幼儿园课程实施方案67152
幼儿园园本课程实施方案
幼儿园园本课程实施方案幼儿园园本课程实施方案（精选10篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法计划。
方案要怎么制定呢？以下是店铺为大家收集的幼儿园园本课程实施方案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园园本课程实施方案篇1一、幼儿园课程理念：以幼儿发展为本。
二、幼儿园课程目标：通过本课程的实施，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。
三、课程的具体目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。
3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。
四、课程特点：1、本园的课程特点：生活性、体验性、互动性、整合性生活性——强调学习内容来源于儿童的生活，关注幼儿真实的生活情境和生活经验，通过围绕幼儿生活的核心经验选择课程内容、设计教育活动，实施《幼儿园教育指导纲要》的要求：“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展”。
整合性——注重课程组织的平衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利用周边乡土资源，整合教育力量，使幼儿拥有良好的育人环境。
强调《幼儿园教育指导纲要》中提出的：“各领域的内容相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，促进幼儿整体、全面、和谐的发展。
体验性——遵循幼儿身心发展规律和学习特点，坚持“在体验中成长”的教育思想，创设富于变化的、支持性的环境，充分运用丰富多样的资源和形式，激发幼儿学习的主动性和创造性。
幼儿园课程实施方案
幼儿园课程实施方案幼儿园课程实施方案（精选6篇）为了确保工作或事情有序地进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么问题来了，方案应该怎么写？下面是店铺收集整理的幼儿园课程实施方案（精选6篇），欢迎大家分享。
幼儿园课程实施方案1幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。
课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。
幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。
上海市学前教育“二期课改”充分体现了“原则规范、方向引领”的指导思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。
实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执行。
有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。
比如，幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证；又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。
这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。
因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，增强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。
下面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想。
一、既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。
理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。
1.基于相关法律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。
