻炼身体、提高自己的技能等。
通过这样的计划，我们会发现，虽然一分钟的时间很短暂，但是通过合理利用，我们可以实现更多的成长和进步。
活动五：一分钟倾听在这个环节中，我们会让同学们用一分钟的时间倾听他人的心声。
每个人轮流出来，通过一分钟的时间分享自己的想法、感受和困惑等。
其他同学在一分钟内默默倾听，并给予一些温暖和支持。
通过这个活动，我们可以让同学们感受到倾听的重要性，并学会关心和支持他人。
总结：通过这次班会活动，我们希望可以让每个人更加珍惜和合理利用一分钟的时间。
我的教学小妙招——一分钟的掌声
我的教学小妙招——给孩子一分钟的掌声
给孩子一分钟的掌声。
别小看这一分钟的掌声，足可以改变一个孩子的一生。
我们班有一个孩子，胆子特别小。
同学欺负他了，不敢吭声；课堂上，不敢举手回答问题……像一只小心翼翼的小鹿，安安静静的坐在那里。
那天的巩固练习，照例请四个孩子上台，他被我点中了。
也许是背对着大家，他没有了往日的紧张，他居然都算对了。
我瞟了一眼，另三个孩子多多少少错了一些。
我突然脑子里闪过一种想法：让大家给这个孩子一分钟的掌声，表扬他。
第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
我何不试试呢？
没想到，当这一分钟的掌声持续完后，台上这孩子早已成了泪人，被感动得声泪俱下。
从此，这个孩子变了个人似的，课堂上多了一只举起的小手。
更令我意想不到的是，我们班的其他孩子也受到了极大的鼓舞，他们变得勤奋好学，热切的期盼得到那一分钟的掌声。
所以我现在经常在班上用一分钟的掌声来鼓励那些优秀的孩子，那些进步的孩子，让他们尽情扬起前进的风帆！。
老师给学生的惊喜小纸条
老师给学生的惊喜小纸条在喧闹的课堂上，老师默默地走到每个学生的座位前，悄悄地放下了一个小纸条。
这是老师给学生们的惊喜，也是他们之间的秘密。
纸条上写着什么呢？小纸条上写着：“亲爱的学生们，你们辛苦了，希望你们过得愉快，记得保持微笑哦！老师们永远支持你们！”学生们看到这个小纸条，都不禁露出了微笑。
他们感受到了老师的关怀和鼓励，心情也变得愉快起来。
小纸条的出现，让课堂变得更加温馨。
学生们不再是孤单的个体，他们感受到了老师的关怀，感受到了集体的温暖。
这个小小的举动，让他们更加珍惜自己的学习时光。
在接下来的课堂中，学生们表现得更加积极了。
他们互相帮助，互相鼓励，共同进步。
老师们看到了学生们的进步，也为他们感到骄傲。
小纸条不仅仅是一张纸，更是老师对学生们的鼓励和支持。
它传达了老师对学生们的关怀和期望，让学生们感受到了被关注的温暖。
这个小小的举动，让学生们在学习中感到更加有动力，更加有信心。
在学生们的成长过程中，老师扮演着重要的角色。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生们的引路人。
他们用心去关注每一个学生，用心去引导每一个学生。
他们的爱和关怀，如同一股暖流，温暖着每一个学生的心房。
小纸条是老师们对学生们的一份关怀，也是对他们成长道路上的支持和鼓励。
每个学生看到小纸条时，都会感到一种被关注和重视的感觉。
这种感觉激发了他们的积极性，让他们更加努力地学习。
不仅仅是小纸条，老师们在平时的教学中也会给学生们一些惊喜。
他们会突然带来一些趣味的教学活动，或者给学生们讲述一些有趣的故事。
这些惊喜让学生们对学习充满了兴趣，也激发了他们的创造力和想象力。
老师给学生的惊喜小纸条，不仅仅是一种鼓励和支持，更是一种教育的方式。
它让学生们明白，学习不仅仅是为了考试，更是为了自己的成长和进步。
它让学生们明白，他们不是一个人在战斗，而是有老师的关怀和支持。
在学生们的成长道路上，他们需要有人的陪伴和指引。
老师们用他们的智慧和爱心，帮助学生们克服困难，成为更好的自己。
大班其他活动：一分钟体验
大班其他活动：一分钟体验
在大班教育活动中，除了学习知识和技能，其他的活动也非常重要。
一些小的游戏或训练能够增强孩子们的团队协作精神，提高他们的自信心，并让他们在轻松的氛围中享受教育的乐趣。
本文将介绍一个简单又有趣的活动：一分钟体验。
活动准备
•一个计时器或手机应用
•一些小奖品或简单的奖励
活动流程
1.讲解规则：每组有一分钟的时间，尽可能多地完成一个特定任务。
