STEM教育
STEM教育
参与有趣而且有意义的STEM学习，什么时候开始都不算早。
五、信息技术在STEM教育中 的应用范畴
假设证 明思想
不等式 讨论法
化学运教 学中用到 数学方法
数列极 值法
数形结 合法
校外培 训
测评体 系
第三方 论坛
校内课程
六、展望STEM教育的未来
近年来，STEM教育受到各界广泛关注，特别是教育
段的学生都能接受相应的STEM与STEAM教育，比如小学生可以获得探索性学习机会，初中
生能够参加大学预备介绍课程，高中生可以学习与行业发展紧密联系的大学预备课程，确保
其毕业后顺利进入职业学校、大学等；在STEM就业关注方面，华盛顿州在美国排名第一。
FWPS学区希望学生能够从现在开始为以后的大学入学和参加工作做好准备。对学生来说，
一、什么是STEM教育 二、STEM教育的应用场景 三、国内外STEM教育的现状和差别 四、STEM教育案例 五、信息技术在STEM教育中的应用范畴 六、展望STEM教育的未来
一、什么是STEM教育
STEM是科学（Science），技术（Technology）， 工程（Engineering），数学（Mathematics）四门 学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解 释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规 律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、 解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与 工程学科的基础工具。由此可见，生活中发生的大多 数问题需要应用多种学科的知识来共同解决。
重艺术的STEM）学习机会；学区必须为学生指明未来发展的方向，这样，学生毕业时才能够
顺利接受大学STEM或STEAM教育、选择自己的职业生涯。FWPS学区共有4区39所学校。每
STEM教育
Michael Berry： “将基于项目的学习(Project-based Learning， 简称PBL)模式与STEM内容结合，以便在解决问题的情 境中有效促进跨学科知识的整合”
三、当前教育弊端与STEM解决
Science
Shared learning context Problem solving situation or Design Task
STEM教育
小组成员：张伟 杨晓燕 孙雨婷 鄂德智
• 小组分工：
杨晓燕、孙雨婷：收集资料 张伟：整理资料 鄂德智：制作PPT、汇报
一、STEM教育的来源及概念 二、STEM教育的意义
三、当前教育弊端与STEM解决
四、国内外现状与案例 五、STEM素养 六、STEM教育的动态与未来
一、STEM教育的概念及来源 二、STEM教育的意义
将基于项目的学习projectbasedlearning简称pbl模式与stem内容结合以便在解决问题的情境中有效促进跨学科知识的整合三当前教育弊端与stem解决sharedlearningcontextproblemsolvingsituationordesigntasksciencemathstechnologyengineering1中心项目模式三当前教育弊端与stem解决sharedlearningsharedlearningcontextproblemsolvingsituationordesigntasksciencemathstechnologyengineering2学生主导项目模式三当前教育弊端与stem解决sharedlearningcontextproblemsolvingsituationordesigntasksciencemaths3基于学生主导项目的课程technologyengineeringsharedlearningcontextproblemsolvingsituationordesigntasksharedlearningcontextproblemsolvingsituationordesigntask一stem教育的概念及来源二stem教育的意义三三当前教育弊端与stem解决当前教育弊端与stem解决四国内外现状与案例五stem素养六stem教育的动态与未来一国内研究四国内外现状与案例1stem概念引进较晚且对于技术和工程教育研究较少
stem教育的内容及特点
stem教育的内容及特点一、什么是STEM教育？STEM教育是指将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）融合在一起，通过跨学科的方式来教授这些领域的知识和技能。