也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。
幼儿园课程实施方案
幼儿园课程实施方案1.语言和沟通：（1）语言游戏和歌曲：幼儿园通常会通过各种语言游戏和歌曲来鼓励幼儿使用语言表达自己。
这些游戏可以包括词语配对、字母识别、韵律和节奏等。
歌曲也有助于提高孩子们的听力技能和发音能力。
（2）故事时间：通过阅读故事书、讲故事或听故事CD，幼儿园可以帮助孩子们提高阅读理解能力和词汇量。
故事时间还可以激发幼儿的想象力和创造力。
（3）谈话和对话：幼儿园鼓励孩子们参与小组讨论、角色扮演和对话活动，这有助于他们发展语言表达和交流的能力。
教师还会提供适当的指导，帮助幼儿学习如何恰当地表达自己的想法和感受。
（4）视觉辅助工具：幼儿园可能会使用图片、图表、图表和手势等视觉辅助工具，帮助幼儿理解和表达语言。
这些工具可以帮助孩子们建立词汇和概念之间的联系。
（5）外语学习：一些幼儿园还会引入外语学习，例如英语、法语或汉语。
这有助于培养孩子们的多语言能力和跨文化沟通技能。
（6）家庭参与：幼儿园鼓励家长参与到孩子的语言发展中。
家长可以与孩子一起阅读书籍、讨论日常经历，并鼓励他们用语言表达自己。
2.数学和逻辑思维：（1）游戏和玩具：通过使用适合幼儿的数学游戏和玩具，可以帮助他们理解基本的数学概念，如计数、排序、形状和空间关系。
例如，积木、拼图和配对游戏都可以锻炼幼儿的空间认知和问题解决能力。
（2）数学操作活动：幼儿园可以设计各种数学操作活动，例如分类、序列、图形填充等。
这些活动可以帮助幼儿发展数学思维和逻辑推理能力。
（3）数字和数量概念：通过与数字和数量概念相关的活动，幼儿可以学习数字的意义和使用。
例如，数数物品、比较大小、解决简单的加减问题等。
（4）故事和问题解决：通过提供与数学和逻辑思维相关的故事和问题，幼儿可以学习如何应用数学概念和逻辑推理来解决问题。
这可以激发他们的思维能力和创造力。
（5）模式和序列：通过让幼儿观察和创建模式和序列，如图形序列、颜色序列等，可以帮助他们发展逻辑思维和模式识别能力。
幼儿园课程实施方案(1)
幼儿园课程实施方案
一、课程背景
在当今社会，幼儿教育越来越受到重视。
为了让孩子们在幼儿园阶段打下坚实的基础，我们制定了以下幼儿园课程实施方案。
二、课程目标
1.培养幼儿良好的行为习惯和社交能力；
2.激发幼儿学习兴趣，培养自主学习能力；
3.促进幼儿身心健康发展，提高身体素质。
三、课程内容
1.德育课程：培养幼儿良好的品德修养，如诚实守信、尊重他人、热爱祖国等；
2.智育课程：通过各种形式的教学活动，激发幼儿学习兴趣，培养他们的观察力、思维能力和语言表达能力；
3.体育课程：通过户外活动、体操等形式，提高幼儿身体素质，增强免疫力；
4.美育课程：通过音乐、舞蹈、绘画等形式，培养幼儿的审美能力和创造力。
四、课程实施
1.教学方法：采用游戏化教学、情境教学等多种教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习；
2.教学资源：利用各种教学资源，如教具、多媒体等，丰富课程内容，提高教学效果；
3.教师培训：定期对教师进行培训，提高教师的教学水平，确保教学质量。
五、课程评估
1.评估方式：采用多种评估方式，如观察、测试、作品评价等，全面了解幼儿的学习情况；
2.反馈机制：及时向家长反馈幼儿的学习情况，共同关注孩子的成长。
六、总结
本方案旨在为孩子们提供一个全面发展的教育环境，培养他们良好的行为习惯和自主学习能力。
我们将不断优化课程内容和方法，确保孩子们在幼儿园阶段能够茁壮成长。
幼儿园课程实施方案
幼儿园课程实施方案幼儿园课程实施方案一、课程宗旨：幼儿园的课程实施方案旨在为幼儿提供有趣、全面、合理的学习环境和有效、科学的学习内容，帮助幼儿发展他们的身体、情感、认知、语言、社交和创造力等各方面的能力。
二、课程目标：1. 培养幼儿的良好习惯和行为规范；2. 开发幼儿的潜能，培养幼儿的创造力；3. 培养幼儿的社交技能和合作精神；4. 提高幼儿的语言表达和沟通能力；5. 培养幼儿的动手能力和观察力；6. 提供丰富多样的体验和参与机会。
三、课程内容：1. 语言表达和沟通类：学习基本的语言技能，包括听、说、读、写；学习简单的词汇和句型，提高语言表达能力；培养幼儿的朗读和讲故事能力；培养幼儿的听写和书写能力。