2.分组：将学生分成23个小组，每个小组里有34名学生。
3.给出任务：根据学生的年龄和技能水平，选择简单的任务或挑战。
比如：将球传来传去不掉落，将纸屑扔进垃圾桶，将书本依次移动到指定位置等。
4.记录时间并开始：给每组一个计时器，让他们在规定的时间内，尽量多地完成任务。
记下每组完成的任务数量。
5.给出奖励：根据每组完成任务的数量，给予一些小奖品或者简单的奖励。
活动优势
•提高团队合作能力：该活动需要学生在限时内，充分发挥团队协作能力，从而培养孩子们的集体荣誉感和协作精神。
•提高孩子们的自信和决策能力：孩子们在活动中扮演着不同的角色，需要根据自己的情况和团队的目标，灵活变通地选择合适的策略来完成任务。
这有助于他们增强自信心和决策能力。
•增加教育的趣味性：该活动采用了游戏的形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行合作训练，从而使他们能够享受到学习的乐趣。
总之，一分钟体验是一个简单又有趣的活动，能够在大班教育中起到提高孩子们团队合作能力、自信心和决策能力的作用。
教育活动应该注重多样性和趣味性，以此激发孩子们的学习兴趣与潜力，让他们在快乐的课堂中得到全面的培养。
一分钟的感受和收获作文
一分钟的感受和收获作文好吧，想象一下我在时间的滚筒里，像一个疯子一样，疯狂转动着。
这就是我在一分钟内的感受。
其实，这一分钟里发生的事，有时候比一天还要多。
让我们看看我和我的朋友们在这一分钟里都经历了什么吧。
那天，我和我的好友小李正坐在咖啡馆里，喝着咖啡，闲聊着。
我们正聊得开心，小李突然看了看手机，脸色有点不对劲。
我好奇地问：“怎么了？是不是你的猫又把你的鞋子藏起来了？”“不是，”小李急忙说，“我刚刚一分钟都没看手机，结果看到一条特别重要的消息！”她的眼睛闪闪发亮。
我调皮地问：“哦？重要到什么程度？难道你中奖了？中了亿万大奖？”小李有些神秘地笑了：“不是，是我刚刚订的外卖到了！”就在这时，我们的朋友小张也走进了咖啡馆，一脸疑惑地看着我们：“你们俩在干嘛呢？怎么这么开心？”“别提了，”小李立刻给他展示手机上的外卖消息，“我刚刚订了超好吃的汉堡，现在已经到店了！”小张一脸惊讶：“哇，一分钟就能解决这么大的问题？太牛了吧！”我忍不住笑了：“是啊，这一小分钟的等待，竟然成了最好的笑料。
你们说，一分钟能有什么大不了的？”“其实，”小李说，“一分钟里还发生过其他事情。
我上次等公交车，一分钟就看到了小猫跑来跑去，它那一刻真的是让我笑得停不下来。
”“对啊！”我赞同地点了点头，“我也有过这种体验。
记得那天，我在等地铁的时候，看到一个小男孩不停地跟着爸爸转圈圈，他的笑声真的是一下子就感染了我。
”小张听了哈哈大笑：“看来一分钟里不仅仅是等外卖的问题，还可以看到这么多有趣的事！”这时，小李的外卖终于来了，我们欢天喜地地拿到了汉堡，味道果然没让我们失望。
边吃边聊，我们渐渐发现，其实一分钟里发生的这些小事，都成了我们聊天的乐趣来源。
每个人都能在这一分钟里找到属于自己的小幸福，不管是看猫咪跑来跑去，还是看到孩子快乐地转圈圈，亦或是等待一份美食的到来。
“一分钟的感受和收获，真的是太神奇了！”我感慨道，“有时候，一分钟能给你带来意想不到的欢乐。
1分钟能做好多事情,我的收获
1分钟能做好多事情,我的收获一分钟，看似很短的时间，但实际上我们可以在其中完成很多事情。
只要我们合理地安排时间和设置目标，一分钟就足够让我们取得一些小成就。
同时，我们也可以通过这一分钟的收获，发现时间的弹性和重要性，从而更好地管理我们的时间。
首先，在一分钟的时间内，我们可以完成一些简单而重要的任务。
比如回复一封电子邮件、发给朋友一条问候的短信、写下一项备忘录等。
这些任务可能看似微不足道，但相加起来，它们构成了我们日常生活的一部分。
这样的小任务能够让我们感到成就感，也增加了我们的效率和工作动力。
因此，在一分钟的时间里，我们可以尝试完成一些简单的任务，从而提高我们的生产力。
其次，在一分钟的时间里，我们可以养成一些有益的习惯。
比如，我们可以阅读一两页有价值的书籍，或者学习一两个新的单词。
这样的习惯不仅能够丰富我们的知识储备，也能够培养我们的自律和专注力。