这种教育模式旨在培养学生的创新能力、解决问题的能力和实践能力，以及对未来职业发展的准备。
二、STEM教育的内容1. 科学：科学是STEM教育中最基本的组成部分，它包括物理、化学、生物等多个领域。
在STEM课程中，科学被用来解释自然现象和技术原理。
2. 技术：技术是指使用工具和机器来完成任务。
在STEM课程中，技术通常被用来解决实际问题，并与其他领域如数学和工程相结合。
3. 工程：工程是将科学原理应用于实际问题的过程。
在STEM课程中，工程通常涉及设计、建造和测试产品或系统。
4. 数学：数学是STEM教育中最重要的组成部分之一。
它被用于解决问题、预测结果和评估数据等方面。
三、STEM教育的特点1. 实践性强：STEM教育注重实践，学生需要通过实验、模拟和项目等方式来学习和应用知识。
2. 跨学科性：STEM教育是一种跨学科的教育模式，它将多个领域的知识和技能融合在一起，培养学生的综合素质。
3. 问题导向：STEM教育强调解决问题的能力，鼓励学生在实际问题中应用所学知识。
4. 创新性：STEM教育鼓励创新思维，培养学生的创造力和创新精神。
5. 团队合作：STEM教育鼓励团队合作，让学生在协作中互相学习和补充。
6. 实用性：STEM教育注重实际应用，让学生了解科技与社会发展的关系，并为未来职业发展做好准备。
四、STEM教育的意义1. 培养未来人才：STEM教育可以培养未来科技领域所需的人才，并提高他们在这个领域中的竞争力。
2. 推动经济发展：STEM领域是现代经济发展的重要支撑，STEM教育可以培养具备创新能力和实践能力的人才，推动经济发展。
3. 提高科学素养：STEM教育可以提高学生的科学素养，让他们了解科技与社会发展的关系，并为未来做好准备。
stem教育
stem教育随着世界进入信息时代，科技的快速发展和社会的多元化需求，STEM教育逐渐走进人们的视野中。
STEM教育，即科学、技术、工程、数学教育的理念，由于其注重培养学生的创新能力和实践能力，在全球范围内备受关注，而我国也正在积极推进STEM教育。
本文将从STEM教育的产生背景、STEM教育的核心理念、STEM教育的实施方式和STEM教育的发展前景等方面进行探讨。
一、STEM教育的产生背景STEM教育的产生背景与现代化科技的快速发展、制造业的转型升级、国家人才培养战略等因素有关。
信息时代的到来，使我们生活的方方面面都与科技密不可分，未来的世界也必将是由科技引领的。
但是，在教育领域中，传统的教育教会学生知识，却不够注重学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
而在STEM教育中，学生不仅能够向老师们学习必要的知识和技能，还能够直接参与到实际的项目中去，来锻炼自己的实践能力和解决问题的能力，进而成为一个独立思考、终身学习、适应社会的人才。
其次，制造业的转型升级也是STEM教育的产生背景之一。
现代工业已不再是简单的劳动者与机器并排工作，而更加注重研发和创新、技术含量高、智力密集型的产业。
这要求人才具有独立思考、解决问题的能力和创新能力，而STEM教育正是培养这些能力的良好途径之一。
最后，国家人才培养战略为STEM教育的推进提供了坚实基础。
当前，新型产业需要的人才更加强调人的综合素质和创新能力，在这种背景下，STEM教育体系的构建不仅是推进新型人才培养的必要措施，更是实现国家经济发展战略的一条基础性路径。
二、STEM教育的核心理念STEM教育的核心理念，即为学生提供一种全新的学习方式和学习体验，这种学习方式不仅是传统的知识传授，更加注重学生的实践能力和解决问题的能力。
这种方法教育的最大特点是强调“探究性地学习”和“多学科融合”。
1.“探究性地学习”“探究性地学习”，即学生通过自己的探究活动来实现知识的吸收和积淀。
STEM教育
STEM国内热点1.STEM教育的来源STEM 教育源于发达国家面对国际人才竞争和经济发展压力下对本国人才培养的反思。
早在1986 年，美国国家科学基金会发表的《大学的科学、数学和工程教育报告》首次提出将“科学、数学、工程和技术教育进行整合”，这份报告提出的纲领性意见被视为STEM 教育的开端。
进入21 世纪后，美国、加拿大、澳大利亚等发达国家更加重视全球化背景下的创新人才培养。
2.STEM教育的概念STEM教育（Science Technology Engineering Mathematics Education）意指“科学、技术、工程学、数学教育”，其教育过程强调将原本分散的四门学科内容自然组合形成整体。