2. 数学与逻辑思维类：培养幼儿的数数和简单计算能力；学习形状、颜色、大小等基础概念；培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力；培养幼儿的数学游戏和智力训练。
3. 科学与探索类：提供各种科学实验和观察活动；培养幼儿的探索精神和好奇心；学习有关动物、植物、天气等基础知识；提供自然环境和实物的观察和探索机会。
4. 艺术与创造力类：提供绘画、手工、音乐、舞蹈等艺术活动；培养幼儿的艺术欣赏和创造能力；培养幼儿的审美意识和想象力；提供多样性的艺术体验和表演机会。
5. 社交与生活类：培养幼儿的社交技巧和合作能力；学习与他人交往的基本礼仪和道德；培养幼儿的自理能力和情绪管理；学习生活中的基本技能和知识。
四、课程组织形式：1. 以活动为主：通过各种游戏、实践和体验活动来进行知识的传授和技能的培养；通过集体活动和小组活动来培养幼儿的合作意识和社交能力；提供自主发展和自主学习的机会。
2. 周期性安排：安排每周一定的时间进行专项课程的学习，如音乐课、体育课等；安排每学期进行综合评估和教学总结；3. 多媒体融合教学：使用电子教具、多媒体设备来进行教学；利用互联网和电子资源来拓展教学内容。
五、幼儿教学评估：采用多元化的评估方式，包括观察评估、作品评估、情景评估等；鼓励幼儿的自我评价和互相评价；结合幼儿的兴趣和特长来评估幼儿的发展。
幼儿园课程实施方案
幼儿园课程实施方案一、方案背景随着社会的不断发展，人们越来越重视幼儿教育。
在我国，幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是儿童身心健康发展的关键时期。
为了更好地满足幼儿教育的发展需求，提高幼儿园的教育质量，特制定本课程实施方案。
二、方案目标1. 全面贯彻落实国家幼儿教育法律法规，坚持幼儿园教育的基本原则，促进幼儿身心健康、全面和谐发展。
2. 创新幼儿园课程体系，优化课程结构，丰富课程内容，提高课程实施质量。
3. 提升幼儿园教师教育教学水平，提高幼儿园整体教育质量。
三、方案内容3.1 课程理念以幼儿发展为本，关注幼儿个体差异，尊重幼儿兴趣和需求，倡导积极主动、轻松愉快的学习氛围，培养幼儿自主学习、合作交流、创新探究的能力。
3.2 课程目标1. 身体健康：培养幼儿良好的生活习惯，增强幼儿的体质，提高幼儿的抵抗力。
2. 社会适应：培养幼儿良好的社交能力，使幼儿能适应社会生活，具备初步的自我保护意识。
3. 情感态度：培养幼儿积极向上的情感态度，乐观、自信的个性品质。
4. 认知发展：激发幼儿的好奇心、探究欲望，培养幼儿的认知能力、创新思维能力。
5. 艺术素养：培养幼儿的艺术感受力和表现力，提高幼儿的艺术创新能力。
3.3 课程设置1. 五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。
2. 分年龄段课程：根据幼儿年龄特点，设置适合各年龄段的课程内容。
3. 主题活动：围绕季节、节日、重大事件等开展主题活动，丰富幼儿生活经验。
3.4 课程实施1. 教学方法：采用游戏化、情境化、探究式等教学方法，激发幼儿兴趣，培养幼儿主动学习的能力。
2. 教学评价：注重过程性评价和终结性评价相结合，全面客观地评价幼儿的发展。
3. 教师培训：定期组织教师培训，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
3.5 课程资源1. 教材：选用符合国家课程标准的教材，注重教材的实用性、趣味性。
2. 环境资源：充分利用幼儿园环境，创设有利于幼儿发展的教育环境。
幼儿园课程实施方案
幼儿园课程实施方案一、课程目标全面发展：促进幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的全面发展。
兴趣激发：培养幼儿对学习的兴趣，鼓励探索和好奇心。
能力培养：增强幼儿的语言表达、动手操作、解决问题的能力。
习惯养成：帮助幼儿建立良好的生活习惯、学习习惯及社交礼仪。
二、课程内容设计1. 健康与体育活动示例：每日晨练、基本体能训练游戏、健康饮食教育。
目标：提升幼儿的身体协调性、增强体质。
2. 语言与文学活动示例：故事时间、儿歌朗诵、简单对话练习。
目标：发展幼儿的听说读能力，激发想象力和创造力。
3. 科学探索活动示例：植物观察日记、简单物理实验（如浮沉实验）。
目标：培养幼儿观察、思考和初步的科学探究能力。
4. 艺术创造活动示例：绘画、手工制作、音乐律动。