一分钟的时间虽短暂，但只要我们能够持之以恒，坚持下去，积少成多，我们将会取得更大的成就。
另外，在一分钟的时间里，我们可以冥想或者放松一下自己。
生活节奏快，工作压力大，我们往往很难找到机会放松自己，平衡身心。
然而，只要我们稍微调整一下姿势，闭上眼睛，静心片刻，我们就能够感受到内心的平静和宁静。
这一分钟的放松时间不仅能够让我们远离疲劳和焦虑，还能够提高我们的工作效率和创造力。
最后，在一分钟的时间里，我们可以思考一下自己的目标和未来的方向。
我们可以问自己一些问题，如：我目前的工作是否符合我对生活的期待？我是否正朝着自己的理想生活迈进？我有没有一些新的挑战和目标需要追求？只要花费一分钟的时间来思考这些问题，我们就能够更好地调整自己的人生轨迹，更有目标地前进。
总之，一分钟的时间虽然短暂，但我们可以通过合理安排和有效利用，在其中完成一些小任务、养成有益的习惯、放松自己、思考自己的目标和未来方向。
这样的收获不仅能够增加我们的效率和生产力，也能够让我们更好地管理和利用时间，实现自我价值的最大化。
开学第一课：给学生带来一份惊喜的礼物
开学第一课：给学生带来一份惊喜的礼物开学季是每年学子们期待的时刻，充满了期盼和新鲜感。
伴随着新学期的开始，学生们期待着老师们给予他们一份令人惊喜的礼物。
而这份礼物，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让他们对学校、对知识有更多的热爱。
以下，我将从多个角度探讨如何给学生带来一份惊喜的礼物。
第一，丰富多彩的课堂活动。
课堂是学生们接触知识、获取信息的主要场所。
因此，丰富多彩的课堂活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
比如，老师可以引入一些游戏元素，通过竞赛、小组合作等方式，使学生能够在轻松愉快的氛围下进行学习。
此外，还可以引入实践教学，让学生亲自动手实验，加深对知识的理解。
第二，个性化的学习方式。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好。
为了给每个学生带来惊喜的礼物，教师可以根据学生的个性和需求，设计个性化的学习方式。
比如，对于喜欢阅读的学生，可以提供更多的阅读材料；而对于喜欢实践的学生，可以开展更多的实验活动。
通过给予学生充分的选择权，可以调动他们的积极性和主动性，进一步激发学习兴趣。
第三，鼓励学生参与社区服务。
社区服务是培养学生社会责任感和公民意识的重要方式。
学校可以组织学生参与社区服务活动，并提供相应的支持和指导。
通过参与社区服务，学生可以锻炼自己的实践能力，培养与他人合作的能力，同时也能够对社会有更多的了解。
这种经历将给学生带来一份珍贵的礼物，让他们体会到通过自己的努力可以为社会做出贡献的喜悦。
第四，打破常规的评估方式。
传统的评估方式往往只关注学生的成绩，而忽视了学生的兴趣、创造力和实践能力。
因此，为了给学生带来惊喜的礼物，可以打破常规的评估方式，更注重学生的全面发展和个性特点。
例如，可以引入综合评价，包括学科成绩、表现评价、作品评价等多个方面，从而全面了解学生的学习情况和发展潜力。
第五，建立良好的师生关系。
师生关系对学生的学习和发展起着重要的影响。
只有在良好的师生关系中，学生才能够放心地学习和成长，同时也能够更好地获得老师的指导和支持。
惊喜作文——精选推荐
惊喜作⽂惊喜（1） 下课了，操场上⼜成了欢乐的海洋。
但与往⽇不同的是有许多同学们聚集在宣传栏前，他们都伸着脖⼦看着什么，个⼦⼩的同学还不停地在那⼀蹿⼀蹿地跳着看。
出于好奇，我马上随着⼈流向那⼉跑去。
这⼀看，我就惊喜起来了。
原来宣传栏上写着：我校决定开展“寻宝”活动，活动时间为⼀个⽉，在校内，⽼师和主任都在不同的地⽅放上不同的物品，箱⾥分别装着⽪球，海报，可⼝可乐，折扇，粉笔等等。
它们都藏在不同的地⽅，同学们找到后，到⼤队部前签上⾃⼰的名字并写上你找到的物品名称。
找到最多物品的同学将可以获得意想不到的惊喜。
我看完后，决⼼⼀定要拿到这份神秘的礼品。
活动热热闹闹地开始了。
那天，天还没亮，我就来到了学校。
发现已有不少同学来了，他们拿着⼿电筒正在到处找呢。
我不⽢⽰弱，也拿着⼿电筒开始找。