3.STEM教育的意义随着信息时代的到来，知识经济的膨胀，科学、技术、工程、数学(STEM)等理工学科被称为技术创新的理论基础和实践手段，同时STEM人才关系到该国在世界经济市场中竞争力，世界许多发达国家意识到了STEM教育的重要性，大力提高基础教育阶段STEM教育的质量，为未来在世界竞争中储备足够的专业人才一。
中国现在也处于课程改革的浪潮中，对于科学、数学的重视力度也在加大，基础教育阶段的技术教育主要是信息技术，工程教育几乎空白。
美国一直以来是中国教育改革的学习的对象之一，今天的美国教育改革的内容和方向很有可能便是中国未来教育改革的重点，因此对美国课程改革新关注的焦点—STEM教育做一个全面的论述，相信对个人学术水平有很大的提高，而且还会对我国基础教育阶段STEM教育的发展具有一定的参考价值。
研究意义如下:1、我国现在正在实施全面课程改革，中小学加强数学和科学教育，我国中小学生数学成绩在世界上也排列在前位，科学、工程和技术教育也取得迅猛的发展。
但是中国的教育底子薄，即使现在迅猛发展，在世界排名中也是相对靠后的。
因此在美国轰轰烈烈进行STEM 教育改革时，其组织结构、财政投入、课程整合等都可以成为我们学习的榜样，从而提高中国经济和教育的竞争力，也为中国下一步的发展提供后备力量。
什么是stem教育
什么是stem教育STEM教育是近年来较为流行的新型教育模式，最早是由美国的教育机构提出，目前在中国部分地区开始试点实施。
2016年我国教育部出台的《教育信息化“十三五”规划”》，明确提出要着重培养学生的创新力，积极探索STEM教育模式。
STEM教育(STEM Education)起源于美国，目前在全世界的中小学教育中得到普遍应用。
然而，STEM课程并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将四门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。
STEM教育强调让学生获得将知识进行情境化应用的能力，同时能够理解和辨识不同情境的知识表现，即能够根据知识所处背景信息联系上下文辨识问题本质并灵活解决问题。
STEM是一门课程，其思想是通过跨学科和应用的方法对四个特定学科（科学，技术，工程和数学）的学生进行教育。
STEM并没有将这四个学科分别作为单独的主题进行教学，而是将它们整合到一个基于真实应用的有凝聚力的学习范式中。
STEM科学（Science）STEM程序的科学类别的课程应该看起来很熟悉，包括生物学，生态学，化学和物理学。
但是，您孩子可能不记得那种以STEM为重点的科学课。
STEM科学课程将技术，工程和数学纳入科学研究。
图片来源于：Crickets幼儿英语一级一单元跨学科-科学STEM技术（Technology）对于某些父母来说，最接近技术课程的事情可能是在偶尔的计算机实验室课程中玩“学习型”游戏。
技术课程肯定已经改变，并且可能包括数字建模和原型，3D打印，移动技术，计算机编程，数据分析，物联网，机器学习和游戏开发等主题。
STEM工程（Engineering）在过去的几十年中，与技术非常相似，工程领域和范围也有了很大的增长。
工程课可能包括土木工程，电子，电气工程，机械工程和机器人技术等主题，许多父母早在小学时就没想到会学习这些主题。
STEM数学（Mathematics）与科学类似，数学是STEM的一个类别，其类别听起来很熟悉，例如代数，几何和微积分。
教育中的STEM教育模式
教育中的STEM教育模式STEM教育（科学、技术、工程、数学教育）模式是一种综合性的学习方法，旨在培养学生的科学思维、技术应用能力、工程设计能力和数学推理能力。
这种教育模式不仅注重学科知识的学习，更强调跨学科、综合性的学习方式，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
1. STEM教育的起源和发展STEM教育的起源可以追溯到20世纪50年代，当时美国正面临冷战时期的科技竞赛。
为了培养更多的科学家和工程师，美国政府开始推行STEM教育。
随着时间的推移，STEM教育逐渐成为全球范围内的教育改革热点，并被认为是21世纪的教育模式。
2. STEM教育的核心理念STEM教育的核心理念是培养学生的创新能力和问题解决能力。
通过将不同学科融合在一起，学生可以在综合性的学习环境中掌握知识和技能，在解决实际问题中培养实践能力和创新思维。
3. STEM教育的教学特点（1）跨学科融合：STEM教育将科学、技术、工程和数学融合在一起，通过跨学科的学习，培养学生的综合素质。