目标：激发幼儿的艺术潜能，培养审美情趣。
5. 社会实践活动示例：角色扮演游戏、节日庆典准备。
目标：增进幼儿的社会交往能力，了解社会规则与文化。
三、实施策略主题整合：围绕特定主题整合各领域活动，如“动物世界周”融合科学、艺术和社会实践。
分组教学：根据幼儿能力差异，实施小班化或个别化教学。
家园合作：定期家长会、家园联系手册，共同参与幼儿成长过程。
环境创设：营造安全、温馨、富有启发性的学习环境，设置不同的学习区域。
四、评估与反馈日常观察：教师记录幼儿在日常活动中的表现，关注个体进步。
作品展示：定期展示幼儿作品，鼓励幼儿自我表达，同时作为评估依据。
家长反馈：通过家长会、问卷调查收集家长意见，调整教学方案。
五、时间规划学期计划：制定学期总课程计划，明确每月重点主题。
周计划：细化每周教学内容，确保课程连贯性和多样性。
日安排：灵活的日程安排，确保动静结合，兼顾不同活动类型。
《幼儿园课程实施方案 (2)
《幼儿园课程实施方案
幼儿园课程实施方案是针对幼儿园教学目标和幼儿成长发
展的具体情况而制定的课程计划和教学方案。
以下是一个
幼儿园课程实施方案的基本组成部分：
1. 教学目标：明确幼儿园教育的根本目标，如培养幼儿的
身心健康、培养幼儿的社交能力等。
2. 教学内容：根据幼儿的发展特点和学习需求，设计具体
的教学内容，如语言表达能力、认知能力、艺术表现能力等。
3. 教学方法：根据幼儿的认知特点和学习习惯，选择合适
的教学方法，如游戏教学、操作教学、启发式教学等。
4. 教学资源：准备相关的教学资源和材料，如图书、玩具、音乐等，以支持教学活动的进行。
5. 教学组织：安排合理的教学组织形式，如小组教学、集体教学、个别教学等，以满足幼儿的学习需求。
6. 教学评价：制定科学合理的评价方法和评价标准，对幼儿的学习情况和发展进展进行评价和记录。
7. 教师角色：明确教师在教学中的角色定位，如指导者、组织者、促进者等，以提高教学效果。
8. 家校合作：加强家校合作，与家长共同关注幼儿的学习和成长，提供家庭教育指导和支持。
幼儿园课程实施方案应该根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和学前教育的要求进行制定，注重综合素质的培养和全面发展。
同时，方案的具体内容还应该根据不同幼儿的个性差异和学习需求进行个别化的调整和优化。
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幼儿园课程实施方案一、课程背景（一）概况阳西县德恒中英文幼儿园是德恒兆业教育集团旗下的一家分园，创建于2014年2月17日，占地面积6000平方米，户外活动场地3000㎡，生均户外活动场地14.28㎡；建筑总面积14000平方米，生均建筑面积66㎡；可绿化面积600㎡，已绿化面积550㎡，绿化覆盖率达91.6％。
我园有独立的园舍，无污染，无危房，园内设计新颖美观，布局合理，室内活动室3000㎡，有音乐舞蹈室、美工室、图书阅览室；科学启蒙室，体育器械室，教具陈列室，有园长办公室、保健室、资料兼会议室、值班兼晨检室；各班有活动室、睡室。
每一教室按省一级标准投资，面积达124㎡，配有空调，多媒体机，滚动风扇，紫外线消毒灯，男女分厕卫生间等。
我园各种用房及设施设备配套完善，有大型玩具两个，戏水池2个，攀爬墙一面，沙池一个，还有各种体育器材，如：扭扭车，小推车，木马，羊角球，小皮球，跳袋，多彩轮胎，有幼儿自主游戏的角色区域，娃娃家，麦当劳，银行，医院，让幼儿自主扮演角色，体验游戏的快乐，发展幼儿的思维。
幼儿园安装电子监控系统，消防系统和消毒杀菌系统等。
厨房各项设备完善，设有保洁间，储物间，配餐间，消毒池，更衣室，沙窗等等。
现有7个教学班，210名幼儿，31名教职工，教职工与幼儿的比例是1：7，每班配备了“两教一保”。
教师14人，专业合格率达100%，其中大专学历6人（包括在读4名），中专学历8人，保育员7人，都具有初中以上学历。
另有专职保健医生1名，是中专护理专业毕业，厨房工人5名。
全体教职工持有《托幼工作人员健康合格证》上岗，教职工的配备达到市一级幼儿园的标准。
我园以高质量服务于家长和社会，在家长、社会和同行中有较好的口碑，在幼儿教育中发挥着示范作用。
（二）优势1．几年来，我园以邓小平理论为指导，努力实践“三个代表”的重要思想，认真贯彻《纲要》和《课程指南》，坚持以幼儿发展为本的理念，以幼儿素质教育为目标，以市级课题“创办娃娃军校，培养幼儿良好的意志品质”为抓手，致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切实提高办园质量和教学水平。