在草丛⾥，我仔细地寻找。
忽然，我好象看到⼀个亮亮的东西。
我急忙⾛过去⼀看，噢，是⼀个箱⼦，⾥⾯装着⽪球。
同学们围了过来，赞叹声不绝于⽿。
我想：太好了，现在正是好时机，趁他们羡慕的时候，我继续寻找。
我仔细的找啊找，汗⽔也如下⾬般滴落。
天快亮时，我⼜发现树底下好象有点什么，过去⼀看，我⾼兴得跳了起来。
因为我找到了⼀张海报，赶紧向⼤队部⾛去。
这时，⼤队部门⼝⼈⼭⼈海，同学们排成了⼀条长龙。
原来⼤家都找到了。
我暗暗发誓：我要抓紧时间。
明天我⼀定要找得更多。
活动越来越有意思了，同学们都在激烈地竞争，校园⼀⽚找到“宝”的欢乐笑声，那⽣机勃勃的景象，全都是宣传栏⾥的“惊喜”带来的。
⽽我呢，⼏乎每天都能找到两三件。
⼀个⽉的时间到了，⽐赛要宣布结果了，振奋⼈⼼的时刻到了，校长⼀个接⼀个地宣布，欢乐声⼀次⼜⼀次地响起，我也⾼兴得快要飞上天了，我和四名同学并列第⼀，真的让我很“惊喜”。
后来才知道，因为离期末考试还差⼀个⽉零⼀个星期，校园⾥也提前进⼊了⼀⽚死⽓沉沉的⽓氛。
校长为了让我们放松⼼情，减减压，才想出来这种⽅法，让紧张的⽓氛缓解下来。
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给学生一分钟收获一份惊喜
新“课标”倡导教学评价为学生创造一个宽松、愉悦的学习空间，充分调动学生学习数学的积极性，让每一个学生都有充分发挥自己创造力的机会，从学习中体验成功的喜悦。
并且要发展学生自我评价能力和评价他人的能力，学生不断地反思自己的学习过程并善于发现他人的长处，促使学生数学学习习惯和解决问题的策略不断得到改善，从只注重数学知识技能的学习转向以发展数学能力为核心，并注重提高学生的应用和实践能力。
今天是学生从幼儿园走进小学课堂的第二天，第一节数学课上，有一道比多少的练习题，很简单。
第一个学生站起来说：“我是一眼看出来的，右边的少。
”我表扬他说得很完整，准确。
这时还有学生举手，我又让第二个学生站起来说说他的看法，“我是数出来的，第一个盒子里有7个，第二个盒子里有6个，第二个少。
”我鼓励他说：“很勇敢，能说出自己的见解。
”第二个学生的方法虽然不如第一学生的方法简单，但是第二个学生的发言能让大家明确他是怎么得出答案的，把自己思维的过程阐述得非常清楚。
说明他不但思考问题有条理，而且表达清楚，重要的是敢于说出不同的方法，证明他动脑思考了，并且在认真地倾听。
这时，阳阳同学的小手依然高高地举着，难道还有不同
的方法吗？于是我请他说一说，“把左右两幅图都分成两部分，一部分是同样多的3个，另一部分一个是4个，一个是3个，就能比较出右边的少。
”
多么好的想法啊，其中蕴含着更深的数学思想，给学生一分钟解说自己想法的机会，收获一份惊喜，令我不敢小瞧这群6、7岁的孩子。
同时，我也反思，第一个学生的回答我肯定他完整、准确，这样的评价并不恰当，因为并没有让他说说是怎么看出来的。
相对于后两个学生的回答并不完整。
根据以往的经验认为，只要能得到正确答案即可，并没有想到他们能用逻辑性很强的语言来表述自己的想法，这颠覆了我的认知。
于是我重新调整自己的教学策略，我又把第一个发言的学生叫了起来，让他说说是怎么看出来的。
果然，他的观察角度也是把左右两幅图都分成两部分，第一行是同样多的，第二行左边的是2个，右边的是1个，所以很容易就看出左边的比右边的多。
接着，我顺势引导学生评价一下，哪种方法是你觉得最简便的？学生一致认为这才是最简便的方法。
通过这道题的辨析，学生不但学会了比较多少的方法，而且学会了评价自己，评价他人，我也向学生渗透在学习中要不断地反思自己的学习过程并善于发现他人的长处的理念。
在认知科学的领域，将智力划分为三类即神经智力、经验智力和反省智力，反省智力是策略、积极的态度、自我监
控和管理这三个关键词所描述的一种像放大器一样的存在，聪明=反省智力×（神经智力+经验智力）。
所以，在教学中我们要做到充分?P注学生的参与，突出学生的主体地位，有助于提高学生学习的能力和效率，从而使课堂教学质量得到全面提升，也为教师新的教学策略和学生新的学习策略的重建创造了实践的机会，正像我所感受到的，给学生一分钟，收获的不仅仅是一份惊喜。
（作者单位：哈尔滨市师范附属小学）
见习编辑?M徐蕊。