（2）实践导向：STEM教育注重实践操作和项目设计，学生通过实际的实验和项目来巩固和应用所学知识。
（3）合作学习：STEM教育鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动和团队项目培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（4）问题导向：STEM教育强调通过解决问题来学习，培养学生的问题分析和解决问题的能力。
（5）创新精神：STEM教育注重培养学生的创新精神，鼓励学生在学习和实践中提出新的想法和解决方案。
4. STEM教育的实施策略（1）改革课程设置：学校可以调整课程设置，增设STEM相关的课程和项目，打破传统学科的界限。
（2）培训师资力量：教师需要接受STEM教育的培训，提升自身的STEM知识和教学能力。
（3）建立实验室和设备：学校可以建立STEM实验室和配备相应的器材设备，提供学生进行实际操作和项目设计的场所。
（4）开展校外实践活动：学校可以组织学生参观科研机构、企业和实验室，拓展学生的科学视野和实践经验。
STEAM教育是什么？
STEAM教育是什么？spaceSTEAM教育是什么回答STEAM教育是指集合了科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育，是Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics 的首字母。
它属于一种教育理念，区别于传统的单科教育和重视书本的教育模式，倡导任何成功都需要介于多种能力，优秀的人才需要综合性发展。
一、STEAM教育是什么STEAM代表科学（Science）技术（Technology）工程（Engineering）艺术（Arts）数学（Mathematics）STEAM教育是一种集科学，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育。
STEAM教育是什么1、它是一种教育理念，区别于传统的单学科及重书本知识的教育方式，是一种注重实践的超学科教育概念。
任何事情不可能只依靠单一的能力就能成功，而是需要各方面的才能综合在一起才能实现。
就像高科技电子产品的建造过程中，不仅需要科学技术，要运用高科技手段创新产品功能，还需要好的外观，是需要艺术等方面的综合才能，所以单一技能的运用已经不能支撑未来人才的发展。
在未来，更需要多方面的综合型人才，从而探索出STEAM教育理念2、STEAM教育理念是美国政府最早提出的教育倡议，为了加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。
它的原身是STEM理念，也就是科学（Science）技术（Technology）工程（Engineering）数学（Mathematics）的首字母。
是为了鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培育孩子的综合素养，而提升其全球竞争力。
近期还加入了Arts，也就是艺术，使其变得更加全面。
3、STEAM教育在美国的重要性相当于素质教育在中国的地位，在美国多数中小学都设有STEAM教育的经费开支，而STEAM也被老师、校长、教育家们常常挂在嘴边。
在其号召下，不仅机器人和3D打印机进入了学校；奥巴马也加入了全民学编程的队伍，写下了自己的第一条代码；为了帮助孩子们学习数学、科学的教育科技产品层出不穷；而且这五个学科，技术和工程结合，艺术和数学结合，打破常规的学科界限。
STEM教育的实施与发展
汇报人：可编辑 2024-01-04
目录
• stem教育概述 • stem教育实施策略 • stem教育发展现状 • stem教育面临的挑战与机遇 • stem教育的实践案例
01
stem教育概述
stem教育定义
STEM教育是一种注重科学、技术、工程和数学教育的综合性 教育理念。它通过跨学科、探究式学习的方式，培养学生的 创新思维、解决问题能力和实践能力。
线性代数中的stem教育
stem教育在线性代数课程中的应用，例如通过矩阵运算、线性变换和特征值计算来理解线性代数的基 本概念和方法，同时结合计算机编程和工程知识进行数值分析和优化。
THANKS
感谢观看
美国、欧洲、亚洲等地STEM教育发展各有特色，但都注重培养学生的创新精神和实 践能力。
国际组织、政府、企业、学校等多元主体共同参与STEM教育，形成良好的发展态势 。
stem教育国内发展情况
我国STEM教育起步较晚，但 发展迅速，政府、企业、学校 等多元主体积极参与，形成了 多种模式和特色。