2．我园一直以培养良好的品质为幼儿发展目标，同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转变教师的理念，将新课程与“娃娃军校”紧密结合，提高教师教育教学能力。
积累了一定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。
3．教师队伍团结协作、务实进取、开拓创新，有相应的教师培训制度，教师考核制度等，建成了一支良好的幼儿园教师队伍。
（三）问题1．幼儿家长的学历层次、文化素养、教育观念存在着较大的差异，祖辈教养现象普遍，因此在家园合作教育上有一定挑战。
2．新老交替和成熟型教师的外调，招聘的新教师实践能力缺乏，给园本培训、师训工作带来很大挑战，阻碍了幼儿园整体教育教学水平的快速发展。
教师的创新能力、总结提炼能力等较欠缺。
特色课程的经验不够丰富，与新教材的有机整合较欠缺。
教师的教学研究能力要进一步提高。
园内需求业务冒尖，能引领其他教师共同前进的，有一定知名度的老师。
3．有相应的教师培训制度，教师考核制度，但有些制度还须进一步完善与健全。
4．保育和教育工作要平衡发展。
经过多年的努力，保育员队伍调整合理。
对于保育员的保教观念，保教行为怎样与“二期课改”相适应，也是需要指导和培训。
5．对课程执行情况的督查、指导力度有待加强。
二、课程目标（一）课程理念1、幼儿园课程的理念遵循《学前教育纲要》及其《课程指南》中基本理念是以发展幼儿为本。
满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习；尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。
（二）、课程总目标总目标：通过幼儿园课程实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认识能力各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步任务感的儿童。
（三）、课程的特色1、努力开展学前创造性教育我园根据幼儿好奇心强、富于幻想、可塑性大的特点，把学前创造性教育渗透到各个领域的教育活动之中，促使他们的观察力、想象力、审美力和动手能力都得到发展。
A、以游戏为主线，开展教育教学活动。
B、在日常生活中，培养幼儿创造的兴趣、毅力、好奇、好问、好探索的精神。
C、创造性地开展艺术教育，培养孩子的创造性思维。
2、以幼儿操作为基本活动所谓操作活动是幼儿学习的基本方法，是让幼儿自己动手摆弄，操作材料反复进行探索，获得经验的一种学习方法。
它能充分调动幼儿的各种器官，帮助幼儿在自主、愉快的氛围中获得知识和技能。
3、体智能男教师走进幼儿园要提升孩子的学习能力，开发孩子无限的潜能，必须先训练孩子的体能，以达到激发心智的全面成长。
孩子拥有强健体魄，自然体力，精神振奋，专注力提高，学习效果更好！本学期我园聘请专业的体智能男教师，来我园上课，致力四、课程的实施基础性课程的实施，充分考虑课程的平衡性问题，为幼儿的全面发展提供课程的保障。
选择性课程的开发与择定，既要综合考虑本园的条件和特点，也要能充分满足幼儿个性发展的需求。
业务园长负责指导教师制定和落实班级课程内容的计划。
其中把握三个核心要素：1．教师的预设计划与幼儿在活动中的实际进行应基本一致，但是随着实践活动的有序展开，原预设的计划应随着幼儿行为变化不断做相应的调整和完善。
2．教师在设计计划时的关键点应聚焦于活动教育价值的分析、幼儿经验的分析以及开展活动的主要形式、资源挖掘等。
3．班级课程计划要体现当前主题活动开展的线索，活动之间要承上启下、互为关联。
内容的选择与开展符合幼儿年龄段特点：小班——以点为主、中班——线形推进、大班——呈网状结五、课程的评价课程实施中的评价体系体现了淡化评价的鉴定功能，强化评价的诊断功能，建立教师实践中反思、自主提高的评价方式与相应制度，主要特点是评价的产生和实施采用自我诊断、自我调节、自行评价方式，体现教师的自主地位，逐渐形成“自我认识、自我监测、自我发展”的机制，使评价工作成为提高和促进幼儿园保教质量不断提高的有效平台。
评价包含幼儿发展、幼儿园课程、教师发展三个部分。
（一）对幼儿的评价1、评价的目的：促进幼儿和谐发展。
