促进教师专业化发展

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促进教师专业化发展

从自我发展方面谈如何更好的促进教师专业化发展摘要：

教师专业发展是教师素质不断提高的过程，是一个持续不断的过程。

要更好地促进教师专业化发展，最主要是要解决教师如何做到学会学习、自主学习、快乐学习，从而实现自我造就，自我发展，实现自身专业化发展。

从学校的层面讲，学校应该是教师专业化发展的重要基地。

从教师个人的角度讲，教师个人的角度是主观因素，尤显重要。

教师要真正实现自身专业化发展，还要靠自身不断努力，实现自我造就、自我发展。

关键词：

教师专业化发展一名好校长就能带出一所好学校，那么作为校长，怎样做才能带好一所学校呢？首要的就是带出一支高素质的教师队伍。

校长引领给教师一个自主发展的平台，使之成长成熟。

作为一名学校管理工作者，我也在常常思考：

在现有的环境和条件下，我们应当如何克服教师专业发展的障碍，如何通过有效的管理促进教师的专业发展，如何激励教师通过个体的自我提高、自我发展来促进教师的专业发展呢？通过实践我认为要促进教师的专业化发展，应从学校和教师个人这两个层面进

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行管理和实践，以促进教师的专业化发展。

一、教师专业发展的内涵教师专业化发展，主要指教师在整个教学生涯中，应当通过不断的专业化训练，逐步提高自身教育技能与专业道德，从而实现增进从师任教素质，成为一名称职的教育专业工作者的成长过程。

在这个专业化的概念中，应该是要求教师既有深厚的学术根底、广阔的学术视野，又有熟练的教育技术，即学科知识的专业化及教学能力的专业化。

教师专业发展是一个终身学习过程, 是一个教师不断解决问题的过程, 是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程, 是教师素质不断提高的过程。

教师专业化成长的过程是教师在教学实践中，通过不断地学习和提高，独立建构自己的知识和能力体系的过程。

这个过程既需要先进的教育理论指导，又需要教师创造性地运用一定的理论，来解决实际教学中的具体问题。

二、我校教师队伍建设的实践。

进入新课程改革以来，我校在加强教师队伍建设，促进教师专业化发展，提高学校教育教学质量方面做了一系列的工作，开展了一些有益的实践和尝试，取得了一定的成效。

（一）以科研促教研，建立以校为本的教研制度和研修制度。

结合新课程改革的要求，我校结合实际制定了以校为本的教研

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 制度制度。

学校共设有语文、数学、英语、理化政史、信息技术、综合（地理、音、体、美）等教研组，各教研组以学校教研计划为指导、制定出相应的教研活动计划，切实开展科研活动。

如开展课题研究、集体备课活动，开展公开课、示范课的说课、听课、评课活动等。

以校为本的教研制度和研修制度的建立，体现了以科研促教研的目的，在教师专业化发展方面起到了积极的作用。

（二）完善管理制度，加强对教育教学的管理。

规范的管理是学校得以生存和发展的基础。

我校采取多种有效形式，充分发扬民主，相继建立健全了一系列管理制度。

如我校的管理制度要求，每一位教师开学初必须要制定出相应的教学工作计划，经教务处审查同意后实施。

教务处每月进行一次教学常规检查，对老师们的教学情况进行考核、总结并给以公示，实施奖惩。

根据教学常规管理办法，教务处重点加强对教师的备课、上课、作业批改、辅导学生等方面的考核。

教学常规管理的加强，在一定程度上提高了教师热爱教育、敬业爱岗的思想道德品质，规范了教师的教育教学行为，促进了教师的专业化成长，促进了我校教育教学质量的提高。

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（三）制定培训学习方案，切实开展教师继续教育工作。

1、有计划地开展教师职业道德培训。

学校请在我校具有师德表率作用的老师担任授课教师。

学习的内容有党的方针、政策、教育法律法规、教师职业道德修养等。

2、有计划地开展新课程培训学习，切实提高教师专业水平和专业技能。

我们充分发挥各学科的骨干教师、学科带头人的作用，组织教师学习新教材、新课标、新教法等。

3、加强对年轻教师的培训。

学校有计划开展师徒结对活动。

在师傅的安排下，徒弟至少要听师傅上 15 节课，并认真记录，然后认真备课，师傅对其教案进行指导。

师傅和教研组长组织听徒弟课 15节并对课进行讲评。

（四）建立教师专业化发展档案。

为了有效促进教师专业化成长，我校建立了每一位教师的成长记录档案，每学期收集整理一次。

档案的内容比三较丰富，有教学工作计划、继续教育学习计划、学习记录、优秀教案、优秀课件、读书笔记、、典型案例、优秀论文、工作总结、学习总结等内容。

教师专业化成长档案的建立，促进了教师的教学工作和学习的积极性。

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三、我校教师队伍建设取得了一定的成效，教师专业化发展取得可喜的成绩，但依然还存在一些问题：

（一）教师的整体素质有待加强，主要表现在专业知识和专业技能上。

1．教师的专业知识结构欠缺，不适应课程改革的需要。

教师缺乏终身学习的观念，专业责任感不强，自我更新的意识淡薄。

不善于或不主动积极地积累大量的专业案例知识和可供借鉴、反思的实践案例，策略性知识欠缺。

新课程还强调现代信息技术与课程的整合，因此掌握现代信息技术的相关知识对教师专业发展也很有必要。

2．优化教学设计的能力和实施新课程教学评价的能力及多媒体的运用能力，课程开发能力和实施综合课程的能力、科研能力、反思能力等则明显不足。

（二）教师的专业态度有待提升 1．专业信念上，教师的专业信念淡漠。

相当一部分教师大都不注重教育观念或教育理念的构建。

2．专业情操上，教师的专业情操弱化。

在应试教育的效应和市场经济条件下，一部分教师对自己所从事学科的教育教学工作丧失了，自豪感和事业心、责任感和义务感也相应降低。

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