STEM教育在我国中小学阶段 得到广泛应用，注重培养学生 的创新精神和实践能力，促进 学生全面发展。
STEM教育将更加注重与产业界的合 作，为学生提供更多的实践机会和就 业导向，促进产学研用一体化发展。
04
stem教育面临的挑战与 机遇
stem教育面临的挑战
资金不足
stem教育需要大量的资金投入，包括购买实验器 材、培训教师、开展课外活动等。然而，许多学 校和地区的资金有限，难以满足stem教育的需求 。
高校STEM教育也在逐步推进 ，旨在培养具有创新能力和跨 学科视野的高素质人才。
stem教育未来发展趋势
STEM教育概述
科学与工程实践中的真实问题往往是STEM 教育活动的主要线索
通过真实情境，创设出一个多维的空间，从而为学 生提供一系列具有一定程度的关联性的学习经历
STEM教育的核心特征
STEM教育中各门学科的教与学必须紧密相连，以整合的教学方 式培养学生掌握知识和技能，并能进行灵活迁移应用解决真实世界 的问题。
STEM教育中哪些是重要的素养、素质和品质？
STEM素养
STEM 素养
STEM素养结构金字塔模型，杨彦军，2021
基于问题解决方式的思维
科学思维
设计思维
计算思维
工程思维
基于问题解决方式的思维
科学 思维
计算 思维
像科学家一样思考
像计算机科学家一 样思考
用实证的方法对自然界本质属性和 内在规律进行探索过程中的思维技 能，对多变量系统进行推断时的科 学推理能力
2017
关于新时代推进普通高中育 人方式改革的指导意见，关 于深化教育教学改革全面提
高义务教育质量的意见
2018
2019
2020
普通高中课程 方案和学科课
程标准 （2017版）
普通高中课程 方案和学科课
程标准 （2020修订版
）
义务教育课 程方案和课
程标准
2022
陕西省STEM教育
陕西省STEM教育教师培养
专业的能力
综合解决问题的能力
创新能力
社会情绪能力 (Social Emotion Competency) 同感（Empathy） 自尊、自强（Self-Esteem, confidence）
《培养创新性工程科技人才的研究：基础教育组》 中国工程院 2007-2008
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解
决
现
实
生
活
中
的
问 题
交流成果
调查研究
STEM 发展挑战
挑战
1、缺少国家战略高度的STEM教育顶层设计。 2、社会联动机制不健全。 3、缺少打通学段的整体设计。 4、标准与评估机制尚未建立。 5、师资队伍整体水平不高。 6、缺乏国家示范项目引领。
STEM 发展机遇
以STEAM教育理念作为切入点与 突破口，既能够为高校跨学科 整合教育提供全新的研究视角， 有利于建立中小学STEAM师资培 养机制，加强中小学STEAM师资 队伍建设。
后面的文字：对在以后实际教学的启发 （一）教学设计 我们在实际教学设计中，要多设计那些能培养学生的能力——沟通交流力、合作协作力、批判性思 维、创新创造力的环节，为将来学生走向社会做充分的准备。 （二）驱动性问题的提出
驱动性问题要避免只答对与错的问题，避免一样答案的问题，提倡开放性问题，没有唯一答案的问 题，要与学生的实际生活密切相关，在我们课堂教学中的体现就是要提好“主线”性问题，引导学 生围绕主线充分发挥。
教学流程
教学流程
主要内 容
展示真实情景
教师出示真实世界中知名高塔的图片，带领学生观察并提问：你喜欢这样的高塔 吗？为什么？
分析问题 初建模型 调试模型
教师提出工程师在建筑高塔时要先建立模型，可用的材料有吸管、胶带等，启发 学生分析：这是很好的建筑材料吗？为什么？学生观察吸管形状，动手探索。教 师出示框架结构，分析三角形的受力情况，启发学生思考工程师为什么喜欢用三 角形。
3
前面的文字
《 STEAM教育这样做》这本书围绕STEM教育的主要问题，立足“是什 么”，追求“怎么做”，精选探索深入、举措得力、效果良好的学校 案例，力争把一些问题谈透，把一些做法说清，把一些道理讲明。可 以说，这本书是进一步深入研讨STEM教育的素材，更是其开展STEM教 育的教科书。我将从以下几个方面对这本书进行介绍。
出示任务，学生设计、搭建高塔。 学生使用给定的材料，在5分钟内建一座高于 50厘米的高塔。 搭建不容易倒的高塔是对前一活动研究结论的应用，是一个继 续研究的过程。
购买材料，重建高塔。教师进行防风测试，学生购买材料，重新搭建高塔。 购 买材料时，货币用“代币”表示，调动学生学习的积极性。
展示反思