2、评价的内容：(参照“上海市幼儿园保教质量评价指南”——幼儿发展部分的评价指标)3、评价的方法：①观察法：以自然观察为主，教师要收集大量真实的通过自然观察所获得的资料，提供丰富的反映幼儿发展状况的事实依据；同时也可根据需要，进行情境性观察，即将幼儿置于与现实生活类似的情景中，由评价人员对幼儿进行观察。
观察记录可以采用文字描述、表格式，也可以运用录音、录像、照相等方式。
②访谈法：教师在日常生活中要提供时间、机会让幼儿表述自己的感受和经验，教师要注意倾听并从中获得幼儿的真实想法。
还要经常与其他工作人员和家长进行交流，以便更全面、准确地了解幼儿的发展。
③建立成长档案：成长档案是一种综合性的评价方法，它包括对幼儿在较长时间内的发展进行观察与记录，收集并分析幼儿的作品，经过整理后进行评价，以反映幼儿在一段时间内的的学习过程与成长轨迹。
评价人员可以根据需要，有侧重地选用多种评价方法，对评价所获得的信息进行综合考虑，全面地评价幼儿各方面地发展。
（二）对课程的评价1、评价的目的：对幼儿园实施与开发的课程进行价值判断，旨在发挥评价的反馈调节功能，要促进课程设计和课程实施的有机结合，不断提升课程的质量。
2、评价的内容：（参照“上海市幼儿园保教质量评价指南”——课程部分的评价指标）。
3、评价的方法：由幼儿园管理人员、教师、家长以及有关专家一起参与课程评价工作。
管理层要组织相关人员定期对幼儿园施行的课程进行分析评估，针对问题寻找改进对策。
要鼓励教师、教研组在日常反思的基础上，诊断、发现幼儿园课程设置与实施中的不足，及时反馈调整。
同时，也要注重收集来自家长的信息，并请有关专家对课程实施后的实际效果进行评估，使幼儿园课程日臻完善，形成课程不断革新和更新的机制。
在使用评价指标评估幼儿发展和幼儿园课程时，我们将幼儿园课程部分的评价与幼儿发展部分的评价有机结合。
通过持续观察、访谈、检视作品和阅读资料等，并综合教师、保育员、家长的意见，全面了解幼儿发展情况，来检视幼儿园课程实施的成效，并不断进行自我改进和完善，同时，又要根据幼儿发展的实际需要，提供合适的课程支持。
（三）对教师的评价1、评价的目的：促进教师专业化水平的自主发展。
2、评价的内容：创设教育环境、设计组织教育教学活动以及在活动中与幼儿的互动三方面。
①教育环境创设：主要看教师在时间和空间上是否为幼儿营造了安全、温馨的氛围，保证幼儿自主地开展活动；是否创设了对幼儿有激发性的环境，使环境成为课程的组成部分；在各类活动中，教师是否提供了适宜的活动材料，注重材料的丰富性和多功能性，有助于幼儿自由选择、探索与表现。
②设计组织教育教学活动：主要看教师目标的设定是否建立在对幼儿的实际需要和现有发展水平了解的基础上；教育的内容选择是否切实可行，适合学前教育机构所在地的文化背景以及幼儿的发展需要；教育教学过程的设计，能否引发幼儿生动活泼、积极主动地活动，促进幼儿自主探索与思考；在教育过程中是否关注、尊重来自幼儿的信息，并能作出相应的回应。
教育教学活动是否既符合大多数幼儿的发展水平和需要，又顾及幼儿个体差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验。
③与幼儿的互动：主要看教师在活动过程中，是否关注幼儿与环境材料、幼儿与同伴之间相互作用的过程；是否能在观察的基础上，作出恰当的判断，并及时地、积极地与幼儿互动，以有效地促进幼儿的发展3、评价的方法：教师自评（自评表、案例反思）；他评（观摩活动、教学研讨、微格分析、专业化考核等）七、课程管理（一）立健全课程管理制度1．各部门职责园长室——课程领导与决策、开展教师培训、拓展教育资源、实施质量监控。
1）组织编制“课程实施方案”，加强对材料选用、保教过程、保教质量的管理，围绕“幼儿园课程实施方案”的执行情况，定期做好阶段性总结与调整。
2）按照幼儿园空间资源的实际情况，贯彻保育与教育相结合的原则，合理制定各年龄段幼儿活动作息，为教师开展班级活动作为主要依据之一。
3）构建园内共享的多媒体资源库、课程素材库、优质活动资源库，及时提供帮助教师开展各类活动的多种课程资源。
4）开展师资培训，尊重教师对课程开发、实施、评价的权利，鼓励教师在课程实践中发挥自主性和创造性，指导教师在制定一日活动各环节的活动内容时体现层次性和弹性，活动形式和环境具有选择性，使幼儿多方面需要获得满足，产生活动的积极性，主动参与活动，体现各类活动实施的有效性。
5）动态把握课程实施情况，并及时作出科学合理的调整。