将项目研究的结果与最初的设想进行比较，加深学生对高塔不容易倒的道理的认 识。 任务完成用币少、做得好的学生进行经验分享，通过量规使学生在自评、 互评、教师评价中逐渐提高交流能力和合作能力。
工程教育作为一门实践性很强的学科 ,
E
它不仅培养学生运用知识的能力,更注
重学生对知识的整合与创新。
M
是思维的体操，其本身反 映了一种思维方法。数学 教育能够锻炼学生思维的 独创性、变通性、发散性 与跨越性，是培养创新思 维的有效途径。
STEM 教育是什么
科学
培养学生发现和 解决问题的创新 意识。
技术
STEM 教育设计要求来自01老师负责帮助、促 进学生学习，而不 是在讲台上指挥学 生学习。
02
教师给学生提供支 持，以帮助他们探 索解决实际问题的 方法。
学生从失败中学习，
提出需要考虑的新
问题，并且扩展他
们对问题和解决方
0 3 法的思考。
03
STEM 发展挑战与计划
合作学习
STEM 教育设计要求
建议年级：六年级 建议时间：3-4课时 涉及课程领域：数学、科学、工程技术 实施方式：基于问题的学习 课程任务：本课程以高塔如何稳定不倒为起点问题，引导学生从真实世 界中的高塔图片出发，像工程师一样，用代币计算造价，经历找出问 题——将问题可视化——设计方案——调试改进——解决问题的过程， 在培养学生工程思维的同时贯穿探究性学习过程，落实科学知识的学习。
机 遇
STEM 教育实践探索 案例
STEM
小学科学教育中的STEM课程体系的构建
——以北京市中关村第一小学为例
课程因架构而完善
0 1 结合学校整体课程观，寻找STEM课程建构的方法和策略。 0 2 结合有效资源并高效利用资源，为STEM课程提供保障。 0 3 确定STEM课程架构目标定位。 0 4 完成STEM课程的设置。
STEM 课程育人目标
让学科学、用科学、玩科学、爱科学成为学生对科学的认识。
STEM 课程愿景
让科学回归数学、工程、技术的沃土。从此科学有了生长的根基。 让学生成为课堂的中心，构建出自身的独特、完整的知识体系。
针对一、二年级学生 ➢课程形式： 有趣的STEM ➢课程理念： 动手玩科学 ➢课程目标： 知观察会描述
1
STEM教育这样做
科学
数学
工程
技术
董丽威
时间:2020年2月
2
前面的文字
STEAM教育是符合信息化社会的未来式教育模式，能够有效促进工学、理 学、社会学、人文学、艺术学之间交流、合作与创新，给学生提供更为 完整的知识背景，使其在系统化的知识体系中加深对每个学科内容的理 解。
STEAM各学科相互依托、相互影响、相互渗透，能够促进学生获取全面、 系统的创新能力与素养。
跨学科整合教育
02
STEM 教育设计要求
STEM 教育设计要求
01
第一步 提问
0 2 第二步 创造
第三步 0 3 想象
设 计
第四步 0 4
要
计划
求
第五步 0 5
完善
STEM 教育设计要求
STEM
STEM 教 育 帮 助 学 生 了 解 现 实 生 活 中这些学科，科学、技术、工程 和数学，是怎样融合在一起的。
4
STEM 教育是什么
目
STEM 教育设计要求
录
STEM 发展机遇挑战 学习收货
STEM 教育是什么
S
科学教育在为学生创新活动奠定科学基础知识的同时，更为重要的价值在于培养 学生主动探索未知、发现和解决问题的创新意识。
T
技术教育主要培养学生在生产与创造过程中需要的各种技能， 包括工具、设备、工艺、程序、方法等。
学科学
STEM 课程学习梯度
用、玩科学
针对三、四年级学生 ➢课程形式： STEM探索者 ➢课程理念： 科学方法伴我行 ➢课程目标： 学习方法，懂发现
针对五、六年级学生 ➢课程形式： STEM发现者 ➢课程理念： 科学伙伴创空间 ➢课程目标： 跨学科、善利用
爱科学
STEM 课程典型案例
形状与结构——小小建筑师
培养学生在生产 与创造过程中需 要的各种技能。
工程
培养学生运用知 识的能力，注重 学生整合与创新。
数学
是思维的体操， 其本身反映了一 种思维方法。
STEM 教育是什么
理工素养和人文品味的结合 同步国外先进教育理念 好的教育模式世界通用
STEM 教育本质内涵
是“人们关于自然、社会和思维的知识体系，其 任务是揭示事物发展的规律，探求客观真理，作 为人们改造世界的指南” 科学教育在为学生创 新活动奠定科学基础知识的同时，更为重要的价 值在于培养学生主动探索未知、发现和解决问题 的创新意识。
总之，STEAM活动，它是一种平台，是学科与学科、学科与技术的深度融合，是学科与生活的 高度结合，是学习个体与个体之间高度协作的过程，是学习中发现新知、学用互检、学用互补的过 程，它更是一种学中做、做中学，快乐与学习并进的过程，真正意义上培养了学生的核心素养。